2022年人教版四年級下冊語文第三單元教案

1、第三單元 九、自然之道 教學要求 1. 學習課文 , 從中懂得做事要遵循自然規(guī)律的道理；豐 富見聞 , 引發(fā)探究大自然規(guī)律的愛好；2. 會認、會寫本課生字；正確讀寫詞語；明白海龜是怎 樣離巢進入大海的；3. 有感情地朗讀課文；懂得課文內(nèi)容 要內(nèi)容 , 體會中心思想的才能；, 培育把握文章主4. 學習中華人民共和國野生動物愛護法重點難點 1. 明白課文內(nèi)容 , 明白要遵循自然規(guī)律的道理；2. 懂得向導的話 , 體會課文所表達的思想感情；教學課時：兩課時 第一課時 教學目標 1. 初讀課文 , 學習生字、新詞；2. 知道幼龜是怎樣離巢入海的；3. 學習概括課文的主要內(nèi)容；教具預備 海龜入海的多媒體

2、課件；教學過程一 激情導入同 學 們 , 你 們 喜 歡 海 龜 嗎 .你 們 對 小 海 龜 有 哪 些 了解. 同學依據(jù)搜集的資料表達； 你們想知道海龜是怎樣離巢進入大海的嗎 . 播放多媒體課件； 在幼龜入海時 , 一個極大的危急是什么 . 經(jīng)過沙灘 , 成為食肉鳥的美食； 可海龜有自己戰(zhàn)勝天敵的方法, 而“ 我們” 在其中卻犯了一個極為愚蠢的不行寬恕的錯誤；二 初讀課文 1. 請輕聲讀課文 , 畫誕生字、新詞 , 讀準字音 , 讀通句子；2. 自同學字 , 記住字形 , 懂得字義；3. 摸索 : 本文講“ 我們” 犯了一個什么錯誤 . . 4. 質(zhì)疑 : 有什么不懂的地方 三 匯報溝通

3、1. 生字、新詞；1 字音；啄zhu 愚y 巢穴 xu 氣喘吁吁 x 2 字形；“ 啄” 不要少點； “ 幼” 與“ 幻” 要區(qū)分； “ 返” 第四筆是點；3 詞義；爭先恐后 : 爭著向前 , 生怕落后；形容特別積極；魚貫而出 : 貫, 連接 , 連續(xù)；像游魚那樣一個接一個地出去；愚不行及 : 原指人為了應對不利局面而假裝愚癡 , 以免禍害 , 為常人所不及；徘徊 : 徘徊；文中指幼龜探頭出穴 , 欲出又止 , 偵察外面是否安全的樣子；2. 本文講了“ 我” 和同伴及生物學家向導 , 結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅行 , 觀看幼龜怎樣離巢進入大海；當“ 我們” 看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時

4、, 不顧向導勸阻 ,要向導把幼龜抱向大海；結果巢中幼龜以為外面安全 , 魚貫而出；“ 我們” 雖然盡力挽救了一些幼龜 食肉鳥的口中食 , “ 我們” 特別懊悔；3. 質(zhì)疑解疑；四 理清層次, 仍有很多幼龜成為按事情進展次序: 事情的開頭 看海龜離巢入海 、發(fā)生 探頭的幼龜遇危急, 向導救援 、進展 群龜魚貫而出 , 被食 ,“ 我們” 極力挽救 和結果 “ 我們” 很懊悔 ；五朗讀課文課后反思在教學過程中, 可以讓同學通過自主讀文、有感情地朗讀、對比體驗、換位摸索等過程 , 懂得文章內(nèi)容；老師要緊扣重點詞句、聯(lián)系上下文 , 幫忙同學透徹懂得句子的含義 , 把握人物的感情變化 , 感悟自然之道；

5、其次課時 教學目標 1. 懂得課文 , 懂得做事要遵循自然規(guī)律；2. 激發(fā)探究大自然規(guī)律的愛好；3. 學習中華人民共和國野生動物愛護法4. 有感情地朗讀課文；教具預備 把默讀課文時要摸索的問題制成幻燈片；教學過程 一 回憶舊學問 , 導入新課1. 讀題目 , 想一想 , “ 道” 是什么意思. 道理 , 規(guī)律； 怎樣懂得題目 . 自然界有其自身的規(guī)律； 通過上節(jié)課的學習,說說本課的“ 自然之道” 指的是什么； 幼龜從巢里出來進入大海的規(guī)律； 幼龜進入大海 , 有其自身的規(guī)律 , 有其自我愛護的方法 , 而“ 我們” 卻做了一件愚不行及的蠢事 ,“ 我們”做了一件什么事 . 2. 請你瀏覽第37

6、 自然段 , 概括“ 我們” 做了一件什么事； “ 我們” 發(fā)覺幼龜探出巢穴 , 被嘲鶇啄頭時 , 不顧向導勸阻 , 要向導把幼龜抱回大海 , 結果巢里的幼龜魚貫而出 , 被食肉鳥當成了美餐； 3. 你怎樣概括一件事的內(nèi)容. 文章按事情進展的次序表達 , 因此概括也應交代清事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結果；在認真讀課文后 , 把六要素想清晰 , 再連起來表達順暢；即“ 讀文想六要素連順暢”； 二 默讀課文 , 深化探究1. 默讀課文第 37 自然段 , 邊讀邊畫邊摸索 , 并標注你的感受；摸索 : 出示幻燈片 1 “ 我們” 的哪些做法是愚不行及的.為什么 . 2 向導怎么說 ,

7、怎么做 .對此你有什么想法 . 2. 小組溝通 , 提出疑問；老師巡察 , 指導；3. 匯報溝通；1 愚不行及的做法及緣由；觀察探頭幼龜遇險 , 就著急起來 , 讓向導想方法； 指導朗讀 , 讀出危急及著急的心情； 緣由是愛惜幼龜 , 擔憂它受損害 , 但不懂它入海的基本規(guī)律；不顧向導的勸阻, 執(zhí)意要向導把幼龜抱進大海； 讀出急迫的心情； 緣由是急迫地、不顧一切地想救幼龜 自身的規(guī)律去摸索；, 絲毫沒有從動物2 聯(lián)系下文 , 你知道幼龜入海的規(guī)律了嗎 .“ 我們” 這樣做的結果是什么 .“ 我們” 由著急變?yōu)楸谎矍暗木跋笏痼@；輕聲讀 , 體會“ 我們” 震動的心情；向導卻如無其事地答道: “

8、 叼就叼去吧, 自然之道 , 就是這樣的；” 向導覺得這是自然規(guī)律, 幼龜防備天敵肯定有自我愛護的方法, 不能人為地去轉變； 向導在“ 見死不救” 的呼喊中, 不愿意地把幼龜抱進大海； 向導也是沒方法, 明知這樣做不好, 可經(jīng)不住眾人的指責；不過 , 向導應當和眾人講清晰 造成的損害； , 這樣或許會防止對幼龜假如你就是那位向導 , 你怎樣向“ 我們” 這些急迫想救小海龜?shù)娜酥v清緣由呢. 自己預備 , 再請兩人說； 4. 朗讀第 8 自然段 , 體會主題；1 “ 我們” 不顧自然規(guī)律, 著急地想救小海龜, 而導致海龜受到龐大的損害, 令“ 我們” 震動； “ 我們” 極力去救海龜, 但“ 我們

9、” 的內(nèi)心仍是懊悔至極；讀第 8 自然段 , 從哪兒看出“ 我們” 的心情. 低著頭 , 漸漸地走； 2 “ 我們” 的內(nèi)心會想什么 . 無知 ; 好心辦壞事 ; 不按自然規(guī)律辦事 , 只能把事辦糟 ; 自然現(xiàn)象神奇莫測 , 不知道就不能亂加干涉； 3 向導由“ 如無其事” 到“ 不愿意”么樣 . 悲嘆； 把悲嘆換個詞； 傷嘆 , 慨嘆 , 哀嘆； , 現(xiàn)在心情又是什悲 幼龜?shù)膽K死 嘆 人類的無知 , 強行轉變規(guī)律, 應受責罰 4 有感情地朗讀第 8 自然段；5. 學習中華人民共和國野生動物愛護法第四、六、十條；第四條 國家對野生動物實行加強資源愛護、積極馴養(yǎng) 繁殖、合理開發(fā)利用的方針,勉勵開

10、展野生動物科學爭論；第六條 各級政府應當加強對野生動物資源的治理,制 定愛護、進展和合理利用野生動物資源的規(guī)劃和措施；第十條 國務院野生動物行政主管部門和省、自治區(qū)、直轄市政府,應當在國家和地方重點愛護野生動物的主要生 息繁殖的地區(qū)和水域,劃定自然愛護區(qū),加強對國家和地方 重點愛護野生動物及其生存環(huán)境的愛護治理；自然愛護區(qū)的劃定和治理,依據(jù)國務院有關規(guī)定辦理；三 總結全文 , 引導同學綜合性學習 1. 通過學習 , 我們知道大自然的萬物都有自己的規(guī)律 , 我們必需遵循 , 否就就會好心辦壞事；你愿意更多地明白自 . 然嗎 .那就趕快行動吧2. 觀看大自然 動物、植物、自然現(xiàn)象 查拜訪 , 動手

11、試驗等 , 仍可以進行制造創(chuàng)造 示；課堂作業(yè) ；收集資料 , 調(diào) , 在班會上進行展1. 判定對錯 , 對的畫“” , 錯的畫“. ” ；1 “ 啄木鳥” 的“ 啄” 應讀“2 “ 愚不行及” 的“ 愚” 應讀“zhu ” ； y ” ； 3 幼龜一般在三四月份離巢而出, 爬向大海； . 4 幼龜入海最危急的是在經(jīng)過沙灘時 的美食； , 易成為食肉鳥2. 你仍明白哪些“ 自然之道”.請簡潔寫下來；例如 : 人們?yōu)閻圩o羊不被狼吃掉, 大肆屠殺狼 ; 羊失去了天敵 , 身體素養(yǎng)下降 , 反而大批死亡；十、黃河是怎么變化的 教學要求1. 學習課文 , 懂得要自覺地愛護大自然 就會受到大自然的懲處；,

12、 愛護環(huán)境 , 否就2. 熟悉本課生字；明白黃河發(fā)生變化的過程及緣由；3. 朗讀課文 , 把握課文內(nèi)容；搜集有關黃河的資料；激發(fā)愛護母親河的社會責任感；4. 學習防洪、 防沙治沙、 環(huán)保方面的法制建設概況；重點難點明白黃河發(fā)生變化的緣由 教學課時：一課時教具預備 制作自學提示的幻燈片；教學過程, 從中受到啟示；第一課時一 談話導入 , 質(zhì)疑釋題黃河是我國的其次長河, 我們的祖先很早就生活在黃河流域了；它是我們中華民族的搖籃 , 可后來黃河變了；那么 ,它是怎樣變化的呢 .讀了課文題目 , 你想知道什么 . 怎樣變化, 變化緣由 , 怎樣治理； 二 初讀課文 , 明白課文內(nèi)容出示自學提示 : 幻

13、燈片 1. 輕聲讀課文 , 讀準字音 , 讀通句子；2. 查字典懂得 : 搖籃、懸河、生息繁殖、憂慮、植被、水土流失；3. 黃河是怎樣變化的.變化的緣由是什么.科學家的治理方案是什么 . 4. 黃河的變化給人類的教訓是什么 啟示 . 三 小組爭論 , 匯報溝通 四 老師點撥 , 解答疑問 1. 黃河變化 : 數(shù)千年到數(shù)萬年前.你從中受到了哪些, 黃土高原乃至黃河流域自然條件很好；我們的祖先在這里生息繁殖 , 后來黃河變得兇殘暴烈起來 , 常常決口、改道 , 給兩岸人民帶來繁重的苦難；2. 黃河變化的緣由: 一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結構松散 , 二是人類對大自然的破壞；兩方面緣由的關系

14、: 自然條件的變化導致水土流失 , 使得農(nóng)作物減產(chǎn) ; 而農(nóng)作物減產(chǎn) , 人類就會多開墾荒地 ; 開荒越多, 水土流失就越嚴峻 3. 治理方案 : , 這樣就形成了惡性循環(huán)；堅持牧、林為主的經(jīng)營方向；愛護好森林資源 , 盡快復原植被；合理規(guī)劃利用土地；大量修筑水利工程；4. 小結；通過自學 , 我們知道了黃河是中華民族的搖籃 , 由于這里曾經(jīng)氣候暖和 , 森林茂盛；可隨著時間的變化 , 黃河發(fā)生了變化 , 給兩岸人民帶來了災難；自然環(huán)境的變化 , 造成水土流失和農(nóng)作物減產(chǎn) , 而人口的增長 , 使得人們更多地開發(fā)荒地 ,水土流失就更加嚴峻了；為了治理黃河, 科學家設計了很多方案 , 愛護森林、

15、復原植被、興修水利、合理利用土地 , 黃河 變好肯定會成為現(xiàn)實；5. 給人類的教訓及啟示；6. 學習防洪、 防沙治沙、 環(huán)保方面的法制建設概況；九屆全國人大常委會其次十三次會議審議通過了防沙 治沙法并打算自年月日起施行；這是我國林 業(yè)法制建設中的一件大事,也是我國防沙治沙史上具有里程 碑意義的一件大事；它標志著我國防沙治沙工作從今步入法 制化軌道；五 朗讀訓練 , 深化體會 1. 練習朗讀使你感受最深的部分；2. 同桌互讀互評；引導搜集資料 , 激發(fā)責任感 六 1. 這篇課文通過對黃河變化的過程及緣由的描述 , 使我們知道了要愛護環(huán)境, 否就將受到大自然的懲處；黃河治理不僅是科學家的事 , 也

16、是我們大家的事；請你搜集有關黃河的資料 , 為治理黃河出出想法, 好嗎 .我們將以治理黃河方案的發(fā)布會的形式 , 向大家展現(xiàn)；2. 介紹搜集資料的方法；上網(wǎng) , 看電視、圖書、報紙、雜志 , 參觀等；板書設計課后反思1. 引導同學帶著問題去閱讀, 在閱讀過程中找出關鍵詞句 , 提出問題 , 然后大家一起探討, 加深同學對課文的懂得,提高同學自主學習的才能；2. 黃河的變化給我們的教訓是慘痛的, 給我們的反思是繁重的；老師可引導同學舉出人類破壞大自然而受到懲處的例子 , 讓同學說說怎樣才能愛護好大自然, 激起同學猛烈的、自覺的環(huán)保意識 , 以及民族的憂慮意識；課堂作業(yè)1. 在橫線上填上合適的詞；

17、氣候暖和土地肥沃道理深刻森林茂盛結構松散泥沙沉積2. 給加點字注音；禍hu 河乃n i 至江淮 hu i 媲美 p 繁殖 y n 不迭 di 3. 愛護環(huán)境 , 治理污染 , 愛護生態(tài)平穩(wěn)是我們義不容辭的責任 , 你準備怎樣做 .請寫下來；可以先從自我做起, 不亂扔垃圾, 不使用無法降解的塑料購物袋等；十一、蝙蝠和雷達 教學要求 1. 激發(fā)喜愛科學、樂于觀看與探究的愛好；2. 會認、會寫本課生字；正確讀寫詞語；3. 朗讀課文 , 把握課文主要內(nèi)容與要點 , 懂得飛機夜間 安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系；重點難點把握課文主要內(nèi)容 之間的聯(lián)系；教學課時：兩課時教學目標, 懂得飛機夜間安全飛行與蝙蝠探

18、路第一課時1. 初讀課文 , 學習生字、新詞；2. 明白課文主要內(nèi)容；教學過程一 激情導入同學們 , 大自然不愧為我們?nèi)祟惖睦蠋?, 它隱藏著無窮 無盡的隱秘 , 帶給了我們很多有益的啟示；我們?nèi)祟惖暮芏鄤?chuàng)造制造 , 都是從自然界的生物身上受到的啟示；你們都知道哪些這樣的創(chuàng)造. 潛水艇受魚的潛水特點創(chuàng)造; 飛機依據(jù)鳥兒飛行的特點創(chuàng)造; 建筑師受蜂巢結構的啟示設計建筑等； 人們仿照生物的某些功能進行爭論制造的科學稱為仿生學；二 初讀課文 自學提示 : 1. 輕聲讀課文 , 畫誕生字、新詞, 讀準字音 , 讀通句子；2. 聯(lián)系上下文 , 查字典或結合生活實際懂得新詞；3. 這篇課文主要講了什么內(nèi)容

19、 . 4. 把不懂的地方畫出來；三 小組溝通 四 集體匯報重點提示 : 1. 生字；y1 字音 : 蝙讀 bi n; 捕讀 b 不讀 p ; 銳讀 ru ; 熒讀ng 不讀 yn；2 字形 : “ 揭” 最終一筆是豎折；2. 新詞；敏捷 : 這里指眼睛看得很清 , 反應很快；超聲波 : 超過人能聽到的最高頻率20220 赫茲 的聲波；超聲波沿直線傳播, 有方向性 , 并能反射回來, 對物體有破壞性；雷達 : 利用極短的無線電波進行探測的裝置；3. 主要內(nèi)容；講科學家經(jīng)過反復試驗, 掀開了蝙蝠能在夜間飛行的奧秘, 從中受到了啟示 五 理清思路, 創(chuàng)造了雷達 , 使飛機在夜間能安全航行；默讀課文

20、, 理清思路 , 分段讀課文；第一部分 第 1、2 自然段 : 從飛機夜間飛行的現(xiàn)象 , 提出它怎么能在夜間安全飛行的問題；其次部分 第 37 自然段 : 科學家通過三次試驗 , 掀開了蝙蝠夜間飛行的緣由；第三部分 第 8 自然段 : 科學家依據(jù)蝙蝠夜間飛行的原理, 設計創(chuàng)造了雷達, 解決了飛機夜間安全飛行的問題；其次課時 教學目標1. 朗讀課文 , 把握課文內(nèi)容 程及揭示的隱秘；, 明白科學家三次試驗的過2. 懂得飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系；教具預備蝙蝠圖片 , 課后第三題的幻燈片；教學過程 一 激情朗讀 , 引發(fā)疑問1. 老師激情朗讀或背誦第一自然段, 問同學們看到這一景象有什么疑問

21、； 烏黑的夜里 , 飛機怎么能安全飛行呢 . 2. 由飛機引出蝙蝠介紹蝙蝠 , 引發(fā)疑問；1 出示蝙蝠圖片 , 結合課外資料和課本上第 3 自然段介紹蝙蝠；哺乳動物 , 頭部、身體像老鼠, 四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜；它在夜間飛行的時候, 仍能捕獲飛蛾和蚊子, 而且無論怎么飛 , 從來沒見過它跟什么東西相撞 線, 它也能靈活地躲開；2 見到蝙蝠在夜間能如此飛行, 即使一根極細的電, 你有什么疑問嗎. 是它的眼睛敏捷 , 夜里能看清全部的東西嗎 . 二 介紹試驗 , 說明疑問1. 導入 : 問題是制造創(chuàng)造的源泉；人們由蝙蝠的夜行產(chǎn)生了疑問 , 引發(fā)摸索；為弄清晰這個問題, 一百多年前科學家就做了三

22、次試驗；每次試驗的預備、經(jīng)過、結果是什么 , 最后的結論又是什么 . 請你以科學家的身份, 介紹三次試驗的過程及結論；2. 小組預備 , 合理分工 , 介紹清晰；3. 匯報溝通；4. 引發(fā)疑問 : 試驗證明 , 蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛 , 而 是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的；面對這樣的結論 , 你又有什 么摸索 . 它們是怎樣協(xié)作起來探路的 . 三 畫圖展現(xiàn) , 引發(fā)疑問 1. 同學們 , 課文哪一自然段介紹了蝙蝠用嘴和耳朵協(xié)作 起來探路的 . 第 7 自然段； 2. 默讀第 7 自然段 , 用簡潔的圖畫說明蝙蝠飛行的隱秘；3. 明 白 了 這 一 秘 密 后 , 如 果 你 是 科 學 家 ,

23、 你 會 怎 樣 想. 怎樣使飛機也具有這一功能 . 四 引發(fā)想象 , 明確雷達的工作原理1. 假如你是飛機設計師, 你會怎樣把蝙蝠夜間飛行的功能運用到飛機上呢. 飛機也能發(fā)出一種波, 遇障礙返回時,飛機又能接受這種波, 使飛行員看到是否有障礙物； 2. 科學家創(chuàng)造的雷達, 就完成了這一使命；雷達是怎樣工作的呢 .讀第 8 自然段 , 完成下面的練習； 出示幻燈片； 雷達的天線就像是蝙蝠的 嘴 ；雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠 發(fā)出的超聲波 ；雷達的熒光屏就像是蝙蝠的 耳朵 ；五 回憶全文 , 激發(fā)制造欲望1. 同學們 , 科學家就是在大自然的現(xiàn)象中不斷發(fā)覺問題 ,不斷解決問題 , 不斷進行創(chuàng)造制

24、造的；你能從動物身上獲得提示 , 設計一項小創(chuàng)造嗎 家；.信任你也能成為一個小小仿生學2. 學完課文 , 你能用簡潔的語言概括課文內(nèi)容嗎 . 科學家通過試驗 , 掀開了蝙蝠夜間飛行的隱秘 了飛機夜間飛行的安全問題； 板書設計課堂作業(yè)2. 寫出帶有數(shù)字的成語；如: 橫七豎八 五光十色 十拿九穩(wěn)一清二楚 五湖四海, 創(chuàng)造了雷達 , 解決3. 讀課文的第7、8 自然段 , 完成以下題目；1 蝙蝠探路的方法 : 它一邊飛 , 一邊從嘴里發(fā)出一種聲音；這種聲音叫做超聲波；超聲波遇到障礙物就反射回來 ,傳到蝙蝠的耳朵里 , 蝙蝠就馬上轉變飛行的方向；2 飛機上的雷達相當于蝙蝠的嘴 的無線電波相當于蝙蝠發(fā)出

25、的超聲波耳朵；3 科學家從蝙蝠身上得到啟示, 雷達通過天線發(fā)出 , 熒光屏相當于蝙蝠的, 創(chuàng)造了雷達；我仍知道潛水艇是人們從魚兒身上得到啟示創(chuàng)造的；吧. 4. 蝙蝠是獸類仍是禽類呢 .快跟同學們一起探討一下十二、大自然的啟示 教學要求 1. 學習課文 , 熟悉到大自然能給人類以警示和啟示 , 激 發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的愛好；2. 熟悉本課生字；3. 朗讀課文 , 把握每篇短文的主要內(nèi)容；重點難點明白每篇短文的主要內(nèi)容, 并明確大自然能給人類以警示和啟示 , 能用聯(lián)系的眼光熟悉自然界；教學課時：一課時 第一課時 教具預備 森林動植物間相互聯(lián)系的示意圖的幻燈片；教學過程一激情導入, 從中得到啟示

26、, 創(chuàng)造了雷科學家探究蝙蝠飛行的隱秘達, 可以說蝙蝠是人類的“ 老師”；其實 , 自然界中可以充當人類“ 老師” 的仍有很多；請讀下面這篇課文；二 初讀課文 1. 請輕聲讀課文 , 讀準字音 , 讀通句子；2. 看看每篇短文都寫了什么內(nèi)容；3. 提出不懂的問題；三 小組溝通四 集體匯報重點提示 : 1. 字音 : “ 掃帚”, “ 掃” 是多音字, 在這里讀 s o, “ 帚” 讀 zh u, 在詞語中 , 應讀輕聲；2. 字形 : 腐府 壤嚷 翼冀 鯨驚3. “ 打掃” 森林寫從前德國有個林務官 , 一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡 , 破壞了大自然的生態(tài)平穩(wěn), 把

27、森林漸漸給毀了；人類的老師寫科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟 示, 進行創(chuàng)造制造；五 默讀課文1. 默讀課文 , 畫出體會深的詞語；2. 集體溝通；1 “ 打掃” 森林原先 , 大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的；這樣才能保持大自然的生態(tài)平穩(wěn)；森林里的動植物是怎樣相互聯(lián)系的 . 讀第 5 自然段 , 用圖表示；森林中動植物聯(lián)系圖林務官新官上任, 想做出些成果, 除盡敗葉野草 , 砍矮樹 , 帶來了怎樣的結果呢.看圖示推理表達；你仍知道自然界中哪些相聯(lián)系的事物呢 . 小結 : 看來自然界的事物之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系 ,我們要很好地把握它們 , 合理地利用它們 , 不能只憑主觀臆斷, 才不會好心辦

28、壞事；2 人類的老師科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示 制造；生物真是人類的好老師啊 . , 有所創(chuàng)造 , 有所科學家從蜻蜓、鯨身上得到了什么啟示 , 解決了什么問 題.你仍知道哪些從生物身上得到啟示的例子 . 六 抄謄寫寫 1. 謄寫好句；2. 寫出自己讀后的體會；板書設計課堂作業(yè) 1. 填上合適的詞語； 捕食 害蟲 解決 問題 創(chuàng)造 飛機 咬食 樹葉 花費 精力 愛護 森林2. 照樣子 , 寫詞語；光禿禿 美滋滋 白花花 樂呵呵又寬闊又潔凈 又頑皮又可愛 又老實又厚道3. 按課文內(nèi)容填空；1 科學家發(fā)覺蜻蜓的翅膀末端, 都有一塊比四周略重一些的厚斑點, 這就是防止翅膀跳動的關鍵, 解決了飛

29、機機翼因猛烈抖動而破裂的問題；2 科學家認真爭論了鯨, 發(fā)覺它的形狀是一種極為理想的“ 流線型”, 而這種形狀在水中受到的阻力最小；工程師設計船體仿照鯨的形體, 解決了輪船航行速度慢的問題；4. 你知道我們應當怎樣愛護大自然嗎 .你有什么好的方法呢 .跟同學們溝通溝通；語文園地三 教學要求 1. 拓展視野 , 培育熟悉自然、探究自然的愛好；培育實 踐、創(chuàng)新的意識；2. 進行“ 口語交際 習作” 的訓練；積存一些諺語；3. 培育口頭溝通與書面表達的才能；培育遣詞造句的能 力；提高動手操作、順當溝通的才能；重點難點 口語交際及習作指導；教學課時：三課時 第一課時 教學目標 1. 溝通綜合性學習的收

30、成；2. 提高傾聽、應對、表達等方面的才能；3. 進一步激發(fā)熟悉自然、探究自然的愛好；教具預備預備好幻燈機或多媒體, 以便同學在展現(xiàn)時用, 黑板布置“ 大自然人類的老師”；教學過程一激情導入, 我們走進了大自然, 明白了同學們 , 在本單元的學習中大自然的事物都是相互聯(lián)系的, 知道了只有遵循大自然的規(guī)律才能保持生態(tài)平穩(wěn)；自然界中的很多生物, 它們具有很多特別的功能 , 給人類很多啟示 , 幫人類解決了很多問題；同學們 , 你們搜集了大量自然界給人類啟示的資料 , 今日我們就來充分地展現(xiàn)一下 , 深化地熟悉一下我們這位可敬的老師大自然 . 二 小組溝通1. 每個人說說自己搜集的是哪方面的資料 ,

31、 是怎樣給人類以啟示的 , 解決了什么問題；或者說說自己明白到的創(chuàng)造制造的事例 , 也可以談談自己從動植物身上得到了哪些啟示 ,想創(chuàng)造什么；2. 組內(nèi)發(fā)言時, 其他人要認真聽, 不正確的地方可以適時提出合理的建議；三 全班匯報1. 從每組同學中選出一名代表上臺發(fā)言；2. 聽后有不懂的地方可以請教 可以提出建議；, 對介紹不夠清晰的地方3. 臺上同學即時回答其他同學的問題 , 虛心接受別人的建議； 臺下同學及老師也可以解答問題； 四 小結大自然的隱秘無窮無盡 , 讓我們?nèi)ネ侗即笞匀?, 探究其中的隱秘吧；大自然會以寬廣的胸懷歡迎我們 , 成為我們智慧的源泉 , 成為我們親熱的伙伴, 成為我們幸福

32、漂亮的家園；其次課時 教學目標1. 完成習作 , 結合學習中的發(fā)覺 心得；, 也可以寫活動經(jīng)過或2. 培育先想后寫的習慣 , 提高表達的條理性；3. 激發(fā)探究大自然的愛好；教學過程一 回憶導入在口語交際中 我們?nèi)祟悊⑹镜馁Y料, 我們各自展現(xiàn)了自己搜集的大自然賜予 , 也有同學介紹了通過自己觀看動植物而受到的啟示 , 真是豐富多彩；同學們積極探究的熱忱、合作互助的精神、戰(zhàn)勝困難的士氣也深深地感染了我 , 也肯定給彼此留下了深刻的印象；現(xiàn)在 方面的內(nèi)容寫下來 , 好嗎 . 二 引導寫作, 我們就來把這一活動某一1. 明確這次習作的內(nèi)容和要求；1 內(nèi)容 : 寫自己的發(fā)覺；寫活動的經(jīng)過或心得；2 要求 : 寫完后 , 同學之