2022年人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《確定起跑線》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案確定起跑線教案【教學(xué)內(nèi)容】人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年制上冊第 7576 頁【教材分析】本課是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動課,是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材新增加的一個內(nèi)容； 培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的才能是義務(wù)訓(xùn)練階段數(shù) 學(xué)課程的重要目標(biāo)之一；因此,本冊教材設(shè)計(jì)了“ 確定起跑線” 這個 數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動,讓同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法（如：圓 的學(xué)問）,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值,增強(qiáng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的 意識,不斷提高同學(xué)的實(shí)踐才能和解決問題的才能；【學(xué)情分析】在教學(xué)本課之前, 我通過調(diào)查明白到大部分同學(xué)已經(jīng)把握圓的概 念、圓的畫法仍有圓周長的運(yùn)算方法等學(xué)問；通過調(diào)查我仍發(fā)覺同學(xué)對

2、體育活動也很喜愛,相當(dāng)一部分同學(xué)對 起跑時運(yùn)動員不能站在同一起跑線的現(xiàn)象也有肯定的熟悉,但詳細(xì)這 樣做是為什么、 相鄰兩跑道起跑線該相差多遠(yuǎn)呢？同學(xué)很少從數(shù)學(xué)的 角度去仔細(xì)的摸索； 所以在教學(xué)中同學(xué)可能會在 “ 相鄰跑道相差多遠(yuǎn)”這一點(diǎn)上有些困難；【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)熟悉橢圓式田徑場跑道的結(jié)構(gòu)；2、讓同學(xué)會用圓的有關(guān)學(xué)問運(yùn)算所走彎道的距離,知道“ 跑道的彎道部分,外圈比內(nèi)圈要長”,學(xué)會確定起跑線的方法；名師精編 優(yōu)秀教案3、通過活動讓同學(xué)切實(shí)體會到探究的樂趣,感受到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用；【重點(diǎn)難點(diǎn)】會運(yùn)算每條跑道的長度【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件【教學(xué)過程】課前激趣：, 能依據(jù)跑道的

3、長度差確定起點(diǎn)的位置；同學(xué)們喜愛上體育課嗎？你們在體育課上進(jìn)行過什么體育活 動？你喜愛什么體育活動呢？【設(shè)計(jì)意圖：拉近與同學(xué)心靈的距離； 】一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 1、觀賞運(yùn)動場上運(yùn)動員百米賽跑和四百米賽跑起跑時的圖片；師：你看到了什么？又發(fā)覺了什么問題呢？請大家暢所欲言；（師 指名回答）；【設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)質(zhì)疑、提問的才能；】師：同學(xué)們回答得真好！從圖片上我們可以看出來,在進(jìn)行百米賽跑時 , 起點(diǎn)是相同的；進(jìn)行400 米的競賽時,會將起跑線依次向前移；為什么要這樣做呢？這樣做公正嗎？每相鄰的兩條跑道相差多少 米呢？怎樣確定起跑線呢？2、揭示課題 今日,我們就帶著這些問題走進(jìn)課堂,為這些問題

4、找到答案；名師精編 優(yōu)秀教案（板書課題：確定起跑線）【設(shè)計(jì)意圖：用運(yùn)動場上的圖片搭起了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)課堂之間 的橋梁,充分的表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)就在我們的身邊；】二、引導(dǎo)探究,深化懂得 1、初步熟悉跑道結(jié)構(gòu) 幻燈片出示完整跑道圖,小組環(huán)繞以下問題觀看、摸索、溝通：（1）每條跑道由哪幾部分組成？（2）在每一條跑道上跑一圈的長度相等嗎？（3）怎樣找出相鄰兩個跑道的差距？【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)觀看、爭論、溝通,勉勵同學(xué)發(fā)表自己的意 見,培育同學(xué)的觀看、分析才能； 】再次出示完整跑道圖,生結(jié)合圖匯報(bào)爭論結(jié)果；師：同學(xué)們爭論了橢圓形田徑場跑道的結(jié)構(gòu),下面我們探討怎樣 運(yùn)算每相鄰兩條跑道的長度差；師：怎

5、么運(yùn)算出相鄰兩條跑道的長度差？跑道的長度與直道無 關(guān),為了便于我們更好的觀看,我們臨時將直道拿走,可以嗎？（課件演示：直道消逝,屏幕上只剩下左右兩個彎道；）師：左右兩個半圓形的彎道合起來是什么？生：合起來是一個圓； 課件演示：每條跑道左右兩個彎道合成一個圓動畫； 師：現(xiàn)在每一圈跑道的長度可以看成什么呢？名師精編 優(yōu)秀教案生：由于兩個半圓形跑道合起來就是一個圓,所以每條跑道的長 度可以看成是兩條直道的長度與圓的周長的和；生溝通觀看的結(jié)果,熟悉到：只要運(yùn)算出各圓的周長,算出相鄰 兩圓相差多少米, 就是相鄰跑道的差距, 也就是相鄰起跑線相差多少 米；【設(shè)計(jì)意圖：勉勵同學(xué)大膽設(shè)想,通過小組的合作、溝通

6、,傾聽 別人的看法和想法, 激發(fā)自己的靈感, 讓每一個同學(xué)對問題發(fā)表自己 的見解,呵護(hù)他們的創(chuàng)新思維； 】2、探究確定起跑線的方法；（1）課件出示：標(biāo)有數(shù)據(jù)的跑道示意圖；（2）老師帶領(lǐng)同學(xué)填寫表格的第一行,剩下的多媒體顯示出來；（4）比較觀看得出結(jié)論,每相鄰兩條跑道的長度差是相同的；（5）分析兩條相鄰跑道顯現(xiàn)長度差的緣由,做一總結(jié)；（6）回到開課時提出的問題,通過回答這個問題,明白確定起 跑線的方法；【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在老師的組織、引導(dǎo)下,通過填寫表格,找出確定起跑線的規(guī)律； 不僅加強(qiáng)了對所學(xué)學(xué)問的懂得,同時獲得了運(yùn) 用數(shù)學(xué)解決問題的摸索方法, 學(xué)會了與他人合作, 同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高；】3、小結(jié)；三、練習(xí) 四、拓展延長名師精編 優(yōu)秀教案師：本周學(xué)校要在操場的400 米跑道舉辦 200 米短跑競賽, 請同學(xué)們確定每條跑道運(yùn)動員起跑的位置,我信任你們肯定能行的！五、課堂小結(jié) 談一談