淺談《計算機電路基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的改革與完善

1、淺談?計算機電路根底?課程教學(xué)方法的改革與完善論文關(guān)鍵詞：計算機電路根底課程教學(xué)方法論文摘要：?計算機電路基捶是計算機專業(yè)的重要根底課程，這門課程要求較高的邏輯性和理論性，讓很多學(xué)生感到很有難度，同時也在考驗著教師的教學(xué)方法，本文對?計算機電路基捶課程教學(xué)方法的改革與完善進(jìn)展分析和研究。?計算機電路基捶這門課程在計算機專業(yè)教學(xué)中占有重要的地位，學(xué)好?計算機電路基捶才可以對計算機專業(yè)進(jìn)展更好的學(xué)習(xí)，然而，很多計算機專業(yè)的學(xué)生普遍反映?計算機電路基捶課程難度大、不易懂。學(xué)生的這一反響，促使我們對如今的此門課程的教學(xué)方法進(jìn)展反思，對該課程教學(xué)方法進(jìn)展改革和完善，本文筆者就?計算機電路基捶課程教學(xué)方法

2、的改革與完善進(jìn)展淺析。1?計算機電路基捶課程的簡單介紹在進(jìn)展?計算機電路基捶課程教學(xué)方法的改革與完善進(jìn)展分析之前，筆者就對?計算機電路基捶課程進(jìn)展簡單的介紹。?計算機電路基捶課程是計算機專業(yè)的重要根底課程，這門課程自身具有很高的理論性和邏輯性，因此，很對學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)展?計算機電路基捶課程學(xué)習(xí)時，感到有很大的壓力和難度。但是，基于?計算機電路基捶課程是一門技術(shù)類型的計算機專業(yè)根底課程，是所有學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的學(xué)生必需要學(xué)會并且學(xué)好的第一門計算機專業(yè)的專業(yè)課程。計算機專業(yè)學(xué)習(xí)中的?計算機組成原理與匯編語言?、?微機接口技術(shù)?等等后續(xù)的計算機專業(yè)課程的學(xué)習(xí)必須建立在?計算機電路基捶課程之上

3、。?計算機電路基捶課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須具備?物理?、?電工技術(shù)?等等方面的知識，因此，總的來說，?計算機電路基捶課程的學(xué)習(xí)具有很高的難度，對于學(xué)生也有很高很嚴(yán)格的要求。2?計算機電路基捶課程的教學(xué)方法研究如今的?計算機電路基捶課程的教學(xué)方法總體來說比較死板，?計算機電路基捶課程要求學(xué)生有很強的動手才能，在教師對計算機電路進(jìn)展講解、浸透過程中，學(xué)生不應(yīng)該是一板一眼單純的記筆記、聽課，而應(yīng)該積極考慮，緊跟教師的思路。教師的教學(xué)方法對于學(xué)生汲取知識、牢記知識有很大的影響和作用，因此，筆者認(rèn)為，?計算機電路基捶課程的教學(xué)方法應(yīng)該是豐富的，并且是學(xué)生參與率高的，作為?計算機電路基捶課程教學(xué)教師，應(yīng)該具

4、有很強的教案編排的才能，并且可以主動自發(fā)的調(diào)節(jié)課堂氣氛，做到關(guān)注每一個學(xué)生，而不是單純的抓重點學(xué)生進(jìn)展重點培養(yǎng)。3?計算機電路基捶課程教學(xué)方法的改革與完善策略3.1?計算機電路基捶課程教學(xué)工程教學(xué)法由于教師在進(jìn)展?計算機電路基捶課程教學(xué)時，反響存在學(xué)生數(shù)量多、學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊等問題，這些問題的存在給教師進(jìn)展?計算機電路基捶課程教學(xué)增加了一定的難度。筆者認(rèn)為，教師在進(jìn)展?計算機電路基捶課程教學(xué)時，可以采用工程教學(xué)的方法。由于教師所教授的班級學(xué)生數(shù)量比較多，而教師自己的精力又非常有限，不能做到關(guān)注每一個學(xué)生，因此，筆者建議教師在進(jìn)展?計算機電路基捶課程教學(xué)時采用工程教學(xué)法，工程教學(xué)法可以讓學(xué)生

5、在“做中學(xué)，做中教。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個工程的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)方案內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理工程中遇到的困難，工程教學(xué)法既進(jìn)步了學(xué)生的興趣，又能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“工程教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。這樣既有利于強化學(xué)生的競爭意識，又可以兼顧到每一個學(xué)生，還可以做到調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)消費生對?計算機電路基捶課程的興趣，從而喜歡上?計算機電路基捶課程。工程教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生?計算機電路基捶才能的重要渠道，學(xué)生分組分工程學(xué)習(xí)，分組理論，可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，還可以鍛煉他們的合作才能，增強學(xué)生們的集體榮譽感和交流才能?？梢詾?/p>

6、以后的教育教學(xué)打下良好的基矗在分組教學(xué)中，學(xué)生會不由自主的對所教授的知識進(jìn)展討論和理論，在計算機電路學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自己做主，對自己的觀點負(fù)責(zé)。因此，筆者主張教師在進(jìn)展?計算機電路基捶課程教學(xué)時采用工程教學(xué)方法。3.2?計算機電路基捶施行課程教學(xué)方法要注重教師與學(xué)生間的互動任何一門課程的教學(xué)方法都很重要，這是眾所周知的事實，在?計算機電路基捶課程教學(xué)中，對如今的?計算機電路基捶課程教學(xué)方法進(jìn)展改革和完善要做到：第一，注重教師與學(xué)生之間的互動，教師在授課過程中起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，授課教師要把握好課堂的節(jié)奏。第二，作為學(xué)生，要全力配合授課教師的授課，即使將自己的想法傳達(dá)給授課教師，自己喜歡什么樣

7、的授課方式和方法，要增加與授課教師的交流，并且對于自己不懂、有迷惑的問題及時的提出，要讓教師明白哪里應(yīng)該停下進(jìn)展更加細(xì)致的講解。如今的?計算機電路基捶課程教學(xué)授課方式過于死板，只是簡單的?計算機電路基捶教學(xué)教師進(jìn)展計算機電路知識的講解，學(xué)生并不能很好的領(lǐng)悟教師所教授電路知識的來源，對于電路的一些原理方面的知識，學(xué)生會感到疑惑，這就要求?計算機電路基捶課程教授的教師對如今的?計算機電路基捶課程教學(xué)授課方式進(jìn)展調(diào)整，努力培養(yǎng)學(xué)生對?計算機電路基捶知識學(xué)習(xí)的興趣。3.3?計算機電路基捶課程教學(xué)提問法在進(jìn)展?計算機電路基捶課程教學(xué)時，教師可以利用不同的提問方式進(jìn)展提問，由于課堂提問是教學(xué)過程中的必要手

8、段，也可以幫助學(xué)生更好的牢記所教授的知識，理論說明，在教師提出一些具有啟發(fā)性的問題時，學(xué)生的思維跳躍是最為活潑的，因此，筆者提供一些提問的方式，僅供參考。在進(jìn)展?計算機電路基捶課程教學(xué)時，教師可以進(jìn)展設(shè)想性提問、發(fā)散性提問以及質(zhì)疑性提問。設(shè)想性的提問可以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維才能的目的，有利于學(xué)生在電路知識的學(xué)習(xí)中進(jìn)展創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。發(fā)散性提問是指主體從的條件出發(fā)，對一個問題從不同角度、不同方向、不同層面運用推測、聯(lián)想、假設(shè)等形式尋找并解決問題的一種思維方式。而質(zhì)疑性提問需要教師挖掘所教授的電路知識的亮點，在可以提問的地方向?qū)W生精心設(shè)置疑問，從而引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展更深切的考慮。4結(jié)語本文就?計算機電路基捶課程教學(xué)方法的改革與完善問題進(jìn)展了淺析，分析了當(dāng)前該課程教學(xué)存在的問題，提出了?計算機電路基捶課堂教學(xué)的分組法，但原理應(yīng)用于理論中還有很多需要注意的問題，因此，打造?計算機電路基捶課程的教學(xué)方法在理論中需要注意一些問題，要注意將原理應(yīng)用到理論中去，原理指導(dǎo)理論，理論也反響原理，要根據(jù)教學(xué)理論對?計算機電路基捶課堂教學(xué)方法不完善的地方進(jìn)展更改和補充。參考文獻(xiàn)：1胡浩.?計算機電路基捶課程教學(xué)改革探究j.科技咨詢導(dǎo)報,2022，01.2易路