教學(xué)目標的反思

1、教學(xué)目標的反思教學(xué)目標更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程：傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)目標受“學(xué)科中心”、“知識本位”下的教材觀的影響，是以知識為本的，強調(diào)知識的傳授，注重對知識的繼承、傳授和掌握。中學(xué)地理教學(xué)一向使學(xué)生知道“在哪里”、“有什么”、“什么時間”、“怎么樣”、“為什么”等作為教學(xué)目標，“知道”、“了解”、“熟悉”、“理解”等是常用的教學(xué)目標行為動詞， 其目標指向是“結(jié)果”，簡言之即教學(xué)以“授人以魚”為目標。開放式教學(xué)目標是以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為本的。重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，要求教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑和方法，注重使學(xué)生在知識、技能、素質(zhì)各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，它不再以向?qū)W生傳

2、授現(xiàn)成的知識為唯一目標，而是向他們提供所需要的一些事實、事例或問題，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地思考，獨立開展探索，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理或結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。開放式教學(xué)把教學(xué)目標分為三個層次：一是基礎(chǔ)性目標，即達到教材的雙基教學(xué)目標，為后一步教學(xué)打下厚實的基礎(chǔ)。二是彈性目標，即對不同基礎(chǔ)和能力的同學(xué)分別提出具有一定難度的目標，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。三是發(fā)展目標，即教學(xué)著眼于學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。新頒布的地理課程標準的課程目標定位為“通過 7 9 年級地理課程的實施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的

3、地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使形式具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的第1頁 / 總共 14頁全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念”。“高中地理課程的總體目標是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理； 獲得地理基本技能， 發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀”。新課標的課程目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，成為一個有機整體，體現(xiàn)了上述的三個目標層次。所有“內(nèi)容標準”都是以行為目標方式表述的。 “獲得”、 “學(xué)會”、 “嘗試”、 “運用”、 “形成”、“增強”、“養(yǎng)成

4、”等是表現(xiàn)教學(xué)目標的主要行為動詞，其目標指向是“過程”，可見教學(xué)目標不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。開放式教學(xué)能很好地實現(xiàn)新課程標準所規(guī)定的教學(xué)目標。教學(xué)目標更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程：傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)目標受“學(xué)科中心”、“知識本位”下的教材觀的影響，是以知識為本的，強調(diào)知識的傳授，注重對知識的繼承、傳授和掌握。中學(xué)地理教學(xué)一向使學(xué)生知道“在哪里”、“有什么”、“什么時間”、“怎么樣”、“為什么”等作為教學(xué)目標，“知道”、“了解”、“熟悉”、“理解”等是常用的教學(xué)目標行為動詞， 其目標指向是“結(jié)果”，簡言之即教學(xué)以“授人以魚”為目標。開放式教學(xué)目標是以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為本的。重視發(fā)展學(xué)

5、生的創(chuàng)造力，要求教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑和方法，注重使學(xué)生在知識、技能、素質(zhì)各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，它不再以向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識為唯一目標，而是向他們提供所需要的一些事實、事例或問題，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地思考，獨立開展探索，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理或結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。開第2頁 / 總共 14頁放式教學(xué)把教學(xué)目標分為三個層次：一是基礎(chǔ)性目標，即達到教材的雙基教學(xué)目標，為后一步教學(xué)打下厚實的基礎(chǔ)。二是彈性目標，即對不同基礎(chǔ)和能力的同學(xué)分別提出具有一定難度的目標，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。三是發(fā)展目標，即教學(xué)著眼于學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。新頒

6、布的地理課程標準的課程目標定位為“通過 7 9 年級地理課程的實施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使形式具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念”?！案咧械乩碚n程的總體目標是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理； 獲得地理基本技能， 發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀”。新課標的課程目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，成為一個有機整體，體

7、現(xiàn)了上述的三個目標層次。所有“內(nèi)容標準”都是以行為目標方式表述的。 “獲得”、 “學(xué)會”、 “嘗試”、 “運用”、 “形成”、“增強”、“養(yǎng)成”等是表現(xiàn)教學(xué)目標的主要行為動詞，其目標指向是“過程”，可見教學(xué)目標不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。開放式教學(xué)能很好地實現(xiàn)新課程標準所規(guī)定的教學(xué)目標。教學(xué)目標更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程：傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)目標受“學(xué)科中心”、“知識本位”下的教材觀的影響，是以知識為本的，強調(diào)知識的傳授，注重對知識的繼承、傳授和掌握。中學(xué)地理教學(xué)一向使學(xué)生知道“在哪里”、“有什么”、“什么時間”、“怎么樣”、“為什么”等作為教第3頁 / 總共 14頁學(xué)目標，“知道”、“了解”

8、、“熟悉”、“理解”等是常用的教學(xué)目標行為動詞， 其目標指向是“結(jié)果”，簡言之即教學(xué)以“授人以魚”為目標。開放式教學(xué)目標是以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為本的。重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，要求教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑和方法，注重使學(xué)生在知識、技能、素質(zhì)各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，它不再以向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識為唯一目標，而是向他們提供所需要的一些事實、事例或問題，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地思考，獨立開展探索，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理或結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。開放式教學(xué)把教學(xué)目標分為三個層次：一是基礎(chǔ)性目標，即達到教材的雙基教學(xué)目標，為后一步教學(xué)打下厚實的基礎(chǔ)。二是彈性目標

9、，即對不同基礎(chǔ)和能力的同學(xué)分別提出具有一定難度的目標，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。三是發(fā)展目標，即教學(xué)著眼于學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。新頒布的地理課程標準的課程目標定位為“通過7 9 年級地理課程的實施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使形式具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念”?！案咧械乩碚n程的總體目標是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能， 發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹

10、立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀”。新課標的課程目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，成為一個有機整體，體現(xiàn)了上述的三個目標層次。所有“內(nèi)容標準”都是以行第4頁 / 總共 14頁為目標方式表述的。 “獲得”、 “學(xué)會”、 “嘗試”、 “運用”、 “形成”、“增強”、“養(yǎng)成”等是表現(xiàn)教學(xué)目標的主要行為動詞，其目標指向是“過程”，可見教學(xué)目標不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。開放式教學(xué)能很好地實現(xiàn)新課程標準所規(guī)定的教學(xué)目標。教學(xué)目標更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程：傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)目標受“學(xué)科中心”、“知識本位”下的教材觀的影響，是以知識為本的，強調(diào)知識的傳授，注重對知識的

11、繼承、傳授和掌握。中學(xué)地理教學(xué)一向使學(xué)生知道“在哪里”、“有什么”、“什么時間”、“怎么樣”、“為什么”等作為教學(xué)目標，“知道”、“了解”、“熟悉”、“理解”等是常用的教學(xué)目標行為動詞， 其目標指向是“結(jié)果”，簡言之即教學(xué)以“授人以魚”為目標。開放式教學(xué)目標是以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為本的。重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，要求教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑和方法，注重使學(xué)生在知識、技能、素質(zhì)各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，它不再以向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識為唯一目標，而是向他們提供所需要的一些事實、事例或問題，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地思考，獨立開展探索，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理或結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

12、、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。開放式教學(xué)把教學(xué)目標分為三個層次：一是基礎(chǔ)性目標，即達到教材的雙基教學(xué)目標，為后一步教學(xué)打下厚實的基礎(chǔ)。二是彈性目標，即對不同基礎(chǔ)和能力的同學(xué)分別提出具有一定難度的目標，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。三是發(fā)展目標，即教學(xué)著眼于學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。新頒布的地理課程標準的課程目標定位為“通過7 9 年級地理課程的實施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知第5頁 / 總共 14頁識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使形式具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念”?！案咧械乩?/p>

13、課程的總體目標是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理； 獲得地理基本技能， 發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀”。新課標的課程目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，成為一個有機整體，體現(xiàn)了上述的三個目標層次。所有“內(nèi)容標準”都是以行為目標方式表述的。 “獲得”、 “學(xué)會”、 “嘗試”、 “運用”、 “形成”、“增強”、“養(yǎng)成”等是表現(xiàn)教學(xué)目標的主要行為動詞，其目標指向是“過程”，可見教學(xué)目標不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。開放式教學(xué)能很好地實現(xiàn)新課程標準所規(guī)定的教學(xué)目標。

14、教學(xué)目標更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程：傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)目標受“學(xué)科中心”、“知識本位”下的教材觀的影響，是以知識為本的，強調(diào)知識的傳授，注重對知識的繼承、傳授和掌握。中學(xué)地理教學(xué)一向使學(xué)生知道“在哪里”、“有什么”、“什么時間”、“怎么樣”、“為什么”等作為教學(xué)目標，“知道”、“了解”、“熟悉”、“理解”等是常用的教學(xué)目標行為動詞， 其目標指向是“結(jié)果”，簡言之即教學(xué)以“授人以魚”為目標。開放式教學(xué)目標是以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為本的。重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，要求教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑和方法，注重使學(xué)生在知識、技能、素質(zhì)各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，它不再以向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識為

15、唯一目標，而是向他們提供所需要的一些第6頁 / 總共 14頁事實、事例或問題，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地思考，獨立開展探索，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理或結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。開放式教學(xué)把教學(xué)目標分為三個層次：一是基礎(chǔ)性目標，即達到教材的雙基教學(xué)目標，為后一步教學(xué)打下厚實的基礎(chǔ)。二是彈性目標，即對不同基礎(chǔ)和能力的同學(xué)分別提出具有一定難度的目標，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。三是發(fā)展目標，即教學(xué)著眼于學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。新頒布的地理課程標準的課程目標定位為“通過 7 9 年級地理課程的實施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；

16、獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使形式具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念”?！案咧械乩碚n程的總體目標是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理； 獲得地理基本技能， 發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀”。新課標的課程目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，成為一個有機整體，體現(xiàn)了上述的三個目標層次。所有“內(nèi)容標準”都是以行為目標方式表述的。 “獲得”、 “學(xué)會”、 “嘗試”、 “運用”、 “形成”、“增強”、“養(yǎng)成”等是表現(xiàn)教學(xué)

17、目標的主要行為動詞，其目標指向是“過程”，可見教學(xué)目標不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。開放式教學(xué)能很好地實現(xiàn)新課程標準所規(guī)定的教學(xué)目標。教學(xué)目標更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程：傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)目標受“學(xué)科中心”、“知識本位”下的教材觀的影響，是以知識為本的，強調(diào)知識的傳第7頁 / 總共 14頁授，注重對知識的繼承、傳授和掌握。中學(xué)地理教學(xué)一向使學(xué)生知道“在哪里”、“有什么”、“什么時間”、“怎么樣”、“為什么”等作為教學(xué)目標，“知道”、“了解”、“熟悉”、“理解”等是常用的教學(xué)目標行為動詞， 其目標指向是“結(jié)果”，簡言之即教學(xué)以“授人以魚”為目標。開放式教學(xué)目標是以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為本的。

18、重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，要求教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑和方法，注重使學(xué)生在知識、技能、素質(zhì)各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，它不再以向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識為唯一目標，而是向他們提供所需要的一些事實、事例或問題，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地思考，獨立開展探索，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理或結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。開放式教學(xué)把教學(xué)目標分為三個層次：一是基礎(chǔ)性目標，即達到教材的雙基教學(xué)目標，為后一步教學(xué)打下厚實的基礎(chǔ)。二是彈性目標，即對不同基礎(chǔ)和能力的同學(xué)分別提出具有一定難度的目標，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。三是發(fā)展目標，即教學(xué)著眼于學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。新頒布的地理課程標

19、準的課程目標定位為“通過 7 9 年級地理課程的實施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使形式具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念”?！案咧械乩碚n程的總體目標是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理； 獲得地理基本技能， 發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀”。新課標的課第8頁 / 總共 14頁程目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，成為一個有

20、機整體，體現(xiàn)了上述的三個目標層次。所有“內(nèi)容標準”都是以行為目標方式表述的。 “獲得”、 “學(xué)會”、 “嘗試”、 “運用”、 “形成”、“增強”、“養(yǎng)成”等是表現(xiàn)教學(xué)目標的主要行為動詞，其目標指向是“過程”，可見教學(xué)目標不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。開放式教學(xué)能很好地實現(xiàn)新課程標準所規(guī)定的教學(xué)目標。教學(xué)目標更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程：傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)目標受“學(xué)科中心”、“知識本位”下的教材觀的影響，是以知識為本的，強調(diào)知識的傳授，注重對知識的繼承、傳授和掌握。中學(xué)地理教學(xué)一向使學(xué)生知道“在哪里”、“有什么”、“什么時間”、“怎么樣”、“為什么”等作為教學(xué)目標，“知道”、“了解”、“熟悉”、“

21、理解”等是常用的教學(xué)目標行為動詞， 其目標指向是“結(jié)果”，簡言之即教學(xué)以“授人以魚”為目標。開放式教學(xué)目標是以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為本的。重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，要求教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑和方法，注重使學(xué)生在知識、技能、素質(zhì)各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，它不再以向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識為唯一目標，而是向他們提供所需要的一些事實、事例或問題，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地思考，獨立開展探索，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理或結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。開放式教學(xué)把教學(xué)目標分為三個層次：一是基礎(chǔ)性目標，即達到教材的雙基教學(xué)目標，為后一步教學(xué)打下厚實的基礎(chǔ)。二是彈性目標，即對不同基礎(chǔ)

22、和能力的同學(xué)分別提出具有一定難度的目標，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。三是發(fā)展目標，即教學(xué)著眼于學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。新頒第9頁 / 總共 14頁布的地理課程標準的課程目標定位為“通過7 9 年級地理課程的實施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使形式具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念”。“高中地理課程的總體目標是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能， 發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主

23、義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀”。新課標的課程目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，成為一個有機整體，體現(xiàn)了上述的三個目標層次。所有“內(nèi)容標準”都是以行為目標方式表述的。 “獲得”、 “學(xué)會”、 “嘗試”、 “運用”、 “形成”、“增強”、“養(yǎng)成”等是表現(xiàn)教學(xué)目標的主要行為動詞，其目標指向是“過程”，可見教學(xué)目標不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。開放式教學(xué)能很好地實現(xiàn)新課程標準所規(guī)定的教學(xué)目標。教學(xué)目標更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程：傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)目標受“學(xué)科中心”、“知識本位”下的教材觀的影響，是以知識為本的，強調(diào)知識的傳授，注重對知識的繼承、傳授和掌

24、握。中學(xué)地理教學(xué)一向使學(xué)生知道“在哪里”、“有什么”、“什么時間”、“怎么樣”、“為什么”等作為教學(xué)目標，“知道”、“了解”、“熟悉”、“理解”等是常用的教學(xué)目標行為動詞， 其目標指向是“結(jié)果”，簡言之即教學(xué)以“授人以魚”為目標。開放式教學(xué)目標是以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為本的。重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，要求教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第 10頁 / 總共 14頁的途徑和方法，注重使學(xué)生在知識、技能、素質(zhì)各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，它不再以向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識為唯一目標，而是向他們提供所需要的一些事實、事例或問題，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地思考，獨立開展探索，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理或結(jié)論，培

25、養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。開放式教學(xué)把教學(xué)目標分為三個層次：一是基礎(chǔ)性目標，即達到教材的雙基教學(xué)目標，為后一步教學(xué)打下厚實的基礎(chǔ)。二是彈性目標，即對不同基礎(chǔ)和能力的同學(xué)分別提出具有一定難度的目標，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。三是發(fā)展目標，即教學(xué)著眼于學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。新頒布的地理課程標準的課程目標定位為“通過 7 9 年級地理課程的實施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使形式具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念”?！案咧械乩碚n程的總

26、體目標是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理； 獲得地理基本技能， 發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀”。新課標的課程目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，成為一個有機整體，體現(xiàn)了上述的三個目標層次。所有“內(nèi)容標準”都是以行為目標方式表述的。 “獲得”、 “學(xué)會”、 “嘗試”、 “運用”、 “形成”、“增強”、“養(yǎng)成”等是表現(xiàn)教學(xué)目標的主要行為動詞，其目標指向是“過程”，可見教學(xué)目標不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。開放式教學(xué)能很好地實現(xiàn)新課程標準所規(guī)定的教學(xué)目標。第 11

27、頁 / 總共 14頁教學(xué)目標更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程：傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)目標受“學(xué)科中心”、“知識本位”下的教材觀的影響，是以知識為本的，強調(diào)知識的傳授，注重對知識的繼承、傳授和掌握。中學(xué)地理教學(xué)一向使學(xué)生知道“在哪里”、“有什么”、“什么時間”、“怎么樣”、“為什么”等作為教學(xué)目標，“知道”、“了解”、“熟悉”、“理解”等是常用的教學(xué)目標行為動詞， 其目標指向是“結(jié)果”，簡言之即教學(xué)以“授人以魚”為目標。開放式教學(xué)目標是以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為本的。重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，要求教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑和方法，注重使學(xué)生在知識、技能、素質(zhì)各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，它不再以向

28、學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識為唯一目標，而是向他們提供所需要的一些事實、事例或問題，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地思考，獨立開展探索，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理或結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。開放式教學(xué)把教學(xué)目標分為三個層次：一是基礎(chǔ)性目標，即達到教材的雙基教學(xué)目標，為后一步教學(xué)打下厚實的基礎(chǔ)。二是彈性目標，即對不同基礎(chǔ)和能力的同學(xué)分別提出具有一定難度的目標，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。三是發(fā)展目標，即教學(xué)著眼于學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。新頒布的地理課程標準的課程目標定位為“通過 7 9 年級地理課程的實施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得

29、基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使形式具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念”?！案咧械乩碚n程的總體目標是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能， 發(fā)展地理思維能力，第 12頁 / 總共 14頁初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀”。新課標的課程目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，成為一個有機整體，體現(xiàn)了上述的三個目標層次。所有“內(nèi)容標準”都是以行為目標方式表述的。 “獲得”、 “學(xué)會”、 “嘗試”、 “運用”、 “形成”、“增強”、“養(yǎng)成”等是表現(xiàn)教學(xué)目標的主要行為動詞，其目標指向是“過程”，可見教學(xué)目標不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。開放式教學(xué)能很好地實現(xiàn)新課程標準所規(guī)定的教學(xué)目標。教學(xué)目標更加關(guān)注學(xué)