教學案例研討

1、1生物教學案例研討 河北師范大學生命科學學院 夏曉燁 2 教師專業(yè)發(fā)展的愿景關注職業(yè)的 生命成長關注學生的 生命成長關注自身的 生命成長 成為促進學生生命和諧發(fā)展的 育人專家 成為讓課堂煥 發(fā)生命活力的 教學專家 成為積極反思 終身學習的 育己專家3學習設計關于案例 什么是教學案例 什么是案例教學 案例教學對自身 的促進 本次觀課的要求 課例研討 一個教學課例 一場教學研討 一番教學反思新課程視域里的對話 建構學習共同體 形成公共話語平臺 貢獻、分享教育 智慧認知方法智慧追求的效果: 觸及情感! 引發(fā)思考! 生成問題! 觀點爭鳴！ 達成共識! 推動實踐!4一、關于案例教學什么是教學案例？1 教

2、學案例（case of teaching），就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的、包含疑團情境在內(nèi)的典型事件。 案例可以是某個人的事件，也可以是某堂課的事件，甚至是教學中某個環(huán)節(jié)的事件。 一個好的案例，就是一個生動的故事加上精彩的點評。 案例是教學理論的故鄉(xiāng)。（顧泠沅） 5 案例教學(case teaching)，就是在教師的指導下，組織學員對案例的觀察、閱讀、敘述、審視、思考、分析、討論和交流等活動，進而提高分析問題和解決問題的能力的一種特定的教學方法。 它關注的不是教學的共性和一般性，而是教學的多樣性和特殊性。 為教師提供一個思想實驗的場景！ 什么是案例教學？26 學習活動對自身的促進3 學會

3、審視教學事件?。氈?、敏銳、逆向、準確、深刻） 發(fā)現(xiàn)教學中的兩難問題?。ń沂久?、剖析內(nèi)因、提出見解） 改進教育思維品質(zhì)（觀察、分析、聯(lián)想、詮釋、反思、創(chuàng)新） 豐富教育智慧!（建構學習共同體、形成公共話語平臺） 追求職業(yè)激情！ 知識借助外學力而獲得 智慧則源于心悟而生成7 具體要求41、進入學習者（虛心）、審美者（品味）、思考者（慧眼）、 研究者（點評）的角色。2、分成5個小組進行“有側(cè)重點”的點評，再自由發(fā)言。3、描述情境，分析實況，提出觀點，找出對策。4、歡迎爭議，允許不同意見并存。要知道：有意義 有效率 生成性. 常態(tài)性 有待完善的課 （扎實） （充實） （豐實） （平實） （真實） 才

4、是好課！ -葉瀾教授8南京市第22中學王靜保護生物的多樣性教學課例94組5組2組1組學生對哪些內(nèi)容作了探究？得出了什么結論？3組 問題鏈教學中利用了哪些課程資源？其開發(fā)途徑？ 對教師的教學行為做評價。教師將哪些學習任務交給了學生？表明了教師什么意圖？學生有哪幾種學習活動？分別屬于什么學習方式？全體：有哪幾點啟示？有什么不足之處？可做哪些改進？10公共話語平臺請發(fā)表見解！11 夏曉燁忠告知之為知之，不知“百度”之，是知也！ 記住噢！12誠懇向你推薦 1、生物教學案例分析山東教育出版社 2、徐碧美 追求卓越教師專業(yè)發(fā)展案例研究 3、鄭金洲案例教學指南華東師范大學出版社 4、“如何開展案例研究”教育

5、發(fā)展研究 2004年第二期 5、“關于教師專業(yè)發(fā)展案例研究” 課程教材教法2004/1 6、“案例教學教師專業(yè)發(fā)展新途徑”教育理論與實踐2002、7 7、新課改100問 8、 熱薦網(wǎng)站： 中國生物課程網(wǎng) 教學設計課堂教學課程探索教材研究 生物技術社會| 教師進階測量評價 試題交流課外空間生物論壇生物博客 13 每一位教師都有著在教育領域大顯身手的良好愿望，因為大家知道，教師工作的對象是世上最寶貴、也是最復雜的人，這決定了教師的勞動是最需要智慧、熱情、探索、創(chuàng)造的勞動。教師的職業(yè)不再只是由于承擔教育責任而義務養(yǎng)育的一種純奉獻的職業(yè)，而是一種充滿科學與藝術創(chuàng)造的、可以充分激勵與釋放教師主體潛能的、引導教師充分實現(xiàn)自我價值的職業(yè)。職業(yè)的豐碑只能由教師自己來建造，作為教師，各種教學事件、現(xiàn)象、情況、沖突不斷刺激著你、激發(fā)著你、感召著你、甚至困惑著你，教師必將因為自己肩負責任的改變、承擔任務的改變、