2022年人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《確定起跑線(xiàn)》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案確定起跑線(xiàn)教案【教學(xué)內(nèi)容】人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)六年制上冊(cè)第 7576 頁(yè)【教材分析】本課是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)課,是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材新增加的一個(gè)內(nèi)容； 培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的才能是義務(wù)訓(xùn)練階段數(shù) 學(xué)課程的重要目標(biāo)之一；因此,本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了“ 確定起跑線(xiàn)” 這個(gè) 數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng),讓同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法（如：圓 的學(xué)問(wèn)）,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的 意識(shí),不斷提高同學(xué)的實(shí)踐才能和解決問(wèn)題的才能；【學(xué)情分析】在教學(xué)本課之前, 我通過(guò)調(diào)查明白到大部分同學(xué)已經(jīng)把握?qǐng)A的概 念、圓的畫(huà)法仍有圓周長(zhǎng)的運(yùn)算方法等學(xué)問(wèn)；通過(guò)調(diào)查我仍發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)

2、體育活動(dòng)也很喜愛(ài),相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì) 起跑時(shí)運(yùn)動(dòng)員不能站在同一起跑線(xiàn)的現(xiàn)象也有肯定的熟悉,但詳細(xì)這 樣做是為什么、 相鄰兩跑道起跑線(xiàn)該相差多遠(yuǎn)呢？同學(xué)很少?gòu)臄?shù)學(xué)的 角度去仔細(xì)的摸索； 所以在教學(xué)中同學(xué)可能會(huì)在 “ 相鄰跑道相差多遠(yuǎn)”這一點(diǎn)上有些困難；【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)熟悉橢圓式田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu)；2、讓同學(xué)會(huì)用圓的有關(guān)學(xué)問(wèn)運(yùn)算所走彎道的距離,知道“ 跑道的彎道部分,外圈比內(nèi)圈要長(zhǎng)”,學(xué)會(huì)確定起跑線(xiàn)的方法；名師精編 優(yōu)秀教案3、通過(guò)活動(dòng)讓同學(xué)切實(shí)體會(huì)到探究的樂(lè)趣,感受到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用；【重點(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)運(yùn)算每條跑道的長(zhǎng)度【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】課前激趣：, 能依據(jù)跑道的

3、長(zhǎng)度差確定起點(diǎn)的位置；同學(xué)們喜愛(ài)上體育課嗎？你們?cè)隗w育課上進(jìn)行過(guò)什么體育活 動(dòng)？你喜愛(ài)什么體育活動(dòng)呢？【設(shè)計(jì)意圖：拉近與同學(xué)心靈的距離； 】一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 1、觀(guān)賞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員百米賽跑和四百米賽跑起跑時(shí)的圖片；師：你看到了什么？又發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題呢？請(qǐng)大家暢所欲言；（師 指名回答）；【設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)質(zhì)疑、提問(wèn)的才能；】師：同學(xué)們回答得真好！從圖片上我們可以看出來(lái),在進(jìn)行百米賽跑時(shí) , 起點(diǎn)是相同的；進(jìn)行400 米的競(jìng)賽時(shí),會(huì)將起跑線(xiàn)依次向前移；為什么要這樣做呢？這樣做公正嗎？每相鄰的兩條跑道相差多少 米呢？怎樣確定起跑線(xiàn)呢？2、揭示課題 今日,我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課堂,為這些問(wèn)題

4、找到答案；名師精編 優(yōu)秀教案（板書(shū)課題：確定起跑線(xiàn)）【設(shè)計(jì)意圖：用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的圖片搭起了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)課堂之間 的橋梁,充分的表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)就在我們的身邊；】二、引導(dǎo)探究,深化懂得 1、初步熟悉跑道結(jié)構(gòu) 幻燈片出示完整跑道圖,小組環(huán)繞以下問(wèn)題觀(guān)看、摸索、溝通：（1）每條跑道由哪幾部分組成？（2）在每一條跑道上跑一圈的長(zhǎng)度相等嗎？（3）怎樣找出相鄰兩個(gè)跑道的差距？【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)觀(guān)看、爭(zhēng)論、溝通,勉勵(lì)同學(xué)發(fā)表自己的意 見(jiàn),培育同學(xué)的觀(guān)看、分析才能； 】再次出示完整跑道圖,生結(jié)合圖匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果；師：同學(xué)們爭(zhēng)論了橢圓形田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu),下面我們探討怎樣 運(yùn)算每相鄰兩條跑道的長(zhǎng)度差；師：怎

5、么運(yùn)算出相鄰兩條跑道的長(zhǎng)度差？跑道的長(zhǎng)度與直道無(wú) 關(guān),為了便于我們更好的觀(guān)看,我們臨時(shí)將直道拿走,可以嗎？（課件演示：直道消逝,屏幕上只剩下左右兩個(gè)彎道；）師：左右兩個(gè)半圓形的彎道合起來(lái)是什么？生：合起來(lái)是一個(gè)圓； 課件演示：每條跑道左右兩個(gè)彎道合成一個(gè)圓動(dòng)畫(huà)； 師：現(xiàn)在每一圈跑道的長(zhǎng)度可以看成什么呢？名師精編 優(yōu)秀教案生：由于兩個(gè)半圓形跑道合起來(lái)就是一個(gè)圓,所以每條跑道的長(zhǎng) 度可以看成是兩條直道的長(zhǎng)度與圓的周長(zhǎng)的和；生溝通觀(guān)看的結(jié)果,熟悉到：只要運(yùn)算出各圓的周長(zhǎng),算出相鄰 兩圓相差多少米, 就是相鄰跑道的差距, 也就是相鄰起跑線(xiàn)相差多少 米；【設(shè)計(jì)意圖：勉勵(lì)同學(xué)大膽設(shè)想,通過(guò)小組的合作、溝通

6、,傾聽(tīng) 別人的看法和想法, 激發(fā)自己的靈感, 讓每一個(gè)同學(xué)對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己 的見(jiàn)解,呵護(hù)他們的創(chuàng)新思維； 】2、探究確定起跑線(xiàn)的方法；（1）課件出示：標(biāo)有數(shù)據(jù)的跑道示意圖；（2）老師帶領(lǐng)同學(xué)填寫(xiě)表格的第一行,剩下的多媒體顯示出來(lái)；（4）比較觀(guān)看得出結(jié)論,每相鄰兩條跑道的長(zhǎng)度差是相同的；（5）分析兩條相鄰跑道顯現(xiàn)長(zhǎng)度差的緣由,做一總結(jié)；（6）回到開(kāi)課時(shí)提出的問(wèn)題,通過(guò)回答這個(gè)問(wèn)題,明白確定起 跑線(xiàn)的方法；【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在老師的組織、引導(dǎo)下,通過(guò)填寫(xiě)表格,找出確定起跑線(xiàn)的規(guī)律； 不僅加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的懂得,同時(shí)獲得了運(yùn) 用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的摸索方法, 學(xué)會(huì)了與他人合作, 同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高；】3、小結(jié)；三、練習(xí) 四、拓展延長(zhǎng)名師精編 優(yōu)秀教案師：本周學(xué)校要在操場(chǎng)的400 米跑道舉辦 200 米短跑競(jìng)賽, 請(qǐng)同學(xué)們確定每條跑道運(yùn)動(dòng)員起跑的位置,我信任你們肯定能行的！五、課堂小結(jié) 談一談