淺談模塊式教學(xué)在焊工實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談模塊式教學(xué)在焊工實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛開展，消費條件也發(fā)生了宏大的變化。這不但對焊接等技術(shù)工人的技術(shù)和知識程度提出了更高的要求，同時也對焊接技術(shù)的教學(xué)也提出了更高的要求。在汲取了許多人經(jīng)歷的根底上，我就焊工實習(xí)中的教學(xué)方法提出一點我個人的見解。關(guān)鍵詞：模塊式教學(xué)教學(xué)方法焊接是一門專業(yè)性很強的技術(shù)工種，它在我國社會主義經(jīng)濟(jì)建立的各行各業(yè)中，都有著非常重要的地位。它要求焊接技術(shù)人員不但要具有很強的動手才能，而且必須具備較扎實的理論知識才行。但目前，因?qū)W生往往“知識程度參差不齊，領(lǐng)悟力和實際操作程度各不一樣，致使教學(xué)效果不是很理想。我在多年的焊工理論操作中積累了少許經(jīng)歷，針對我

2、個人的感受就目前的焊工實習(xí)教學(xué)方法談一下我個人的見解。一、充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，采用理實一體化教學(xué)采用理實一體化模塊式教學(xué)，遵循“實用為主，夠用為度的原那么，根據(jù)培養(yǎng)目的的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，整合理論性課程與理論性課程，通過“模塊化設(shè)計，使理論與理論在課程構(gòu)造上融為一體，打破傳統(tǒng)的課程體系，確定該項技能所需要的知識內(nèi)容包括專業(yè)根底知識、專業(yè)知識和相關(guān)工藝知識，按照技能的特點和分類，建立假設(shè)干個教學(xué)功能模塊，以技能訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為重點，這樣就使學(xué)生能更好的理解理論知識，掌握操作技能。比方，將焊接實習(xí)教學(xué)按焊條電弧焊、2氣體保護(hù)焊、手工氬弧焊、弧焊進(jìn)步訓(xùn)練、特種方法的焊接、典型材料的

3、焊接、焊接消費應(yīng)用等幾個模塊進(jìn)展劃分，每個模塊包含不同深度廣度的相關(guān)理論知識，并根據(jù)國家焊接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)組織消費和技術(shù)開展需要，對每個模塊所涉及的理論知識，操作技能提出教學(xué)目的和技能要求，即把每一模塊所涉及的機械制圖、電工學(xué)、金屬材料與熱處理、專業(yè)焊接理論、操作方法、技能以及相關(guān)平安知識等內(nèi)容進(jìn)展合理組合。二、靈敏運用多種教學(xué)方法，進(jìn)展模塊式教學(xué)模塊式教學(xué)法是復(fù)合型的教學(xué)方法，即老師引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識和操作技能，在教學(xué)中運用了多種教學(xué)方法，如演示法、參觀法、討論法，以加強學(xué)生對講授內(nèi)容的掌握和理解。1.演示教學(xué)法。演示是老師在“理實一體化教學(xué)中，采用各種實物掛圖、模型進(jìn)展示范性實驗，以及示

4、范操作等手段使學(xué)生觀察獲得感性知識的一種好方法?？梢允箤W(xué)生獲得詳細(xì)、明晰、生動、形象的感性知識，加深書本知識、抽象理論和實際事物及現(xiàn)象聯(lián)絡(luò)起來，幫助學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的理論，在理論中積累職業(yè)經(jīng)歷。以手弧焊立對接焊為例，在焊接前要教給學(xué)生根據(jù)焊接材料、焊接尺寸、焊接位置甚至焊接環(huán)境合理選擇適宜的工藝參數(shù)的方法，焊件在裝配與定位時要采用減小焊后變形的措施如，反變形法要采用多大的變形量等，在焊接過程中要采用什么樣的操作手法如，采用滅弧法操作時，挑動的是手腕，而非手臂等等。這一些經(jīng)歷數(shù)據(jù)及經(jīng)歷手法，在訓(xùn)練時教給學(xué)生，使其養(yǎng)成正確標(biāo)準(zhǔn)的操作習(xí)慣。示范操作演示以形象的語言，純熟而標(biāo)準(zhǔn)的操作動作，

5、為學(xué)生掌握專業(yè)課操作技能打下良好的基矗2.參觀教學(xué)法。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，組織和安排學(xué)生到焊接單位進(jìn)展參觀。在參觀過程中，要注意以下內(nèi)容，主要有焊接材料、焊接操作、焊接方法、焊接工藝、焊接設(shè)備與工具、以及焊接檢驗等方面。參觀時，老師針對學(xué)生提出的問題，聯(lián)絡(luò)書本的知識，給予現(xiàn)場解答，使學(xué)生對所學(xué)焊接知識進(jìn)一步加深理解，豐富學(xué)生的理論經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)絡(luò)理論的才能。深化理解焊接技術(shù)在消費現(xiàn)場的實際應(yīng)用、焊接技術(shù)專業(yè)開展現(xiàn)狀、企業(yè)和社會對焊接人才的需求情況。3.討論教學(xué)法。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，提出問題或由學(xué)生提出問題，組織學(xué)生互相討論。討論時，老師要擅長啟發(fā)引導(dǎo)，既要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)

6、表意見，又要抓住問題的中心，把討論引向深化。討論完畢時，老師要進(jìn)展總結(jié)，對討論中的不同意見，要進(jìn)展辯證地分析，作出科學(xué)的結(jié)論，也可根據(jù)實際情況，提出需要進(jìn)一步討論的問題。比方在學(xué)習(xí)板平對接和立對接焊的課題時，將學(xué)生分組進(jìn)展，一般68人為一組，每個小組集體討論制定焊接工藝。老師根據(jù)每組制定的工藝措施來現(xiàn)場評價方案的可行性，并分別給予合理的建議，每小組根據(jù)焊前制定工藝獨立完成。最后老師根據(jù)各組的焊接質(zhì)量給予評價，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，克制操作中的隨意性，使操作技能訓(xùn)練趨于標(biāo)準(zhǔn)化和穩(wěn)定焊接質(zhì)量，學(xué)生再進(jìn)展討論總結(jié)，寫在卡片上，并將卡片固定在焊位上，學(xué)生按照制定的工藝卡進(jìn)展操作，不得隨意更換工藝卡中的工藝參數(shù)

7、。進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生質(zhì)量意識，培養(yǎng)良好工藝作風(fēng)，形成一種學(xué)習(xí)應(yīng)用檢驗再學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。同學(xué)之間會形成一種學(xué)、比、趕、超的學(xué)習(xí)氣氛。三、客觀、公正、合理地評價學(xué)生的實習(xí)效果如何客觀、公正、合理地評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是實習(xí)教學(xué)至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在職業(yè)技術(shù)教育中，學(xué)生的操作技能程度、運用知識的才能和創(chuàng)新才能的開展情況等應(yīng)該是衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)。采用技能和理論相結(jié)合的考核方法，以技能考核為主，學(xué)生完成可以表達(dá)假設(shè)干項操作技能程度的工件加工或調(diào)試、維修，同時解答與技能考核相關(guān)的理論問題和必要的計算，對考核中出現(xiàn)的技術(shù)問題可以獨立解決或者提出詳細(xì)的解決方案，還可以對考試件的加工方法、工藝、使用工具及工件本身等方面提出技術(shù)改良的設(shè)想，真正反映出學(xué)生的綜合才能程度。每個模塊實習(xí)完畢由實習(xí)老師進(jìn)展考核評分，考核內(nèi)容包括多個維度：實習(xí)態(tài)度，敬業(yè)精神，服從意識，吃苦耐勞精神，團(tuán)隊協(xié)助精神，守紀(jì)情況，技能達(dá)標(biāo)情況等，能有效地促進(jìn)學(xué)生的管理，既能減少學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，又能促進(jìn)其技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)步其動手才能。嚴(yán)格的管理是靠科學(xué)的評價來作保證的。學(xué)生在實習(xí)期間表現(xiàn)怎么樣，不是靠老師隨意下評語的，必須有嚴(yán)格的考核過程，每一過程都有嚴(yán)格的考核，并有記錄。每一記錄都應(yīng)該可以真實地反映出學(xué)生的詳細(xì)實習(xí)情況?？傊?我們應(yīng)立足技工教育,為勞動力市場培養(yǎng)有用、實用、夠用的復(fù)合型人才,努力適應(yīng)社會開展的需要不斷