2022年人教版九年級(jí)化學(xué)分子和原子第一課時(shí)教案

1、人教版九年級(jí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 第三單元 課題 1 分子和原子 （第 1 課時(shí)）陜西省禮泉縣昭陵中學(xué) 孫紅霞 一、教材分析 1.教學(xué)目標(biāo)（1）. 明白物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；（2）. 通過(guò)探究試驗(yàn),探究分子原子的有關(guān)性質(zhì)；（3）會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)說(shuō)明生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象；（4）. 學(xué)會(huì)通過(guò)觀看身邊物質(zhì)和現(xiàn)象,在觀看中獵取信息,運(yùn)用多種手段和方法探究微觀世界的秘密；（5）. 體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣,保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的奇怪心和探究欲,進(jìn)展學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好；2. 教學(xué)重點(diǎn)：微觀粒子是客觀存在的；分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子；探究微觀粒子的基本特點(diǎn)；會(huì)用分子的學(xué)問(wèn)說(shuō)明日常生活中的現(xiàn)象；3.

2、 教學(xué)難點(diǎn)：從微觀角度熟識(shí)物質(zhì)；二、同學(xué)認(rèn)知分析同學(xué)通過(guò)中學(xué)物理課的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道了物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的,但是由于分子、原子是看不見(jiàn)摸不著的,所以,要真正建立分子、原子的概念是比較困難的；三、教學(xué)方法：提出問(wèn)題-同學(xué)爭(zhēng)論 -試驗(yàn)分析 -得出結(jié)論四、教學(xué)過(guò)程（一）、情境創(chuàng)設(shè),引入新課老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【問(wèn)題1】你能說(shuō)明這些生活中的現(xiàn)象嗎？同學(xué)觀看, 摸索,并作出通過(guò)同學(xué)熟識(shí)的宏（投影圖片）猜想：“ 花香” 、水、觀生活現(xiàn)象,引發(fā)糖塊可能都是由看不見(jiàn)同學(xué)感悟“ 宏觀的（1）走到花圃會(huì)聞到花香；的更小的東西構(gòu)成的；物質(zhì)可能是由肉眼看不見(jiàn)的微小粒子（2）濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬會(huì)變干；構(gòu)成的” ,并

3、帶著困惑進(jìn)入本節(jié)課的（3）糖塊放到水里會(huì)逐步“ 消逝” ,而水卻 學(xué)習(xí)；有了甜味；老師：那今日就帶著這些問(wèn)題,讓我們進(jìn)入化學(xué)的另一個(gè)世界！（引入課題）【演示試驗(yàn)】 向盛有水的小燒杯中加入少量品紅,靜置；【問(wèn)題 2】請(qǐng)仔細(xì)觀看,并描述所觀看到的現(xiàn) 象；觀看試驗(yàn), 溝通爭(zhēng)論觀看 到的試驗(yàn)現(xiàn)象： 加入的品 紅,在水中漸漸的擴(kuò)散；在生活體會(huì)的基礎(chǔ) 上,老師通過(guò)試驗(yàn) 繼 續(xù) 讓 學(xué) 生 感 知 品紅可能是由更小的看“ 物質(zhì)是由我們?nèi)?不見(jiàn)的 “ 品紅粒子”構(gòu)成 眼看不見(jiàn)的微小?！締?wèn)題 3】你認(rèn)為產(chǎn)生上述現(xiàn)象的緣由可能是的,這種粒子仍在不停的子構(gòu)成的” ；運(yùn)動(dòng)；什么？老師敘述： 隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,科學(xué)家

4、們用先進(jìn)的儀器設(shè)備證明白物質(zhì)的確是由肉眼看 不到的微觀粒子構(gòu)成的；【展現(xiàn)圖片】通過(guò)生活體會(huì)和實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象的分析,都用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子圖像；通過(guò)移觀看圖片, 并摸索圖片所只是一種推斷；只走硅原子構(gòu)成的文字“ 中國(guó)” ；有通過(guò)更科學(xué)的手表示的意義宏觀物段,才能得出更科質(zhì)的確是微觀粒子構(gòu)成學(xué)的結(jié)論；使同學(xué)的；進(jìn)一步熟識(shí)科學(xué)的重要性；（二）、探究分子的基本特點(diǎn)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【演示試驗(yàn)】教材 P49“ 分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象” 的實(shí) 驗(yàn)；（1）培育同學(xué)觀看1. 向盛有約 20mL蒸餾水的燒杯A中加入觀看,并描述觀看到的實(shí)試驗(yàn)現(xiàn)象,描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：驗(yàn)現(xiàn)象的才能；56 滴酚酞溶液,攪拌勻稱,觀看溶液的

5、顏色；2. 從燒杯 A 中取少量溶液置于試管中,1A 燒杯中無(wú)變化, 說(shuō)明（2）通過(guò)試驗(yàn)讓學(xué)蒸餾水不能使酚酞變紅生體驗(yàn)對(duì)比試驗(yàn)的色； 2試管中溶液變紅意義；向其中漸漸滴加濃氨水,觀看溶液顏色有什么變化；色,說(shuō)明氨水能使酚酞變紅色；3. 另取一個(gè)小燒杯B 加入約5mL 濃氨3 A 燒杯中溶液變?yōu)榧t水；用一個(gè)大燒杯罩住A、B 兩個(gè)小燒杯,有什么現(xiàn)象發(fā)生？色,說(shuō)明 B 燒杯中的氨分 子進(jìn)入到了 A燒杯中；【問(wèn)題 4】依據(jù)上述試驗(yàn)結(jié)果,你認(rèn)為分子有哪些基本特點(diǎn)？【演示試驗(yàn)】向盛有冷水摸索,得出結(jié)論：分子總和熱水的燒杯中,分別加入品紅溶液；是不斷運(yùn)動(dòng)的；摸索,得出結(jié)論：溫度越 高,分子運(yùn)動(dòng)越快；通過(guò)試驗(yàn)

6、培育同學(xué) 分析、總結(jié)問(wèn)題的 才能；【問(wèn)題 5】請(qǐng)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象,并摸索能夠說(shuō) 明分子具有什么性質(zhì)？【資料卡片】水分子自述：一個(gè)水分子的質(zhì)量約是 3 10-26kg,一滴水（以 20 滴水為 1mL閱讀、分析所給材料,并培 養(yǎng) 學(xué) 生 分 析 問(wèn)計(jì)）中大約有1.67 1021個(gè)水分子；假如10經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論得出以下結(jié)論：億人來(lái)數(shù)一滴水里的分子,每人每分鐘數(shù)100（1）分子的體積很小；題、歸納總結(jié)的能個(gè),日夜不停,需要3 萬(wàn)多年才能數(shù)完；力；【問(wèn)題6】依據(jù)對(duì)“ 水分子自述” 的分析,（2）分子的質(zhì)量也很?。荒阏J(rèn)為分子有哪些基本特點(diǎn)呢？觀 察 , 發(fā) 現(xiàn) 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果【演示試驗(yàn)】將50mL酒精與 50mL

7、 水混合,“ 50mL酒精與 50mL水混通過(guò)試驗(yàn),制造認(rèn)觀看混合后液體體積.合 后 , 體 積 竟 然 不 是10050mL” ；知沖突,引發(fā)同學(xué)【問(wèn)題7】依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果,分析分子有什么摸索；基本特點(diǎn)？摸索,總結(jié)出：分子之間是有間隔的；【老師總結(jié)并板書】一、分子是真實(shí)存在的且分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒將本節(jié)課的核心知二、分子的基本特點(diǎn) 識(shí)進(jìn)行整理歸納,使同學(xué)的學(xué)問(wèn)得以1分子總是不斷地運(yùn)動(dòng),且溫度越高,同學(xué)整理,記錄；條理；運(yùn)動(dòng)越快；2分子的體積、質(zhì)量都很??；3分子之間有肯定間隔；（三）、學(xué)以致用老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【提出問(wèn)題】請(qǐng)你試著用微粒的觀點(diǎn)說(shuō)明下列現(xiàn)象：1. 為什么 6000L 氧氣在

8、加壓的情形下可裝一是進(jìn)一步懂得分入 40L 的鋼瓶中？摸索,溝通表達(dá)；子的基本特點(diǎn)； 二是培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)2. 為什么濕衣服在陽(yáng)光下比在陰涼處干得學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題快？ 3. 為什么物質(zhì)可以由固態(tài)液態(tài)氣 的才能；態(tài)？4. 體溫計(jì)測(cè)量體溫時(shí)汞柱為什么會(huì)上升？（四）、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收成？分子和原子 教后反思在分子和原子教學(xué)時(shí)為了分散教學(xué)難點(diǎn),我將這個(gè)課題分為 子,原子的學(xué)問(wèn)其次課時(shí)再學(xué)習(xí)；2課時(shí),第一課時(shí)只講分分子這一節(jié)是同學(xué)由宏觀世界進(jìn)入微觀世界的開(kāi)頭,也是解決化學(xué)教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)宏觀的現(xiàn)象進(jìn)行微觀說(shuō)明的關(guān)鍵,但由于這一部分學(xué)問(wèn)比較抽象,處理不當(dāng)會(huì)減弱同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,為此我第一通過(guò)對(duì)生活

9、中的常見(jiàn)現(xiàn)象的分析摸索入手,導(dǎo)入新課, 然后通過(guò)試驗(yàn)和科學(xué)事實(shí)及圖片說(shuō)明分子真實(shí)存在并總是不斷運(yùn)動(dòng),緊接著： 通過(guò)氨水分子運(yùn)動(dòng)的試驗(yàn)進(jìn)一步讓同學(xué)熟識(shí)到分子的確在不斷運(yùn)動(dòng)；創(chuàng)設(shè)承上啟下的問(wèn)題情形,通過(guò)演示品紅在冷水和熱水中擴(kuò)散的不同試驗(yàn),引出影響分子運(yùn)動(dòng)快慢的因素；再通過(guò)科學(xué)數(shù)據(jù)讓同學(xué)想象、分析爭(zhēng)論,最終清楚的熟識(shí)到分子體積小、質(zhì)量小；再者“1+1 是否肯定等于2” 這個(gè)問(wèn)題的提出立刻引起了同學(xué)的奇怪心,由于它已經(jīng)打破了數(shù)學(xué)上的簡(jiǎn)潔加和運(yùn)算；由于 50ml 水和 50ml酒精混合后體積小于 100ml ,同學(xué)難以懂得,不能精確分析,所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)操作簡(jiǎn)潔、可見(jiàn)度強(qiáng)的宏觀模擬試驗(yàn) 黃豆與小米的混合, 通過(guò)類比同學(xué)很簡(jiǎn)潔懂得微觀粒子間是有間隔的,使這一教學(xué)難點(diǎn)得以突破,同時(shí)也注意了啟示同學(xué)充分利用家庭用品來(lái)完成試驗(yàn),使課堂力求生活化、自然化,讓同學(xué)自主設(shè)計(jì)成為學(xué)習(xí)主人,讓同學(xué)轉(zhuǎn)化思想 做探究、做試驗(yàn),不肯定進(jìn)試驗(yàn)室,生活才是一個(gè)大課堂；最終通過(guò)多媒體課件,生活例子（如“濕衣服放在太陽(yáng)底下比晾在屋檐下干得快,運(yùn)動(dòng)的速率與溫度有關(guān)；”）使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)到分子總是在不斷運(yùn)動(dòng),且在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,課堂氣氛比較活躍,教學(xué)成效良好, 同時(shí)我也感到