(完整版)虞美人教案

1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解李煜的生平，知人論世。把握詞人及其作品創(chuàng)作風(fēng)格。能力目標(biāo)：鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美，真摯的情感美，動(dòng)人的音樂美。讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言品析的過(guò)程中把握其藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力情感目標(biāo)：借李煜詞作了解其懷抱“赤子之心”作“天真之詞”的特色，深刻地體會(huì)其亡國(guó)之恨，故國(guó)之思。教學(xué)重點(diǎn)1、 如何通過(guò)詞眼來(lái)分析課文。2、 鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美，真摯的情感美，動(dòng)人的音樂美3、 提高學(xué)生誦讀和吟唱詩(shī)歌的能力。教學(xué)難點(diǎn)1、把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣愛好，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)方法主要采用講授法，適當(dāng)采用討論式和啟發(fā)式教學(xué)。朗讀法，

2、問(wèn)答法，討論法（把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生討論，老師總結(jié)的形式完成。）訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、品味，深入思考的方式領(lǐng)悟詞的思想內(nèi)容，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。教學(xué)手段 PPT 配樂朗誦音樂欣賞教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：欣賞音樂鄧麗君演唱虞美人法國(guó)作家繆塞爾說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。今天我們所要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌，不僅是用作者的眼淚鑄成的，更是用作者的鮮血鑄成的。因?yàn)樽髡咴谕瓿蛇@首詞后不久，就給他招來(lái)了殺身之禍，因而也成了他的“絕命詞”。這就是被譽(yù)為“詞中之帝”的虞美人。虞美人 1、在四面楚歌時(shí)，虞姬在垓下拔劍自刎。 2、后來(lái)虞姬血染之地，長(zhǎng)出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她

3、，便把這種花叫做“虞美人”。 3、虞美人在古代寓意著生離死別、悲歌。（項(xiàng)羽慷慨悲歌：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！虞姬泣淚和之：漢軍已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。）詞牌的由來(lái)1、后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉，創(chuàng)制詞曲時(shí)，便常以“虞美人”三字作為曲名，以訴衷腸?！坝菝廊恕币虼酥饾u演化為詞牌名。2、虞美人成為著名詞牌之一，又名一江春水、玉壺水、巫山十二峰等。雙調(diào)，五十六字，上下片各四句。自主預(yù)學(xué)知人論世，李煜，字重光，史稱南唐后主。生于七夕，亦亡于七夕。政治無(wú)能，卻才華橫溢，工書善畫，能詩(shī)擅詞，妙解音律，尤工于詞。是五代最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流

4、的大家。身為一國(guó)之君，他沒有成就一生霸業(yè)，成為一代明主，反而淪為階下之囚，為人所害。卻因詞曲方面的巨大成就，被人尊為“百代詞宗”、“千古詞帝”。所以后人評(píng)說(shuō)他“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，賦到滄桑語(yǔ)始工”“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王”。其詞大體以南唐滅亡為界，分為前后兩期。李煜的前半生，作為南唐的國(guó)君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材狹窄，無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國(guó)后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨。境界開闊，詞風(fēng)疏朗，與晚唐以來(lái)的香艷詞風(fēng)頗見異趣。虞美人最著名的一篇，也是他的絕筆詞。背景宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為

5、違命侯。過(guò)了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱虞美人詞，聲聞?dòng)谕?，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死?？梢哉f(shuō)此詞是他的絕命詞，一句“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”成了他生命的絕響。因聲求氣吟詠詩(shī)韻（一）誦讀指導(dǎo)1.把握節(jié)奏：根據(jù)情感的需要來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的把握春花/ 秋月/ 何時(shí)了？往事/ 知/ 多少。小樓/ 昨夜 / 又東風(fēng)，故國(guó)/ 不堪回首/ 月明中。雕欄玉砌/ 應(yīng)猶在，只是/ 朱顏/ 改。問(wèn)君/ 能有/ 幾多愁？恰似/ 一江春水/ 向東流。2.找出韻腳：了、少、風(fēng)、中在、改、愁、流押韻特點(diǎn)：兩句一換韻3把握整體的感情基調(diào)和局部的重音，.讀出感

6、情：感情基調(diào)：低沉、凄婉哀絕；聲調(diào)：曲折有致局部重音：何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)猶、只是、幾多、一江月明中向東流（二）誦讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌先從誦讀開始。先請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗讀這首詞，其他同學(xué)在聽讀過(guò)程中，要注意比較，然后評(píng)析誰(shuí)朗讀得更好。一男生、一女生誦讀。注意：應(yīng)該用什么樣的感情基調(diào)去讀：低沉、凄涼注意聲調(diào)要有起伏變化：高低強(qiáng)弱，節(jié)奏快慢讀準(zhǔn)能體現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦的關(guān)鍵詞語(yǔ)。2、聽配樂朗讀（多媒體展示），體會(huì)意境美、語(yǔ)言美、情感美3、全班齊讀詩(shī)歌（要讀出幽怨、悲傷、無(wú)奈、悔恨的味道。）點(diǎn)評(píng)：朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要一環(huán)，通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。 合作探究披文入情（一）把握情感:同學(xué)們

7、喜歡這首詞嗎？那么最喜歡哪一句？如果用詞中的一個(gè)字概括詩(shī)歌的情感,應(yīng)當(dāng)是哪個(gè)字？詞中哪個(gè)字最能概括產(chǎn)生這種情感的原因？(“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”“愁”“改”)（二）探究主旨：結(jié)合全詞，大家說(shuō)說(shuō)李煜的“愁”有哪些？學(xué)生回答后老師歸納（板書）：往事之嘆亡國(guó)之恨“愁”離家之痛思鄉(xiāng)之苦（三）具體研習(xí)，（把握情感內(nèi)容和藝術(shù)技巧）1、作者在這首詞中寫了哪些事物？春花秋月往事小樓東風(fēng)故國(guó)雕欄玉砌朱顏愁春水2、這些景物融合了作者怎樣的“愁”情？（1）“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢? 明確：李煜亡國(guó)后，過(guò)著囚徒般的生活，名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。所以對(duì)生活感到絕望，在絕望之時(shí)

8、，“春花秋月”對(duì)他是一種諷刺，從而對(duì)花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。（A、現(xiàn)在是階下囚,失去了往日的地位、歡樂、自由。依倨:小樓:被囚禁的小屋。相見歡里寫到“寂寞梧桐，深院鎖清秋?！?。B、失去了尊嚴(yán),受盡了屈辱。依倨: 李煜一開始揚(yáng)言殉國(guó),拒不投降,后來(lái)還是降了宋。宋太宗侮辱他而封他為“違命侯”。 (解說(shuō)：理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”、景物是感情的外化的道理，前景（實(shí)寫）心中情（虛寫）) （2）討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說(shuō)，李煜到底在懷念什么?學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是：錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂、

9、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。歸納情感：往事之哀（嘆），感慨萬(wàn)千（3）“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開月圓而逐步破滅。(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生理解虛詞的表達(dá)作用。) (4）故國(guó)不堪回首月明中（不忍回憶過(guò)去，尤其想到南唐，唉！強(qiáng)烈的今昔對(duì)比讓作者這位敏感的詞人情何以堪，怎能承受？尤其在這月明之夜。）討論：為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎? （1、望月思鄉(xiāng) 2、望月懷人 3

10、、望月感懷） 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。月夜憶舍弟(杜甫)長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。李白子夜吳歌秋歌 大漠沙如雪，燕山月似鉤。李賀馬詩(shī)今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。王建十五夜望月海上生明月，天涯共此時(shí)。望月懷遠(yuǎn)(張九齡) 此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。中秋月（蘇軾） 塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間。八月十五夜桃源玩月(劉禹錫)淮水東邊舊時(shí)月，今夜還過(guò)女嬙來(lái)石頭城（劉禹錫）學(xué)生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時(shí)”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩(shī)句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。歸納：亡國(guó)之恨 悲愁滿胸（5）雕欄玉砌應(yīng)猶在南唐宮苑應(yīng)該還在吧（思鄉(xiāng)之苦）

11、（6）只是朱顏改A改變的只是“朱顏”嗎? （ a、朱顏：日漸衰老，不復(fù)當(dāng)年的神韻風(fēng)采 b、地位：一國(guó)之君為階下之囚 c、心情：尊榮顯貴到忍辱蒙羞）B/“只是”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(嘆惋口氣，物是人非的悵恨之感)。歸納：物是人非 欲語(yǔ)淚流3、 前六句的結(jié)構(gòu)如何？有何作用？明確：前六句的章法是三度對(duì)比，三問(wèn)三答，隔句相承，用自然永恒襯托人事變化，正好表達(dá)出一個(gè)亡國(guó)之君、一個(gè)階下囚所特有的“舊日繁華轉(zhuǎn)頭空，物是人非事事休”的獨(dú)特感受。4、 這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無(wú)?！?？“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說(shuō)宇宙永恒不變；“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改

12、”一脈相承，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感。5、 前六句運(yùn)用了什么手法來(lái)寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？由學(xué)生討論發(fā)言。對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、情景交融、以樂寫哀、設(shè)問(wèn)。寫出了詞人作為一位亡國(guó)之君面對(duì)物是人非，復(fù)國(guó)之夢(mèng)難圓的無(wú)限悵恨之情。(解說(shuō)：整理全詞的脈絡(luò)，讓學(xué)生理解詞人的匠心。) （四）賞析名句“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！?、抒發(fā)了詞人既深且重，難以遏止的愁緒。2、以春水來(lái)比喻愁思，既巧妙地呼應(yīng)了“春花”“東風(fēng)”等點(diǎn)明季節(jié)的詞語(yǔ)，又把抽象的愁緒形象化了。3、境界闊大，既寫出了愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里;，又寫出了

13、愁思如春水之不舍晝夜，連綿不絕，無(wú)盡無(wú)休。4、結(jié)句以設(shè)問(wèn)的形式和富有感染力的比喻，將愁思寫得既引人深省，又形象概括。分析：這是以水喻愁的名句，這九個(gè)字，確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)了，并賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象。人生啊人生，不就意味著無(wú)窮無(wú)盡的愁苦嗎?一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見的。詩(shī)人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。這是一種化帝王之愁為凡人之愁的做法，這是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情，否則的話，它就無(wú)法深深感染著古往今來(lái)的讀者。尼采說(shuō)：“在所有文學(xué)作品中，我尤其喜歡那些用血寫出來(lái)的文

14、字。”繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！钡拇_，平庸的心靈只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能產(chǎn)生平庸的藝術(shù)，而那些偉大的藝術(shù)只會(huì)在絕望的心靈里誕生。我們可能不會(huì)絕望，我們可能不會(huì)寫出驚人的篇章，但是，熱愛生活比一切都顯得重要。讓我們熱愛詩(shī)歌熱愛生活吧!小結(jié)整首詞用了虛實(shí)結(jié)合，情景交融，今昔對(duì)比，以樂景寫哀情，比喻，設(shè)問(wèn)等藝術(shù)手法抒發(fā)了作為一位亡國(guó)之君的故國(guó)之思、亡國(guó)之恨，情感真摯。同時(shí)，這首詞也反映了所有充滿愁思的人們共通的感情。因此具有的高度的概括性和代表性，這也正是這首詞的杰出藝術(shù)成就所在。板書：思想感情：表達(dá)了一個(gè)亡國(guó)之君的故國(guó)之思。寫作技巧：對(duì)比意境的創(chuàng)設(shè)

15、上：虛實(shí)結(jié)合，情景交融實(shí)寫：物是(自然永恒)虛寫：人非(人生無(wú)常)以樂襯哀設(shè)問(wèn)5比喻、夸張的運(yùn)用6以特定的意象表達(dá)自己的情感分析詩(shī)歌的程序：詩(shī)人背景讀詩(shī)析詩(shī)分析詩(shī)句的程序：意象意境情感技巧課堂訓(xùn)練鞏固延伸君有幾多愁課堂積累：寫愁思的名句：剪不斷, 理還亂, 是離愁（李煜相見歡）便作春江都是淚，流不盡，許多愁(秦觀江城子）愁之形態(tài)、愁之?dāng)?shù)量花紅易衰似郎意，水流無(wú)限似儂愁。（劉禹錫竹枝詞）離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。（歐陽(yáng)修踏莎行）愁的無(wú)緒白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)。（李白秋浦歌）愁的長(zhǎng)度只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。（李清照武陵春愁的重量欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。（辛棄疾鷓鴣天）愁的動(dòng)感

16、2課堂訓(xùn)練(投影顯示) 閱讀下面這首詞，完成題目虞美人宋蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。1、“鬢已星星”運(yùn)用了什么修辭手法？“一任階前點(diǎn)滴到天明”表現(xiàn)了詞人什么心情？（4分）比喻。表現(xiàn)詞人無(wú)可奈何、萬(wàn)念俱灰的絕望心情。2、這首宋詞寫三幅聽雨畫面運(yùn)用了映襯手法，請(qǐng)簡(jiǎn)析。第一個(gè)畫面的歡樂對(duì)第二、三個(gè)畫面的憂愁、凄涼起反襯作用；第二個(gè)畫面的滿腹愁思對(duì)第三個(gè)畫面的萬(wàn)念俱灰起陪襯作用。3請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)(詞語(yǔ))表達(dá)作者在人生三個(gè)不同階段的心情：歌樓聽雨：歡樂客舟聽雨：失意僧廬聽雨：無(wú)奈、課外拓展，比較閱讀浣溪

17、沙紅日已高三丈透，金爐次第添香獸，紅錦地衣隨步皺。佳人舞點(diǎn)金釵溜，酒惡時(shí)拈花蕊嗅，別殿遙聞簫鼓奏。烏夜啼林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重，自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。憶江南多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍?；ㄔ抡猴L(fēng)。浪淘沙令簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。相見歡無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭破陣子四十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樓瓊枝作煙蘿，幾曾識(shí)干戈？一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉(cāng)皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對(duì)宮娥。課