部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語文8.燈光教學(xué)課件

1、 電燈是和平年代生活中的普通物品，卻又是戰(zhàn)爭(zhēng)年代美好生活的代名詞。為了全國(guó)解放，為了讓后代過上安寧的生活，多少革命戰(zhàn)士犧牲了自己的生命。讓我們閱讀這篇課文，感受燈光的來之不易。課文導(dǎo)入8 燈 光RJ 六年級(jí)上學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。2. 關(guān)注郝副營(yíng)長(zhǎng)的語言、神情、行為，理解革命戰(zhàn)士的無私奉獻(xiàn)精神。（規(guī)模、計(jì)劃等）宏大雄偉?！竞陚ァ繘]有目的而悠閑地走。【漫步】為了便于射擊和阻擋敵人的火力可能造成的損害，在掩體前面和戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。【胸墻】造句：漫步在幽靜的鄉(xiāng)間小道上，我感到非常愜意。贊嘆 挺進(jìn) 激烈 茂密 微弱 焦急 暴露 聚精

2、會(huì)神嘲笑撤退和緩稀疏強(qiáng)烈悠閑隱蔽心不在焉 同學(xué)們朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，思考：可以把文章分為幾部分？每部分主要講了什么？整體感知1.課文哪些地方是寫現(xiàn)在？哪些地方是寫往事？答：課文開頭和結(jié)尾是寫現(xiàn)在，中間部分是寫往事。2.本文運(yùn)用了哪種敘述順序？答：課文運(yùn)用了倒敘的敘述順序，以“燈光”引起回憶，再回到“燈光”，首尾形成呼應(yīng)，整篇課文都是以“燈光”為主線來寫的。再仔細(xì)讀課文，了解重點(diǎn)語句的含義。有不懂的問題及時(shí)記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。這句話寫出了郝副營(yíng)長(zhǎng)怎樣的神態(tài)？這是寫郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時(shí)的神

3、態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動(dòng)力，感受到他那顆為解放中國(guó)、為造福人民而跳動(dòng)的心。“漆黑的夜空”既是實(shí)在的景象，又襯托出郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往。事情已經(jīng)過去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。這句話里寄托著作者的哀思和愿望：無論過去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。這句話表明了作者怎樣的心情？天安門前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？插圖中的燈光是郝副營(yíng)長(zhǎng)和千千萬萬戰(zhàn)士的革命理想，而天安門前璀璨的燈光把這種理想變成了現(xiàn)實(shí)。在理想到現(xiàn)實(shí)之間，是戰(zhàn)場(chǎng)上那微弱的火光架設(shè)了橋梁，這橋梁是千千萬萬戰(zhàn)士用生命鑄就的?！袄硐電^斗現(xiàn)實(shí)”都與題目“燈光”有關(guān)，“燈光”既是貫串全文的線索，也象征著新時(shí)代的幸福生活，啟示我們不要忘記為今天的美好生活而犧牲的先烈，要珍惜今天來之不易的幸福生活。它們與課文題目又有什么聯(lián)系？課文通過寫郝副營(yíng)長(zhǎng)戰(zhàn)斗前劃火柴借著光亮看書，戰(zhàn)斗中點(diǎn)燃手中書本為戰(zhàn)士們找突破口提供幫助，英勇犧牲的故事，塑造了郝副營(yíng)長(zhǎng)的偉大形象，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神。主題歸納拓展空間描寫燈光的詩(shī)（詞）句良夜燈光簇如豆。占好事、今宵有。 周邦彥青玉案明半滅，燈光夜夜多如月。 李之儀千秋歲休嗟磨折燈光恰似月，人面并如春。 高瑾上元夜效小庾體落葉他鄉(xiāng)樹，