2022年人教版道德與法治七年級下冊《節(jié)奏與旋律》教案導(dǎo)學(xué)案docx 2

1、第三單元第七課在集體中成長共奏和諧樂章其次框 節(jié)奏與旋律【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1熟悉到在不同集體中,我們扮演不同的角色,承擔(dān)不同的責(zé) 任；2學(xué)會調(diào)整自己的節(jié)奏,融入集體的旋律,排除角色沖突帶來 的苦惱；3學(xué)會辨論小群體與小團(tuán)體, 堅(jiān)持集體主義, 反對小團(tuán)體主義；【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會調(diào)整自己節(jié)奏、融入集體的旋律 難點(diǎn)：區(qū)分小群體與小團(tuán)體 情形導(dǎo)入 生成問題 師：我們都在集體中生活,在不同的集體中,我們扮演著不同的 角色,請同學(xué)梳理一下,你在不同集體中的角色,數(shù)一數(shù)有多少種,都是什么角色；當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí),你是如何處理的？同學(xué)回答；師：當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí),大家都有著不同的處理方法,今日我們學(xué)

2、習(xí)節(jié)奏與旋律；自學(xué)互研 生成才能一自主預(yù)習(xí)1在不同的集體中,我們扮演不同的角色,承擔(dān) 不同的責(zé)任；2每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏,當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律 和諧時(shí),我們就可以順當(dāng)?shù)厝谌爰w； 當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí),為保持旋律的和諧,我們需要調(diào)整 自己的節(jié)奏；3在排解角色沖突帶來的苦惱時(shí),我們通常會考慮自己 更關(guān)注哪個(gè)集體 ,或在其中的角色和責(zé)任的 愛好,以及任務(wù)的 緊迫程度 等；重要性 ,也會考慮自己的 愛好 、4我們需要“ 心懷一把尺子” ,不為成見所“ 擾” ,不為人言所“ 惑” ,明辨是非,堅(jiān)持正確的行為,堅(jiān)持 主義；二合作探究探究一：節(jié)奏的作用集體主義 ,反對小團(tuán)體保衛(wèi)黃河

3、是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?請?jiān)谝魳氛n代表的帶 領(lǐng)下觀賞這首歌曲, 在觀賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏,體會節(jié)奏 在作品中的作用；探究二：角色之間的沖突 同學(xué)共享教材 P6768,探究與共享的兩個(gè)情境,探討：1在上述情境中,除了班集體,仍有哪些集體？溝通點(diǎn)撥：仍有學(xué)校這個(gè)大集體；2小倩是否“ 出賣” 了班集體,而小鑫是否“ 保護(hù)” 了班集體 的榮譽(yù)？為什么？溝通點(diǎn)撥： 小倩沒有出賣班集體, 小鑫也沒有做到保護(hù)班集體的榮譽(yù)；由于當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的沖突時(shí),我們應(yīng)從整 體利益動(dòng)身,自覺讓局部利益聽從整體利益, 個(gè)人利益聽從集體利益；探究三：學(xué)會處理角色沖突同學(xué)閱讀共享教材P68 探究與共

4、享 “ 足球競賽與期末考試”,探討：1上面的“ 我” 有哪些角色和責(zé)任？答：校隊(duì)主力隊(duì)員 按時(shí)參與訓(xùn)練；班級成員做好語文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)；2假如你遇到類似的情形,會怎么處理？溝通點(diǎn)撥：利用自習(xí)課參與足球訓(xùn)練,課外時(shí)間做好語文、數(shù)學(xué) 課的復(fù)習(xí)；探究四：班級中的小群體討：同學(xué)閱讀共享教材 P69 探究與共享,甲、乙、丙的交往感受；探1你所在的群體中也有小群體嗎？溝通點(diǎn)撥：據(jù)實(shí)回答即可；2你所在的小群體是怎樣形成的？溝通點(diǎn)撥：如幾個(gè)同學(xué)之間志趣相投、 個(gè)性相像或生活背景類似,彼此相互接納、相互觀賞,慢慢形成一個(gè)小群體；3與小群體中的同學(xué)交往后,你有怎樣的變化？溝通點(diǎn)撥：如,變得更加開朗,學(xué)習(xí)成果也有較大提高等；探究五：反對小團(tuán)體主義同學(xué)閱讀共享教材P70 探究與共享“ 小幫派” 探討：假如你在集體生活中遇到這樣的情形,你會怎么想,又會怎么 做？溝通點(diǎn)撥：我會想到這樣的 “ 小幫派 ” 將自身利益置于集體利益 之上,是一種小團(tuán)體主義的表現(xiàn),長此下去,不僅學(xué)習(xí)成果下降,道德品質(zhì)敗壞, 甚至有可能走上違法犯罪的道路；體,并力所能及地勸阻他們；溝通展現(xiàn) 生成新知我會不參與這個(gè)小團(tuán)1分組分別展現(xiàn)自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容,此部分可以一組展現(xiàn),另一 組負(fù)責(zé)評判,同學(xué)展現(xiàn)完后,必需有肯定時(shí)間強(qiáng)化記憶