2022年人教版物理八下53《串聯(lián)和并聯(lián)》WORD教案3

1、名師精編 優(yōu)秀教案第三節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)【教學目標】 學問與技能1會讀、會畫簡潔的電路圖；2知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；3會連接簡潔的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路； 過程與方法1通過體驗串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接,悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接 特點；2通過探究,用試驗的方法明白串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)分；3通過參加競賽等形式,激發(fā)愛好提高創(chuàng)新意識； 情感、態(tài)度與價值觀1能說出日常生活中采納簡潔的串、并聯(lián)電路的實例,培育觀看才能；2意識探究科學之路是坎坷的, 熟悉科技對于社會進展和人類生活的影響；【教學重點、難點】重點：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,并會連接簡潔的串、并聯(lián)電路；難點：熟悉串、并聯(lián)電路,在實踐中總

2、結(jié)出串、 并聯(lián)電路的連接特點及區(qū)分；【教法與學法導航】【教學預備】試驗器材：節(jié)日彩燈、 4 節(jié)干電池、兩只燈泡、 3 只開關、導線、電路示教 板；【教學過程】環(huán)老師活動操；同學活動設計意圖節(jié)激1在黑板上掛幾串五彩繽觀看節(jié)日彩燈,陶冶情創(chuàng)設學習情形,激發(fā)趣紛的節(jié)日彩燈；學習愛好；引2提問同學想知道有關節(jié)名師精編優(yōu)秀教案培育同學發(fā)覺問題的同學舉手說出想知道的入日彩燈的哪些問題, 由此導入探問題；才能,表達從生活走向物究的課題： 節(jié)日彩燈是如何連接理的教學理念；的？一、無開關的串聯(lián)和并聯(lián)電路；引導同學依據(jù)桌上的器材明確設計的要求,小組討培育同學設計簡潔電電源和兩只燈泡、導線設計一論設計的思路, 共同

3、設計電路路的才能,同時由于同學使兩燈同時亮的電路；并畫出電路圖；初次設計電路,需對設計的思路加強指導；可以通過實物投影或板演并摸索、分析、判定各個電力；培育同學分析歸納能展現(xiàn)同學設計的各種電路圖,路圖是否合理, 并歸納出符合指導同學從出找出符合要求的 電路圖；要求的電路圖只有兩種；指導同學觀看兩種電路圖 中燈泡連接方式的不同,引出串 聯(lián)和并聯(lián)的定義；進 行 新課引導同學依據(jù)電路圖先連各小組邊爭論邊連實物培育同學合作操作的實物圖,后連拉實物；圖和實物；意識和探究精神；引導同學探究串、 并聯(lián)電路小組邊爭論,邊探究、觀培育同學發(fā)覺物理問的特點；察兩種電路的特點；題 和 探 索 物 理 規(guī) 律 的 能

4、力；展現(xiàn)探究的結(jié)果, 引導同學每小組代表展現(xiàn)探究結(jié)培育同學評估才能和對結(jié)果進行評估；果；溝通合作意識；學以致用： 引導同學發(fā)覺日以小組為單位, 通過一問明白同學在日常生活常生活中常見電路, 并判別其中一答的形式進行競賽,溝通日中的觀看才能、 判定才能,用電器的連接方式；常生活中常見電路的連接方同時指導同學用所學的知式并說出判定的理由；識分析實際問題；此時學生對剛上課時提出的節(jié)日 彩燈如何連接的問題應有 所明白；名師精編 優(yōu)秀教案二、含開關的串、 并聯(lián)電路；1引導同學設計電路；要使各小組邊爭論邊設計電培育小組合作解決問求用一個開關來掌握兩只燈,路,并畫出電路圖；題的才能；它們同時亮；展現(xiàn)同學設計

5、的各種電路摸索、分析、判定各個電力；培育同學分析歸納能圖；指導同學分析歸納滿意要求路圖是否合理, 并歸納出滿意培育同學對手操作能的電路圖；要求的電路圖只有兩種；讓同學依據(jù)電路圖先連接同學邊爭論、邊操作；實物圖, 后連接實物, 最終合上各小組邊爭論邊設計；力；開關看一看開關是否能掌握兩只燈同時亮；2引導同學設計一電路圖,同學爭論、設計；培育同學解決實際問要求兩燈分別用一開關來掌握；題的才能和不服輸?shù)母傄蟾餍〗M比一比, 誰的設計最爭意識；合理最快；展現(xiàn)同學設計的各種電路摸索、分析、判定各個電進一步培育同學分析圖；指導同學分析歸納滿意要求路圖是否合理, 并歸納出滿意歸納才能；的電路圖；要求的電路圖

6、只有一種；進一步嫻熟連接實物讓同學依據(jù)電路圖先連接邊爭論、邊操作；實物圖, 后連接實物, 最終合上 電路；開關看一看所連的電路是否滿足設計要求；測1課堂小測試；做測試題；準時復習鞏固,讓知試2測試反饋,師生共評；名師精編優(yōu)秀教案識系統(tǒng)化；檢測學習成效；與3讓同學總結(jié)；小結(jié)【板書展現(xiàn)】三、串聯(lián)和并聯(lián)串聯(lián) 并聯(lián)【課堂作業(yè)】1如下列圖的各電路圖中,能表示 光的是（）2如下列圖,并聯(lián)電路干路開關L1、L 2并聯(lián),開關 S 斷開后, L1 仍能發(fā)S 斷開時,燈 L1、L2 都；如干路開關 S 閉合,支路開關 S1閉合, S2斷開時,就燈亮,燈不亮；名師精編 優(yōu)秀教案3如下列圖的電路中,如要使L1 和 L2 串聯(lián),就應閉合開關,斷開開關；如要使 L1 和 L 2 并聯(lián),就應閉合開關,斷開開關；如同時閉合開關【教學反思】S1、S2和 S3,此時電路；在物理教學中,培育同學的創(chuàng)新才能, 增強同學的創(chuàng)新意識是新課標的要求；本教學設計轉(zhuǎn)變以往老師演示為同學設計并探究試驗,在課堂教學中, 第一由教師制造情境,提出問題,再讓同學通過畫圖判定,找規(guī)律,然后由同學想、畫,做做看,去驗證結(jié)論 使同學自始至終感悟、體驗、嘗試到了學問的生成過程,品嘗著勝利后帶來的樂趣； 這不僅使同學學到獵取學問的思想和方法,同時也體會到在解決問題的過程中與他人合作的重要性,而且為同學今后獵取學問以及探