五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.2 打掃衛(wèi)生（2）-北師大版

1、打掃衛(wèi)生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元“小數(shù)除法”第二課-“打掃衛(wèi)生”第一課時(shí)：除數(shù)是整數(shù)、需要補(bǔ)0的小數(shù)除法。教材分析：本課時(shí)的內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，主要研究小數(shù)除以整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)需要添0繼續(xù)除的情況。同時(shí)還要研究整數(shù)除法中含有余數(shù)，能夠繼續(xù)除的問題。教科書利用了學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，并以此來解決除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。教材中結(jié)合問題解決的過程安排了三個(gè)問題。第一個(gè)問題借助元角分的生活經(jīng)驗(yàn)和前一節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，理解小數(shù)除法的計(jì)算過程；第二個(gè)問題借助元角分理解小數(shù)除法豎式的計(jì)算過程，解決余數(shù)補(bǔ)0的問題；

2、第三個(gè)問題解決整數(shù)除法中含有余數(shù)，如何繼續(xù)除下去的問題。教學(xué)目標(biāo)：1、借助已有知識(shí)、探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，結(jié)合元角分的背景理解在余數(shù)補(bǔ)0 的意義。2、能正確進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。3、在解決簡單問題的過程中，能結(jié)合具體的情境進(jìn)行小數(shù)除法的估算，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”繼續(xù)除。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課前思考： 本課重點(diǎn)讓學(xué)生明白小數(shù)除法和整數(shù)除法一樣，分的都是計(jì)數(shù)單位。整數(shù)除法分的是整數(shù)的計(jì)數(shù)單位，如百位上分的剩下的數(shù)把十位上的數(shù)拉下來一起分，十位上分的剩下的數(shù)把個(gè)位

3、上的數(shù)拉下來一起分，也就是當(dāng)不夠分時(shí)就變成小一點(diǎn)的計(jì)數(shù)單位繼續(xù)分。同樣的道理，小數(shù)除法分的是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，其本質(zhì)意義是一樣的，個(gè)位上分的剩下的數(shù)把十分位上的數(shù)拉下來一起分，十分位上分的剩下的數(shù)把百分位上的數(shù)拉下來一起分，也是變成小一點(diǎn)的計(jì)數(shù)單位繼續(xù)分。同時(shí)，為了不錯(cuò)位，在小數(shù)除法時(shí)得注意商要在個(gè)位和十分位之間記住這個(gè)小數(shù)點(diǎn)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：這個(gè)周末，淘氣班的4個(gè)小朋友：淘氣、笑笑、妙想、奇思相約去敬老院幫助打掃衛(wèi)生（板書課題）。首先他們商量著先買4把掃帚。來到商店，挑了4把一樣的掃帚，然后去付錢。售貨員說：一共26元。如果你是淘氣，此時(shí)你最想知道什么？（每人應(yīng)該付多少錢

4、？）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知（一）解決問題：4把掃帚26元，每把多少錢？1、列式計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問題：余下的2元誰來付？教師：怎樣解決這個(gè)問題？（264）能用豎式來算一算嗎？作業(yè)本上獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成（指名一學(xué)生板演豎式）。教師：你們覺得他們每人要付多少錢？（6元），行嗎？那怎么辦呢？（付7元），這回呢？每人付6元少了，付7元又多了，那就說明結(jié)果應(yīng)該在6元和7元之間。過去學(xué)習(xí)264商6余2沒辦法解決今天這個(gè)問題了，問題出在哪兒了？（余2元）2、探究余下的2元怎么付？余下的2元錢到底誰來付？4個(gè)人怎樣付呢？真沒有辦法嗎？獨(dú)立思考。學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)（把2元拆開換成20角，用20角除以4，每人再付5角。）

5、教師：就是要把這個(gè)余下的不夠分的錢進(jìn)行第二次分，既然不夠分了，又怎樣進(jìn)行第二次分呢？她在做一件什么事？（轉(zhuǎn)化成小一點(diǎn)的單位繼續(xù)分）第一次分每人付了6元錢，余下的2元轉(zhuǎn)化成20角繼續(xù)分，每人分5角，合起來每人應(yīng)付6元5角。3、探究豎式中如何接著算？教師：如果把我們繼續(xù)分的過程記錄在豎式中，那這個(gè)豎式如何接著算下去呢？學(xué)生獨(dú)立試一試，教師巡視。匯報(bào)。教師：這個(gè)商知道的說是6元5角，不知道的還以為是65呢？怎樣解決這個(gè)矛盾？預(yù)設(shè)：在6和5之間加個(gè)小數(shù)點(diǎn)就能表示6元5角。教師：小數(shù)點(diǎn)可是我們的老朋友了，它往這一站，哪是元，哪是角，分的清清楚楚！小結(jié)：對(duì)比一開始我們列的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：余數(shù)化成小一點(diǎn)的單位可以繼續(xù)除。教師：余下2元換成20角，如果余下的是2米呢？（換成20分米），如果沒有單位，就是個(gè)位上的2個(gè)一，那就換成20個(gè)（0.1）教師：在這個(gè)過程中要注意什么？教師：為了保證不錯(cuò)位，用上小數(shù)點(diǎn)來分清楚元和角的位置。4、揭秘小數(shù)除法這就是我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)小數(shù)除法。（二）獨(dú)立計(jì)算：18.96教師：下面來練習(xí)一道題，出示：18.96教師：估計(jì)一下，結(jié)果大概是多少？教師：獨(dú)立用豎式算一算吧！學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，選取典型的案例進(jìn)行分析。教師：不論是被除數(shù)的整數(shù)部分還是小數(shù)部分，凡是余數(shù)不