小學(xué)一年級音樂教案上冊六篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)一年級音樂教案上冊六篇 小學(xué)（Primary school），是人們采納初等正規(guī)教導(dǎo)的學(xué)校，是根基教導(dǎo)的重要組成片面，是屬于九年義務(wù)教導(dǎo)之內(nèi)。隨著社會進(jìn)展，在其前又開設(shè)了幼兒園。一般612歲為小學(xué)適齡兒童，現(xiàn)階段小學(xué)階段教導(dǎo)的年限為6年（少數(shù)地方仍是5年）。小學(xué)教， 以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)一年級音樂教案上冊6篇 , 供大家參考選擇。 小學(xué)一年級音樂教案上冊6篇 第一篇: 小學(xué)一年級音樂教案上冊 小學(xué)音樂一年級教學(xué)籌劃 根據(jù)低年級孩子的年齡特點(diǎn)，音樂教導(dǎo)本身的性質(zhì)和新課程要求的學(xué)段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我特制定如下教學(xué)籌劃： 一、教學(xué)分析： 本學(xué)期在上課同

2、時我要留神加強(qiáng)穩(wěn)定音高概念、穩(wěn)定學(xué)生對音的上下、強(qiáng)弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步累積樂理學(xué)識。教材中 根據(jù)低年級孩子的年齡特點(diǎn)，音樂教導(dǎo)本身的性質(zhì)和新課程要求的學(xué)段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我特制定如下教學(xué)籌劃： 一、教學(xué)分析： 本學(xué)期在上課同時我要留神加強(qiáng)穩(wěn)定音高概念、穩(wěn)定學(xué)生對音的上下、強(qiáng)弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步累積樂理學(xué)識。教材中的律動和舞蹈較多，應(yīng)留神引導(dǎo)學(xué)生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞， 二、學(xué)生處境分析： 本學(xué)期學(xué)生開頭正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)留神引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體處境預(yù)計不均衡，處境參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，學(xué)生年齡小，生性活潑，我

3、會在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)進(jìn)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生可以逐漸鞏固身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。 三、目標(biāo)制定 建立良好的音樂課堂常規(guī),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的情感，能夠自然地演唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，為終身學(xué)習(xí)音樂打下良好的根基。 四、提高教學(xué)質(zhì)量措施： 1、專心備課，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的打定工作，備課時留神與新課標(biāo)結(jié)合。 2、因材施教，對不同的學(xué)生要留神采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分進(jìn)展。 3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、課堂形式設(shè)計多樣，彌漫學(xué)識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演

4、性。并留神在課堂上采取確定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能及創(chuàng)新才能。 5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。 6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。 歌曲大雨和小雨教學(xué)設(shè)計（1） 教學(xué)內(nèi)容： 1探索生活中的聲音。 2歌曲大雨和小雨。 3聽聽我創(chuàng)造的聲音。 教學(xué)目標(biāo)： 1能探索并模仿生活中的聲音。 2能創(chuàng)造幾種聲音。 3學(xué)唱歌曲大雨和小雨。 教學(xué)過程： （一）探索生活中的聲音 1教師用猜謎語的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵留心聽辨生活中的各種聲音（謎面：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。謎底：耳朵）。 2啟發(fā)學(xué)生留神“查看”“傾聽”生活中的各種聲音

5、，并模仿這些聲音。 3教師將學(xué)生所傾聽到的聲音舉行簡樸分類，再分別播放教材中城市、森林、鄉(xiāng)村的聲音，學(xué)生辨識、模仿并簡樸說明這些聲音有什么特點(diǎn)？ 4想一想，說說生活中還有哪些聲音。 （二）歌曲大雨和小雨 1雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨。下面我們來學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲大雨和小雨。 2由教師范唱或聽錄音。 3跟著教師學(xué)唱大雨和小雨。 4議論大雨和小雨的聲音有什么特點(diǎn)？ （三）聽聽我創(chuàng)造的聲音 1我們方才聽到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創(chuàng)造一些聲音呢？按教材提示創(chuàng)造出聲音。 2能不能自己創(chuàng)造一些與教材中不同的聲音呢？ 3用幾種聲音連在一起表現(xiàn)確定的內(nèi)容。 教學(xué)評價： 1能積極參與聲音的探索

6、，聽辨出兩種以上的聲音。 2會唱大雨和小雨。 3能創(chuàng)造兩種以上不同的聲音。 布娃娃彈琴教學(xué)設(shè)計（2） 教學(xué)內(nèi)容： 1音樂活動“在音樂廳里”。 2歌曲布娃娃彈琴大鼓和小鼓。 教學(xué)目標(biāo)： 1能說出幾種樂器的名稱，感受人聲與樂器的不同音色。 2會唱布娃娃彈琴大鼓和小鼓。 教學(xué)過程： （一）在音樂廳里 1教師播放音樂廳里合唱和管弦樂隊的錄像。提問：除了生活中的聲音還有什么聲音呢（唱歌的聲音和樂器的聲音）？ 2請你在教材圖中找一找，你熟悉哪些樂器呢？學(xué)生說出一種樂器，教師就可以出示這種樂器的圖片并播放聲音，如有學(xué)生會演奏，可在課上為同學(xué)們演奏，結(jié)果教師再介紹其它的樂器。 3有打擊樂器的可讓學(xué)生敲擊一下，

7、感受這些樂器的音色。 4還知道其他的樂器嗎？ （二）學(xué)唱布娃娃彈琴 1你們知道木琴是什么外形，它發(fā)出的是怎樣的聲音嗎？教師可出示木琴的圖片并播放一首木琴曲（如草原小騎兵片斷）。下面我們來學(xué)習(xí)一首新歌布娃娃彈琴。 2教師范唱或放錄音。 3跟著老師學(xué)唱布娃娃彈琴。 4邊唱歌曲邊做律動。 （三）學(xué)唱大鼓和小鼓 1播放少先隊鼓號隊的錄像，提問：隊伍中有什么打擊樂器呢（大鼓和小鼓等）？ 2大鼓和小鼓的聲音有什么不同（上下、強(qiáng)弱、音色不同等等）？ 3學(xué)唱大鼓和小鼓。 4邊走步邊唱大鼓和小鼓并模仿打鼓的模樣。 （以上兩首歌曲也可以選擇一首學(xué)唱）。 教學(xué)評價： 1能熟悉一種以上的樂器并說出它的名稱。 2會敲擊

8、一種打擊樂器。 3會唱布娃娃彈琴和大鼓和小鼓中的一首。 國旗國旗真美觀教學(xué)設(shè)計（3） 教學(xué)內(nèi)容： 1聽賞中華人民共和國國歌。 2學(xué)唱歌曲國旗國旗真美觀。 教學(xué)目標(biāo)： 1能寧靜地凝聽音樂，并知道在什么場合下要唱、奏國歌。 2熟諳中華人民共和國國歌，感受人聲和器樂不同的音色。 3學(xué)唱歌曲國旗國旗真美觀，能用正確的演唱模樣唱歌。 教學(xué)過程： （一）聽賞國歌 1引入新課。 教師簡樸介紹每個國家都有自己的國歌。國歌代表著一個國家的尊嚴(yán)，反映該國家人民的精神風(fēng)貌。因此，在唱、奏國歌時確定要起立。面部表情要莊重、肅穆，身體不能亂動。介紹完后，請學(xué)生起立，播放中華人民共和國國歌的錄音，讓學(xué)生完整地聽賞一遍。

9、2可向?qū)W生提問：在什么場合、情景下唱、奏國歌？然后播放有關(guān)唱、奏國歌的VCD、錄像帶或幻燈片及有關(guān)圖片，再請一至兩位學(xué)生補(bǔ)充。 3介紹國歌的來歷，并聽齊唱和銅管樂演奏的國歌，使學(xué)生感受人聲與樂器的不同音色。 4教師啟發(fā)學(xué)生簡樸談?wù)?，用樂器演奏和人聲演唱中華人民共和國國歌給他們的不同感受。 5播放奏國歌、升國旗的畫面，讓學(xué)生知道奏國歌、升國旗的聯(lián)系。 （二）學(xué)唱國旗國旗真美觀 1教師可讓學(xué)生自己談一談，國旗的外形、顏色、五星的排列、象征意義等國旗學(xué)識。 2教師播放歌曲錄音或范唱一遍，以引起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。 3教師率領(lǐng)學(xué)生將歌詞按語言節(jié)奏朗讀一遍。 4學(xué)生跟著教師分句模唱歌曲數(shù)遍。 5教師引導(dǎo)

10、學(xué)生，以接唱方式熟唱歌曲，如教師唱“國旗國旗”，學(xué)生接唱“真美觀” 教學(xué)評價： 1是否能寧靜地聽音樂。 2是否知道在什么場合下，唱、奏國歌。 3是否能用自然的聲音學(xué)唱歌曲國旗國旗真美觀，而不喊唱。 我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國教學(xué)設(shè)計（4） 教學(xué)內(nèi)容： 1學(xué)唱歌曲我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國。 2. 熟悉常用課堂打擊樂器碰鈴、響板。 3聽賞歌曲吹蘆笙。 教學(xué)目標(biāo)： 1能有興趣地聽喜樂，并知道吹蘆笙是表現(xiàn)哪個民族的兒童歌曲。 2能有表情地演唱我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國。 3熟悉碰鈴與響板，并知道正確的演奏方法。 教學(xué)過程 （一）學(xué)唱我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國 1教師掛出中國地圖和長江、黃河風(fēng)景圖，介紹長江、黃河，并請學(xué)生指出長江和

11、黃河在中國地圖上的位置。 2教師將歌曲范唱一遍，或播放童聲獨(dú)唱錄音。使學(xué)生初步了解歌曲的歌詞、節(jié)奏和情感。 3跟著教師有表情地分句輕聲學(xué)唱。 4. 請幾級學(xué)生集體演唱，并評出有表情且音色較美的小組舉行表揚(yáng)。 （二）聽賞吹蘆笙 1教師播放歌曲吹蘆笙，引導(dǎo)學(xué)生賞識，初步感受歌曲的心緒。 2教師簡樸介紹侗族及其吹奏樂器蘆笠的主要特點(diǎn)。 3引導(dǎo)學(xué)生在聽賞時接唱歌曲中的襯詞。 4在聽賞幾遍以后，可讓學(xué)生跟隨錄音輕聲哼唱。 （三）熟悉打擊樂器：碰鈴、響板 1教師向?qū)W生表示樂器實(shí)物，演示根本的演奏方式，并讓學(xué)生識別兩種打擊樂器的不同音色。 2教師將樂器發(fā)給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會正確的敲擊方法。如樂器數(shù)量不

12、夠，可輪換舉行。 3教師出示卡片 碰鈴 dang dang dang dang da da da da da da da da 響板 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)習(xí)演奏?？煞纸M交換練習(xí)，每兩人為一組作樂器交換。 教學(xué)評價 1能否識別碰鈴與響板的音色，并能正確演奏。 2是否知道吹蘆笙是哪個少數(shù)民族的兒童歌曲。 3能否有表情地演唱我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國。 歌表演彝家娃娃真幸福(5) 教學(xué)內(nèi)容： 歌表演彝家娃娃真幸福 教學(xué)目標(biāo)： 1能用打擊樂器為歌曲伴奏。 2能主動、大方地加入歌表演。 教學(xué)過程: （一）用碰鈴和響板為歌曲國旗國旗真美觀伴奏 1在教師指導(dǎo)下將歌曲集體演唱一遍，使學(xué)生感受節(jié)奏、速度和心緒。 2教師

13、給出節(jié)奏卡片。 學(xué)生分組按節(jié)奏拍手練習(xí)。 3每兩人一組發(fā)給碰鈴和響板，按卡片上的節(jié)奏練習(xí)。 4.教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生分組為歌曲伴奏。 （二）歌表演舞家娃娃真幸福 1在教師的指導(dǎo)下聽歌曲的錄音。 2學(xué)生四人為一組學(xué)習(xí)彝族集體舞的走步與拍手。 3.教師引導(dǎo)每組學(xué)生隨歌曲跳簡樸的彝族集體舞。 4.教師請出跳得較好的學(xué)生作示范，并和自己一起跳，以激勵其他學(xué)生。 5.要求學(xué)生回家后將所學(xué)的彝族集體舞的根本動作大方地跳給爸爸和媽媽看，并能在家里探索一件能敲擊出清亮聲音的物件，制作打擊樂器。 教學(xué)評價 1能否正確地使用打擊樂器并按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。 2.能否主動、大方地加入歌舞表演。 3.能否背唱國旗國

14、旗真美觀 各族小摯友在一起(6) 教學(xué)內(nèi)容： 歌曲各族小摯友在一起 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生學(xué)會幾個主要少數(shù)民族舞蹈的簡樸動作。 2、學(xué)會歌曲各族小摯友在一起，并能大膽、自信地歌詠。 3、熟悉幾個少數(shù)民族的服飾和特色頭飾。 教具打定： 鋼琴、自制頭飾、磁帶、錄音機(jī)、自制課件 教學(xué)過程： 1、同學(xué)們看！這些小頭飾和衣服美麗嗎？ 你知道它們是哪個民族的嗎？誰說對了就給誰穿戴上。 2、師：“聽說，我們班的同學(xué)不僅聰明，而且還很大膽、自信呢，那你們能和著音樂歡快的節(jié)拍，走進(jìn)教室嗎？” 播放 VCD愛我中華（在黑板上寫著”接待你進(jìn)入音樂教室”） 3、提問：“我國有幾個民族，你能說出都有哪幾個民族？” 找學(xué)生

15、回復(fù)。（民族資料）。（出示地圖，讓學(xué)生從地圖上找到這個民族所在的位置） 56個民族的兄弟姐妹組成了一個大家庭，在這個大家庭里的人們都生活地幸福喜悅，能歌善舞的各族人民，每當(dāng)節(jié)日或者喜慶的日子，都載歌載舞地表達(dá)自己喜悅的心情。 4、你會跳哪個民族的舞蹈？ 播放各民族的舞蹈。（vcd） 讓學(xué)生說出是哪個民族的舞蹈。 師率領(lǐng)同學(xué)們學(xué)跳簡樸的有民族特點(diǎn)的舞蹈動作 5、簡樸介紹各族的特色服飾 藏族 新疆維吾爾族 蒙古族 傣族 漢族 高山族 各民族的舞蹈有各自不同的特點(diǎn)，你能通過他們跳的舞蹈來區(qū)分是哪個民族嗎？（播放錄象） 你跳得正棒，發(fā)給你一個民族小頭飾。 6、方才同學(xué)們表演得都很棒，下面我們各個民族的

16、小摯友們隨著音樂表演各族的舞蹈好嗎？（師巡回指導(dǎo)） 7、師：引導(dǎo)學(xué)生拓寬好摯友的概念，不僅同班同學(xué)是好摯友，同校、同村、同市同省的同學(xué)都是我們的好摯友，各個兄弟民族的小摯友也都是我們的好摯友，全世界各個國家不同膚色的小摯友也都是我們的好摯友， 通過議論，學(xué)生將加深對這首歌曲主題思想的理解，更加珍視兄弟民族的情誼。 8、教師朗讀兩遍歌詞后，放兩、三遍各族小摯友在一起的錄音，第三遍后要求學(xué)生輕輕跟著唱歌詞。 9、分句教唱歌詞，再隨錄音唱兩遍歌詞。 10、分組設(shè)計第一、三樂句的打擊樂配法，尤其要設(shè)計好四分休止符處的配法，還可以考慮休止符處的動作設(shè)計，或拍手、呼喊。各族分別做匯報表演。 11、用已學(xué)過

17、五種打擊樂器和自找、自制的打擊樂器為歌曲好摯友伴奏，并要求學(xué)生將自己設(shè)計的碰鈴、響板的節(jié)奏譜寫出來（兩小節(jié)） 12、教師可輔導(dǎo)個別學(xué)生在課外學(xué)會一兩個少數(shù)民族的舞蹈動作。 彝家娃娃真幸福（7） 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)識目標(biāo)：通過組織學(xué)生舉行實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠喜悅地掌管歌曲的學(xué)識點(diǎn)節(jié)奏 和 的練習(xí)，并能自信、有感情地演唱歌曲。 才能目標(biāo)：在學(xué)唱歌曲的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)才能、團(tuán)結(jié)合作才能和音樂創(chuàng)新才能。 情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，搜集教學(xué)需要的詳實(shí)的材料，讓學(xué)生更深刻地了解彝族的風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生喜歡祖國大家庭的思想感情；通過聽唱歌曲彝家娃娃真幸福讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)彝族音樂的特點(diǎn)，用身體動作感受彝

18、族民歌的特有韻味。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 切實(shí)掌管節(jié)奏 和 ；有感情地演唱歌曲；對唱曲舉行再創(chuàng)作。 【教學(xué)過程】 一、組織教學(xué) 師：同學(xué)們好?。ɡ蠋熀茫┖苄老埠痛蠹乙黄鹕险n，首先讓我們以飽滿的心緒進(jìn)入課堂，一起來舉行喜悅律動。（拍手歌） （設(shè)計意圖：教師簡短的幾句話，讓學(xué)生倍感親切，隨音樂律動環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂空氣中進(jìn)入課堂， 也為老師的導(dǎo)語作鋪墊。） 二、音樂學(xué)識彝族簡介 導(dǎo)入：同學(xué)們的動作做得真美麗，今天老師要帶大家到彝族的音樂宮走一走，表現(xiàn)卓越的同學(xué)將獲得老師為你們打定的小禮物，看哪位同學(xué)今天能滿載而歸，啟程?。ㄔO(shè)計意圖：課堂開頭，老師就為學(xué)生設(shè)置了一條情境

19、線，以帶他們?nèi)ヒ妥宓囊魳穼m為線索及老師為你們打定的小禮物等吸引學(xué)生，提高他們參與課堂的興趣及積極性。） 圖文結(jié)合，讓學(xué)生了解彝族的有關(guān)風(fēng)土人情師介紹（出示我國地圖，播放錄像片段）：彝族是我國人口對比多的民族，主要分布在四川、云南、貴州，彝族人民能歌善舞、熱心好客，他們居住的地方風(fēng)景很美，有全國有名的瀘沽湖景區(qū)。火把節(jié)是彝族最盛大的節(jié)日，節(jié)日期間人們穿著美麗的民族服裝，載歌載舞，開展大量活動，如摔跤，同學(xué)們快看，美觀的瀘沽湖就在腳下。 （設(shè)計意圖：圖文結(jié)合的介紹方式，讓學(xué)生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了學(xué)生，簡短的設(shè)計讓學(xué)生有意猶未盡之感。） 三、節(jié)奏練習(xí) 導(dǎo)入：同學(xué)們，彝族人民不但居住的環(huán)境很

20、美，他們的音樂宮更富有神秘的童話色調(diào)，我們現(xiàn)在一起去感受。 節(jié)奏練習(xí)（出示節(jié)奏城圖） 師：節(jié)奏城的大門緊鎖著，怎么進(jìn)呢？（引發(fā)學(xué)生的懸念）別慌張，這有金鑰匙和銀鑰匙，試一試，用哪一把？（出示帶有節(jié)奏的兩把鑰匙） 師：用哪一把鑰匙來開門呢？認(rèn)為用金鑰匙的同學(xué)到左邊來，用銀鑰匙的同學(xué)到右邊去?，F(xiàn)在老師來開門。（銀鑰匙把門開啟了，里面出來兩段話） 師：同學(xué)們快看！節(jié)奏城的摯友正在接待我們呢！（節(jié)奏為歌曲的節(jié)奏） （設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計符合事物的發(fā)生依次，同時也讓學(xué)生在潛移默化中掌管了本課歌曲的根本節(jié)奏，為學(xué)習(xí)新歌打下鋪墊。） 旋律填空練習(xí) 導(dǎo)入：（師很詫異地說）同學(xué)們，音符城發(fā)生了一件怪事，旋律媽

21、媽丟了幾個小寶寶，正慌張呢，你們快去幫幫她。（出示不完全的節(jié)奏譜） 師：一起來看一看。哦！原來是音符寶寶找不到回家的路了，同學(xué)們，我們一起來幫幫它。（教師彈旋律，讓學(xué)生聽辨哪一個更有終止的感覺） （設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，符合小學(xué)低年級學(xué)生奇怪、樂于助人的特點(diǎn)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、彼此扶助的才能。） 四、新歌學(xué)唱 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們運(yùn)用聰慧幫了旋律媽媽的大忙，為了感謝大家，旋律媽媽送給大家一首歌。（出示歌譜） 師：聽老師為你們來唱一唱，一起來學(xué)習(xí)。 用La來模唱旋律。 按節(jié)奏試讀歌詞（聽伴奏帶試讀兩次）。 跟著磁帶聽唱。 激勵學(xué)生自主參與演唱。 分組比賽。 師小結(jié)：同學(xué)們

22、真棒！歌曲學(xué)得又快又好，你們能為這首歌起個好聽的名字嗎？（讓學(xué)生為歌曲起名，找出最具有壓服力的作為歌曲的名字。） 五、深入拓展（對唱曲舉行再創(chuàng)作） 導(dǎo)入：音樂宮里有一個神秘的聰慧屋，進(jìn)去的同學(xué)會變得更聰明，我們一起去瞧瞧聰慧老爺爺為我們打定了什么？（出示四個有吸引力的創(chuàng)作要求） （設(shè)計意圖：聰慧屋、聰慧老爺爺都是學(xué)生熱愛的，以此引導(dǎo)學(xué)生按要求舉行創(chuàng)作，讓學(xué)識點(diǎn)更富吸引力。） 小小詞作家們，請從這里做起：用另外的襯詞代替歌曲中的“阿里里”。 小小舞蹈家們，發(fā)揮創(chuàng)造力，開展想象，為歌曲創(chuàng)編律動。 小小歌詠家們，努力練習(xí)，用富有彈性的聲音演唱歌曲。 小小畫家們，用五彩的畫筆描繪出歌詠時的心情。 （設(shè)

23、計意圖：充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生在自己熱愛的活動中穩(wěn)定歌曲，用熱愛的形式來表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的才能；另外，本環(huán)節(jié)的設(shè)計使音樂與其他學(xué)科更好地結(jié)合，把視覺感受轉(zhuǎn)化成多種感受，既表達(dá)了創(chuàng)新教學(xué)的要求，也張揚(yáng)了學(xué)生的天性。） 六、自我表示 師：同學(xué)們的創(chuàng)作真精彩，快快為彝族小摯友表演。（分小組表示） 師小結(jié)：今天的活動開心嗎？有哪些收獲？我們的活動即將接近尾聲，結(jié)果，我們一起大聲歌詠，把我們的歌聲留給彝族的小摯友們，老師給你們錄音。（用磁帶記錄學(xué)生的歌聲） （放錄音）師：夢想彝族的小摯友能熱愛我們的歌聲，向彝族小摯友們說“再見”！ 集體舞喜悅小舞曲（8） 教學(xué)

24、內(nèi)容： 1、為喜悅小舞曲伴奏。 2、集體舞喜悅小舞曲 教學(xué)目標(biāo)： 1、在喜悅小舞曲的綜合性表演中激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高參與率。 2、在唱、表演、伴奏一體的音樂環(huán)境中持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及相互合作精神。 3、進(jìn)一步加深對“X ”和“X”的熟悉。 教學(xué)過程： 1、隨錄音復(fù)習(xí)喜悅小舞曲的歌詞及歌譜。 2、隨伴奏帶或教師的琴聲背唱喜悅小舞曲的歌詞及歌譜。 3、教師逐塊出示節(jié)奏卡片： （1）X X X | X X X （2）X X X | X X X （3）X X | X X X （4）X X X X | X X 要求學(xué)生用手中的打擊樂器按譜演奏（奏二分音符時三角鐵可用滾奏、鈴鼓可用搖奏。）

25、 4、教師用鈴鼓奏出兩小節(jié)節(jié)奏，學(xué)生模仿。 5、將四張節(jié)奏卡片的節(jié)奏調(diào)配給三角鐵、雙響筒、鈴鼓、碰鈴等四種打擊樂器演奏，為喜悅小舞曲伴奏，有學(xué)生抉擇各自打擊樂器演奏的節(jié)奏。 6、一組學(xué)生演唱，另一組學(xué)生伴奏；然后再調(diào)換過來練習(xí)數(shù)遍。 7、學(xué)生在原位舉行歌表演，動作由師生共同設(shè)計。 8、如場地允許，用喜悅小舞曲的錄音舉行集體舞，教師也要參與其中，動作要盡量簡樸，讓全體的學(xué)生都自信地舉行舞蹈。 課堂小結(jié)： 教師率領(lǐng)學(xué)生舉行簡樸的總結(jié)，提出缺乏之處 在動物園里（9） 教學(xué)內(nèi)容： 1聲音的長短。 2在動物園里。 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活閱歷，模仿各種動物的叫聲，并在教師的弓1導(dǎo)下，邊模仿叫聲，邊

26、拍節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。 教學(xué)過程： 1將小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠的圖片貼在黑板上。 2教師播放獅子的叫聲錄音，請學(xué)生猜一猜它是誰？ 3學(xué)牛模仿，總結(jié)獅子叫聲的特點(diǎn)：音長、消極。 教師隨即在獅子的圖片上出示節(jié)奏卡： 4一半學(xué)生拍節(jié)拍，一半學(xué)生模仿動物的叫聲；互換練習(xí)；全體學(xué)生手拍節(jié)拍，口中模仿動物的叫聲。 5一名學(xué)生模仿任意一種動物的叫聲，其余學(xué)生豬。 6教師在這種動物的圖片上出示節(jié)奏卡： 7依次將黑板上的動物，按叫聲分類（方法同4）。 獅子： 小狗： 小雞： - 小貓： 鴨子： 老鼠： 可以變換方式，由個別學(xué)生選擇其中一個圖片，放在獅子、老鼠、鴨子的圖片下方，全體學(xué)生判

27、斷正誤。 8學(xué)唱歌曲在動物園里（聽兩遍錄音）。 9教師率領(lǐng)學(xué)生熟諳歌詞。按節(jié)奏朗讀歌詞： | 0 | | 獅 子 睜 眼 看 我 們， 真 好 玩 真 好 玩， 獅 子 跳 舞 多 起 勁， 真 好 玩 真 好 玩， 五 色 小 鳥 吹 口 哨， 真 好 玩 真 好 玩， 動 物 園 里 動 物 多 真 好 玩 真 好 玩， 教師念歌詞，學(xué)生拍節(jié)奏Z學(xué)生跟著老師邁念歌詞邊拍節(jié)奏。 10用聽唱法學(xué)唱歌曲。 11教師分句彈奏旋律，學(xué)生分句唱歌詞。 12有表情、完整地演唱歌曲。 13兩名學(xué)生為一組，選兩種叫聲不同的動物共同演唱。下節(jié)課課上匯報。 教學(xué)評價： 1學(xué)生的參與程度和心緒回響。 2是否掌管手

28、拍節(jié)拍，口念節(jié)奏；節(jié)奏是否穩(wěn)定。 3學(xué)習(xí)歌曲在動物園里時掌管的速度和純熟程度。 音樂活動“聲音的長短”；聽賞樂曲獅子（10） 教學(xué)內(nèi)容： 1歌曲在動物園里。 2音樂活動“聲音的長短”；聽賞樂曲獅子。 教學(xué)目標(biāo)： 1在上一課學(xué)習(xí)的根基上，持續(xù)感受聲音的長短； 2練習(xí)三聲部合奏才能，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。 教學(xué)過程： 1復(fù)習(xí)歌曲在動物園里，讓學(xué)生純熟掌管歌曲的旋律和歌詞。 2上節(jié)課課后練習(xí)匯報：兩個學(xué)生為一組舉行表演。 3動物大合唱：教師選中一組節(jié)奏切實(shí)、節(jié)拍穩(wěn)定的同學(xué)，再加上老師組成一個三個聲部的“動物大合唱”。 4學(xué)生凝聽，感受大合唱中三聲部的和諧美。 5. 學(xué)生練習(xí)：將全體學(xué)生分成三個大組，

29、方才示范的組當(dāng)指揮，練習(xí)“大合唱”（全體手拍節(jié)拍）。 6學(xué)生自由組合，演奏形式不同的“大合唱”。 7教師出示各種打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、響板），學(xué)生自由選擇、議論，練習(xí)方才模擬的動物的叫聲。 8匯報練習(xí)結(jié)果。 9賞識樂曲獅王舉行曲。這首樂曲描述的是動物園中的哪一種動物？為什么？ 10你怎么感受到是獅子？體會理解音樂要素在音樂作品中的作用。 11觀看動畫片獅子王片斷。 12教師引導(dǎo)學(xué)生從音色入手，理解樂曲音色中“嚴(yán)肅”的感受：獸中之王獅子。 13聽樂曲模仿獅子在森林中抬頭溜達(dá)的神態(tài)。 教學(xué)評價： 1學(xué)生參與程度和參與率。 2學(xué)生掌管歌曲在動物園里的純熟程度。 3學(xué)生自選打擊樂器練習(xí)的效果。

30、 4三聲部合奏的切實(shí)性和節(jié)奏的穩(wěn)定性。 5是否留神凝聽音樂，能否隨音樂表現(xiàn)獅子嚴(yán)肅走路的神態(tài)。 聽賞樂曲大象（11） 教學(xué)內(nèi)容： 1聽賞樂曲大象。 2唱歌兩只小象。 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)歌曲兩只小象，體會三拍子的韻律感。 2賞識大象，區(qū)分獅子與大象不同的音樂形象。 教學(xué)過程： 1完整賞識獅王舉行曲：這首樂曲的曲名？ 2賞識大象：這也是一首描述動物的樂曲。聽一聽樂曲表現(xiàn)了什么動物？ 3這兩首樂曲有什么不同：獅王舉行曲更嚴(yán)肅，這一首稍活潑。 4報告學(xué)生樂曲名稱大象。 5誰來模仿大象的動作？雙手交錯，兩臂伸直于頭頂，彎腰；左手托住右臂，右臂柔嫩的向上甩起，手腕下垂。 6聽音樂，學(xué)生自由運(yùn)用肢體語言，感

31、受體會大象喜悅的舞蹈。 7學(xué)習(xí)歌曲兩只小象。 8教師率領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。 9學(xué)生用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。 10教師彈奏旋律，學(xué)生演唱歌詞。 11自由議論，如何創(chuàng)編動作舉行歌表演。 教學(xué)評價： 1學(xué)生參與的程度與反映的態(tài)度。 2學(xué)唱歌曲兩只小象掌管的速度和純熟程度。 3比較賞識大象與獅子，能否區(qū)分樂曲的不同音樂形象：嚴(yán)肅和活潑。 歌表演兩只小象（12） 教學(xué)內(nèi)容： 1歌表演兩只小象。 2聽賞樂曲蔭中鳥。 教學(xué)目標(biāo)： 1復(fù)習(xí)歌曲兩只小象，體會歌曲三拍子舞蹈的韻律。 2賞識蔭中鳥，感受樂曲帶給人們的高興感受，同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)護(hù)自然環(huán)境的意識。 教學(xué)過程： 1復(fù)習(xí)歌曲兩只小象。 2歌表演兩只小象。表示上節(jié)

32、課后學(xué)生自由創(chuàng)編的結(jié)果，體驗(yàn)三拍子的韻律感。 3聽賞蔭中鳥，請你聽聽：音樂中什么動物在鳴叫？ 4. 初聽樂曲：小鳥怎么叫？為什么叫得這么好聽？ 5出示圖片：鳥類的家園請你查看。 6圖片上的鳥的家怎么了？什么理由造成的？我們理應(yīng)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。 7請你為鳥設(shè)計一個美好的家。學(xué)生可以在黑板上即興創(chuàng)作，也可在圖畫紙上創(chuàng)作。 8復(fù)聽樂曲，體會鳥兒在綠茵下喜悅歌詠的高興心情。 教學(xué)評價： 1演唱兩只小象掌管的純熟程度。 2學(xué)生的參與程度及心緒回響。 3“為鳥兒設(shè)計家”是否積極投入。 4賞識蔭中鳥時情感是否投入。 聽賞樂曲鴨子拌嘴（13） 教學(xué)內(nèi)容： 聽賞樂曲鴨子拌嘴。 教學(xué)目

33、標(biāo)： 1通過賞識鴨子拌嘴，體會音的強(qiáng)弱、快慢比較。 2將樂曲編成故事講給爸爸、媽媽聽。 教學(xué)過程： 1圖片導(dǎo)入：圖片上畫了什么動物？它們在做什么？ 2鴨子生活在什么地方？ 3賞識鴨子拌嘴：你聽到了什么？ 4將全體學(xué)生分成兩組，一組聽到水擦演奏的老鴨時請舉手，一組聽到小鏡演奏的小鴨時請舉手。 5任意扮演老鴨或小鴨。體驗(yàn)音樂帶來的喜悅。 6你能將這段音樂陳述的內(nèi)容編成故事講給大家聽嗎？ 7請你回家后，將這個故事講給爸爸媽媽聽。 教學(xué)評價： 1學(xué)生參與程度及參與率。 2學(xué)生隨音樂嬉戲時，能否投入。 3學(xué)生用語言編織的故事是否流暢？有沒有發(fā)揮想象？ 童謠唐僧騎馬咚得咚（14） 教學(xué)內(nèi)容： 1童謠唐僧騎

34、馬咚得咚。 2歌曲一個師傅仨徒弟。 教學(xué)目標(biāo)： 按節(jié)奏朗讀，按節(jié)奏走步，隨音樂的分句切實(shí)變換動作。 教學(xué)過程： （一）念歌謠 1教師請學(xué)生看教材插圖，或播放動畫片西游記的片斷，請學(xué)生說出動畫片的片名。 2請學(xué)生指出插圖或動畫片中的人物名稱，教師板書或粘貼人物頭像。 3請學(xué)生留心觀看插圖或動畫片，說出各個人物的形狀特征，教師逐一總結(jié)。如學(xué)生說唐僧騎馬、穿袈裟等，教師可總結(jié)并念童謠： 唐 僧 騎 馬 咚 得 咚 學(xué)生說孫悟空手拿金箍棒、抓耳撓腮、聰慧活潑等，教師可總結(jié)并板書： 孫 悟 空 跑 得 快 學(xué)生說豬八戒肩扛釘耙、長嘴大耳、動作遲鈍等，教師總結(jié)并可板書： 豬 八 戒 鼻 子 長 4教師先拍

35、手 ，然后邊拍手邊按教材所給節(jié)奏念童謠。 5教師邊教童謠，邊指著人物頭像，提示學(xué)生。學(xué)生可兩人一組，邊念歌謠邊對拍手掌，如下例： 節(jié)奏： 歌謠：唐 僧 騎 馬 拍手：合 右 合 左 6教師與學(xué)生邊拍手邊接念童謠，如下例： 教師： 學(xué)生： 唐 僧 騎 馬 咚 得 咚， （二）模仿 1看動畫片或插圖，啟發(fā)學(xué)生模仿五個角色的形態(tài)。 2模仿白龍馬的蹄聲。 啟發(fā)學(xué)生察覺西游記里的另一個角色：白龍馬，發(fā)揮想象，模仿馬蹄聲。 3念歌謠，請少數(shù)學(xué)生表演動作。 請幾位學(xué)生分別扮演唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、妖怪、白龍馬，一邊念歌謠，一邊表演動作。 （三）聽賞一個師傅仨徒弟 1先完整地聽賞一遍歌曲一個師傅仨徒弟

36、。 2教師簡樸介紹歌詞內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生集中留神力凝聽，樂曲在什么地方有較大變化？例如，留神聽心緒有無變化，音區(qū)的高與低。歌曲前8個小節(jié)心緒較平和，第9小節(jié)開頭心緒稍微沖動一些。 3復(fù)聽音樂，學(xué)生隨音樂心緒的變化自編動作表演。 教學(xué)評價： 1學(xué)生是否積極參與活動。 2學(xué)生能否有節(jié)奏地朗讀童謠唐僧騎馬咚得咚。 3學(xué)生能否對一個師傅仨徒弟兩段心緒的區(qū)別作出回響。 學(xué)唱歌曲我們才不怕大灰狼（15） 教學(xué)內(nèi)容： 1聽賞歌曲我們才不怕大灰狼。 2學(xué)唱歌曲我們才不怕大灰狼。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)唱并按故事情節(jié)表演我們才不怕大灰狼。 教學(xué)過程： （一）聽音樂三只小豬 1導(dǎo)入新課 請學(xué)生講看過的動畫片，哪些是美國的迪士

37、尼動畫片，熱愛哪幾部動畫片。 請學(xué)生講三只小豬的故事，故事情節(jié)可有多種版本。 2聽三只小豬的音樂。 教師播放三只小豬的音樂，請學(xué)生判斷樂曲中大灰狼的音響。 3復(fù)聽音樂 教師再次播放三只小豬的音樂，請學(xué)生留神分辯大灰狼的音響特征。例如，聲音沉悶、雄壯、兇狠，由低到高的吼叫聲，伴隨著噼里啪啦的雜亂聲音等。 （二）聽唱歌曲我們才不怕大灰狼 1聽教師演唱 教師演唱我們才不怕大灰狼的第7段。可將歌詞“老大、老二進(jìn)磚房”改為“我們才不怕大灰狼”，反復(fù)演唱“我們才不怕大灰狼”，啟發(fā)學(xué)生感受歡快的心緒，指出面對兇狠的大灰狼，小豬的態(tài)度是樂觀和毫不畏懼的。 2跟老師學(xué)唱歌曲。 教師教唱唱名，學(xué)生學(xué)唱唱名；學(xué)生完

38、整地演唱唱名；教師教唱簡樸的歌詞“我們才木怕大灰狼”，學(xué)生學(xué)唱；學(xué)生完整地演唱我們才不怕大灰狼。 （三）朗讀。 1朗讀 教師指著茅草房，介紹豬老大蓋房的經(jīng)過，率領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀老大的念白。教師指著木房，介紹豬老二蓋房的經(jīng)過，率領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀老二的念白。教師指著磚房，介紹豬老三蓋房的經(jīng)過，率領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀。 2.朗讀并做動作。 學(xué)生在教師的提示下，有節(jié)奏地朗讀三段文字，并自由地表演。 （四）歌詠并表演 1提問 教師提問，在大灰狼粗暴的推搡下，誰的房屋倒塌了，誰的房屋最安好？ 教師持續(xù)提問，三只小豬誰才真正不怕大灰狼？ 2演唱 全體學(xué)生演唱我們才不怕大灰狼人并根據(jù)故事情節(jié)表演（啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)

39、編大灰狼拍打房門的聲音）。 教學(xué)評價： 1學(xué)生是否容許用不同的語調(diào)朗讀三只小豬的念白。 2學(xué)生能否把我們才不怕大灰狼唱熟。 3學(xué)生是否積極參與表演。 聽賞小聰慧之歌（16） 教學(xué)內(nèi)容： 1聽賞小聰慧之歌 2音樂活動“猜一猜誰在敲” 教學(xué)目標(biāo)： 1聽賞小聰慧之歌，學(xué)唱歌曲引子片面。 2聽音樂和節(jié)奏做嬉戲。 教學(xué)過程： （一）看頭飾，聽音樂 1請學(xué)生戴上自制的頭飾，說說自己是哪部動畫片的人物。同一部動畫片的學(xué)生集中在一起。 每提到一部動畫片，教師就放這部動畫片的歌曲或音樂。如：學(xué)生提到動畫片西游記，教師就放一個師傅仨徒弟音樂；提到白雪公主和七個小矮人，放勞動回家轉(zhuǎn)的音樂；提到三只小豬，教師放我們才

40、不怕大灰狼的音樂。 教師播放小聰慧之歌，拿出一休的頭飾，請學(xué)生猜出動畫片的名稱：聰明的一休。 2請學(xué)生說出聰明的一休是哪個國家的動畫片。 3教師補(bǔ)充說明日本兒童生活、服飾等的特點(diǎn)：穿木屐、和服、睡榻榻米等。 （二）學(xué)唱小聰慧之歌第一句 1初聽小聰慧之歌，說出自己最熱愛的音樂片斷。 2復(fù)聽歌曲，請學(xué)生說出上述幾個最熱愛的音樂片斷有哪些特點(diǎn)。 如，“啊，啊，開動腦筋啊”，表現(xiàn)了小一休什么形象。 再如，“格的格的”在歌曲的開頭和結(jié)尾，表現(xiàn)了一體什么動作或形象？啟發(fā)學(xué)生留神引子的音樂特點(diǎn)。 3教師范唱歌曲引子片面，學(xué)生聽唱幾遍，然后完整地演唱。 4跟著教師播放的錄音帶，學(xué)唱引子和尾聲。 （三）敲打擊樂

41、器 用三種打擊樂器為歌曲伴奏： （四）做嬉戲：猜一猜 1放音樂，猜一猜動畫片 請學(xué)生戴好各自的頭飾，圍成一大圈，邊聽音樂邊拍手 。聽到相關(guān)音樂，就走到圈里，圍成一個小圈。例如：教師彈奏或播放一個師傅仨徒弟的音樂，戴西游記中人物頭飾的學(xué)生就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。教師放勞動回家轉(zhuǎn)的音樂，戴西游記中人物頭飾的學(xué)生退回到外圈，戴白雪公主和七個小矮人頭飾的學(xué)生就拍手走到圈里，圍成一小圈。教師放我們才不怕大灰狼的音樂，戴三只小豬頭飾的學(xué)生就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。 教師把整個單元的歌曲打亂依次播放，可以放完整的歌曲，也可以放歌曲片斷。學(xué)生能分辯各首歌曲出自哪都

42、動畫片，并切實(shí)地按節(jié)奏拍手。 2. 聽音樂，表演 持續(xù)上面的嬉戲，要求學(xué)生按 的節(jié)奏走步，并做與所戴頭飾相符的人物的表情或動作。例如，教師放勞動回家轉(zhuǎn)的音樂，戴小矮人頭飾的學(xué)生，邊一拍一步地走到圈內(nèi)，邊做表情。內(nèi)向鬼、萬事通、噴嚏精、糊涂蟲、開心果、瞌睡蟲、愛生氣各自做出不同的表情。 4聽節(jié)奏，猜一猜 學(xué)生圍成一個圈，請四個學(xué)生蒙著眼站在圈內(nèi)，各自代表一部動畫片。大圈里的學(xué)生戴著各自的頭飾傳球。音樂一停，手里拿球的學(xué)生務(wù)必把自己所代表的動畫片的節(jié)奏，用任意一種方式，如拍手、敲打擊樂器或走步表現(xiàn)出來。圈內(nèi)的學(xué)生假設(shè)能聽出來與自己是同一部動畫片里的人物，就勝出了。被猜中的學(xué)生與蒙眼的學(xué)生相互交換位

43、置。嬉戲持續(xù)下去。 教學(xué)評價： 1學(xué)生是否容許參與音樂嬉戲。 2學(xué)生能否分清四首歌曲。 3學(xué)生能否過聽小聰慧之歌邊按節(jié)奏敲打擊樂器。 唱歌新年好（17） 教學(xué)內(nèi)容： 唱歌新年好。 教學(xué)目標(biāo)： 能背唱歌曲新年好，能用打擊樂器為歌曲編配伴奏。 教學(xué)過程： 1導(dǎo)入新課（可由教師提問：我國及世界各國在迎接新年到來時，有哪些風(fēng)俗、習(xí)慣）。 2放錄音或CD，讓學(xué)生感受歌曲活潑、歡快的氣氛，產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。 3教師分句教唱歌曲（由于學(xué)生已經(jīng)通過各種媒介接觸過這首歌曲，所以，學(xué)唱起來不會感到困難）。 4在學(xué)生能對比純熟地演唱歌曲的根基上，教師可啟發(fā)學(xué)生自編歌詞。 可在歌詞“慶祝大家”處，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與想象

44、力，試著填上新的歌詞。如：“慶祝老師”、“慶祝李曉”“慶祝王芳”等，或回家唱給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽：“慶祝爸爸”、“慶祝媽媽”、“慶祝爺爺”、“慶祝奶奶”等。 、“我們唱歌，我們跳舞”這一句，可填上“一束鮮花，一片真情”、“兄弟們呀，姐妹們呀”等歌詞。總之，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的積極性，教師不作簡樸的評判，而由學(xué)生自己選擇，以利于調(diào)動學(xué)生的參與意識。 5在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生為歌曲編配打擊樂器伴奏。 6在打擊樂器的伴奏下，背唱歌曲新年好。 教學(xué)評價： 1學(xué)生是否能用正確的模樣唱歌。 2是否能用自然的聲音，有表情地歌詠。 3是否能背唱歌曲。 4是否能積極參與歌詞的改編。 5為歌曲編配打擊樂器伴奏

45、，是否符合歌曲的心緒要求。 唱歌找春天（18） 教學(xué)內(nèi)容： 1唱歌找春天。 2賞識獅子舞繡球。 教學(xué)目標(biāo)： 1通過唱歌、聽賞教學(xué)內(nèi)容，感受春天的歡快氣氛。 2培養(yǎng)學(xué)生查看世界的才能；了解與音樂有關(guān)的民俗文化。 教學(xué)過程： （一）唱歌找春天 1用生動、形象的語言，啟發(fā)學(xué)生探索春天的景象。 2. 教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引入歌曲找春天。 3放錄音或聽教師演唱。 4. 教師教唱，留神切分音的節(jié)奏；啟發(fā)學(xué)生用歡快的聲音來演唱這首歌曲。 （二）賞識獅子舞繡球 1教師用形象、生動的語言導(dǎo)人新課。 2教師出示與過春節(jié)相關(guān)的民俗活動的圖片或幻燈片（全家聚合包餃子、湯圓，人們踩高蹺、放鞭炮、舞獅子、耍龍燈、唱社戲、

46、貼春聯(lián)等活動）。 4放錄音聽賞一遍；教師提出問題：這首歌曲的心緒是抒情、美好的，還是歡快、活潑的？ 5聽賞幾遍以后，教師可啟發(fā)學(xué)生模仿歌曲中的打擊樂器伴奏；如條件較好，教師可指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器（鑼、鼓、镲）為歌曲伴奏。 6啟發(fā)學(xué)生回復(fù)本地過春節(jié)時，有哪些與音樂相關(guān)的活動。 7復(fù)習(xí)歌曲新年好?？蓡l(fā)學(xué)生自編動作，感受四三拍歌曲的韻律。 教學(xué)評價： 1是否能在鋼琴伴奏下，有表情地演唱歌曲。 2是否能表達(dá)歌曲歡快、活潑的心緒。 3是否了解與春天有關(guān)的自然現(xiàn)象，有無查看世界的意識。 4. 是否能辨識歌曲獅子舞繡球的心緒。 5是否了解與音樂有關(guān)的民俗活動。 唱歌過新年（19） 教學(xué)內(nèi)容： 唱歌過新年 教

47、學(xué)目標(biāo)： 1通過學(xué)唱歌曲過新年，初步掌管歌曲中強(qiáng)弱的比較。 2為歌曲編配打擊樂器伴奏。 教學(xué)過程： 1先聽兩遍錄音，使學(xué)生感受歌曲歡快、活潑的氣氛。 2教師作簡樸說明，歌詞中的“咚咚嗆（qing），是模仿鑼鼓點(diǎn)節(jié)奏的襯詞。 3教師分句教唱歌詞。 4教師分句彈奏旋律，學(xué)生唱歌詞。 5在有襯詞的地方，按教科書上的要求，拍手。留神，此處的拍手，不是與節(jié)奏同步，而是有的小節(jié)一拍一下，有的小節(jié)只拍一下。但要留神，結(jié)果一句其次小節(jié)的其次拍休止。 6歌曲第三樂句與第四樂句是由兩個分別重復(fù)的分句組成，教師可在此處設(shè)計力度的比較?！氨夼诼暵曡尮捻憽绷Χ壬詮?qiáng)，“咚嗆咚咚嗆”力度稍弱；“唱歌跳舞多歡暢”力度稍強(qiáng)，而

48、“咚嗆咚咚嗆”力度稍弱。也可與此相反，讓學(xué)生對比兩種設(shè)計有何不同。 7在教師扶助下，在歌曲過門處，用打擊樂器模仿鑼鼓點(diǎn)伴奏。 8在打擊樂器的伴奏下，演唱歌曲。 教學(xué)評價： 1是否能按教材要求拍手。 2是否能按要求唱出力度的變化。 3為歌曲編配的伴奏，是否能表達(dá)歌曲的心緒。 歌表演柳樹姑娘（20） 教學(xué)內(nèi)容： 歌表演柳樹姑娘。 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)唱歌曲柳樹姑娘。 2通過歌表演，用身體動作感受四三拍的韻律。 教學(xué)過程： 1由于歌曲旋律對比流暢，可隨錄音學(xué)唱幾遍（不要求學(xué)生背唱，能跟錄音哼唱即可）。 2歌曲的心緒抒情、美好，但留神第三樂句與前后樂句在心緒上有比較。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生留神心緒的變化，并能用身

49、體動作表現(xiàn)。 教學(xué)評價： 1是否積極參與歌表演。 2動作是否協(xié)調(diào)。 3是否能隨音樂，用身體動作感受四三拍的韻律。 其次篇: 小學(xué)一年級音樂教案上冊 第一單元 好玩的聲音世界 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：歌曲大雨和小雨。 教學(xué)目標(biāo)： 能探索并模仿生活中的聲音。學(xué)唱歌曲大雨和小雨。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：今天是我們的第一節(jié)音樂課，大家專心聽一聽，外面是不是還在下雨？（是），同學(xué)們早上家長送你們來的時候，那時候是下的大雨還是小雨啊？（大雨）。下大雨的時候是什么樣的聲音??？（嘩嘩嘩嘩）下小雨的時候呢？（學(xué)生用很小的聲音嘩嘩嘩嘩），雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨。同學(xué)們查看的很留心，那么今天咱們就來學(xué)習(xí)一首歌曲，

50、歌曲的名字叫大雨和小雨。 （二）學(xué)唱大雨和小雨 1由教師范唱或聽錄音。 2跟著教師學(xué)唱大雨和小雨。 3議論大雨和小雨的聲音有什么特點(diǎn)？ 4學(xué)習(xí)四二拍子的指揮，掌管四二拍子的重拍在第一拍。 （三）聽聽我創(chuàng)造的聲音 1我們方才聽到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創(chuàng)造一些聲音呢？按教材提示創(chuàng)造出聲音。 2能不能自己創(chuàng)造一些與教材中不同的聲音呢？ 3用幾種聲音連在一起表現(xiàn)確定的內(nèi)容。 教學(xué)評價： 能積極參與聲音的探索，聽辨出兩種以上的聲音。會唱大雨和小雨。 學(xué)生能創(chuàng)造兩種以上不同的聲音。 其次課時布谷 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)唱歌曲布谷，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。 2利用生動好玩的故事情境法

51、學(xué)習(xí)學(xué)識，并參與表演加強(qiáng)記憶。 3通過表演，培養(yǎng)學(xué)生喜歡春天，喜歡生活，喜歡小燕子、布谷鳥的情感。同時，讓學(xué)生知道生活是有大自然的萬物生靈才顯得更美。 教學(xué)要點(diǎn)：用溫和的聲音演唱布谷，能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲。 教具：琴、歌片、彩筆、動物頭飾。 教法：聽唱、故事、創(chuàng)編、表演、活動嘗試。 教學(xué)過程：師生問好。 一、新學(xué)期教導(dǎo)與學(xué)生溝通，鼓舞學(xué)生喜歡音樂。 二、表演小燕子 提示：歌曲中唱出了哪些內(nèi)容？你想和小燕子說什么？你想和它交摯友嗎？那你該怎么做呢？ 1聽歌曲小燕子，并為其自由創(chuàng)編舞蹈。也可以和同桌合作，還可以自由選舞伴來完成。 2隨琴聲自由表演。 三、表演布谷 1師邊講故事邊在在黑板上舉行繪畫。將

52、學(xué)生帶進(jìn)春天，帶進(jìn)大自然，帶進(jìn)炎熱的生活。 2.站學(xué)生來模仿“布谷鳥”的叫聲或者動作。而且邊做邊隨老師記憶歌詞，領(lǐng)會歌詞。 3.師范唱歌曲。讓學(xué)生默聲表演?？凑l能把老師的歌表現(xiàn)的最好。 4.聽琴，體會歌曲中的四分休止和二分音長，跟著音樂來拍手拍腿，感受歌曲的節(jié)拍，可以隨琴自由演唱。 5.請大家彼此合作，議論一下歌曲中唱出了什么？你是怎樣理解的。 6.聽唱學(xué)習(xí)歌曲。留神旋律的確實(shí)起伏，邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生分小組拉起手。聽第一段歌曲向左方向走，聽其次段歌曲向右方向走。第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。 7.唱會歌曲，牢記歌曲的第一段歌詞，并啟發(fā)學(xué)生小鳥唱出的是其次段歌詞，我們唱出是第三段歌詞

53、。 8.動手操作，用彩筆標(biāo)出休止符和長音的地方，看誰找的最切實(shí)。 四、小結(jié)：這節(jié)課我們來到了春天，來到了田野，讓我們這些心愛的小鳥，把春天裝扮得更美。把生活裝扮得更美。 五、板書設(shè)計： 布 谷 歌詞意境彩圖 學(xué)生自己描繪的春天 第三課時：聲音的強(qiáng)弱 一、教學(xué)內(nèi)容： 聲音的強(qiáng)弱 1.音樂活動：聲音的強(qiáng)弱 2.歌表演：小動物唱歌，并創(chuàng)編歌詞舉行表演。 二、教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步理解，感受音樂的強(qiáng)弱，并能正確的舉行運(yùn)用到歌曲之中。通過歌表演活動，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)造才能和表演力。 三教學(xué)打定： 鋼琴、 多媒體投影儀 教學(xué)課件、小動物頭飾、打擊樂 四、教學(xué)過程： 1.學(xué)生伴著音樂火車開了開著小火車進(jìn)教室，來到動

54、物樂園。（幻燈片動物樂園）。 2.師：動物樂園的小動物看到我們來了送給老師一樣禮物，同學(xué)們閉上眼晴聽聽是什么？（老師拿出鼓和碰鈴） 你們方才聽到了什么？ 生：鼓和碰鈴。師：這兩種聲音有什么不同？哪種聲音大一些？學(xué)生說出自己方才聽到的感受。 3.師：小動物們不僅給老師送禮物，給你們也打定了禮物，快到自己的凳子底下找找吧。（凳子底下是老師打定好的各種打擊樂） 快拿出來敲敲吧。（孩子們肆意的敲）。老師想聽聽大一點(diǎn)的聲音？老師想聽聽小一點(diǎn)的聲音？（學(xué)生按照老師的引導(dǎo)敲擊大小不同聲音）。 4.嬉戲：找小兔 動物園派小兔來接待我們，我們向小兔打個招呼吧。小兔這么友好我們和它做個嬉戲吧。嬉戲規(guī)矩是這樣的：一

55、會我請一位同學(xué)上來蒙住他的眼晴，再請一位同學(xué)把我們的小兔藏好，藏好后我們請剛剛蒙住眼睛的同學(xué)睜開眼睛來找，其他同學(xué)用手中的打擊樂提示他扶助他盡快找到小兔。假設(shè)他離藏的小兔越近我們就將手中的打擊樂敲得聲音大一些，假設(shè)他離藏的小兔越遠(yuǎn)我們就將手中的打擊樂敲得聲音小一些，直到找到小兔為止。 通過嬉戲感受聲音的大小。小結(jié)：方才我們說的聲音大在音樂中把它稱作強(qiáng) 用f來表示；聲音小在音樂中把它稱作弱 用p來表示。（出示幻燈片強(qiáng)和弱） 5.分組合作（兩人一組） 用不同的方式表示強(qiáng)和弱 6.動物樂園的小動物真是好客，你們聽他們唱著歌來接待我們來了。（幻燈片放歌曲小動物唱歌的曲譜和音樂） 師：方才聽到那些小動物

56、又來了（小貓、小狗）它們兩次的叫聲有識別嗎？（第一聲強(qiáng)，其次聲弱） 7師生合作：老師唱大量小動物，你們唱小動物的叫聲，留神第一聲強(qiáng)，其次聲弱。 8.創(chuàng)編歌詞。 師：同學(xué)們動物樂園有大量小動物你熱愛誰就和它做摯友并且模仿它的叫聲，一會我請同學(xué)帶著你的伙伴上來表演小動物唱歌。（老師拿出打定好的頭飾，讓孩子們?nèi)ヌ簟?9.師生共舞 今天太欣喜了，讓我們和小動物一起跳起來吧。一會我們唱到強(qiáng)的聲音大家都向圈外叫，唱到弱的聲音大家都向圈里叫。 五、總結(jié)下課 今天我們感受到音樂中的強(qiáng)和弱，并且和這么多的小動物成為了好摯友，真開心，現(xiàn)在太陽已落山了，讓我們和小動物再見，坐著小火車回家吧。 第四課時：大鼓和小鼓

57、教學(xué)內(nèi)容：大鼓和小鼓 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受聲音的強(qiáng)弱。 2、熟悉大鼓和小鼓，感受其音色，學(xué)會根本演奏方法，能積極參與各種音樂活動。 3、學(xué)會大鼓和小鼓，并能表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會演唱歌曲大鼓和小鼓。 2、學(xué)會演奏大鼓和小鼓。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、歌曲不同樂句的力度處理。 2、器樂的演奏。 教學(xué)過程： 一、感受音的強(qiáng)弱： 1、（多媒體課件出示“森林之門”）導(dǎo)入： 師：（伴隨著輕快、活潑的音樂）今天，我們來到森林舉行探險，瞧！這有一座通往森林之門。它中間是大門，兩邊是小門?？茨膫€聰明的小摯友，能用兩種不同的聲音，分別敲開這扇大門和小門。 2、教師啟發(fā)，學(xué)生想象，用“強(qiáng)弱”兩種不同的聲音表現(xiàn)。

58、 師：望見大門怎么敲？望見小門怎么敲？ 3、師小結(jié)，引出“強(qiáng)、弱”。 師：這兩種敲門聲一樣嗎？有什么不同？ 聲音響、聲音大在音樂中稱為“強(qiáng)”，聲音輕、聲音小在音樂中稱為“弱”。 4、開展想象 師：生活中、森林中有大量的聲音，哪些聲音是強(qiáng)的？哪些聲音是弱的？ 5、畫一畫，聲音的強(qiáng)弱。 （1）學(xué)生繪畫圖形。 師：生活中有的聲音強(qiáng)，有的聲音弱，你能用圖形來表示嗎？（聲音強(qiáng)，用大的圖案來表示，聲音弱，用小的圖案來表示。） （2）（課件出示：、） 師：老師也畫了三組，你們看都對嗎？哪里有錯？理應(yīng)怎樣？ 三、歌曲教學(xué)： 1、導(dǎo)入： 師：方才小摯友回復(fù)得真棒?？?！森林之門終究開啟了。瞧！動物們正在接待我們的

59、到來呢。（多媒體課件出示：有各種動物的森林圖 ） 師：看！它們是怎樣接待我們的？（多媒體課件出示：小熊敲大鼓，小猴敲小鼓） 師：大鼓和小鼓的聲音怎么樣？有什么不同？（聽一聽“鼓聲”） 2、學(xué)歌詞和演奏大小鼓。 （1）師：它們不僅敲鑼打鼓接待我們，還唱著歌呢！我們聽（播放歌曲） （2）聽后，師問：大鼓和小鼓在歌曲中，它們的聲音是怎么樣的？（課件出示咚咚、噠噠噠。）學(xué)生模仿。 （3）引出歌詞，指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。 師：小摯友們，通過方才讀兒歌，你們知道了大鼓和小鼓是怎樣演奏的嗎？ 指出大鼓和小鼓的演奏方法不同，歌詞中：“擂”和“敲”。 師：小摯友們，讓我們一起來敲敲大鼓和小鼓。 課件出示演奏大

60、鼓小鼓的圖片，學(xué)生模仿，指名上臺演奏。 師：大鼓的聲音強(qiáng)，小鼓的聲音弱，那我們也用相應(yīng)的力度再來讀一讀這首兒歌。 （4）探索音源，舉行創(chuàng)編： 師：看看你的身邊有什么物體可以模仿大鼓或小鼓的聲音。 （如：讓我們用自己的椅子來當(dāng)作樂器，把大鼓和小鼓的節(jié)奏敲一敲。引導(dǎo)學(xué)生用椅子拍出強(qiáng)弱不同的鼓聲。又如：身體律動，咚跺腳，噠拍腿） 3、為歌曲伴奏： 播放歌曲，學(xué)生在鼓聲處伴奏。 4、學(xué)唱歌曲： 師：你們也能像小熊、小猴那樣，邊敲鼓邊演唱嗎？ （1）指導(dǎo)學(xué)生隨琴跟唱。 （2）指導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的力度變化。 師問：這首歌哪一句要唱得強(qiáng)？哪一句要唱得弱？ 用“咚”“噠”哼唱。 （3）指導(dǎo)學(xué)生唱出力點(diǎn)，聲音有彈