六年級上冊美術教案-第18課 我國的世界遺產 ▏人美版（北京）

1、我國的世界遺產義務教育教科書 美術 六年級（上）我國的世界遺產（一）中小學教學設計模板教學案例基本信息對應信息技術主題PPT開始時間學科美術學段高年級年級六案例名稱我國的世界遺產教材書名：義務教育教科書美術出版社：人民美術出版社出版日期：2014 年 12 月課程說明（信息技術與學科教學內容結合方面的指導思想與理論依據）：1.課標指出：“關注文化與生活”，通過美術課程，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術的特征逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統和尊重世界文化多樣性的價值觀；“注重創(chuàng)新精神”，通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關聯，發(fā)展綜合實踐能

2、力，創(chuàng)造性地解決問題。（2011版義務教育美術課程標準第一部分 前言）在課程目標方面，了解美術各學習領域聯系，以及美術學科與其他學科的聯系，與其他學科融會貫通提高綜合解決問題的能力。認識美術與自然、生活、文化、科技等之間的關聯，進行探究性、綜合性地美術活動，以各種形式發(fā)表學習成果。在開闊視野、拓展想象空間的同時，激發(fā)學生們探索的欲望，并體驗探究的愉悅與成就感。（2011版義務教育美術課程標準第二部分 分目標）2.如今，中國教育已進入了核心素養(yǎng)時代，教育目標發(fā)生根本的改變，改變了教學的關注點。美術學科形成了新的學科核心素養(yǎng)目標，在問題情境中引導學生選擇、獲取知識，學會解決問題，形成了學科核心素養(yǎng)

3、。它們是圖像識讀素養(yǎng)、美術變現素養(yǎng)，審美判斷素養(yǎng)、創(chuàng)意實踐素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)等核心素養(yǎng)。（尹少淳. 尹少淳談美術教育 J.北京：人民美術出版社，2016.11 P161-P163）本課屬于“綜合探索”學習領域，在于引導學生運用綜合方法、發(fā)揮綜合能力，采用思維導圖、PPT、展板等多種形式展現相關信息，以欣賞我國的世界遺產為主線，在了解世界遺產申報的條件和我國世界遺產的分布，以及在通過對我國部分遺產的深入了解、探究的過程中，感悟我國世界文化遺產的深厚底蘊，為我國的豐厚的文化積淀而驕傲，在收集、整理相關信息的同時，提高了學生們的信息收集、整理、歸納、綜合、分析、實際操作等綜合探索能力。信息技術環(huán)境軟

4、硬件要求及搭建環(huán)境情況電子白板、互聯網、數碼相機、智能手機等教學背景分析教學內容：本課教學內容旨在讓學生了解世界遺產的概念及相關的項目、類型、價值等。學生情況： 六年級學生已有知識點：多姿多彩的塔、走進頤和園（三下），莊嚴的牌樓、畫牌樓（四上），北京的城樓（四下）等與世界遺產相關的建筑。美術課程標準強調體驗式學習，促使學生積極參與到探究、欣賞和評述活動中來，自主地對學習內容進行觀察、理解、思考、分析，讓學生們在學習中一起討論、比較、嘗試。高年級的學生有具備了相應的自主學習能力，教師教學思路的轉換，在生本教學中使學生由被動學習轉為自覺地主動學習，從而使學生的審美能力，語言表達能力，綜合分析事物的

5、能力進一步地得以提升。教學方式：對我國部分世界遺產各進行生生合作探究，師生談話式、討論式、實踐活動式等。通過觀察、搜集、感受、討論、研究、匯總等過程引導學生展開學習，在教學過程中主要采用合作匯報、講述等教學方法。幫助學生發(fā)初步建立各學習材料的匯總、綜合運用、分析，提高對事物的分析能力、審美能力、鑒賞能力。教學手段： 借助我國的世界遺產一課，繪制思維導圖、計算機、多媒體PPT手段等電化教學，以學生探究性的學習為主，組織學生們通過匯總、觀察、分析等進行感官體驗，提高學生的積極性。充分利用網絡資料引導學生收集、了解、欣賞、感悟我國世界遺產的特有價值，以提高對世界遺產的認識。技術準備：多媒體技術等教師

6、準備：多媒體PPT課件、繪畫作品、學習單等學生準備:文化遺產相關材料、學件、彩筆等教學目標知識與技能：知識：了解、認識我國的世界遺產，感知我國世界遺產的獨特藝術美感。技能：發(fā)展學生的探究思維、分析事物的能力，提高審美趣味。過程與方法： 過程：搜集、分析、處理資料信息，并用PPT、思維導圖以及語言進行講述、介紹。方法：通過分組合作探究、思考、比較、學習與討論，激發(fā)學生了解中國世界遺產的興趣，認識我國的世界遺產情感、態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生保護世界遺產的意識，在今后的生活中做世界遺產的保護者、宣傳者。 重點：能欣賞、了解、感悟中國的世界遺產的獨特價值。難點：小組合作，搜集、整理、提煉世界遺產相關資料

7、，并以集體匯報的形式談談對中國的世界遺產的感受。教學過程教學階段教師活動學生活動設置意圖技術應用時間安排呈現任務自主學習探究新知課前提出學習任務自由組合小組；分組選擇分題材進行世界遺產資料的收集、匯總、歸納、分析培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力互聯網課題開門見山，直書課題今天我們一起來學習我國的世界遺產一課。1成果交流分享成功1.我們如何理解世界遺產？2.我國的世界遺產有哪些？3.根據之前的自主合作學習、探究，請分組向大家介紹一下你們的學習成果。第一組針對世界遺產的概念、分類以及申報等相關知識進行匯報。培養(yǎng)學生收集、探究、匯總、歸納、分析事物的學習能力PPT5第二組探尋我國的世界遺產名錄，并簡要介

8、紹各遺產的當選理由等資料的回報。5第三組對明清兩代皇宮故宮相關知識的匯總、介紹、匯報。5第四組結合天壇的建筑特色進行匯報。5第五組搜集頤和園相關資料并匯報。5第六組搜集、介紹家鄉(xiāng)暫未列入世界遺產名錄的遺產，并進行申報推薦。5結合各組匯報，教師輔助添加與世界遺產相關的古今中外明家的作品介紹對比分析開闊視野，進一步增長知識。5思維拓展請將本課學習的體會用思維導圖的形式體現出來。進一步提煉知識，呈現學習成果。4學習效果評價評價方式1.檔案袋的資料收集：包括世界遺產分類等文字介紹以及繪畫等圖片。2.每一個教學環(huán)節(jié)中對世界遺產逐步認識的語言表述及各組學生自己的學習PPT、思維導圖的呈現。3.分組討論中的

9、觀點陳述。教學反思本課屬于“綜合 探索”課型，本課的教學內容是為了引導學生了解和認識與保護中國的世界遺產，增強民族自豪感。在學習中，學生要結合自己已具有的相關繪畫、工藝、建筑等藝術知識，嘗試從美術的角度去了解、欣賞我國的世界遺產，在收集相關資料的同時，把自己感興趣的中國世界遺產介紹給大家，加強對中國文化的理解和認同。由于教材中提供的我國文化遺產項目較多，不易在短短一節(jié)課中呈現給孩子們，故本課采用自由結合分組，自主選擇遺產項目進行探究的學習模式，收集、整理并以ppt、思維導圖等模式進行介紹。在選擇介紹內容的時候，孩子以介紹文化遺產的概念、評定、北京遺產數目以及北京的故宮、天壇、頤和園這樣的皇家宮殿群、壇廟建筑和皇家園林建筑及其色彩特點來介紹，圍繞這一主線，引發(fā)出皇家園林以借鑒南方的蘇州私家園林為藍本，但在色彩上又有別于小巧的蘇州私家園林的特點，顯得氣勢恢宏。在查閱、收集、匯總、整理、歸納、匯報內容的時候，有的孩子選擇的素材偏多，這個階段教師要引導孩子們以美術的視角來遴選出自己所要的。加之各組孩子們在整理素材的時候又要考慮同伴提供的素材，然后再次匯總提煉，無疑給孩子們帶來了很好的合作學習的機會。這樣一個很好的生生、師生互動的學習過程