2022年人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)表格式教案

1、年級(jí)：老師：總第 20 課時(shí)課題：自然之道課時(shí)：第一課時(shí) 課型：新授課1、熟悉 7 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字,正確讀寫“ 旅行、幼龜、沙灘、偵察、企教學(xué)目標(biāo) 圖、愿意、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、如無其事、見死不救、魚貫而出、愚不行及、氣喘吁吁、響徹云霄” 等詞語；2、有感情地朗讀課文,懂得課文內(nèi)容；體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的訓(xùn)練；教學(xué)重點(diǎn)熟悉 2 個(gè)生字,會(huì)寫 10 個(gè)生字,正確教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文,懂得讀寫“ 海鷗、爭(zhēng)先恐后、如無其事、魚 貫而出、氣喘吁吁” 等詞語；課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá) 的思想感情,從中受到做 事要遵循自然規(guī)律的教 育；教學(xué)方法聯(lián)系

2、上下文、 創(chuàng)設(shè)情境、 聯(lián)系生活體驗(yàn)教具預(yù)備多媒體課件；等方法；教學(xué)板塊教教學(xué)活過程學(xué)生活動(dòng)師動(dòng)今日我們一起到南太平洋的一個(gè)龜島去看看,讓我新課導(dǎo)入們一起走進(jìn)自然之道 ；同學(xué)齊讀課題；1、同學(xué)齊讀課題；2、明白題目意思,初識(shí)“ 自然之道”；同學(xué)懂得“ 自然之道” 的這里的“ 道” 是什么意思？“ 自然之道” 呢？意思；同學(xué)懂得,老師點(diǎn)撥；目標(biāo)展現(xiàn)1、整體感知課文內(nèi)容； 同學(xué)自由讀課文, 讀準(zhǔn)字音,同學(xué)自主概括文章主要內(nèi)讀通句子,想一想,他們之間發(fā)生了什么事？老師容；巡察指導(dǎo)；同學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容2、概括文章主要內(nèi)容；質(zhì)疑；3、自主質(zhì)疑；同學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑,老師 挑選出重點(diǎn)問題,深化探究

3、；自學(xué)指導(dǎo)1、提示同學(xué)利用竅門,讀準(zhǔn)字音；找出難讀難寫的 字,爭(zhēng)論特點(diǎn)；2、同桌溝通,相互識(shí)認(rèn)；同學(xué)自同學(xué)字生詞；3、著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化； （由同學(xué)提出難認(rèn)難寫的 字,并由同學(xué)展現(xiàn)自己的學(xué)法,落實(shí)識(shí)與寫；）自學(xué)檢查1、檢查對(duì)課文內(nèi)容明白了多少：說一說故事的主人同學(xué)答：生物學(xué)向?qū)?、我公都有誰？同學(xué)答,老師板書；們、綠龜、嘲鷹和海鷗；2、檢查生字；請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上來寫, 留意摸索,指名演板；依據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語,把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?；（巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、如無其事、棒球帽、氣喘吁吁）3、檢查對(duì)錯(cuò),然后請(qǐng)同學(xué)說一說這些詞為什么寫在 這個(gè)位置；爭(zhēng)論切磋想一想課文主要講了一件什么事？從同學(xué)

4、們的話中同學(xué)探討：我和同伴到南老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而損害了幼龜；太平洋族游,因救一只幼達(dá)標(biāo)檢測(cè)請(qǐng)大家快速瀏覽課, 看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？ （3、龜,而損害了很多只幼龜；4 節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到損害的？（5 至 8 節(jié)）同學(xué)溝通,反饋,校對(duì),1、把以下詞語補(bǔ)充完整；筑（ ）孵化 欲出（ ）止 （ ）無其事朗讀；陽光明（ ） 無（ ）無攔 響（ ）云霄2、把下面的句子補(bǔ)充完整；向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出（） ：“ 假如不是我們,這些海龜（）就不會(huì)受到損害；”向?qū)槭裁匆l(fā)出悲嘆,他們的行為為什么會(huì)對(duì)海歸納總結(jié) 龜造成這么大的損害？這中間到底蘊(yùn)涵著什么自然之道,讓我們下節(jié)課連續(xù)深化探究；板書

5、設(shè)計(jì) ：作業(yè)設(shè)計(jì)：年級(jí)：老師：總第 21 課時(shí)課題：自然之道課時(shí)：其次課時(shí) 課型：新授課1、進(jìn)一步懂得課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然教學(xué)目標(biāo) 規(guī)律的訓(xùn)練；2、培育同學(xué)依據(jù)要求查找文本相應(yīng)內(nèi)容的才能；3、激發(fā)同學(xué)對(duì)故事進(jìn)一步摸索,對(duì)遵循自然規(guī)律有自己的見解；教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步懂得課文內(nèi)容, 體會(huì)文章表達(dá)的教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)同學(xué)對(duì)故事進(jìn)一步思思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)考,對(duì)遵循自然規(guī)律有自教學(xué)方法律的訓(xùn)練；教具預(yù)備己的見解；聯(lián)系上下文、 創(chuàng)設(shè)情境、 聯(lián)系生活體驗(yàn)多媒體課件；等方法；教學(xué)板塊教教學(xué)活過程學(xué)生活動(dòng)師動(dòng)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀X子里回新課導(dǎo)入 憶一下；

6、溝通要點(diǎn)：課文主要講了一件什么事？同學(xué)回憶上節(jié)課的內(nèi)容；目標(biāo)展現(xiàn)1、請(qǐng)看黑板,這是一幅綠龜成長(zhǎng)階段的簡(jiǎn)圖,依據(jù)同學(xué)小組爭(zhēng)論后匯報(bào)交課文其次三自然段,想想后面的四個(gè)框里該填什么. 2、幾月出巢？（板書：大約四五月）什么時(shí)段.為何挑選黃昏？流；3、這些成長(zhǎng)階段中哪些是在巢中完成的？偵察時(shí)發(fā) 現(xiàn)危急幼龜將怎么做？安全呢？自學(xué)指導(dǎo)1、第三至七自然段,摸索“ 我們” 的哪些做法師愚同學(xué)朗讀質(zhì)疑；不行及的？為什么？向?qū)г趺凑f,怎么做？對(duì)此你愚不行及的做法及緣由：有什么想法？愛惜幼龜,擔(dān)憂受損害,2、小組溝通,提出疑問老師巡察,指導(dǎo) 3、匯報(bào)溝通；但不懂海龜入海的規(guī)律；自學(xué)檢查1、請(qǐng)大家看看這幅插圖,想想圖

7、上講了什么？同學(xué)反饋；2、課文六、七自然段就表達(dá)了這幅圖的場(chǎng)景,請(qǐng)大家再自由讀一讀；3、默讀六、七自然段,同時(shí)想象：食肉鳥是怎樣“ 飽餐一頓” 的？請(qǐng)大家綻開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點(diǎn)自己的體會(huì)；4、指名讀自己寫的片段,并表達(dá)出自己的心情；比較句子,體會(huì)出“ 悲嘆” 、“ 根本” 在表情達(dá)意 爭(zhēng)論切磋 上的作用；（1）向?qū)б贿呑咭贿呎f：“ 假如不是我們,這些海 龜就不會(huì)受到損害；”（2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“ 假如不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到損害；”師：加上“ 悲嘆” 好在哪里？（能表達(dá)出向?qū)O度 同學(xué)探討；哀痛傷心的心理；）板書：哀痛“ 根本” 可以換成什么詞語？向?qū)槭裁磿?huì)如

8、此悲傷？（特別自責(zé)、懊悔幼龜?shù)臑?zāi)難他有不行推 卸的責(zé)任）師：是啊,幼龜?shù)拿篮迷竿?就由于我們?nèi)计茰?了呀！誰再來讀一讀；達(dá)標(biāo)檢測(cè)同學(xué)們,幼龜入海有原本他們自己的方法,可是現(xiàn)同學(xué)自由暢談；在,看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w,回想我們當(dāng)時(shí)的做法,假如你就是游客,你想說些什么呢？同學(xué)們,大自然有許很多多的隱秘；我們可以多讀歸納總結(jié) 讀課文,多看看課外書,從書中連續(xù)探究大自然的 隱秘！板書設(shè)計(jì) ：9 自然之道著急如無其事遵循震動(dòng)極不愿意懊悔發(fā)出悲嘆作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：年級(jí)：老師：總第 22 課時(shí)課題：黃河是怎么變化的課時(shí)：第一課時(shí) 課型：新授課1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容；明白黃河的過去和現(xiàn)在,知

9、道黃河變化的原教學(xué)目標(biāo) 因及其內(nèi)在的聯(lián)系,從中受到啟示,培育愛護(hù)大自然的意識(shí)；2、正確、流利地朗讀課文；體會(huì)重點(diǎn)語句；3、收集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)愛護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感；教學(xué)重點(diǎn)明白黃河的變化過程；教學(xué)難點(diǎn)懂得造成黃河變化的緣由聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)、合作探究等方多媒體課件；教學(xué)方法法；教具預(yù)備學(xué)生活動(dòng)教學(xué)板塊教學(xué)過程教師活動(dòng)新課導(dǎo)入1、導(dǎo)入：黃河被我們親切的稱為母親河,它孕育了同學(xué)對(duì)黃河有個(gè)初步的認(rèn)輝煌的華夏文明；今日就讓我們一起走近黃河,識(shí)；看看黃河是怎樣變化的；2、板書課題；目標(biāo)展現(xiàn)1、各自讀文,在讀的過程中把不懂的問題記錄下來；同學(xué)各自讀文,自同學(xué)字2、初讀課文,明白內(nèi)容,畫出有難度的字、

10、詞、句,生詞；借助字典,或聯(lián)系上下文懂得；讀準(zhǔn)字音,辨論字形；3、黃河發(fā)生了什么變化？緣由是什么？怎樣治理？分組爭(zhēng)論溝通問題；4、理清結(jié)構(gòu),分段、概括段意；自學(xué)指導(dǎo)1、指名朗讀課文,其他同學(xué)當(dāng)“ 小老師”,讀后進(jìn)同學(xué)朗讀質(zhì)疑；行評(píng)判；2、仍有一些字形相近,在書寫過程中很簡(jiǎn)潔誤寫；因此,這樣的字應(yīng)當(dāng)放在一起,按音、形、義區(qū)分 指名辨字組詞,并說明詞 組詞；語；禍（禍害）衍（繁殖）沃（沃土）迭（更迭）鍋（鍋蓋 銜（連接）躍（跳動(dòng)）跌（跌倒）3、說明詞語,為懂得課文內(nèi)容做預(yù)備；叫苦連天：不停地叫苦；生息繁殖：生活、哺育后代；1、黃河發(fā)生了哪些變化？同學(xué)溝通反饋；自學(xué)檢查2、這種變化的緣由是什么？第一

11、段（第 1 自然段）概3、怎樣治理黃河呢？在課文中找到相應(yīng)的語句,畫下來,小組內(nèi)溝通；括地講黃河給兩岸人民帶4、理清結(jié)構(gòu),分段、概括段意；來苦難； 其次段（第 2、3 自然段）主要講黃河為什么是中華 民族的搖籃；第三段（第 46 自然段）這是課文的重點(diǎn)段,主要 講黃河變化的原 因；第四段（最終一個(gè)自然段）講的是科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理 黃河的方案；爭(zhēng)論切磋1、面對(duì)日趨嚴(yán)峻的問題,科學(xué)家們想出了哪些辦同學(xué)探討；法？1、關(guān)鍵是把泥沙管住,2、科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案？不能讓它隨心所欲地流進(jìn)（1）堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；（2）愛護(hù)好森林資源、盡快復(fù)原植被；黃河；2、（1）堅(jiān)持牧、林為主（3）合理地規(guī)劃利用

12、土地；的經(jīng)營(yíng)方向；（4）大量修筑水利工程；3、這些方案有什么好處？（2）愛護(hù)好森林資源、盡快復(fù)原植被；（3）合理地規(guī)劃利用 土地；（4）大量修筑水利工 程；3、防止水土流失,達(dá)到 根治黃河的目的；要愛護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟示？識(shí),否就就會(huì)受到大自然的懲處；僅僅靠我們愛護(hù)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,假如我們?nèi)巳?歸納總結(jié) 都行動(dòng)起來,那我們的環(huán)境就會(huì)煥然一新,今日我們學(xué)習(xí)了愛護(hù)環(huán)境的重要性,就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一 份力,向社會(huì)個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁；板書設(shè)計(jì) ：作業(yè)設(shè)計(jì)：年級(jí)：老師：總第 23 課時(shí)課題：蝙蝠和雷達(dá)課時(shí)：第一課時(shí) 課型：新授課1、熟悉 7 個(gè)生字,正確書寫 12 個(gè)

13、生字和“ 蝙蝠、橫七豎八” 等詞；教學(xué)目標(biāo) 2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容, 懂得飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系；把握本課生字生詞； 能大致說出課文的能把握課文主要內(nèi)容,知教學(xué)重點(diǎn)主要內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的緣由；教學(xué)方法自主法合作探究教具預(yù)備多媒體課件；教學(xué)板塊教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)新課導(dǎo)入質(zhì)疑引入：同學(xué)復(fù)習(xí)生字詞；出示蝙蝠圖片,問：你們熟悉它嗎？明白多少？出回憶上節(jié)課的內(nèi)容；示雷達(dá)的圖片,問：知道這是什么嗎？說說你對(duì)它 的熟悉；一個(gè)是哺乳動(dòng)物,一個(gè)是現(xiàn)代探測(cè)儀器,這兩種看 似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物用一個(gè)“ 和” 字連起來,請(qǐng)讀讀蝙蝠和雷達(dá) ,這是一篇科普小短文,

14、你們讀了課題有什么想知道的嗎？目標(biāo)展現(xiàn)1、輕聲讀文,掃除字詞障礙,遇到不懂得的地方多同學(xué)匯報(bào)； 出示：在烏黑讀幾遍；的夜里,飛機(jī)怎么能安全2、挑選自己喜愛的方式讀課文,邊讀邊想：課文中飛行呢？原先是人們從蝙哪句話最能表現(xiàn)蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,找出來并蝠身上得到了啟示； 畫上直線；自學(xué)指導(dǎo)1、出示：蝙蝠清朗捕獲飛蛾蚊子避同學(xué)讀詞語,并選自己喜開敏捷鈴鐺蒼蠅掀開推動(dòng)障礙物歡的詞語說句話；熒光屏橫七豎八同學(xué)開火車領(lǐng)讀；2、問：有不懂得的詞嗎？選一個(gè)你喜愛的詞語說句 話；1、爭(zhēng)論記字方法；例 ： 鐘 、 辟 、 超 , 用 熟 字 加 偏 旁 的 方 法 記 ；同學(xué)爭(zhēng)論記字方法；礙、塞、摹,用熟字換偏

15、旁的方法記；自學(xué)檢查2、用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí)；用形近字組詞的方法來做爭(zhēng)論切磋比一比,再組成詞語；鞏固練習(xí)；豎（）即（）得（）起（）堅(jiān)（）既（）礙（）超（）塞（）?。ǎ┍伲ǎ┱茫ǎ┥呑x邊找到有關(guān)段落,賽（）暮（）避（）障（）1、蝙蝠身上的哪些特點(diǎn)讓人們受到了啟示？生邊讀邊找到有關(guān)段落,讀一讀,并畫出相關(guān)語句；2、你最佩服蝙蝠的什么？指名說；文中用了一個(gè)關(guān)同學(xué)練習(xí)造句；聯(lián)詞是什么？你知道是什么意思嗎？（即使、也）用它說句話；同學(xué)造句；達(dá)標(biāo)檢測(cè)依據(jù)“ 證明” 、“ 反復(fù)” 的意思,結(jié)合生活實(shí)際造反復(fù)經(jīng)過反復(fù)摸索和兩個(gè)句子；運(yùn)算,小明最終做出了這道題；證明看到螞蟻搬家,小明說要下雨了,果真

16、,一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下 來,證明小明說得對(duì)；我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼卸ㄓ袥]有障礙物的？（眼睛）歸納總結(jié) 那蝙蝠能在烏黑的夜里飛行,它靠的是不是那雙像 貓頭鷹一樣鋒利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來學(xué) 習(xí)；板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：年級(jí)：老師：總第 24 課時(shí)課型：新授課課題：蝙蝠與雷達(dá)課時(shí)：其次課時(shí)1、懂得飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系；教學(xué)目標(biāo)2、激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)、樂于觀看和探究的愛好；3、搜集并能與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理才能；教學(xué)重點(diǎn)懂得飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)、樂于教學(xué)方法聯(lián)系；教具預(yù)備觀看和探究的愛好；聯(lián)系上下文、 創(chuàng)設(shè)情境、 聯(lián)系生活體驗(yàn)多媒體課

17、件；等方法；教學(xué)板塊教教學(xué)活過程學(xué)生活動(dòng)師動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固,聽寫詞語；同學(xué)復(fù)習(xí)生字詞；新課導(dǎo)入導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了,蝙蝠夜行生答探路靠的是嘴耳協(xié)作,那么蝙蝠到底口耳是怎樣配 合的呢？這節(jié)課我們將連續(xù)學(xué)習(xí)課文；目標(biāo)展現(xiàn)1、請(qǐng)同學(xué)自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這同學(xué)自學(xué)課文；個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問,請(qǐng)練習(xí)疑小組爭(zhēng)論后匯報(bào)溝通；問句的讀法；2、科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)的方式是怎樣 的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜愛的閱讀方式解決以上問題；你可以通過填表,也可以通過在書上作符號(hào)的形式 找出答案；3、那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？自學(xué)指導(dǎo)接下來,

18、請(qǐng)大家打開書本,自讀第3 節(jié),看看你能讀懂什么？不懂得的地方,請(qǐng)?jiān)跁献鰝€(gè)標(biāo)記；1、同學(xué)自學(xué)；2、檢查：多媒體出示第3 節(jié)；同學(xué)朗讀質(zhì)疑；A 溝通你讀懂了什么？（相機(jī)板書：靈活）同學(xué)回答圈出：仍能、無B 你從哪些詞語看出來的； （依據(jù)同學(xué)回答圈出：論、即使也）；仍能、無論、即使也）同學(xué)練習(xí)指名兩人 C 這段話該如何把它讀好呢？誰來試試,這樣吧,我們先練練,待會(huì)兒我們來競(jìng)賽；為了弄清這個(gè)問題,一百多年前,科學(xué)家已經(jīng)做了比 賽 學(xué) 生 評(píng) 議認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀很多試驗(yàn),接下來,請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組依據(jù)表格 自學(xué)第 4、5 小節(jié),同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家爭(zhēng)論的對(duì)象,用“ ” 劃出試驗(yàn)方法,用“

19、 ” 劃出試驗(yàn)結(jié)果,再想一想,這個(gè)試驗(yàn)證明白什么？請(qǐng)一、二 組的同學(xué)自學(xué)第 4 節(jié),三、四組的同學(xué)自學(xué)第 5 節(jié)；對(duì)于蝙蝠奇妙的飛行本事,科學(xué)家是如何探究的？自學(xué)檢查 出示表格（同學(xué)填寫三次的試驗(yàn)及結(jié)果）小組爭(zhēng)論,合作完成；指名匯報(bào)；同學(xué)反饋填寫表格；爭(zhēng)論切磋試驗(yàn)次序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論同學(xué)探討；第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛其次次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵第三次封住嘴鈴鐺響個(gè)不停要靠嘴1、齊讀試驗(yàn)結(jié)論,從中你想知道什么？2、默讀課文,想想：蝙蝠是如何用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的？指名復(fù)述蝙蝠的飛行原理；那雷達(dá)的工作原理又是如何呢？生回答后,多媒體演示；3、現(xiàn)在你知道蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系了嗎？那和飛機(jī)

20、又 有什么關(guān)系呢？依據(jù)同學(xué)的回答,相機(jī)板書；小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)真品讀七、八自然段；達(dá)標(biāo)檢測(cè)師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的同學(xué)填空；方法,請(qǐng)生填空；飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）齊讀句子；雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）當(dāng)然,大自然中仍有很多生物的隱秘仍未發(fā)覺,歸納總結(jié) 很多地方值得人類利用它來制造創(chuàng)造,為子孫后代 造福,這個(gè)重任我期望大家能挑起它,有信心嗎？板書設(shè)計(jì) ：作業(yè)設(shè)計(jì)：閱讀有關(guān)動(dòng)、植物隱秘的書籍,仿照蝙蝠和雷達(dá)的寫法,寫寫自己從動(dòng)、植物身上 得到什么啟示,設(shè)計(jì)出來的小創(chuàng)造；年級(jí)：老師：總第 25 課時(shí)課型：新授課課題：大自然的啟示課時(shí)：第一課時(shí)

21、1、熟悉 8 個(gè)生字 教學(xué)目標(biāo) 2、朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,熟悉到大自然能給人以警示和啟示,學(xué)習(xí)用 聯(lián)系的眼光熟悉自然界；3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探究大自然隱秘的愛好；教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)熟悉到大自然能給人以警示和啟示,學(xué)習(xí)用聯(lián)系的 眼光熟悉自然界；教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)小組合作探究教具預(yù)備；多媒體課件；教學(xué)板塊教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)新課導(dǎo)入今日我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文大自然的啟示環(huán)繞閱讀提示爭(zhēng)論學(xué)習(xí),這是一篇略讀課文,需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),到的方法來自讀自悟；甚至互讀、互問均可；目標(biāo)展現(xiàn)那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？同學(xué)自學(xué)課文

22、；自由地讀一讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文仍懂得不了的詞語查查字典或向同伴請(qǐng)教；自學(xué)指導(dǎo)1、認(rèn)讀生字新詞,找出詞語中的多音字；（掃：掃同學(xué)學(xué)習(xí)生字解決生詞；帚、打掃；）2、共同解決難懂得的詞語； （如：生態(tài)平穩(wěn)；）自學(xué)檢查1、默讀“ 打掃” 森林,想想它主要講了什么？同學(xué)反饋溝通；2、再認(rèn)真地讀讀課文, 遇到不明白的地方做上標(biāo)記,可以是一個(gè)小小的問號(hào),也可以簡(jiǎn)潔地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來,可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子登記自己的感受；3、師生共同溝通,主要解決兩個(gè)問題： （1）為什么 說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢？（2）“ 打掃”上面為什么要加引號(hào)？4、學(xué)了這篇文章,你獲得了大自

23、然的什么啟示？下面,我們就按剛才的方法連續(xù)學(xué)習(xí)人類的老師爭(zhēng)論切磋 這篇文章；（1）想想文章主要寫了什么？同學(xué)自學(xué)并探討問題；（2）在不明白的地方做上記號(hào),在感受深的語句旁 寫寫感受；（結(jié)合課件懂得“ 流線型” ；）（3）重點(diǎn)感受“ 生物真是人類的好老師” ：人類從 大自然中得到啟示,有所創(chuàng)造制造的事例仍有很多,比如前面的課文 蝙蝠和雷達(dá)等,大家仍了 解哪些事例？（4）這篇文章又帶給你什么啟示？達(dá)標(biāo)檢測(cè)觀看大自然,結(jié)合生活,綻開聯(lián)想；讀寫結(jié)合,訓(xùn)同學(xué)自由發(fā)言,探討與交練才能,拓展思維；流；你從作者表達(dá)的對(duì)人生的感悟中,感受到作者是 怎么一個(gè)人？我們應(yīng)當(dāng)對(duì)待生活？你仍能從大自然中獲得哪些啟示？林務(wù)

24、官打掃森林,結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從 歸納總結(jié) 蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所創(chuàng)造,有所創(chuàng) 造；可見假如我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平穩(wěn),就 會(huì)遭到大自然的懲處；假如我們拜大自然為師,虛 心地向它學(xué)習(xí),就能從中得到啟示,造福人類；板書設(shè)計(jì) ：作業(yè)設(shè)計(jì)：年級(jí)：老師：總第 26 課時(shí)課型：新授課課題：語文園地三口語交際課時(shí)：第一課時(shí)運(yùn)用口頭語言和書面語言,溝通綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等教學(xué)目標(biāo)語言才能；教學(xué)難點(diǎn)錘煉同學(xué)口頭表達(dá)才能；教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用口頭語言和書面語言, 溝通綜合性學(xué)習(xí)的感受, 提高傾聽、 應(yīng)對(duì)、表達(dá)等 語言才能；教學(xué)方法小組合作探究聯(lián)系生活體驗(yàn)法教具預(yù)備多媒體課件；教學(xué)

25、板塊教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)新課導(dǎo)入師出示課件,表達(dá)一個(gè)人類從大自然受到的啟示的通過故事對(duì)大自然布滿想事例激發(fā)同學(xué)的愛好；象；1、挑選一個(gè)自己感愛好的目標(biāo)展現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)閱讀口語交際的要求,說說口語交際的內(nèi)容；課題自主練說2、相互溝通 3、小組內(nèi)溝通, 推選一個(gè) 代表到臺(tái)上溝通；4、同學(xué)對(duì)上臺(tái)同學(xué)的溝通 進(jìn)行評(píng)判；要求：語言準(zhǔn) 確、清晰、連貫,態(tài)度大 方 5、評(píng)出正確創(chuàng)造家、 正確 資料員；自學(xué)指導(dǎo)老師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)：句子的完整性和規(guī)律性,間接性和同學(xué)針對(duì)自己的說再次修有效性；正,并給同桌說,訂正不足之處；爭(zhēng)論切磋我的小發(fā)覺或小創(chuàng)造同學(xué)探討；我 的 發(fā)大 自 然展現(xiàn)作品；現(xiàn)有我 的 發(fā)可 以 發(fā)明明要求：

26、觀看大自然,查找受到啟示的特點(diǎn)；依據(jù)大自然事物的特點(diǎn),創(chuàng)造制造；依據(jù)創(chuàng)造東西有用在生活中；從大自然中我們能得到很多啟示,我們平常要養(yǎng)成 歸納總結(jié) 要多觀看的習(xí)慣；板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：年級(jí)：老師：總第 27 課時(shí)課型：新授課課題：語文園地三習(xí)作課時(shí)：其次課時(shí)把在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料寫下來,仍可以談?wù)勛约旱拿靼椎降膭?chuàng)造制造教學(xué)目標(biāo)的事例,或者從動(dòng)植物身上受到的啟示；教學(xué)難點(diǎn)把從動(dòng)植物身上受到的啟教學(xué)重點(diǎn)把自己的想法寫下來, 要寫出自己的親教學(xué)方法身感受和體驗(yàn)；教具預(yù)備發(fā)寫下來；爭(zhēng)論法小組合作探究法多媒體課件；教學(xué)板塊教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)新課導(dǎo)入在口語交際中,我們各自展現(xiàn)了自己搜集的大自然將

27、上一節(jié)課,書寫的詞語,賜予我們?nèi)祟悊⑹镜馁Y料,也有同學(xué)介紹了通過自語句,用比如,擬人等寫己觀看而得到的啟示,真是豐富多彩；同學(xué)們積極作手法擴(kuò)句,豐富文章,探究的熱忱,合作互助的精神,戰(zhàn)勝困難的士氣也添加結(jié)構(gòu)；深深感染了我,也肯定給彼此留下了深刻的印象；現(xiàn)在,我們就來把這一活動(dòng)某一方面的內(nèi)容寫下來；目標(biāo)展現(xiàn)1、明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求；生自讀寫作提示,說說這要求：寫完后,同學(xué)之間相互修改；次作文寫什么？2、指導(dǎo)寫自己的發(fā)覺；次序：（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)覺、或活動(dòng)過程、或 心得體提出問題 會(huì)）；從某種事物中得到啟示：觀看試驗(yàn)的過程 發(fā)覺的隱秘（寫詳細(xì)）怎樣解決問題；3、指導(dǎo)寫活動(dòng)經(jīng)過；目的：激發(fā)同學(xué)們

28、積極參加活動(dòng)的熱忱；師引導(dǎo)：留意：寫自己感受最深的方面,而不是面自學(xué)指導(dǎo)面俱到,其次,不能全抄資料；自己書寫；老師巡察重點(diǎn)：自學(xué)檢查字詞的書寫要規(guī)范,書寫,謄抄；不熟悉的字要查字典；段落格式；爭(zhēng)論切磋如何寫好觀看作文？同學(xué)探討；同學(xué) 留意記錄,為以后習(xí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)老師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情形；作打基礎(chǔ)；老師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情形；歸納總結(jié) 提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引 導(dǎo)全班評(píng)議集體修改；板書設(shè)計(jì) ：作業(yè)設(shè)計(jì)：年級(jí)：老師：總第 28 課時(shí)課型：新授課課題：語文園地三我的發(fā)覺和日積月累課時(shí)：第三課時(shí)1、比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；教學(xué)目標(biāo) 2、積存

29、農(nóng)業(yè)氣象諺語；3、展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果,培育同學(xué)的成就感,激發(fā)探究大自然的愛好；教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；教學(xué)難點(diǎn)展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果,培育同學(xué)的成就感,激發(fā) 探究大自然的愛好；教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)小組合作探究教具預(yù)備多媒體課件；教學(xué)板塊教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)新課導(dǎo)入這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)語文園地三；同學(xué)體會(huì)：我的發(fā)覺目標(biāo)展現(xiàn)讀一讀,自己悟一悟；第一組：“ 最終” 說明白科說一說,讀一讀,分組感悟；學(xué)家掀開蝙蝠探路的隱秘 是很不簡(jiǎn)潔的,是反復(fù)試 驗(yàn)的結(jié)果；其次組：“ 根本” 強(qiáng)調(diào)了“ 如 果不是我們” 自作聰慧,這些海龜是完全不會(huì)受到 損害的；第三組：“ 竟然” 進(jìn)一步強(qiáng) 調(diào)了這的確是“ 令人難以 信任” ；在朗讀時(shí),留意這三個(gè)詞 語語氣稍重一點(diǎn)兒；自學(xué)指導(dǎo)我們平常閱讀文章與說話時(shí),要留意這樣的詞語在同學(xué)朗讀；表情達(dá)意上的作用；自學(xué)檢查利用上面詞語寫話；同學(xué)練習(xí)寫話；爭(zhēng)論切磋日積月累多種形式積存：自主背、自由讀,想一想意思；相互背、齊背、指名背；自主說,聯(lián)系生活實(shí)際說說自己懂得的氣象諺語,老師適當(dāng)點(diǎn)撥；達(dá)標(biāo)檢測(cè)展現(xiàn)臺(tái)熟悉大自然” 手抄報(bào)或黑爭(zhēng)論,確定展現(xiàn)形式；板報(bào)；“ 仿生學(xué)課外讀物介紹 會(huì)” 或建立“ 仿生學(xué)圖