部編版五上語文2《落花生》優(yōu)質(zhì)精品課教案

1、第 PAGE17 頁 共 NUMPAGES17 頁部編版五上語文2落花生優(yōu)質(zhì)課教案2 落花生 教材分析p 落花生是部編教材語文五年級上冊第一組課文的第二課，這是一篇敘事散文。本單元的人文主題是“一花一鳥總關(guān)情”。落花生這篇課文是本單元的第二篇文章。是現(xiàn)代著名散文家許地山先生很有影響的一篇文章。課文講了一家人過花生收獲節(jié)的情形，通過對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。 本文圍繞“落花生”展開敘述，略寫種花生、收花生，詳寫吃花生、議花生。議花生作為主要內(nèi)容，寫得較詳細。從花生的品格領(lǐng)悟出做人應(yīng)該不求虛名、默默奉獻。文章主次分明，條理清楚。篇幅雖短，卻給人以

2、深刻的印象，從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。文章樸實無華，但主題深刻；小中見大，且富有生活情趣。在結(jié)構(gòu)剪裁上，作者獨具匠心，敘事完整，詳略得當，有力地突出了中心。在語言表達上，簡潔明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人尋味。 編者的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、思考、積累，從中感悟生活的哲理，獲得人生的啟迪。同時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊涵的道理，并不斷積累語言，增強語感。引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法。 教學(xué)目標 1.會認6個生字，會寫9個生字。掌握多音字“便”。正確讀寫并理解本課重點詞語。 2.有感情地分角色朗讀課文，

3、了解課文內(nèi)容。 3.理解父親的話的含義，體會文章中心，明白花生最可貴的地方，懂得應(yīng)該做一個有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。 4.學(xué)習(xí)本文運用對比和借物喻理的寫法。 教學(xué)重難點 理解父親的話的含義，懂得做人的道理，學(xué)習(xí)本文借物喻理的寫法。 教學(xué)課時2課時 第一課時 課時目標 1.會認6個生字，會寫9個生字，讀準輕聲詞、多音字，理解生詞。 2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 一、解題導(dǎo)入 1.齊讀課題，你知道“落花生”是什么嗎？你是怎么知道的？ 2.課件出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫作“落花生”。 3.師:本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，

4、他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進許地山童年發(fā)生的一件事。 二、初讀課文，整體感知 1.學(xué)生自主識字。 （1）小聲讀課文，畫出生字新詞。 （2）讓學(xué)生自由舉手讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀第四聲kng，“便宜”在文中讀 。） 2.拼讀生字，著眼學(xué)法，重點強化。 （1）由學(xué)生提出易錯的字，并介紹自己的學(xué)法。 （2）在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？ 3.讀順課文，感知文本內(nèi)容。 （1）同桌互讀，把課文讀通、讀順，學(xué)生互相推薦讀。 （2）選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文有了哪些了解。 4.課文主要寫了一件什么事？請大家用自己的話說一說。

5、三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1.學(xué)生自讀課文，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容。 預(yù)設(shè)： （1）課文圍繞“落花生”寫了“花生的好處”和“像花生一樣做個有用的人”。 （2）寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生。 2.師：這篇課文是分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？ 第一部分（第1自然段）：種花生、收花生。 第二部分（第2自然段）：母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。 第三部分（第35自然段）：過收獲節(jié)時家人一起嘗花生、議花生。 3.組織全班交流：作者寫種花生、收花生、嘗花生都只有寥寥幾筆，而議花生卻花了很多筆墨，為什么？（課文主要是借花生說明做人的道理，表達自己的人生觀和價值觀，因此敘述上

6、有詳略之分，目的是要突出主旨，而議花生這一部分正好可以突出文章主旨。） 第二課時 課時目標 1.能理解含義深刻的語句，初步了解父親借助花生說明做人的道理的方法。（重點） 2.仿照課文的寫法，寫寫由某一種事物想到的人。（難點） 一、回顧導(dǎo)入 1.學(xué)生齊讀課題，回憶課文內(nèi)容。 2.說說課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容。（指名說） 二、討論交流，以導(dǎo)促學(xué) 1.學(xué)習(xí)第一部分。 課件出示：我們姐弟幾個都很高興澆水，沒過幾個月，居然收獲了。 （1）哪些詞語寫了種花生的經(jīng)過？這些詞的順序能顛倒嗎？為什么？ （買種，翻地，播種，澆水；這些詞的順序不能顛倒，因為這是按照種花生的順序排列的。） （2）“居然”一詞寫

7、出了什么？有什么作用？ （“居然”一詞寫出了花生收獲時“我們”姐弟幾個出乎意料、高興的心情。因為“我們”姐弟幾個既沒有種花生的經(jīng)驗，又是在新開辟出來的地上種的，對能否收獲沒有把握，然而沒過幾個月真的收獲了，讓人很意外。用“居然”一詞能強調(diào)“我們”姐弟幾個喜悅與興奮的心情。） 2.重點分析p 第三部分。 （1）分角色朗讀第414自然段，從對話中可以看出花生具有什么特點？ （2）體會花生的可貴。（課件出示第10自然段） 師：通過花生埋在地里、矮矮地長在地上的生長特點，你能讀懂花生的可貴之處是什么嗎？（默默無聞、樸實無華、不計較名利） 父親在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r，提桃子、石榴、蘋果有什么作用？（同桌交流

8、：通過對比，突出花生默默無聞、樸實無華、不計較名利的精神品質(zhì)。） 再次讀父親的話，根據(jù)自己的理解，判斷以下句子說法是否正確，并說出理由。 花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（ ）我們不需要外表美。（ ）凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝上的東西都是不好的。（ ） 小結(jié)：文中父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己，默默無聞的品格，并不是說那些外表好看的水果沒有實際用處。 三、了解課文寫法，嘗試練筆 1.有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。 2.師總結(jié)：這篇課文借花生，告訴我們一個深刻的道理，這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有

9、許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而燃燒了自己我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本篇課文“借物喻理”的寫法。 3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說哪些事物也像落花生一樣能引發(fā)思考，讓人想到身邊的某些人。在此基礎(chǔ)上用一段話寫一寫。（結(jié)合課后小練筆進行思考） （1）全班交流，教師相機點撥事物特點與人物品質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。如：由“蜜蜂”可能會想到勤勞創(chuàng)造美好生活的道理；由“落葉”可能會引發(fā)“落葉歸根、生命輪回”“無私奉獻”等情感。 （2）學(xué)生嘗試寫一段話。（點撥：敘述時要注意說清楚事物的特點和由此想到的人的品質(zhì)，抒發(fā)感受

10、時不用大段議論或抒情。） 教學(xué)板書 2 落花生 種花生、收花生(略寫) 買翻播澆收獲 嘗花生(略寫) 做成好幾樣食品 議花生(詳寫) 好處：味美榨油便宜 特點：埋在地里不好看 很有用 做像花生一樣有用的人 教學(xué)反思 落花生是一篇借物喻理，富于哲理性的敘事散文。全文圍繞“種花生收花生嘗花生議花生”來寫，重點突出了“議花生”這部分的內(nèi)容。 在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生互相質(zhì)疑，提出問題：如：“桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的東西呢？”還有“做像蘋果一樣漂亮的人不好嗎？”等等，對這樣具有典型、代表性的問題，我引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生敢于直言，個性得到發(fā)展。 在引導(dǎo)學(xué)生

11、理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這句話的內(nèi)涵時，我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開討論，“什么樣的人才是有用的人？”“落花生比喻社會上的哪一類人？”讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題，由落花生的特點進而闡明做人的道理。 非凡的范文，很贊。巨作。2落花生優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識與技能:1.會寫本課9個字,理清文章脈絡(luò)。2.能分角色朗讀課文。能用自己的話說出課文哪些內(nèi)容是詳寫,哪些內(nèi)容是略寫,并初步體會這樣寫的好處。過程與方法:1.理解課文中含義深刻的句子。2.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。情感態(tài)度

12、與價值觀:學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生理解和體會父親贊美花生的話中所包含的深刻含義,領(lǐng)悟“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。在此基礎(chǔ)上分清文章的主次,學(xué)習(xí)詳略得當?shù)膶懛??！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生理解和體會父親贊美花生的話中所包含的深刻含義,領(lǐng)悟“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理?！窘虒W(xué)準備】1.讓學(xué)生了解花生的特點。2.查找關(guān)于作者的資料?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】讀通讀懂課文,分清課文的主次,整體感知課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、謎語

13、導(dǎo)入,板書課題。1.出示課件1(猜謎語):根根胡須入泥沙,自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。打一植物:花生(板書課題)2.簡介花生:了解花生之所以叫“落花生”的原因。(1)落花生名字的由來:陸地上的植物,幾乎都在地上開花,地上結(jié)果,唯獨花生是在地上開花,地下結(jié)果,所以人們叫它“落花生”。(2)演示落花生的生長過程。3.作者簡介:許地山,現(xiàn)代作家、學(xué)者,筆名落華生。4.師:我們今天學(xué)習(xí)第2課落花生。設(shè)計意圖:興趣是求知的動力,用謎語導(dǎo)入,營造了和諧的氛圍,激發(fā)了學(xué)生的興趣。二、整體感知,分清主次。1.出示課件2,檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況:吩咐榨油茅亭播種石榴愛慕矮小2.師:請同學(xué)們

14、打開課文,自由朗讀全文,思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(生自由朗讀)生:我覺得是從種花生、收花生、吃花生、議花生四個方面來寫的。(師板書)3.出示課件3(課文的主要內(nèi)容):課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的事情,通過談?wù)摶ㄉ暮锰?借物喻人,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過自學(xué)掃清字詞障礙,把課文讀正確,讀通順,這是閱讀教學(xué)的最基本要求,也是學(xué)生深入理解課文的前提。三、了解文章圍繞花生寫的四件事。1.種花生:買種、翻地、播種、澆水。2.收花生:沒過幾個月,居然收獲了。師:“居然”是什么意思呢?(表示出乎意料,竟然。說明他們很高興。)師:誰能用這個詞造句?生:小明平時成績很

15、差,可這次考試居然考得很好。3.吃花生:結(jié)合插圖說說父親還會對孩子們說些什么?4.議花生:人要像花生一樣,做有用的人。5.這幾部分中哪一部分是詳寫?(議花生,因為議花生讓作者明白了做人的道理。)設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、概括能力。四、總結(jié)。作者為什么要詳細寫“議花生”呢?下節(jié)課再講。第二課時【課時目標】1.體會父親說的話,從中明白人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人的道理。2.學(xué)習(xí)作者借花生抒發(fā)自己情感的寫作方法。3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文圍繞花生寫了哪幾件事以及重點寫了哪一部分。設(shè)計意圖:復(fù)

16、習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,使學(xué)生很快走入文本。二、重點研讀,深入探究。(議花生)過渡:花生收獲了,這一家人居然還要過一個收獲節(jié)來慶祝,這是多么熱愛生活的一家人呀!默讀第315自然段,讓我們看看這熱愛生活的一家人是怎么過收獲節(jié)的,怎么議論花生的。(一)出示課件4:自學(xué)提示:1.“我們”幾個孩子是怎樣議論花生的?幾次議論有什么不同?2.父親拿什么來與花生進行對比?3.填表。果實項目花生桃子、石榴、蘋果位置外表印象4.父親要告訴“我們”什么道理?(二)學(xué)生匯報“贊花生”(第一次議論)1.分角色朗讀第510自然段。分別請四位學(xué)生讀哥哥、姐姐、爸爸和“我”說的話,其他人讀旁白。師:你們朗讀得很好,讀出了一家人的融

17、洽。2.討論交流,學(xué)生匯報父親第一次議論并填表。果實項目花生桃子、石榴、蘋果位置埋在地里高高地掛在枝上,炫耀自己外表矮矮地長在地上鮮紅嫩綠印象挖起來才知道一見就生愛慕之心設(shè)計意圖:通過比較,讓學(xué)生感受它們的不同之處,突出花生的可貴。(三)“落花生”討論交流,父親的第二次議論。1.師:桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實埋進泥土,等待人們來挖掘、利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?預(yù)設(shè):我體會到花生默默無聞、無私奉獻、不求名利、樸實無華的品質(zhì)。2.師:父親借花生來教育孩子做一個什么樣的人?預(yù)設(shè):父親借花生教育孩子做一個有用的人,做一個不求名利、默默奉獻的人。3.師:作者

18、理解父親的話了嗎?你從哪里看出的?讀出相關(guān)句子?！案赣H的話卻深深地印在我的心上?！薄坝　弊謱懗隽俗髡邔Ω赣H的話印象深刻。設(shè)計意圖:抓住花生的可貴品質(zhì),體會父親教育“我們”的目的。三、總結(jié)寫法,課外拓展。1.感悟?qū)懛ń栉镉魅恕?1)師:文章表面上寫“落花生”,其實在寫人,我們把這種寫法叫“借物喻人”(板書)。(2)出示課件5:在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事,讓我們懂得“人要做有用的人”的深刻道理。你能舉出例子嗎?(如:貌不驚人的鉛筆、橡皮,默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員)注意要用到所學(xué)寫法,然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。直抒胸懷。贊美你,。(贊美周圍像花生那樣的人)借物喻人。(如:燃燒自己,照亮別人的蠟燭;不畏嚴寒的青松;默默無聞的小草等)設(shè)計意圖:了解借物喻人的寫作手法,并拓展練習(xí),使學(xué)生很快學(xué)會這種寫法,能學(xué)以致用。2.師:許地山是這樣說的,也是這樣做的。長大后他埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫“落華生”。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波,勞累過度去世,他的確是一個具有“花生精神”的人,他曾經(jīng)說過這樣一句話(出示課件6):我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。四、總結(jié)全文,深化主題。1.師:學(xué)了這篇課文,你想說點什