高中語文選擇性必修上 《春江花月夜》（教學(xué)設(shè)計(jì)）同步教學(xué)

1、春江花月夜教學(xué)設(shè)計(jì)（本教學(xué)設(shè)計(jì)參考了網(wǎng)絡(luò)媒體等不少資料，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除）教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用 誦讀詩歌，感受和體驗(yàn)詩歌的意境和形象；理解詩歌的意境美、哲理美、情感美，體會(huì)景、情、理的完美融合。思維發(fā)展與提升 培養(yǎng)學(xué)生于誦讀中品味聲韻的能力；培養(yǎng)學(xué)生感受詩歌意趣的能力；進(jìn)一步提升學(xué)生品讀經(jīng)典審美能力。審美鑒賞與創(chuàng)造 引導(dǎo)學(xué)生抓住主要意象，借助聯(lián)想和想象，體味詩歌的意境美；通過置身詩境的方法，賞析本詩含蓄、雋永、情景理渾然天成的詩情畫意。文化傳承與理解體會(huì) 感受春江花月夜的美以及由此引起的對(duì)人生、對(duì)宇宙的聯(lián)想與感慨，體會(huì)詩中表現(xiàn)的游子與思婦相思相愛之情；引導(dǎo)學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。

2、 教學(xué)重點(diǎn) 展開聯(lián)想與想象，體味詩歌意境。教學(xué)難點(diǎn) 把握詩歌水乳交融、優(yōu)美深邃的景、理、情。 教學(xué)方法 誦讀、討論、探究、點(diǎn)撥。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)教學(xué)過程識(shí)識(shí)得“廬山”真面目1.導(dǎo)入新課“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還”；“云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓”；“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?；“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來”；“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人” 古往今來，人們遙望蒼穹，總會(huì)生發(fā)出無盡的遐想。皎潔的月亮在眾多詩人的筆下散發(fā)著奪目的光芒，寄托著別樣的情感。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，更有位詩人因?yàn)檫@輪明月而成就了一篇千古佳作，這首詩被稱為“孤篇橫絕全唐”，“詩中的詩，頂峰上

3、的頂峰”，它便是我們今天要學(xué)習(xí)的張若虛的春江花月夜。下面讓我們走進(jìn)這首詩歌，去欣賞一處美景，感受一段深情，品味一種理趣。 2.走近詩人學(xué)生眼中的張若虛。根據(jù)預(yù)習(xí)和課文注釋，讓學(xué)生介紹所了解的張若虛。老師眼中的張若虛。張若虛（約660約720），揚(yáng)州（今屬江蘇）人，唐代詩人。張若虛生平事跡不詳，唯知其曾任兗州兵曹。以“文詞俊秀”而名顯長(zhǎng)安，開元初與賀知章、包融、張旭并稱“吳中四士”。其詩作語言清麗，富有跌宕起伏的音樂美感，詩境優(yōu)美深邃。全唐詩中張若虛的詩作僅存兩首，一首是五言排律代答閨夢(mèng)還，寫閨情，師、詩風(fēng)近齊梁：另一首就是千載傳誦的抒情杰作春江花月夜。春江花月夜歷來為世人所傾倒，榮膺“孤篇壓全

4、唐”、“盛唐第一詩” 、“春風(fēng)第一花”、“孤篇橫絕，竟為大家”等贊譽(yù)。被聞一多先生譽(yù)為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。日本漢學(xué)家：“中國(guó)古代只有兩首好詩，一首是白居易的長(zhǎng)恨歌，一首是張若虛的春江花月夜?！?.解讀文題春江花月夜為樂府清商曲、吳聲歌舊題。作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點(diǎn)染出祖國(guó)錦繡的江山，探索宇宙的神奇奧妙，描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。全詩格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿，打破了六朝以來宮體詩的空洞庸俗，提高了言之有物、并開拓了詩歌的高遠(yuǎn)意境和格律，使詩歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一，為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎(chǔ)，對(duì)詩歌的繼承和發(fā)

5、展，影響極為深遠(yuǎn)。理理清文本總概貌1.播放朗誦音頻，感知詩歌意境。正音：滟滟（yn） 皆似霰（xin） 汀上白沙（tng）纖塵（xin） 搗衣砧（zhn） 碣石瀟湘（ji）2.文章標(biāo)題包含了幾種意象？你認(rèn)為哪個(gè)意象是全詩的紐帶？本詩展現(xiàn)了它的哪幾種狀態(tài)？找出明寫“明月初升”、“月上中天”、“月漸西落”、“月沉江?！狈謩e對(duì)應(yīng)的詩句。 明確：文章標(biāo)題包含了春、江、花、月、夜這五種意象；其中“月”這個(gè)意象貫穿全詩，是全詩的紐帶；本詩按照月亮行動(dòng)軌跡展現(xiàn)了“月”意象的四種狀態(tài)；即：月出月懸西斜月落。與“明月初升”、“月上中天”、“月漸西落”、“月沉江?！狈謩e對(duì)應(yīng)的詩句依次為： 明月初升：春江潮水連海平

6、, 海上明月共潮生。月上中天：江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪?？蓱z樓上月徘徊, 應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。 月漸西落：江水流春去欲盡, 江潭落月復(fù)西斜。 月沉江海: 斜月沉沉藏海霧, 碣石瀟湘無限路。小結(jié)一：線索：月出月懸西斜月落。3.師生合作誦讀，想一想在誦讀過程中你感受到了這首詩的什么特點(diǎn)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)你的感受。全詩可分為幾個(gè)層次？有幾幅圖景？具體分工：生（110句）師（1116句）生（1726句）師（2734句）合（3536句）。（教師要在學(xué)生讀時(shí)跟讀，保證情感的充沛，氣息的流暢貫通。）明確：感受：美。全詩以月亮為線索物，展現(xiàn)了三方面的美：景物美、哲理美、情感美?？煞譃槿齻€(gè)層次：月下之景、月

7、下之思、月下之情。有四幅圖景：春江花月圖、月下沉思圖、思婦懷遠(yuǎn)圖、游子思?xì)w圖。小結(jié)二：月下之景：（18）月色無垠、月色純凈 （景物美） 月下之思：（916）人生無盡、宇宙永恒 （哲理美） 月下之情：（1736）思婦懷遠(yuǎn)、游子思?xì)w （情感美） 小結(jié)三：四幅圖景：春江花月圖、月下沉思圖、思婦懷遠(yuǎn)圖、游子思?xì)w圖。賞賞出詩歌別樣美1.賞景物美齊讀18句春江花月圖。春江花月圖上描繪了哪些景物？這些景物營(yíng)造了什么意境？表達(dá)了什么情感？江潮連海、月共潮生、水繞芳甸、月照花林、流霜不飛、 白沙不見月夜美景。意境特點(diǎn)：空闊純凈、清幽柔美、朦朧恬靜。情感：贊嘆大自然的奇麗景色，表現(xiàn)對(duì)美好生活的懷念和向往。請(qǐng)充分發(fā)

8、揮想象力，用自己的話描述畫面，并體會(huì)畫面之美。示例：春江潮漲，汪洋一片，江面開闊；江水與海水相接，水勢(shì)浩蕩，洪波翻涌。浪滔中涌出一輪明月，冉冉升起。明月清輝灑在萬頃江波上，所見之處水光粼粼、美妙異常?？?！江水宛然前行，流到了一個(gè)芳草萋萋、繁花滿樹的幽處，月華灑在花樹上，朵朵花兒晶瑩可愛。月色溶溶，如凝霜朦朧。江畔沙灘，銀色沙灘和乳色月光融為一體，無法區(qū)分。2.賞哲理美齊讀916句月下沉思圖。這一層描繪了一幅什么樣的畫面？構(gòu)成了怎樣的意境？人生代代相繼，江月年年如此。一輪孤月徘徊中天，像是等待著什么人似的，卻又永遠(yuǎn)不能如愿。月光下，只有大江急流，奔騰遠(yuǎn)去。這是一幅高遠(yuǎn)澄澈寧靜凄迷的圖畫。此景引發(fā)

9、了詩人怎樣的情感和思考？ 宇宙的浩瀚，明月的無窮，人生的有限，引發(fā)詩人對(duì)人生的觀照，明月長(zhǎng)在而人生不再，明月長(zhǎng)圓而人情不圓，抒發(fā)宇宙無窮、人生短暫、有待無窮的惆悵之情。在悠悠惆悵中還交織著對(duì)生命的依戀，對(duì)青春的珍惜，對(duì)“人生代代無窮已”、得以與明月長(zhǎng)久共存相伴的一絲欣慰。詩人神思飛躍，但又緊緊聯(lián)系人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。這種探索，古人也已有之，如曹植送應(yīng)氏“天地?zé)o終極，人命若朝霜”，蘇軾赤壁賦“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮”等等，但詩的主題多是感慨宇宙永恒，人生短暫。與他們比較，張若虛對(duì)人生的理解有何不同？明確：曹詩和蘇詩是感慨宇宙永恒，人生短暫。張若虛在此處卻別開生面，他的思想沒有

10、陷入前人窠臼，而是翻出了新意：個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長(zhǎng)的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。詩人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛。全詩的基調(diào)是“哀而不傷”，使我們得以聆聽到初唐時(shí)代之音的回響。3.賞情感美指名朗讀1736句思婦懷遠(yuǎn)圖、游子思?xì)w圖。這一部分詩人為我們描繪了兩幅圖景：思婦懷遠(yuǎn)圖、游子思?xì)w圖。在描繪這兩幅圖景之前，前四句先總寫春江花月夜中思婦與游子兩地思念，然后再分寫兩幅圖景。鑒賞思婦懷遠(yuǎn)圖。學(xué)生齊讀。賞析“徘徊”“卷不去”“拂還來”等詞語的表達(dá)作用：擬人手法，寫出月游移不定的動(dòng)態(tài)。賦予月亮人的靈性，

11、它似乎也為思婦而傷心、對(duì)她憐憫，不忍離去；情景交融：表面上是寫月光，實(shí)際上是渲染思婦心中揮遣不去的離愁，把苦苦相思表現(xiàn)的淋漓盡致，意味深長(zhǎng)。 “卷”與“拂”表明思婦不堪思念之苦，徒做無奈而且無用的掙扎?！安蝗ァ薄斑€來”是月光的執(zhí)著，更是相思的執(zhí)著?！棒~龍”、“鴻雁”兩詞用了什么表現(xiàn)手法？明確：魚龍、鴻雁本來是月光下的景物，此處寫出了月光的清澈。但也是用典“尺素在魚腸，寸心憑雁足”，魚龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體，此處暗含有魚雁不能傳音訊之意?？梢姸艘粲崝嘟^，相思無著落。鑒賞游子思?xì)w圖。教師范讀。本段文字是如何表達(dá)游子思?xì)w的感情的？明確：運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，把夢(mèng)境與實(shí)境交織在一起，從而把月

12、夜將盡、夢(mèng)境難以實(shí)現(xiàn)的愁悵之情烘托得纏綿悱惻；情景交融，以景結(jié)情，對(duì)春光漸逝的惋惜中，表達(dá)其想要?dú)w家的心情。誦誦出頂峰真韻味欣賞朗誦視頻。美讀全詩。春江花月夜在思想與藝術(shù)上都超越了以前那些單純摹山范水的景物詩，是一首“羨宇宙之無窮，哀吾生之須臾”的哲理詩，抒兒女別情離緒的愛情詩。詩人將這些屢見不鮮的傳統(tǒng)題材，注入了新的含義，融詩情、畫意、哲理為一體。詩人憑借著對(duì)春江花月夜美景的描繪，盡情贊頌大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，把對(duì)游子思婦的同情擴(kuò)展開來，與對(duì)人生哲理的思考、宇宙精神的探究結(jié)合在一起，從而匯成一種情、景、理水乳交溶的優(yōu)美深邃的意境。詩人將深邃美麗的藝術(shù)世界特意隱藏在惝恍迷離的藝

13、術(shù)氛圍之中，整首詩篇仿佛籠罩在一片空靈而迷茫的月色里，吸引著讀者去探尋其中美的真諦。下面讓我們帶著這份情感伴著音樂再來有感情的朗誦全詩：（全班，悠揚(yáng)、充滿朝氣）：春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明？江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水。（女生，繾綣、委婉）：白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。 誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。 玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文。（男生，真情、昂揚(yáng)）：昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。 斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸？落月?lián)u情滿江樹。（全班重復(fù)讀兩遍）：不知乘月幾人歸？落月?lián)u情滿江樹。五、拓拓出思想高境界1.“人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水?！庇钪嬗篮悖髟鲁Ｔ?；而生命呢，就個(gè)體而言何其短暫！那么,面對(duì)生命的短暫，你將如何面對(duì)？是消極懈怠，還是積極進(jìn)??？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā⒖际纠合麡O懈怠。宇宙浩大，個(gè)人渺小，一個(gè)人終其一生即使再努力，力量也是渺小的，或許也只是白折騰。還不如，善待自己，