《登上企鵝島》教學設計馬建忠

1、三年級語文下冊登上企鵝島教學設計 馬蓮渠巴浪湖農(nóng)場小學 馬建忠課 題14登上企鵝島計劃課時2教學內容分 析這篇課文寫的是一個少年兒童跟隨南極考察隊來到南極大陸的所見所聞，主要介紹了在企鵝島上看到的 各種各樣的企鵝，寫出了企鵝的有趣和可愛。教學目 標1學習本課，要求會認和會寫的字詞。2.引導學生理解課文內容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個意思，從幾個面具體來寫的。學習課文仔細觀察的方法。3.指導學生學習用“盡管可是”寫句子。教學重點難 點本課的教學重點是指導學生理解課文內容，體會南極企鵝的有趣，知道課文是圍繞什么意思從那些方面具體寫的，學習生字詞和重點句子。教具學具準 備世界地圖或地球儀，有

2、關南極、長城站、企鵝等文字、圖片、圖像資料。教學設計思路(含教法設計學指導)本課寫字任務較重，其中有些字比較繁難，教學中指導學生把字寫緊湊。本課的朗讀總要求是要把課文讀的通順流利，第3、4、5、6自然段是本文的重點部分，指導學生讀時要注意敘述順序，課文的長句子比較多，要指導學生讀好。本課的內容遠離學生的生活，教學時要借助地圖或地球儀圖片、錄像等，幫助學生學習了解，使學生得到形象直觀的感受。理解感悟本課的內容是，緊緊圍繞“多么有趣的企鵝”進行。不僅讓學生能夠從課文中找出有趣的地方，而且能從有趣中，悟出對其進行科學考察的意義。教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動設計意圖一、導入二、初讀課文，學習生字

3、詞。三、作業(yè)一、復習二、整體感 知三細讀課文1、2自然段。第一課時請學生談談有關企鵝的一些知識。1、自學生字，圈畫生詞，利用工具書理解意思。2.請幾位同學分別讀課文的各自然段。要求讀準字音，不加字，不丟字。3.理解下列詞語：覆蓋壯觀 未成年 彬彬有禮 驅逐 出境 軀體4.說一說自己最感興趣的句子。5.質疑問難。教師根據(jù)學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。比如：“乘飛機從東半球飛到西半球，從北半球飛到南半球?！眲t可馬上解決。第二課時讀生字。讀詞語。學生默讀全文，然后議論：課題是登上企鵝島，課文內容主要寫什么？（寫我在南極洲看到企鵝的情況。）1.學生讀課文第1自然段，思考

4、：讀了第1自然段，你了解些什么？（1）時間、地點；（2）從北京到南極大陸距離很遠。）1、學生自由交流學習生字交流記憶的方法。1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。1、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。2、請同學們提出不理解的地方。讀生字詞默讀課文，思考、交流。指名讀第一自然段。討論交流。課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生

5、在朗讀中主動認字的習慣。四、細讀第三自然段五、學習第四自然段2、教師出示地圖，讓學生指一指第1自然段所說明的飛行路線。3.教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然后組織議論。思考題：（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？（2）這個自然段主要寫什么？（3）這個自然段的第1句話和寫“企鵝”有什么關系？ 指名讀課后練習題1，教師在學生議論的過程中，著重指導明確以下三點：（1）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點？（2）讀了這一段，你了解到企鵝個頭是大還是小？（3）這個自然段主要寫什么？學生自讀第4自學生看圖學文學生自己讀思考題：（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？（2）（寫“我”想早點兒去企鵝

6、島看企鵝。）（3）（說明企鵝生活在嚴寒的南極洲。）先帶著第1、2問讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。（金企鵝又叫花臉企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛。帽帶兒企鵝，它的頸部有一圈黑毛，它給人們的印象是彬彬有禮的。阿德雷企鵝，它很兇猛，叫聲像毛驢。）在討論過程中順勢解決“驅逐出境”的意思。（寫我在企鵝島看到了三種企鵝。）讀后進行議論。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。六、學習第五自然段作業(yè)設計然段。邊讀邊思考：這個自然段中哪些內容是“我”看到的？哪些內容是“我”聽到的？ 學生自讀課文第5自然段。教師出示思考題，學生分小組邊讀邊議，然后全班討論。通過看，“我”了解到企鵝的什么情況？這個自然段主要寫什么？（小企鵝換過一次毛就可以下海捕食，換過第二次毛就成了成年企鵝。小企鵝的毛換成光滑油亮的毛就