初中作文教學(xué)改革之我見(jiàn)

1、初中作文教學(xué)改革之我見(jiàn)摘要尊重和開(kāi)展學(xué)生的主體性，是教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和根據(jù)。在工作中認(rèn)真感受，不斷反思和總結(jié)，是進(jìn)步作文改革效果的關(guān)鍵。搞活課堂，提供活動(dòng)，解決學(xué)生“怎樣寫(xiě)“寫(xiě)什么，是進(jìn)步學(xué)生寫(xiě)作程度的重要環(huán)節(jié)。授人以“魚(yú)，不如授人以“漁。關(guān)鍵詞作文教學(xué)教學(xué)改革寫(xiě)作程度教學(xué)感受初中生獨(dú)立追求與感受的個(gè)性日益突出，活潑、想學(xué)但根底薄弱；對(duì)生活、客觀世界充滿新穎和好奇，但認(rèn)識(shí)缺乏。表如今作文中，往往是不會(huì)選題、不會(huì)集材、不會(huì)謀篇、不會(huì)措詞，其問(wèn)題的根源就是我們幾十年來(lái)一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于教師給他們命題、提示，甚至提供題材。因此，我們的作文教學(xué)必須改革。一、作文

2、教學(xué)存在的問(wèn)題1作文訓(xùn)練命題的形式范圍很狹窄，多數(shù)僅限于學(xué)?；蚣彝?，對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)不夠，寫(xiě)作時(shí)普遍感到內(nèi)容貧乏，無(wú)從寫(xiě)起；教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題又往往是命題的同時(shí)交給學(xué)生題材，讓學(xué)生按范文依葫蘆畫(huà)瓢，培養(yǎng)的是學(xué)生的惰性，獨(dú)立寫(xiě)作才能始終沒(méi)有得到進(jìn)步。2應(yīng)試教育的體制，升學(xué)的壓力，呆板的教學(xué)形式，毫無(wú)創(chuàng)造力可言的作業(yè)，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作文訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)性和實(shí)用性作文較少，以記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文為主，寫(xiě)作教學(xué)的最終目的模糊不清。3在不同文體的訓(xùn)練形式上，大多數(shù)語(yǔ)文教師目前仍采用傳統(tǒng)的記敘文說(shuō)明文議論文單線文體訓(xùn)練，彼此之間仿佛是獨(dú)立的學(xué)科。沒(méi)有把學(xué)生置入社會(huì)、大自然之中，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)把心

3、靈溝通、感情宣泄的快樂(lè)，變成言不由衷、動(dòng)輒被咎的痛苦。二、我的教學(xué)感受在我多年的初中語(yǔ)文教學(xué)生涯中，作文教學(xué)給我留下了深深的感觸，要想在初中作文教學(xué)中獲得明顯的成效，關(guān)鍵在教師。作為教師，首先應(yīng)該明確這么一個(gè)概念作文教學(xué)是識(shí)字寫(xiě)字、用詞造句、布局謀篇，運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練。識(shí)字、講讀是根底，社會(huì)理論是內(nèi)容，它是學(xué)生根本技能綜合訓(xùn)練的一種手段，具有再創(chuàng)造的特性。在學(xué)生方面，讓他們樹(shù)立“為學(xué)習(xí)而寫(xiě)作的學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想，即把寫(xiě)作當(dāng)作學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一種手段。在這個(gè)問(wèn)題上我們不能抽象地說(shuō)教，要把學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活中，使他們自己去感知生活確實(shí)離不開(kāi)作文。在思想上對(duì)“為什么寫(xiě)有了較為正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)

4、習(xí)的積極性和創(chuàng)造性就很快被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，“怎樣寫(xiě)“寫(xiě)什么的問(wèn)題就解決了。三、搞活作文課堂教學(xué)，解決學(xué)生“怎樣寫(xiě)的問(wèn)題課堂教學(xué)是雙方共同的理論活動(dòng)。因此，必須處理好“教與“學(xué)“動(dòng)機(jī)與“效果的關(guān)系。1引導(dǎo)學(xué)生分析命題作文的特點(diǎn)。在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕寫(xiě)作文，尤其最怕教師布置命題作文，學(xué)生對(duì)命題作文的內(nèi)容不熟悉，感到無(wú)話可說(shuō)。任何一種作文命題，無(wú)論是何種體裁，都具有限制性和開(kāi)放性。我們應(yīng)該選擇內(nèi)容比較新穎的文章作為剖析對(duì)象，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問(wèn)題，這樣就容易起到事半功倍的作用。2指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法。同一個(gè)題材，考慮問(wèn)題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不同，得出的

5、結(jié)論也各有不同。作文教學(xué)要使學(xué)生在構(gòu)思時(shí)思路開(kāi)闊，八方輻射，要想使學(xué)生立意時(shí)獨(dú)出機(jī)杼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的根底上適當(dāng)開(kāi)展他們的多維思維方式。3引導(dǎo)學(xué)生辯證分析問(wèn)題。青少年學(xué)生思想開(kāi)放，喜歡獨(dú)立考慮，勇于標(biāo)新立異，和成年人比，他們還缺乏社會(huì)生活經(jīng)歷，思想幼稚，看問(wèn)題容易片面、淺薄。這些特點(diǎn)常常在他們的作文中表現(xiàn)出來(lái)。因此，教育他們用全面開(kāi)展的目光去對(duì)待問(wèn)題，才能去偽存真，在此根底上抒發(fā)感情，進(jìn)展評(píng)論，文章才會(huì)抓住要領(lǐng)，褒貶得當(dāng)。4讓學(xué)生掌握文體知識(shí)，使學(xué)生適“材尋體，落筆成文。學(xué)生寫(xiě)文章之所以感到無(wú)從寫(xiě)起或不知道“怎么寫(xiě)，原因之一是不掌握文體知識(shí)，缺少“規(guī)矩。其實(shí)

6、任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點(diǎn)，不同文體的比較教學(xué)，穿插訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。5范文引路，模擬訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)范文還是有不少可取之處，可以把其當(dāng)作學(xué)生模擬寫(xiě)作的典范。讓學(xué)生通過(guò)模擬開(kāi)拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。四、實(shí)在抓好課外活動(dòng)，解決學(xué)生“寫(xiě)什么的問(wèn)題在寫(xiě)作教學(xué)本體中，教學(xué)生“寫(xiě)什么這一問(wèn)題始終困擾著我們的教育工作者。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探究，開(kāi)展課外活動(dòng)是一條實(shí)在可行的措施。陶行知的“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹(shù)木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會(huì)中之士、農(nóng)、工、商、三教九流，自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友，并且向中外

7、古今三百六十行學(xué)習(xí)。這句話至少給我們兩點(diǎn)啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的觀察本領(lǐng)去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識(shí)，豐富自己的語(yǔ)言；二是讓學(xué)生去接觸社會(huì)，把語(yǔ)文教學(xué)引向廣闊的社會(huì)生活大課堂，從而在社會(huì)交際中積累語(yǔ)言，開(kāi)展思維。理論證明，開(kāi)展各種課外活動(dòng)，帶著學(xué)生走出課堂，通過(guò)參觀、訪問(wèn)、搞社會(huì)調(diào)查，接觸社會(huì)，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山，理解日新月異的社會(huì)主義建立，能開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊眼界，豐富生活，激發(fā)與開(kāi)展學(xué)生的各種興趣、愛(ài)好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。我認(rèn)為以下兩種形式的課外活動(dòng)有助于到達(dá)這個(gè)目的。1校外課外活動(dòng)校外課外活動(dòng)的天地是極廣闊的，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活，把社會(huì)生

8、活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，把自己與當(dāng)今的世界、自己生活的社會(huì)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起。教師應(yīng)有方案地帶著學(xué)生走出去，指導(dǎo)學(xué)生觀察。形式可以多樣靈敏，有全校性的、有班級(jí)的，有小組的，也可以有個(gè)人的。讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，接觸社會(huì)，熟悉生活，理解自然，認(rèn)識(shí)新事物、新現(xiàn)象。通過(guò)接觸實(shí)際進(jìn)步觀察、分析、考慮問(wèn)題的才能，從而使課堂教學(xué)得到升華。2校內(nèi)課外活動(dòng)校內(nèi)課外活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的?；蜷喿x、練筆、辦報(bào)，或開(kāi)班會(huì)、聽(tīng)報(bào)告、搞競(jìng)賽，什么樣的活動(dòng)方式最能幫助學(xué)生解決“寫(xiě)什么的問(wèn)題，我們就開(kāi)展什么樣的活動(dòng)?？傊?，我們的作文教學(xué)應(yīng)該是授人以“漁，而非授人以“魚(yú)。我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有選擇地開(kāi)展課內(nèi)外結(jié)合的活動(dòng)，更好地開(kāi)發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的天資和稟賦，啟迪學(xué)生的智慧，從而使學(xué)生形成才能，進(jìn)步作文教學(xué)效果。學(xué)生一旦掌握了這些知識(shí)，就會(huì)通過(guò)這些知識(shí)去輻射自己的感性認(rèn)識(shí)，并能把它們迅速地組織起來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，別致新穎、匠心獨(dú)運(yùn)的文章就會(huì)脫穎而出，作文教學(xué)的預(yù)期目的也就到達(dá)了。參考文獻(xiàn)：1于遠(yuǎn)達(dá).?