2022年人教版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

1、1.找空氣年級(jí)一學(xué)科科學(xué)老師1 單元課名空氣總序號(hào)課型新授課第幾課時(shí)1 1、讓同學(xué)明白空氣處處都有、處處都是特點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo) 2、知道我們的生活離不開空氣；3、喜愛進(jìn)行小試驗(yàn),探究空氣的隱秘；教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備能明白空氣與人類生活的關(guān)系 在奇怪心的促使下,對(duì)感知到的空氣表現(xiàn)出探究愛好；能敬重事實(shí),培育用事實(shí)說話的意識(shí)；明白空氣與人類生活的關(guān)系 磚塊、土塊、海綿、塑料袋,水槽、杯子；教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課試驗(yàn)導(dǎo)入：不會(huì)濕的紙團(tuán)老師給同學(xué)展現(xiàn)一只空的玻璃杯,讓他們看看杯子紅有沒有東西生：杯子中沒有東西,是空的老師在杯子內(nèi)的底部塞上紙團(tuán),生猜一下紙團(tuán)能不能濕；老師：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？生：紙

2、團(tuán)沒有濕；將杯子豎直倒扣入水中； 在這之前, 老師可以先讓學(xué)老師：為什么紙團(tuán)不會(huì)濕呢？原先杯子不是空的,里面有空氣；二、活動(dòng)過程（一）感受空氣的存在 老師：同學(xué)們,我們的四周哪里仍有空氣呢？生：教室里、嘴里、被子里、書櫥里、書包里、衣服里等 老師：既然我們四周處處都有空氣, 那么哪些現(xiàn)象能說明我們四周有空氣存在呢？生：樹葉、衣服、旗子隨風(fēng)飄動(dòng)、風(fēng)吹到臉上,臉能感覺到?jīng)鰶龅模焕蠋煟和瑢W(xué)們想到了許多能證明我們的四周有空氣的方法；誰有簡(jiǎn)潔的方法嗎？同學(xué)溝通自己想到的方法： 用手在臉旁扇一扇, 用塑料袋上下抖動(dòng)裝空氣等； 在同學(xué) 溝通的過程中,老師進(jìn)行指導(dǎo),使同學(xué)明確如何操作 同學(xué)進(jìn)行活動(dòng),老師巡察指

3、導(dǎo) 同學(xué)溝通匯報(bào)活動(dòng)的結(jié)果和發(fā)覺,明確我們四周處處有空氣存在；在同學(xué)溝通過重中, 老師要留意引導(dǎo)同學(xué)明確： 用手在臉旁扇一扇, 用塑料袋裝空氣 等在教室內(nèi)外許多地方能夠?qū)崿F(xiàn)；讓同學(xué)明白我們四周處處有空氣 老師小結(jié)：同學(xué)們用自己的方法感受到了我們四周處處有空氣（二）找一找物體中存在的空氣老師：剛才我們感受到四周處處有空氣；那么,我們四周的物體里有沒有空氣呢？下面,我們通過一個(gè)小嬉戲檢驗(yàn)一下 小嬉戲：找一找物體里存在的空氣試驗(yàn)材料：塑料盆、礦泉水瓶、玻璃杯、石頭、土塊、粉筆、海綿、磚頭、木塊等老師指導(dǎo)同學(xué)以小組為單位談?wù)摗贤ㄕ铱諝獾姆椒ㄍ瑢W(xué)進(jìn)行活動(dòng), 老師巡察指導(dǎo)老師提示同學(xué)：留意安全和衛(wèi)生；同

4、學(xué)之間要 相互協(xié)作進(jìn)行試驗(yàn),完成下表同學(xué)匯報(bào)找空氣的情形,老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)判和勉勵(lì)老師小結(jié)：我們通過找空氣知道了我們四周的物體里也有空氣三、拓展活動(dòng)老師：我們的衣服里也有空氣,你們能 同學(xué)爭(zhēng)論,溝通檢驗(yàn)方法 老師指導(dǎo)同學(xué)比較衣服布滿空氣時(shí)的大小,想方法檢驗(yàn)?zāi)募路锩婵諝舛鄦?？用力擠壓衣服, 把衣服里的空氣盡量擠出來；對(duì)比衣服壓縮前后體積的變化來分析衣服里空氣的多少 四、活動(dòng)小結(jié) 老師對(duì)本節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判,勉勵(lì)同學(xué)積極參加科學(xué)爭(zhēng)論,努力學(xué)好科學(xué) 老師提出課下摸索問題：水中有空氣嗎？哪些現(xiàn)象能說明水中有空氣？你們能找到 水中的空氣嗎？板書設(shè)計(jì) 1. 找空氣 我們四周有空氣 作業(yè)布置 水中有空

5、氣嗎？哪些現(xiàn)象能說明水中有空氣？你們能找到水中的空氣嗎？教后記2.熟悉空氣年級(jí)一學(xué)科科學(xué)老師劉晶晶單元課名第一單元空氣總序號(hào)1 課型新授課第幾課時(shí)1 1、知道空氣沒有顏色、沒有氣味、能流淌教學(xué)目標(biāo)2、在老師指導(dǎo)下, 能用簡(jiǎn)潔的器材對(duì)空氣特點(diǎn)進(jìn)行探究；能運(yùn)用多種感覺器官從顏色、氣味、狀態(tài)等方面熟悉空氣特點(diǎn)3、培育愛提問、愛探究、愛發(fā)覺、愛合作溝通的情感與才能 4、明白空氣與人類生活的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備在老師指導(dǎo)下,能用簡(jiǎn)潔的器材對(duì)空氣特點(diǎn)進(jìn)行探究；能運(yùn)用多種 感覺器官從顏色、氣味、狀態(tài)等方面熟悉空氣特點(diǎn)培育愛提問、愛探究、愛發(fā)覺、愛合作溝通的情感與才能,明白空氣與人類生活的關(guān)系塑料袋,

6、空玻璃瓶,兩只蠟燭,火柴,氣球等教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入老師：同學(xué)們喜愛猜謎語嗎？生：喜愛老師：老師今日帶來了一個(gè)謎語,你們能猜出來嗎（說個(gè)寶,道個(gè)寶,大家一刻離不了；看不見,摸不著,；不香不臭沒味道,說它寶貴處處有,動(dòng)物植物離不了,越往高處越稀有；）生：空氣老師：對(duì),是空氣；我們四周布滿了空氣；那么,你們對(duì)空氣明白多少呢？誰來說一 說？（同學(xué)自由回答）老師：同學(xué)們對(duì)空氣的明白仍真不少；空氣對(duì)我們特別重要,這節(jié) 課就讓我們一起走近空氣,來熟悉空氣； （板書課題：熟悉空氣）二、活動(dòng)過程（一）空氣有什么特點(diǎn)？1. 熟悉空氣沒有顏色老師：同學(xué)們,你們常常喝的牛奶是什么顏色的？生：白色（老師拿出一個(gè)裝有牛

7、奶的杯子、一個(gè)裝有空氣的杯子）老師：同學(xué)們認(rèn)真看！隔著裝有牛奶的杯子能看到老師的手嗎？生：看不到老師：隔著裝有空氣的杯子能看到老師的手嗎？生：看得到老師：經(jīng)過對(duì)比,想一想空氣有沒有顏色 2. 熟悉空氣沒有氣味生：空氣沒有顏色（板書：空氣沒有顏色）老師：想一想,我們?nèi)钥梢杂檬裁捶椒ㄓ^看空氣 生：聞一聞 老師：這個(gè)方法不錯(cuò)；怎么聞？生：想聞水的氣味一樣聞一聞空氣老師：你們聞到什么氣味啦嗎？生：沒有老師：也可以說,空氣沒有氣味（板書：沒有氣味）3. 熟悉空氣能流淌 老師：我們?nèi)钥梢杂檬裁捶椒ㄓ^看空氣呢？老師：我們?cè)龠@樣試一試, 把氣球套在礦泉水瓶口, 用力捏礦泉水瓶； 有什么發(fā)覺呢？（同學(xué)邊做試驗(yàn)邊

8、觀看）老師：誰來對(duì)大家說一說發(fā)覺？老師：是什么讓氣球鼓起 同學(xué)：用力捏礦泉水瓶, 氣球會(huì)鼓起來； 松手手氣球癟了 來的？這說明什么？生：捏礦泉水瓶時(shí),空氣跑到氣球里,使氣球鼓了起來；松手后,空氣回到了礦泉水 瓶中；這說明空氣能流淌 4. 熟悉空氣是實(shí)實(shí)在在存在的 老師：我們用塑料袋裝上玩具, 再用塑料袋裝上空氣,有什么發(fā)覺？生：裝玩具的 時(shí)候,塑料袋鼓起來了；裝空氣的時(shí)候,塑料袋也鼓起來,這說明空氣雖然看不見,卻和 玩具一樣實(shí)實(shí)在在存在的（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)小組溝通,各抒己見,培育許文勝情愿傾聽并與同學(xué)共享的意識(shí)； 讓同學(xué)用正確的探究方法得出結(jié)論 能流淌,是實(shí)實(shí)在在存在的）5. 溝通總結(jié) 老師：

9、通過以上活動(dòng),你們知道了空氣有哪些特點(diǎn)？沒有氣味,能流淌- 空氣沒有顏色, 沒有氣味,生：我知道了空氣沒有顏色,課件展現(xiàn)結(jié)論：空氣沒有（顏色） ,沒有（氣味）,能（流淌）（二）觀看空氣是怎樣流淌的老師：現(xiàn)在,我們知道了空氣能流淌；想不想觀看空氣是怎樣流淌的？生：想 老師：可是,我們看得見空氣嗎？生：看不見 老師：我, 們可以借助什么觀看空氣的流淌方向呢？開動(dòng)你們的腦筋想一想；生：可 以看煙的飄動(dòng)；老師：你的方法不錯(cuò),老師給同學(xué)們預(yù)備了蚊香、蠟燭；想一想：你們?cè)鯓佑眠@些物 品觀看空氣的流淌？小組內(nèi)相互說一說； （小組內(nèi)談?wù)摐贤ǎ├蠋煟耗莻€(gè)小組來說一說你們的方案？生：點(diǎn)燃蚊香,我們觀看煙飄動(dòng)的方向

10、,就可以知道空氣是怎樣流淌的了；老師：這個(gè)方法好； 我們雖然用眼睛看不到空氣, 但可以借助煙的飄動(dòng)來觀看空氣的 流淌,體會(huì)空氣的流淌情形；可以通過吹蠟燭的火焰,觀看空氣的流淌；老師：各組選擇你們喜愛的試驗(yàn)去爭(zhēng)論,把你們觀看的現(xiàn)象記錄在活動(dòng)手冊(cè)上；（老師巡察,指導(dǎo)）老師：通過爭(zhēng)論, 我們觀看到了空氣的流淌現(xiàn)象；我們身邊的空氣始終在流淌著,因 為它沒有顏色,沒有氣味,所以我們平?？床坏?；但是,我們可以感受到,也可以借助別 的物體觀看到空氣的流淌；老師：想一想,你們?cè)谏钪腥钥吹竭^哪些證明空氣流淌的 現(xiàn)象；生：國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)；對(duì)著臉扇扇子、倒熱水時(shí),我們看到上面有白氣飄動(dòng),說明空氣 在流淌；老師：你們

11、真是生活中的有心人,想到了這么多生活中空氣流淌的現(xiàn)象；三、鞏固應(yīng)用,拓展創(chuàng)新 老師：我們這節(jié)課爭(zhēng)論了空氣, 在以前的學(xué)習(xí)中熟悉了水； 水和空氣有什么不同呢？老師：同學(xué)們先猜一猜 生：我覺得水沉一些 老師（出示課件）：兩個(gè)相同的礦泉水瓶,一個(gè)里面裝滿了空氣,一個(gè)里面裝滿了水；試一試它們有什么不同； （同學(xué)操作,老師指導(dǎo)）生：水更重一些 水更重一些 老師：是的, 我們通過試驗(yàn)驗(yàn)證了推測(cè)是正確的,同樣多的水和空氣,老師：我們這節(jié)課熟悉了空氣； ,爭(zhēng)論空氣,知道了空氣的特點(diǎn)；請(qǐng)課下連續(xù)探究,找一找生活中空氣流淌的現(xiàn)象,把觀看到的現(xiàn)象畫下來,和同學(xué)們一起溝通；板書設(shè)計(jì) 2. 熟悉空氣 沒有顏色 沒有氣味

12、 能流淌作業(yè)布置找一找生活中空氣流淌的現(xiàn)象,把觀看到的現(xiàn)象畫下來,和同學(xué)們一起溝通；教后記3.紙風(fēng)車年級(jí)一學(xué)科科學(xué)老師2. 劉晶晶單元課名第一單元空氣總序號(hào)1 課型新授課第幾課時(shí)1 1. 能看圖制作紙風(fēng)車,培育想象力和動(dòng)手制作才能通過使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來,體驗(yàn)空氣能流淌的特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)3. 情愿傾聽、 共享信息；樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)； 能按要求進(jìn)行合作、探究和學(xué)習(xí)4. 知道人類如何利用風(fēng)車技術(shù)讓生活環(huán)境不斷改善能看圖制作紙風(fēng)車,培育想象力和動(dòng)手制作才能教學(xué)重點(diǎn)通過使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來,體驗(yàn)空氣能流淌的特點(diǎn)情愿傾聽、共享信息；樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作、探教學(xué)難點(diǎn) 究和學(xué)習(xí)知道人類如何利用風(fēng)車技術(shù)

13、讓生活環(huán)境不斷改善教學(xué)預(yù)備 正方形紙如干,小木棒,安全剪刀,紙風(fēng)車作品；教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課由動(dòng)畫片“ 熊出沒”中熊二形象引出教學(xué)內(nèi)容；（熊二揮著小旗）老師：它是誰??？它在干什么呢？生：熊二,在向我們打招呼老師：原先,熊二今日要給我們當(dāng)導(dǎo)游,帶我們?nèi)ヂ眯心?；我們趕忙跟上吧?。ㄐ芏_著飛機(jī)到達(dá)荷蘭,觀賞荷蘭的風(fēng)車；）二、活動(dòng)過程老師：剛才我們看了好多大風(fēng)車,今日我們一起來做小紙風(fēng)車！（課題：紙風(fēng)車）1. 看一看,說一說（1）老師出示預(yù)備好的小風(fēng)車作風(fēng),讓同學(xué)觀看風(fēng)車由哪些部分構(gòu)成；生：風(fēng)車有 4 個(gè)風(fēng)葉,每個(gè)風(fēng)葉都一樣大,偏轉(zhuǎn)方向也相同 老師：你觀看得真認(rèn)真,你有當(dāng)小小科學(xué)家的潛質(zhì)；（2）老師讓

14、同學(xué)觀看風(fēng)車是由什么材料制作；（彩紙、圖釘、小木棒）老師：制作風(fēng)車時(shí), 我們對(duì)生活中的一些廢舊物品加以利用；這既可以愛護(hù)環(huán)境,又可以美化生活；2. 學(xué)一學(xué),試一試?yán)蠋煟赫?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看大屏幕上的制作過程,老師可以邊出示制作過程邊講解；在觀看的時(shí)候要把手放平, 坐端正；（1）把正方形彩紙沿一條對(duì)角線對(duì)折后綻開,再沿另一條對(duì)角線對(duì)折后綻開（2）沿每一條折痕剪至離中心 1/3 處（3）將剪開的角按次序固定在風(fēng)車中心（4）用圖釘將全部折角固定在風(fēng)車中心（5）把圖釘釘在小木棒上 老師 : 同學(xué)們,你們看明白了嗎？在制作過程中有什么值得留意呢？小組內(nèi)爭(zhēng)論一下,然后派代表匯報(bào)；組 1：對(duì)折的時(shí)候肯定要對(duì)齊,

15、折痕要壓清晰 組 2：折痕不能全部剪開,不然就做不成風(fēng)車了 組 3：要找準(zhǔn)中心,不然折向中心的時(shí)候就會(huì)折偏了 老師：同學(xué)們的眼光鎮(zhèn)敏捷, 觀看得特別認(rèn)真、 這些都是做好風(fēng)車的必要條件,大家 肯定要把操作步驟和同學(xué)們的提示牢牢地記在心里；老師：仍有其他補(bǔ)充嗎？組 4：在按圖釘和使用剪刀的時(shí)候要留意安全 老師：你們組想可真周到, 安全操作是至關(guān)重要的； 請(qǐng)大家在操作時(shí)肯定要留意不要 傷到自己和其他人 3. 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),比一比 老師：同學(xué)們制作得特別認(rèn)真, 操作也很規(guī)范； 你們想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來嗎？下面,以 小組為單位,把你們讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)方法展現(xiàn)給小組內(nèi)的同學(xué),再到講臺(tái)上匯報(bào)；（老師 巡察,選擇上臺(tái)展現(xiàn)的

16、同學(xué)）老師：老師發(fā)覺有這樣幾種讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的方法；請(qǐng)以下幾位同學(xué)一邊轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車,一邊說明使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的方法；生 1：用嘴吹可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來；生 2：用手拿著風(fēng)車,迎風(fēng)搖擺,可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來；風(fēng)車轉(zhuǎn)起來；生 3：用電風(fēng)扇吹也可以讓老師：你們最喜愛哪種方法？仍有其他方法嗎？（同學(xué)各抒己見）老師：同學(xué)們都 是愛動(dòng)腦筋的孩子；下面,就用自己喜愛的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來吧；（同學(xué)活動(dòng),老師巡 視）4. 怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？三、小結(jié)下課板書設(shè)計(jì) 3. 紙風(fēng)車 制作 轉(zhuǎn)動(dòng) 應(yīng)用作業(yè)布置課下連續(xù)爭(zhēng)論生活中的風(fēng)車的用途；然后說給你們的伙伴們聽；教后記3.紙風(fēng)車年級(jí)一學(xué)科科學(xué)老師劉晶晶單元課名其次單元?jiǎng)游锟傂蛱?hào)1 課型新授課第幾課時(shí)1 1、能說出常見動(dòng)物的名稱, 初步意識(shí)到要抓住動(dòng)物的典型特點(diǎn)來熟悉教學(xué)目標(biāo)動(dòng)物；2、在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行特點(diǎn)描述的過程中增加對(duì)動(dòng)物的明白；3、促進(jìn)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成；教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備識(shí)別常見動(dòng)物,觀看描述常見動(dòng)物的特點(diǎn) 會(huì)依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)潔的比較和分類；知道進(jìn)行科學(xué)研 究,先要選擇并確定爭(zhēng)論的題目課件教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入1、出示動(dòng)物圖片, 自然界中動(dòng)物的種類許多,大約有 進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)；2、你們熟悉哪些動(dòng)物呢？3、我們又熟悉哪些常見的動(dòng)物呢？4、導(dǎo)入新課,板書題目；二、