初中教師對中考綜合性模擬試題的編制與運作策略

1、初中教師對中考綜合性模擬試題的編制與運作策略 內(nèi)容摘要：目前不少學(xué)校里的教學(xué)，尤其是在中考復(fù)習(xí)前的最后階段，仍有過去“應(yīng)試教育”中存在的“題海戰(zhàn)術(shù)”和“填鴨式教學(xué)”現(xiàn)象，其主要原因是緣于中考的壓力，形成老師之間的不正當競爭和大量讓學(xué)生做低質(zhì)、重復(fù)性高的中考模擬試題，從而造成復(fù)習(xí)效果極差，嚴重影響了師生的身心健康和發(fā)展。本文試從試題編制的基本原則、嚴防命制欠科學(xué)試題的入選和所編制試題的運作策略三個方面對中考綜合性模擬試題進行論述，目的是想通過讓廣大普通英語教師都來關(guān)注研究和學(xué)會編制、運用高質(zhì)量的綜合性模擬試題，達到徹底消除“應(yīng)試教育”的瘤毒，真正領(lǐng)會運用新課標精神，充分發(fā)揮中考綜合性模擬試題的功

2、能，優(yōu)化復(fù)習(xí)效果，全面實施“素質(zhì)教育”。 關(guān)鍵詞：中考模擬試題 編制基本原則 嚴防欠科學(xué)試題 試題運作策略 一引子在中考前的沖刺復(fù)習(xí)階段，幾乎每個教師都會編選一定量的綜合性模擬試題來指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)習(xí)。這一過程是中考復(fù)習(xí)沖刺階段很重要的一個環(huán)節(jié)。它對學(xué)生能起到多方面的作用，如強化鞏固作用；查缺補漏作用；鍛煉考技作用；優(yōu)化整合作用；調(diào)整心態(tài)作用；提高創(chuàng)新作用；激活記憶作用；摸底適應(yīng)作用；指引導(dǎo)向作用；激發(fā)情感作用；仿真模擬作用；問題診斷作用等等。但是，目前在很多中學(xué)里，由于中考這一現(xiàn)實的無情壓力，不少英語教師仍擺脫不了與其他科任教師搶時間，拼精力，不管課上課下，無休止、無計劃、無選擇的發(fā)放超量的各

3、式各樣的模擬題的不良做法，而老師卻無時間、無能力批閱這些大量的試題，上課講解便無法分清重難點，只好給學(xué)生對對答案，以題代講，不能舉一反三，缺乏對試題和對學(xué)生的較細致的分析評價，造成指導(dǎo)后續(xù)復(fù)習(xí)或編選下一套試題的無目的性和針對性；學(xué)生則因大量的試題等著要去完成（還有其他老師和家長的作業(yè)），只好匆匆做完了事，導(dǎo)致書寫潦草，問題來不及思考，更甚者干脆抄襲別人現(xiàn)成的答案，課上卻因課下疲于應(yīng)付上述任務(wù)而無精力聽課，無法獲得充足的時間或空間對問題進行反思、討論、整理修改。這樣會在最后復(fù)習(xí)時期形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果極差，嚴重影響廣大師生的身心健康，這是很不適應(yīng)當前新課改精神和素質(zhì)教育要求的。這種復(fù)習(xí)現(xiàn)象

4、必須要徹底擯棄。筆者認為，要想改變這種現(xiàn)象，最關(guān)鍵要從以下兩個方面著手。一是以學(xué)校為單位或以年級為單位，所有課任教師都不要再布置課下作業(yè)，所有任務(wù)應(yīng)全部在屬于自己的課堂上完成，徹底堅決地消除教師之間的不正當競爭，這是前提條件。否則，便無法實現(xiàn)我們理想的復(fù)習(xí)境界。二是在認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會英語課程標準（實驗稿）（以下簡稱課標）的精神，努力研究教材、教法和各類優(yōu)秀試題，認真分析評價學(xué)生及學(xué)生作業(yè)情況，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理特點等的基礎(chǔ)上，學(xué)會研究、編制高質(zhì)量的中考綜合性模擬試題。只有做到上述這兩個條件，編制的模擬試題才能發(fā)揮出其應(yīng)有的功能，才能優(yōu)化最后階段的綜合模擬復(fù)習(xí)，出現(xiàn)高效率，狀態(tài)好的良好現(xiàn)象。

5、二試題編制的基本原則1堅持導(dǎo)向性中考綜合性模擬試題的編制應(yīng)在以修訂大綱為主要依據(jù)的前提下，體現(xiàn)新課改精神。課標指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力”。這一總體目標，必須建立在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。如在閱讀理解題中編選有關(guān)國外學(xué)校教育內(nèi)容的文章，突出文化意識；書面表達滲透環(huán)保教育；聽力測試有關(guān)于中學(xué)生勤工儉學(xué)、自立自強的信息，完形填空選擇怎樣使用英語字典的文章等，這些都屬于情感態(tài)度和價值觀范疇。又如試卷中可通過呈現(xiàn)圖畫幫助學(xué)生理解主題，也能體現(xiàn)認知策略；2006年山東省聊城市中考試題中書面表達題創(chuàng)設(shè)了一幅以“Offe

6、r a Seat”為標題的畫面，讓學(xué)生用英語描述公共汽車上的情景，學(xué)生有真情實感可寫。這些都緊密聯(lián)系了生活和學(xué)生的自身實際，體現(xiàn)了課標的要求，滲透了新課改的精神，這對轉(zhuǎn)變廣大教師的教學(xué)觀念、規(guī)范教學(xué)行為和指導(dǎo)編制試題，都會產(chǎn)生積極的影響。2立足基礎(chǔ)性基礎(chǔ)教育階段英語課程的基本任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，形成一定的語用能力，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，我們在編制命題時應(yīng)立足基礎(chǔ)，突出學(xué)科主干知識，不出偏、難、怪和陳舊的題目，并適當降低試題總體難度。力求考查點與知識點最大限度的吻合，以便檢測學(xué)生是否達到了大綱規(guī)定的

7、基本要求。教材中有的知識是重點，但不是難點，有的是難點但不是重點，有的既是重點又是難點，大綱、教材中的重點非難點內(nèi)容要重點考查，甚至多次反復(fù)考查。命題時可變換題型，也可錯題重做，可轉(zhuǎn)換角度，也可舉一反三。對難點非重點未列入大綱要求的內(nèi)容不應(yīng)在試題中出現(xiàn)，對既是重點又是難點的內(nèi)容要重點考查。有些內(nèi)容雖未列入大綱要求的內(nèi)容，但在教材中頻繁出現(xiàn)，比如，動詞-ing形式。針對此類內(nèi)容時，題量要少，分值要低；也可把它放到句子中去考查，或作為詞組和固定搭配來處理。例題：根據(jù)空格內(nèi)所給的詞首字母填入適當?shù)脑~：I saw her o_the bag and looking inside it. (答案是ope

8、ning,分值為1分)。3強調(diào)應(yīng)用性要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語用能力，就必須創(chuàng)設(shè)真實的語境，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，提高學(xué)習(xí)效果。綜合語言運用能力形成于語境中，反過來，也只能在語境中考查，離開了語境就無從談綜合語用能力。因此，我們在編制命題中應(yīng)強調(diào)在語境中考查所學(xué)知識，在實際應(yīng)用中激活學(xué)生固有的知識經(jīng)驗，從而達到鞏固知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)的目的。例如：Both of his feet were hurt in the accident. _ a doctor, please.A. Send for B. Look over C. Take care of D. Catch up with強

9、調(diào)應(yīng)用性還必須聯(lián)系社會、生活和學(xué)生的自身實際。如有的綜合題是一封內(nèi)容風(fēng)趣，貼近學(xué)生生活，又富有教育意義的書信；有的閱讀題是有關(guān)于青春期生長發(fā)育方面的知識，密切聯(lián)系了學(xué)生的自身實際；有的書面表達是通過發(fā)E-mail的方式用英語介紹自己；補全對話是兩個常用功能話題的整合等。都充分體現(xiàn)了應(yīng)用性的特點。4滲透開放性綜合性英語試題在適當綜合的同時，應(yīng)增設(shè)半開放和開放性試題。如補全對話所設(shè)的空句答案不唯一；書面表達設(shè)（A）(B)兩題，學(xué)生可任選一題作答等。從內(nèi)容上講，從設(shè)計成書面填空走進了整體性的書寫表達，學(xué)生有極大的自由度，答案的不唯一性留給了學(xué)生一定的發(fā)揮個性的空間。從題材上講，應(yīng)豐富多彩，如閱讀理解

10、題有故事、文化風(fēng)俗、科普、人物傳記、記敘推理文、幽默小品、自然地理、新聞報道、廣告等。同時，近幾年推出了不少能體現(xiàn)開放性的新題，如任務(wù)型閱讀理解題便是新題中的一道亮麗的風(fēng)景，其命題形式基本上可歸納為兩類：一類是提供一篇短文，要求根據(jù)短文提供的信息來完成一系列的任務(wù)；另一類是提供一幅或一組圖表，要求根據(jù)圖表所提供的信息按指令去完成一系列的任務(wù)。其特點是：1、命題靈活,題型多樣.命題人可以隨心所欲地設(shè)計出多種題型,從而通過一篇短文可以考查學(xué)生多方面的能力,不再受一般的閱讀理解題型的限制。2、可難可易，便于操作。可以設(shè)計考查基礎(chǔ)知識的抵擋題，如單詞拼寫，選詞填空等；也可以設(shè)計兼考知識和能力的中擋題，

11、如同義句轉(zhuǎn)換，根據(jù)漢語提示完成句子等；還可以設(shè)計考查能力的高檔題，如翻譯句子，按指定句型改寫句子，甚至邏輯推理題等。3、聯(lián)系實際，實用性強。該題型可以結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際教給學(xué)生一些實用的知識或技能，如學(xué)生可以通過做題學(xué)到打IP電話的步驟；可以學(xué)到查閱英文詞典的正確方法；學(xué)會如何寫招聘廣告等。5具有時代性基礎(chǔ)教育的教學(xué)雖然教的是基本知識，但是，即使是最基礎(chǔ)的知識，也應(yīng)是與時俱進的，因為社會需要不斷改變。要根據(jù)社會的要求選擇學(xué)科的相應(yīng)內(nèi)容，而不一定要顧及學(xué)科體系的完整性。要使學(xué)生學(xué)到的知識和掌握的能力能夠適應(yīng)未來的社會要求。試題內(nèi)容應(yīng)注重人文精神和社會熱點的引入，讓具有鮮明的時代問題進入試卷。如北

12、京奧運、世界杯、環(huán)保問題、和諧社會、新交通法與新義教法的頒布實施以及internet、 e-mail等內(nèi)容。因此試題無論從形式上還是內(nèi)容上，都應(yīng)具有較強的應(yīng)用性和時代特色，走進學(xué)生生活，給學(xué)生以親切鮮活之感?？芍^趣味與思想兼顧，形式與內(nèi)容統(tǒng)一；散發(fā)生活氣息，貼近學(xué)生實際；關(guān)注熱點問題，富有教育意義。 例如2006年貴陽市中考書面表達題：某英文雜志就“建立和諧家園、和諧社會”主題征文。請以“My Family and I”為題，為該報寫一篇征文。又如2006年河南省中考書面表達題：在世界無煙日（Non-smoking Day）那天，對某中學(xué)對該校學(xué)生吸煙情況的調(diào)查情況寫一篇短文。三、嚴防命制欠科

13、學(xué)試題入選模擬試題如果所編選命制的試題欠科學(xué)，不符合命題原則和命題技術(shù)，難易無區(qū)分度，信度效度較差，缺乏一定的語境，孤立地考查語言知識和語言微技能，試卷結(jié)構(gòu)不合理，不能吃透理解教材內(nèi)容和課標精神，不關(guān)注最新信息，試題無創(chuàng)新性等，只是為了節(jié)省時間而簡單拼湊成一套試題來讓學(xué)生做，這樣會給學(xué)生帶來多方面的負面影響，如導(dǎo)致學(xué)生過于注重偏難怪題而忽視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)；造成學(xué)生對知識點的模糊認識，在真正的考試中使答案確定處于兩難境地；抹殺學(xué)生對復(fù)習(xí)的興趣，形成過長的“高原期”；禁錮學(xué)生創(chuàng)新意識，不能激活學(xué)生的能力生成潛能；嚴重浪費學(xué)生復(fù)習(xí)的寶貴時間，使學(xué)生心理負擔(dān)加重等。影響了最后關(guān)鍵時期的復(fù)習(xí)效果。下面從

14、聽力題、單項選擇題和完形填空題這三種題型來作分析。1.聽力試題：有些試題因圖片設(shè)計不當或不夠清晰而影響了試題效度；有些試題提供的圖畫內(nèi)容不能準確和完整地傳遞信息；有些試題題型不合理，主要表現(xiàn)為忽視對學(xué)生實際水平和能力的正確估計或者對語篇素材的要求等。聽力試題應(yīng)主要考查學(xué)生獲取信息和理解信息的能力，其中的信息應(yīng)為關(guān)鍵信息，但是有的試題中所填內(nèi)容卻不是關(guān)鍵信息。例文：It was 1 last Saturday. Mike and Tony were playing football near their home. Suddenly they saw an old man coming 2 th

15、em with a heavy bag. He looked too 3 to go on walking. So they stopped and 4 to help him. The old man was so happy that he thanked them again and again. They answered with one voice,“We are 5 ready to help others.”（答案：1.sunny 2.towards 3.tired 4.ran 5.always）其中towards和always都不是關(guān)鍵信息。2.單項選擇題：有的語境不分。例題

16、:_in England are between 9 a.m. and 5 p.m. except Saturday and Sunday. A.NO PHOTOS B.MEALS C.NO SMOKING D.OFFICE HOURS有的考點不明確。例題：Can you speak_SM French? A.swim B.same C.save D.some有的選項本身存在語法錯誤。例題 ：The price of the boots_than before. A.is more lower B.are more cheaper C.is much lower D.are much chea

17、per有的正確選項過于明顯。例題：It,s a secret between you and me. You_tell anyone about this. A.must B.can C.mustnt D.may3.完形填空題：完形填空題在命制過程中常見如下問題：(1)考查純語法知識。不少選題把“選擇填空”和“完形填空”等同起來，混淆了二者在考查目的上的區(qū)別。(2)選項缺乏排他性。有些選項“兼容”該題的其他選項，這大大降低了試題的難度，也不符合完形填空題選項唯一的要求。(3)干擾項缺乏干擾性，有些甚至形同虛設(shè)。這是完形填空題設(shè)計過程中一個最為常見的問題。(4)干擾項不成立。將干擾項放進相對應(yīng)的

18、句子中，在語法或句法上是錯誤的，這樣，學(xué)生只要分析語法和句法，就可以排除三個選項，即使不知道剩余一項的意思也不影響其答題。(5)忽略推理判斷題的設(shè)計。所謂推理判斷題，是指根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系而設(shè)計的問題，這是完形填空題中的點睛之筆。但是不少命題者常常忽略了這一點。(6)空與空之間間隔設(shè)計不合理、不均衡。完形填空的設(shè)空間距應(yīng)控制在6-8詞之間，過短或過長的空格間距都是不合理的。因此，在編制綜合性中考模擬試題時，應(yīng)加強對上述問題的研究，本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，精心反復(fù)篩選，嚴防命制欠科學(xué)試題入選中考模擬試題。四、所編制的試題運作策略 根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我們總結(jié)出了如何運作綜合性中考模擬試題

19、的五個策略，這五個策略是相輔相成，渾然一體，相互促進，互為條件的。經(jīng)反復(fù)試驗運作，效果明顯，其典型經(jīng)驗曾在全市交流，影響帶動了當?shù)赜⒄Z教學(xué)的發(fā)展。試題運作策略關(guān)系圖集中測試策略及時反饋策略 自主點撥策略精選細編策略 評價反思策略 1. 精選細編策略中考前復(fù)習(xí)階段，任務(wù)重、時間緊，但決不能不加選擇的亂湊試題讓學(xué)生做。應(yīng)遵循精選細編原則，所選試題既要全面，以利于知識技能的鞏固，又要具有代表性、典型性，能體現(xiàn)科學(xué)方法和觀念的滲透。試題力求多樣化，應(yīng)與本地區(qū)中考題型一致，聽說讀寫要全面訓(xùn)練，要有一定數(shù)量的開放性與探究性試題。要充分考慮學(xué)生的不同層次，使之符合學(xué)生的當前基礎(chǔ)和潛在發(fā)展水平，不同的學(xué)生都能

20、獲得成功的體驗。試卷結(jié)構(gòu)力求層次合理，版面規(guī)范有序。試題來源應(yīng)廣泛可靠，可以來自于歷年各省市中考真題和各地區(qū)、學(xué)?？记熬毐M試題；也可來自于學(xué)生做過的試題或根據(jù)教材、網(wǎng)上、最新英文報刊等上面的材料自編。2. 集中測試策略試題編選印刷完成后，不能簡單的隨意發(fā)放給學(xué)生在課堂上自由做，更不能當作課下作業(yè)讓學(xué)生在課外做。這樣，會把問題掩蓋在一個個的“對號”之下，試題功能得不到充分開發(fā)，浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)寶貴時間，也可以說是一種不負責(zé)任的做法。我們一般采取如下兩種做法：一種是在課堂上由任課教師自己監(jiān)考，按規(guī)定時間完成，下課即收起；另一種是把全年級學(xué)生打亂班級，排好考號和座次，統(tǒng)一安排監(jiān)考教師，規(guī)定好做題時

21、間，嚴格按中考程序操作。這樣做既保證了做題質(zhì)量，又訓(xùn)練了學(xué)生考試的技巧和心理素質(zhì)。讓學(xué)生從觀念上認為，老師所編制的每一套試題就是中考題，每一次訓(xùn)練就是一次中考，從而使學(xué)生能在真正中考時感到如同平時考試，從容不迫，應(yīng)付自如。3. 及時反饋策略試卷收起后，由任課教師集中時間批閱。我們要求老師們兩天內(nèi)必須把試題批閱完，并合好分數(shù)，把成績輸入微機處理，準時及時公布成績。這大大提高了老師的工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生能及時根據(jù)自己考的情況重新調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生來不及稍微懈怠便又重新振奮精神，走上努力復(fù)習(xí)之路，始終保持昂揚的復(fù)習(xí)斗志和良好的備考狀態(tài)。4. 自主點撥策略在此復(fù)習(xí)階段處理試題時，最好不要面面俱到，應(yīng)以學(xué)生自主活動和思維為主，老師只起主導(dǎo)作用，適當點撥思路，“授之以漁”，精講精練，講中有練。如在處理單項選擇題時，先讓學(xué)生公布答案，老師糾正，然后讓學(xué)生互相討論，實行“兵教兵”的方法，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，互相解決，對于學(xué)生無法解決的問題，老師通過引導(dǎo)，再巧妙點撥，讓學(xué)生拓展發(fā)揮。5. 評價反思策略。對學(xué)生上交的試題要進行全面細致的批閱，在批閱過程中要認真分析學(xué)生在各類題型中的