2022年于永正課堂實錄新型玻璃

1、新型玻璃是一篇說明文,課文已經(jīng)將五種新型玻璃的特點和作用說得明明白 白,老師只要帶領同學老老實實地將課文讀熟,并對同學不懂的地方略作點撥即 可,實在沒有必要再去進行煩瑣的分析；于老師教學這篇課文取得了勝利,便是一 個有力的證明；第一教時 師：同學們,在一個伸手不見五指的夜晚,一個人影躥進了陳設著寶貴字畫的展覽 館,預備劃破玻璃,偷里面的字畫；當他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時候,院子里便 響起了急促的報警聲；警察立刻趕來,把這個小俞給抓住了；同學們肯定會古怪地 問：這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？同學們,這是一種新型玻 璃；拿出本子來,跟于老師寫字：新型玻璃；（于老師工工整整地板書課題,

2、并讓同學跟著寫；）留意 新 的寫法,最終一豎要長一點；型的第四筆豎,要寫短一點；為什么要短呢？由于要讓地方寫底下的 ,寫長一些,這樣才顯得有精神；（老師巡察指導；） 土 ； 玻 的捺要有 腳評：讓同學讀課題,一些老師往往習慣于在上課前先板書好課題,上課時再指 讀,好像讀課題只是必不行少的一個 過潮；于老師就不然,他在課堂上當著同學 的面來板書課題,而且邊寫邊指點寫字要領,仍要求同學亦步亦趨地跟著老師寫；這樣做,讀課題就不再是走 過潮,而是一次扎扎實實的寫字訓練；師：請同學們自由朗讀課文,看一看這一課一共介紹了幾種新型玻璃,是哪幾種；遇到生字要看看拼音,多讀幾遍,記住了以后,再往下讀；哪一句讀不

3、通順,回過 頭來再讀,直到把這一句讀通順了再往下讀；好,現(xiàn)在請大家一邊讀,一邊摸索老 師提出的問題；（生放聲朗讀課文；）師：讀完一遍的請舉手；放下；朗讀完一遍,請再默讀一遍；（同學連續(xù)默讀；）請停一下,我發(fā)覺有一位同學正在做一件事情；（老師示意他站起來；）讀其次遍 的時候,他拿起筆來劃,把這五種玻璃的名字都給劃下來了；請問你叫什么名字？生：（低聲）陸飛宇；師：噢,陸飛宇；同學們,不動筆墨不讀書 ；他依據(jù)老師提出的問題把有關句子都劃了下來；這是一種很好的讀書的方法,也是一個良好的習慣；全班同學都 要向他學習；評：于老師善于從同學中間發(fā)覺 典型 ,以推廣 典型體會 的方式來指導同學讀 書；這樣做,

4、一來可使這位同學受到鼓勵；二來其他同學也會感到這一 體會 親 切、可學,其成效遠比老師直接指導要好得多；請大家連續(xù)默讀課文；（生默讀,邊讀邊劃；）師：不但要劃,而且要記在腦子里；很好；陸飛宇的體會已經(jīng)普遍推廣；（笑 聲；）現(xiàn)在全班同學都在學習他；其次遍看完的請舉手；沒看完的同學連續(xù) 看；看完的同學再把你劃的讀一讀,記住新型玻璃的名字；師：（邊巡察邊夸獎）讀書夠認真的啊,看得多認真??！好,把筆放下；能夠回答 老師的問題請舉手；好,放下；評：于老師指導同學初讀課文扎實、詳細；他先讓同學帶著問題朗讀課文,并教 給同學朗讀課文的方法；在此基礎上,又讓同學默讀了一遍課文,并教給同學邊劃邊想的讀書方法；同

5、學初讀課文比較充分,就能基本通曉課文內(nèi)容,從而為老師有 針對性地進行 精講 奠定了基矗但是,現(xiàn)在我仍不急于讓你們回答；我想請同學 讀課文,看是不是能把課文讀得很正確、很流暢；誰情愿讀？生：（讀） 新型玻璃；夜深了,從一座陳設寶貴字畫的展覽館里,突然 傳出了急促的報警聲；警察立刻趕來,抓住了一個劃（）. 劃（ 的 ）罪犯； ）（丟掉 破 ）玻璃妄想盜竊展品（丟掉 師：停下來,這句話再讀一遍；眼睛看準,不要慌；（其次遍該生仍舊把 破 丟掉 了；）師：再看, 劃 后面仍有一個字；我想,你第三遍肯定會讀好的；生：（讀） 抓住了一個劃破玻璃 師：對了！請接著讀；評：由此看來,讓同學正確地朗讀課文也不是那

6、么簡單的；當同學讀書添字、漏 字時,于老師并不急于讓別的同學來訂正,而是以極大的耐心啟示同學自己去發(fā)現(xiàn)、去改正；看似小節(jié),實是在培育同學的自信心；老師既 微處可見其良苦專心； 教書 又育人 ,于細（該生接著往下讀,再沒出錯誤；）師：很好；后面讀得比前面好得多；開頭時,我看你不是不會讀,而是有些緊急；那么多老師聽課,能讀成這樣很不簡單；請 坐；大家把這一小節(jié)都讀一遍；（生各自放聲朗讀；）師：誰接著往下讀？讀其次段；我想找個不舉手的同學讀；（全班同學紛紛舉手；師指身邊一生；）她是最終舉手的,很有士氣；好,請你來讀吧；（該生讀其次 段,沒有錯誤；）師：嗯,讀得很好！全班同學像她這樣把其次段讀一遍；（

7、全班同學放聲朗讀；）師：一二兩段有不懂的詞語么？生： 藕斷絲連 是什么意思？師：我想,你這么聰慧,肯定會看懂的；不要看這一句話,只要看這四個字就能看 懂；藕,見過嗎？（生：見過；） 藕斷絲連 是什么意思？請你站起來說說看；生： 藕斷絲連 就是沒有斷, .粘在一起；師：藕,見過嗎？藕掰斷以后,你發(fā)覺了什么？生：白色的小細絲；師：對,藕掰斷了,細絲仍連著,這就是 藕斷 絲連 ；這一課說的是什么？生：這是說玻璃碎片里面的夾絲；玻璃碎了,夾絲把它連在一起；師：完全正確；大家都要像他這樣,肯定要懂得這個詞語在課文中的意思,這才叫 動腦筋；評：于老師解這個詞語是頗有章法的；他先是結合同學的生活體會,幫忙他

8、們理 解這個詞語的本義,再引導同學通過相像聯(lián)想懂得這個詞語在語境中所特有的比如義；這樣由表及里,從詳細到抽象,是符合同學的認知規(guī)律的；而請大家拿起筆來,把老師寫的詞在書上劃下來；（師板書： 不是 .是.、即使 .仍舊.）師：劃下來以后,請把這兩句話讀兩遍；（生大聲讀；）師：現(xiàn)在我仍想請剛才讀第一段的同學把這兩句話讀給我聽聽；（這位同學朗讀能 力較差,這次卻讀得很好；）師：真好！沒想到能進步得那么快！請坐；誰接著往下讀？這回該找個舉手的讀了；請第一排最終一個女同學讀；生：（讀）另有一種變色玻璃 . 師：不要慌,沉住氣；看清第一個字；生：（讀） 仍有一種變色玻璃 .師：這就對了；讀下去；（該生始終

9、讀完 吸熱玻璃 一段,也沒再顯現(xiàn)錯誤；）師：真好；一點都沒有錯；大家學著她這個樣子,把三四兩段讀一讀；（同學朗讀；）師：這兩段中有不懂得的詞語嗎？生：問世 是什么意思？師：這個問題我想請你自己解決；請再讀讀第四段,邊讀邊想；其他同學也要這么 邊讀邊想；（很多同學舉手,要求說；）師：大家把手放下,這個機會留給提問題的同學；他要說不出來,再請你們幫忙,好不好？（對提問題的同學）你看出來了嗎？生：看出來了； 問世 就是 有了 ；師：對,說下去,哪里有了？生：商店里有了；師：對哇！這不讀懂了嗎？ 這樣的玻璃早就問世了 ,是說它早就生產(chǎn)出來了,市 場里有賣的了；記住,一邊讀,一邊聯(lián)系課文想一想,好多詞語

10、是可以讀懂的；評：認知心理學告知我們：人的已有的認知結構對于當前的認知活動會起到打算 作用；老師在指導同學懂得某個新詞的詞義時,所聯(lián)系的上下文可視為同學原有認 知結構中的思維組塊；同學憑借這個新詞與上下文中的其它詞語的規(guī)律聯(lián)系,便能比較簡單地推知這個新詞的意思； 問世 一詞在口語中不大常用,同學自然會感到生疏；于老師要求同學一邊讀,一邊聯(lián)系上下文想一想,同學借助語境的示意作 用,便很簡單地懂得了這個詞語；所以, 大綱 強調(diào), 老師要指導同學逐步學會 聯(lián)系上下文懂得詞語 ；誰讀讀最終兩段？（指名讀最終兩段；老師相機指出錯、漏之處；略；）生：請問 分貝 是什么意思？師：這是個專用名詞,大家很生疏；

11、這里是指測量聲 音大孝強弱的單位；科學家說,聲音超過分貝,對人體就有危害了；城市中有 的公路旁安裝著測定聲音大孝強弱的裝置,以后你們留意看；評：對于同學不懂得的專出名詞,無需反復啟示,老師徑直講來,這是從同學的實 際情形動身的；同學們,請把于老師寫的詞在書上劃下來；（師板書：盡管.仍是.假如 .就.）師：劃好了,請把這四段讀一讀,讀到劃了這些詞語的句子,多讀幾遍；（同學讀 課文最終四段；師巡察；最終又請一位同學讀了劃有關聯(lián)詞語的句子；）評：課 文中顯現(xiàn)的關聯(lián)詞語無需多講,對于學校生來說,即便老師講了也很難領悟,更不 要從語法角度給同學分析復句；于老師只是要求同學將這些關聯(lián)詞語在書上劃下 來,并

12、讀一讀劃了這些詞語的句子,意在讓學校生通過充分感知,反復習染,達到 心領神會,然后再去學習運用；師：（看手表）到現(xiàn)在為止,我們整整讀了分鐘的書；仍記得我開頭提的問題 嗎？生：這課向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？師：對,我想,書讀到這個程度,人人都知道了；誰來回答？生：這一課一共寫了五種新型玻璃；第一種是 夾絲網(wǎng)防盜玻璃 ,其次種是 夾絲玻璃 ,第三種是 變色玻璃 ,第四種是 吸熱玻璃 ,第五種是 吃音玻璃 ；（學生一邊說,老師一邊板書五種新型玻璃的名稱；）師：說得多清晰,多有條理！評：瓜熟蒂落,水到渠成；課文讀熟了,難點突破了,課文內(nèi)容也就自然懂得了；一些人囿于傳統(tǒng)的偏見,夸大了煩瑣分析的

13、作用,好像摒棄了煩瑣分析,同學便無從懂得課文內(nèi)容；事實上,懂得課文內(nèi)容的主要手段乃是讓同學老老實實地去讀書；這就正如古人所說的那樣, 讀書百遍,其義自見 ；張?zhí)锶缦壬磸蛷娬{(diào) 要把閱讀課上成讀書課 的道理也在于此；不過,能說得再簡潔一些嗎？請 你考慮一下；（該生面有難色,欲坐下；）師：請你冷靜冷靜地想一想,我看你有這個才能；生：（該生摸索了一會兒；）本課介紹了五種新型玻璃,它們分別是 玻璃 、 夾絲玻璃 、變色玻璃 、吸熱玻璃 、吃音玻璃 ；夾絲網(wǎng)防盜評：于老師以其敏捷的語感、嫻熟的訓練技巧使說話訓練落到了實處,訓練得有質(zhì)量；（聽課的老師發(fā)出嘖嘖的稱贊聲；同學為她鼓掌；）師：（豎起大拇指）說得

14、妙,妙就妙在 分別是 三個字上；有了它,下面只說名稱 就行了；你真了不得??！假如剛才你坐下了,不就失去了一次顯示自己的機會嗎？（笑聲；）評：既訓練說的才能,又培育良好的心理素養(yǎng)；于老師的這一番話,同學是很難 忘的,甚至會鼓勵她一生；什么叫教學藝術？教學藝術的本質(zhì)不在于講授的本事,而在于喚醒、鼓勵與鼓勵；其次教時 師：同學們,這五種新型玻璃有什么特點,有什么用途呢？請帶著這個問題默讀課文,邊讀邊想；（全班同學默讀課文；師巡察；）師：請停一下；我發(fā)覺,全班同學不但邊讀邊想,仍用筆劃；看來陸飛宇的 筆墨不讀書 的做法已深化人心了；人人要養(yǎng)成這樣一個好習慣；不動評：從同學中來,到同學中去；信手拈來,因

15、勢利導；教給讀書方法,強化良好習慣,都顯得那么自然,那么舉重如輕,可謂隨心所欲而不逾矩 ；好,接著讀吧；（同學連續(xù)讀、想、劃；然后老師請大家相互溝通一下,看劃得是否精確；）師：五種新型玻璃的特點和作用都弄明白了嗎？（全班同學舉手,表示明白了；）不過,我不準備讓你們說了,我想讓你們寫；寫什么呢？（于老師在黑板上寫下了 自述 兩個字；） 自述 是什么意思？對,就是自己介紹自己；現(xiàn)在我把全班分為 五組,第一組寫 夾絲網(wǎng)防盜玻璃自述 ,其次組寫 夾絲網(wǎng)玻璃自述 ,第三組寫 變色玻璃自述 ,第四組寫 吸熱玻璃自述 ,第五組寫 吃音玻璃自述 ；現(xiàn)在你們都是新型玻璃了；（笑聲；）請把你們各自的特點、作用寫出

16、來,為自己作個廣 告；看誰會夸自己；當然嘍,要實事求是,不要吹牛；（笑聲；）（全班同學寫自述 ；師巡察；同學寫了將近分鐘；）評：這項練習設計形式新款,頗具匠心；其目的有二：一是幫忙同學深化懂得課 文內(nèi)容；二是利用課文供應的材料進行作文訓練；采納 自述 的形式,不僅能激發(fā) 同學的想象與聯(lián)想,而且增強了訓練的趣味性；其實,這是轉變 人稱 的訓練,于 老師以他的豐富體會,以他的制造性,把教學方法、訓練方法運用到自如的程度 了；師：大多數(shù)同學寫好了,有很多人寫得很美麗；下面,我請同學到前面來讀自己寫的 自述 ；按著次序來,先請 夾絲網(wǎng)防盜玻璃 來說；誰情愿來？（指名到前邊來讀；）師：大家留意聽,看他寫

17、得怎樣；特殊留意聽老師怎么給他評改的,學點修改文章的方法；（同學到講臺前 自述 ,于老師當面進行評改；下面是重點評的后三種玻璃的 自述 ；前面的從略；）生：（讀） 變色玻璃自述；我的名字叫變色玻璃 ,是一種高科技產(chǎn)品；有人可能不知道我,其實,我早就上世了；（師插話： 請停一下,把你寫的上市 的市 寫在黑板上； 該生在黑板上寫了個 世字,聽課者忍不住笑了；老師說： 產(chǎn)品上市的市,是市場的市,就是拿到市場上去賣； 該生豁然開朗,把 世 改為 市；師： 對了！我看你又制造出一個好體會；當寫作文的時候全體同學留意藹當你寫作文的時候,由于太緊急太心慌,沒有細考慮,好多字就任憑寫一個同音字代替了,你看,上

18、市 就是拿到市場上去賣,不能寫成世 ；仍有再在 、像向 、已經(jīng) 的已 、所以 的以 ,這些同音字很簡單混淆；當你們寫作文,要用這些字的時候,別慌,要靜下心來想一想,該用哪個字,只要你略微地想一想,一般都不會用錯的,這是體會；記住了沒有？評：袁枚說： 但肯尋詩便有詩； 只要有了訓練意識,處處可以找到訓練點；（接著往下讀） 從室內(nèi)看外面很清晰,而從外面看室內(nèi)卻看不見； （師插話：卻什么也看不見 ,加個什么 ）卻什么也看不見,所以小偷就不知家里有些什么,沒法去偷； （師插話： 想得真周到；不過,不是沒法去偷 而是不會去偷 ； ） 我仍會隨著陽光的強弱而轉變顏色,起到自動調(diào)劑室內(nèi)光線的作用,使光線變得

19、柔和,不會耀眼睛,所以有些人把我叫作自動窗簾 ；你們看,于老師的眼鏡片就是用我做的呢！ （笑聲；師插話： 對！就是用你做的！ 笑聲、掌聲；） 大家去商店把我買回家,我會為你盡力效勞； 師：第一,你寫得好；其次,你朗讀得好；第三,你的心很和善；三好??！仍有一好,課文讀得好；假如課文沒讀好,哪能寫得這么美麗？我得感謝你,由于你愛護了我的眼睛；跟于老師握握手；（笑聲；）該第四種玻璃介紹了；請班長來吧！生：（讀） 吸熱玻璃自述；你們可能不熟悉我,我剛問世不久；我是吸熱玻璃 ；我在酷熱的夏天,可以阻擋劇烈的陽光,使室內(nèi)比室外涼快；在寒冷的冬天,我可以把冷空氣擋在外面,使室內(nèi)保持暖和；我大大地期望能為你效勞；（師插話： 大大地期望 改成誠心地期望 ；） 假如你把我買回去,安在門窗上,你家就不用買什么空調(diào)、電風扇了；由于我可以在夏天攔住陽光,冬天攔住冷空氣,所以假如你家有老年人,夏天就不會中暑,冬天就不會感冒、得關節(jié)炎什么的；現(xiàn)在你知道我的用處了吧！愿你把我買回去,我會大大地為你效勞；師：又來個 大大地 ！你是不是從日本留學回來的？（笑聲；）把第一個 大大 改成誠心 ,把其次個 大大 改成 熱忱 ,不要老是用 大大地 ；你把意思表達得很清晰,讀得很有感情；特殊