《讓癟乒乓球鼓起來》教學(xué)設(shè)計

1、讓癟乒乓球鼓起來教學(xué)設(shè)計雙溝鎮(zhèn)佘營小學(xué) 周君霞學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 知識目標(biāo)：通過實驗知道液體、氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和歸納概括能力。3、 情感目標(biāo)、STSE：激發(fā)學(xué)生樂于探究周圍事物奧秘的欲望。學(xué)習(xí)重點：通過實驗了解液體、氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。學(xué)習(xí)難點：讓學(xué)生通過氣球的變化認(rèn)識氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。學(xué)習(xí)方法：觀察法、實驗法、對比法。學(xué)具準(zhǔn)備：（）、多媒體課件。（）、液體、氣體熱脹冷縮的實驗裝置。（課件、溫度計、酒精、燒瓶、細(xì)玻璃管、果汁、膠塞、燒杯、水、醋、小氣球等）教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入:（）、師：同學(xué)們在我們的自然課中有我們學(xué)習(xí)到了許多有趣的現(xiàn)象，比如青蛙和

2、蠶蛾的一生的變化、泉水冬暖夏涼等，同學(xué)們你能告訴我你都觀察到哪些有趣的現(xiàn)象呢？生1：碘與淀粉會變顏色。生1：銅生的銹是綠色的。（）、師：今天我們就來學(xué)習(xí)一個有趣的科學(xué)現(xiàn)象，大家有興趣嗎？（播放癟乒乓球鼓起來的錄象）生：有。（齊答）師：看看老師手中的癟乒乓球，今天我們就來研究如何讓這個球鼓起來。引出課題,大屏幕出示讓癟乒乓球鼓起來（板書課題）二、探求知識，解決問題。(一)、復(fù)習(xí)液體有熱脹冷縮的性質(zhì)（1）、師：孩子們，同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察大屏幕，大家想知道為什么嗎？（大屏幕出示插在燒杯中的玻璃管，給燒杯中的水加熱，水位上升）師：我們一起來看看是什么問題。（出示問題:為什么給水加熱，玻璃管的水位會上

3、升呢？）【點評】實驗因其神秘而倍受學(xué)生喜愛，用它進(jìn)行情境導(dǎo)入，一下子引起了學(xué)生的注意，激起了學(xué)生的好奇心和探究欲望，促使學(xué)生迅速卷入到認(rèn)知對象上，特別是學(xué)生的推測與實際結(jié)果相符或相近時，學(xué)生臉上露出了快樂的笑容。師：同學(xué)們現(xiàn)在就請大家進(jìn)行交流，并提出自己的猜想。師：請哪位同學(xué)來交流一下自己的想法。生1：老師，我想知道玻璃管在果汁中水位是否會上升。生2：老師，我想知道它在醋中水位是否也會上升。師：為了證實大家的想法，我們用實驗來證明。（出示實驗建議）（2）、小組進(jìn)行實驗，探究液體的熱脹冷縮的性質(zhì)。分組實驗。師：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。下面我們進(jìn)行實驗（板書：實驗），請各小組長來領(lǐng)取你們組實驗所

4、需的材料。為了順利進(jìn)行，請大家認(rèn)真閱讀溫馨提示。大屏幕出示溫馨提示：A 小組長負(fù)責(zé)制，分工合作，各負(fù)其責(zé)。B 細(xì)心實驗，認(rèn)真觀察，如實記錄。C 小心輕放，注意安全，不大聲喧嘩。D 實驗完畢，整理好器材，積極匯報，認(rèn)真傾聽。大家的實驗完成之后，請整理好實驗器材，把桌面擦干凈。請各組匯報你們的實驗結(jié)果。（統(tǒng)計實驗結(jié)果。）師：請每個小組利用不同的材料來進(jìn)行實驗。（每組分發(fā)不同的實驗材料）師：實驗過程中，在實驗報告單邊實驗邊填寫，并且注意實驗安全。各小組自行進(jìn)行實驗，教師巡視指導(dǎo)。（3）各個同學(xué)開始分組實驗。（4）大家的實驗已經(jīng)完成，請整理好實驗器材，把桌面擦干凈。 （5）請各組匯報你們的實驗結(jié)果。（

5、統(tǒng)計實驗結(jié)果。）各小組交流匯報。（分別利用酒精、醋、水、果汁、等材料來證明不同的液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。）匯報結(jié)果。A組：老師，我們組插在酒精中的玻璃管水位上升了。B組：老師，我們組插在醋中的玻璃管水位上升了。C組：老師，我們組插在果汁中的玻璃管水位上升了?！军c評】當(dāng)今社會，競爭日趨激烈，面臨問題，沒有人教你怎么去解決，要憑個人的能力去設(shè)法解決。讓學(xué)生面臨要解決的問題，讓他們通過“自主、合作、探究”的方法，通過“頭腦風(fēng)暴法”的方式去設(shè)計方案解決問題，是科學(xué)課教學(xué)的一大任務(wù)，也是有別于先前自然課教師“抱著走”的一大創(chuàng)舉，是一個歷史性的轉(zhuǎn)折。師：同學(xué)們，既然我們每一組的玻璃管水位都上升了，那么這

6、個現(xiàn)象說明了什么呢？學(xué)生通過實驗自行得出：液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書）(二)、研究氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)（1）、師：我們已了解了液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，現(xiàn)在，我們再來思考一下前面的關(guān)于癟乒乓球鼓起來的問題。師：請同學(xué)們來看看老師做的這個實驗，仔細(xì)觀察看有什么現(xiàn)象發(fā)生？師在一個裝有水的燒瓶口綁上一個氣球，然后給燒瓶加熱。師：我們再次進(jìn)行小組交流，并且提出自己的想法。（完成后找同學(xué)們回答。）生：太神奇了，氣球居然一點點的變大了。（生開始熱烈的討論起來了）師：現(xiàn)在氣球變大了，請同學(xué)們繼續(xù)觀察，注意了老師要拿走酒精燈，使水漸漸變涼，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。生：氣球漸漸的變小，最后恢復(fù)到原樣。師：同學(xué)們，通

7、過這個實驗，你是不是有了一些發(fā)現(xiàn)呢？請同學(xué)們討論，老師引導(dǎo)，并總結(jié)出氣體有熱脹冷縮的特點。（2）師：同學(xué)們，看到老師的這個現(xiàn)象，你能說一些我們在生活中見過的這樣的例子嗎？（給同學(xué)們一些時間，讓同學(xué)們從生活中收集例子，加深印象。）【點評】科學(xué)源于生活。聯(lián)系學(xué)生生活實際舉例，是科學(xué)課有別于其它學(xué)科課的一大特色，也是進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的最佳結(jié)合點。學(xué)生舉例越多，越有利于幫助學(xué)生尋找科學(xué)證據(jù)，將來他對科學(xué)的興趣就越濃。因此，教師舍得花時間讓學(xué)生舉例是可取的。（3）、師：利用實驗再次證明學(xué)生的想法。填寫實驗報告單，注意實驗安全。（出示實驗建議）各小組自行進(jìn)行實驗，教師巡視指導(dǎo)。師：請同學(xué)們一定要注意老師的

8、溫馨提醒。大屏幕出示溫馨提示： 小組長負(fù)責(zé)制，分工合作，各負(fù)其責(zé)。 細(xì)心實驗，認(rèn)真觀察，如實記錄。 小心輕放，注意安全，不大聲喧嘩。 實驗完畢，整理好器材，積極匯報，認(rèn)真傾聽。各小組交流匯報。學(xué)生通過實驗自行得出：氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書）三、拓展應(yīng)用(課件出示資料包：“熱氣球”和“孔明燈”)1隨著科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，科學(xué)家們通過氣體發(fā)熱發(fā)明了許多新產(chǎn)品，并應(yīng)用于我們的生活，造福于人類！如孔明燈點著之后會升高，還有熱氣球也是利用了氣體的熱才能升高。而且現(xiàn)實中還有許多這樣的東西，例如火箭等。 師：孩子們，我們想一想，看看在生活中還有那些熱脹冷縮的性質(zhì)。師：誰來說說今天你有什么收獲？（大家交流

9、自己所學(xué)到的新知識。）師：這節(jié)課我們認(rèn)識了液體和氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，而且通過網(wǎng)絡(luò)我們還了解到更多的物體具有這種性質(zhì)。我再給大家介紹幾個有關(guān)于我們有關(guān)熱脹冷縮的網(wǎng)址,有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)探究。 板書設(shè)計17 讓癟乒乓球鼓起來固體液體 熱脹冷縮氣體教學(xué)反思：本堂課根據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，圍繞主線進(jìn)行構(gòu)思，清晰而又嚴(yán)謹(jǐn)。二是這節(jié)課始終把學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，使學(xué)生有興趣，學(xué)得主動，其具體表現(xiàn)在：1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。心理學(xué)研究表明：人們總是對新奇、新穎的事物給予更多關(guān)注。師一上課，就利用學(xué)生喜聞樂見的表現(xiàn)形式實驗，一下子就調(diào)動了學(xué)生的情緒和探究欲，課堂氣氛活躍。在此基礎(chǔ)上，教者調(diào)動學(xué)生

10、的內(nèi)存和生活經(jīng)驗，列舉生活中的吸水材料，引出本節(jié)課要探究的問題，就水到渠成了。2、成功地以乒乓球受熱膨脹的實驗 ，引出了問題，激發(fā)學(xué)生探究這一現(xiàn)象、奧秘的積極性，自發(fā)地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)、探究的欲望。3、放手讓學(xué)生去自行設(shè)計實驗計劃是這節(jié)課的最大亮點。通常情況下，教師擔(dān)心學(xué)生自行設(shè)計實驗方案會“出現(xiàn)差錯”或“浪費時間”，于是教師就越俎代庖，領(lǐng)著學(xué)生“齊步走”。在本節(jié)課中，熊老師沒有這樣做，她“高估”學(xué)生，放手讓學(xué)生“頭腦風(fēng)暴法”式自由發(fā)揮，大膽設(shè)計。結(jié)果，學(xué)生設(shè)計的方案“象模象樣”，有的還出乎教師的意料。實踐證明，給足學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，給足學(xué)生自由的空間和時間，學(xué)生是會有所成就的。 4、準(zhǔn)備充分。在熱漲冷縮大小的分組實驗中，教師準(zhǔn)備了足夠的器材，每個學(xué)生都能動手，研討時大家都能積極動腦、動口，發(fā)表自己的想法和意見。5、啟發(fā)學(xué)科知識與學(xué)生生活的聯(lián)系，如激趣引入、生活中熱脹冷縮現(xiàn)象的探