2022年五年級下冊生活生命與安全教案課程及計劃

1、五年級下期生命、生態(tài)與安全教學(xué)方案一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)校生命、生態(tài)與安全課程是一門以兒童的社會生活為基礎(chǔ),幫忙兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系,學(xué)會關(guān)懷自我、關(guān)懷他人、關(guān)懷自然、關(guān)懷社會；培育同學(xué)積極的人生態(tài)度和健全的人格,提高其自我生存和自我愛護(hù)的素養(yǎng)和才能；二、教材分析1、凸顯綜合性本教材以兒童的社會生活為主線,以生命訓(xùn)練為主旨, 有機(jī)融合了生命訓(xùn)練、人生安全、身體健康、 心理健康、勞動技能及生存環(huán)境等方面的內(nèi)容,具有很強(qiáng)的綜合性；兒童的進(jìn)展是整體的,其情感、態(tài)度、價值觀、才能及學(xué)問的進(jìn)展是有機(jī)融合、不行分割的；因此,本課程教材具有綜合性,旨在幫忙同學(xué)學(xué)會關(guān)懷自我、關(guān)懷他人、

2、關(guān)懷自然、關(guān)懷社會；強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)同學(xué)熟識和懂得生命的價值和意義,使其喜愛生命, 形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格； 引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質(zhì),促進(jìn)其身心健康的進(jìn)展；提高同學(xué)的自我愛護(hù)、自我生存才能,使之能科學(xué)、準(zhǔn)時、有效地處理實(shí)際生活中的各類安全問題,形成適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的態(tài)度和技能；通過動手與動腦的結(jié)合,使同學(xué)獲得積極勞動的體驗(yàn),養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識,培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能；2、表達(dá)生活規(guī)律本教材以同學(xué)的生活為軸心,以同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),是依據(jù)生活的規(guī)律、心理的邏輯而不是學(xué)科的規(guī)律來設(shè)計和編寫的；教材貼近兒童的學(xué)習(xí),貼近生活,貼近社會；以同

3、學(xué)現(xiàn)實(shí)的社會生活體會為基礎(chǔ),以兒童當(dāng)下的生活為課程內(nèi)容的主要源泉,以表達(dá)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動及同學(xué)的自主活動為教材的基本出現(xiàn)形式；同時教材具有適度的開放性,把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭結(jié)合起來,促使同學(xué)認(rèn)知和行為、理論和實(shí)踐、個人和社會的結(jié)合和轉(zhuǎn)化；3、重視兒童的實(shí)踐體驗(yàn)從根本上說, 本課程不是側(cè)重于學(xué)問體系的訓(xùn)練,而是在于引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn),形成關(guān)于生活與生存的生命態(tài)度與情感,獲得有益的生命體會,促進(jìn)生命的健康進(jìn)展；通過挖掘一些平凡、微小的生活大事,引導(dǎo)同學(xué)從平常熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)覺問題,提升心靈體驗(yàn)；本課程特殊強(qiáng)調(diào)老師要采納活動性或?qū)嵺`性的教學(xué)方式,去做,形成同

4、學(xué)合作、探究、負(fù)責(zé)的主體性素養(yǎng)；4、進(jìn)展兒童的自助和互助才能指導(dǎo)同學(xué)做中學(xué)或依據(jù)自己的思想處于進(jìn)展中的兒童具有利用自身的體會和體驗(yàn)進(jìn)行自我訓(xùn)練和相互訓(xùn)練的才能；因此,教材始終留意調(diào)動兒童自身的訓(xùn)練資源,把兒童放在主體位置；隨著實(shí)踐活動的不斷綻開,兒童的熟識和體驗(yàn)不斷深化,制造性的火花不斷迸發(fā),新的體會在生活中不斷生成,兒童所獲便會超越教材所供應(yīng)的學(xué)問,從而從整體上提升了教學(xué)活動的質(zhì)量；5、趣味性出現(xiàn),形式活潑1 內(nèi)容的出現(xiàn)實(shí)行兒童喜聞樂見的形式,引用了很多出色的故事、童話、案例, 圖文并茂,適合兒童的思維進(jìn)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣,表達(dá)了課程內(nèi)容設(shè)計的人文性,增強(qiáng)了趣味性和可讀性,對同學(xué)體會與認(rèn)知進(jìn)展

5、等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用；三、教學(xué)措施1、采納活動教學(xué)本課程是一種以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主的課程；對個體而言, 人的感受和體驗(yàn)產(chǎn)生于人的活動,再出色再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗(yàn)；老師要依據(jù)“ 活動教學(xué)” 的思想,依據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境,以個體體會為載體,以活動為中介,細(xì)心設(shè)計活動,通過角色扮演、情境體驗(yàn)、體會共享、談話溝通、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動形式,師生共同參與,引起同學(xué)相應(yīng)的心理體驗(yàn),從而施加積極影響；在活動中建立起為同學(xué)所認(rèn)同和接受的規(guī)范和價值,促進(jìn)同學(xué)達(dá)到自我熟識、自我成長；2、結(jié)合實(shí)際,活用教材本課程是師生雙方在活動綻開過程中逐步建構(gòu)生成的體會性課程；它是老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行活動

6、的工具, 也是同學(xué)開展活動時可以利用的資源；老師要把教材看做是引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例,是引起同學(xué)認(rèn)知、分析、懂得事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介,是案例或范例,是師生進(jìn)行對話的“ 話題” ；老師應(yīng)樹立正確的教材觀老師是用教材,而不是教教材；教材不是“ 圣經(jīng)” ,只是典型案例；老師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)的實(shí)際,對教材進(jìn)行二度開發(fā),可以補(bǔ)充、修改、拓展,新編；教材所供應(yīng)的案例假如與同學(xué)的實(shí)際有距離,老師可以用同學(xué)身邊的鮮活案例替換之,使教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的生活實(shí)際、經(jīng)受、閱歷以及他們的心理進(jìn)展相吻合；3、采納多元性、進(jìn)展性的評判老師要依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性

7、,采納多種方式的評判,除選用書面形式的測驗(yàn)外,更應(yīng)當(dāng)采納“ 調(diào)查” 、“ 試驗(yàn)” 、 “ 探究” 、 “ 爭論” 、 “ 服務(wù)” 、“ 辨別” 、“ 制造” 、“ 表現(xiàn)” 等豐富多彩的評判形式；要重視同學(xué)的自評和互評及老師,家長的綜合評判等；老師要充分關(guān)注同學(xué)行為方式的變化,將同學(xué)在本課程學(xué)習(xí)中所形成的情要留意同學(xué)參加活動的意識；感態(tài)度與價值觀作為評判的重點(diǎn)；評判要留意三方面的內(nèi)容：一要留意同學(xué)參加活動的意識；二要留意同學(xué)參加活動的質(zhì)量；三要留意同學(xué)參加活動的過程；四、本學(xué)期才能培育目標(biāo)在生命訓(xùn)練的培育上,從生命的生理、心理和社會意義三方面,通過認(rèn)知、情意、實(shí)踐三個層次全方位開展；認(rèn)知明白生命

8、現(xiàn)象；比如化石的故事、生命之謎等課程的學(xué)習(xí)；情意建構(gòu)珍愛生命的價值觀；比如合作真開心、善待同學(xué)等課程的學(xué)習(xí)；習(xí)；實(shí)踐提高生存技能；比如創(chuàng)造讓生活更美好、創(chuàng)造制造方法多等課程的學(xué)五、教學(xué)進(jìn)度2 教學(xué)內(nèi)容 2 課時第一單元喜愛生命2 1、 化石的故事2、 人類生命之謎1 3、 生命的奇跡1 4 提示幸福、1 其次單元安全生活5、 安全乘車6、 綠色上網(wǎng) 2 7、 防恐防暴有方法 1 8、 身體“ 紅綠燈” 1 第三單元 健康生活9、 小心可怕的狂犬病 2 10、 愛護(hù)我們的聽力 1 11、護(hù)手護(hù)腳有方法 1 12、看病用藥有學(xué)問 1 第四單元 呵護(hù)心靈13、學(xué)習(xí)中的煩心事 1 14、善待同學(xué) 1

9、15、合作真開心 1 16、責(zé)任面有擔(dān)當(dāng) 2 喜愛生命第五單元美化生活 1 17、垃圾分類好處多18、削減使用一次性用品 1 19、為秸稈找出路 1 20、空氣的污染和愛護(hù) 2 第一單元課題一 化石的故事教學(xué)目標(biāo)：1、懂得生命經(jīng)受了漫長的進(jìn)化過程；2、感受物種變化和生存環(huán)境的親密關(guān)系；3、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生命的存在狀態(tài)；教學(xué)重點(diǎn)： 1、生命的歷史可以在肯定程度上反映生存環(huán)境轉(zhuǎn)變的歷史,物種受生存環(huán)境的重要影響,或滅亡,或進(jìn)化；2、物種更迭,但生命依舊生生不息；教學(xué)難點(diǎn)： 1、生命的歷史可以在肯定程度上反映生存環(huán)境轉(zhuǎn)變的歷史,物種受生存環(huán)境的重要影響,或滅亡,或進(jìn)化；3 教學(xué)方法：閱讀、談話、探討、

10、表演；教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備化石的相關(guān)文字、圖片、模型、音頻與視頻資料等；教學(xué)課時： 2 課時第一課時教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)入 暖身活動：蝴蝶效應(yīng) 第一步：全班同學(xué)三秒內(nèi)固定造型并保持不動；造型自由挑選,可站可坐,以能夠觀察“ 標(biāo) 靶” （邀請自己的那位同學(xué)）為準(zhǔn)；其次步：全班保持不動,認(rèn)真觀看各自的“ 標(biāo)靶”,仿照他的每一個微小動作；第一位開頭嬉戲的同學(xué)自己確定一個“ 標(biāo)靶”；很快,全體同學(xué)由小動變?yōu)榇髣?嬉戲在笑聲中終止；二、主題活動生命故事： 本板塊可以借助視頻、圖片等, 激發(fā)同學(xué)的想象力,使之在多感官參加的學(xué)習(xí)中,增強(qiáng)對化石故事的探究愛好；活動一：侏羅紀(jì)公園 方案一：故事接龍；師生合作,溝通

11、故事侏羅紀(jì)公園,激發(fā)同學(xué)的課堂參加愛好；1、老師敘述故事侏羅紀(jì)公園2、同學(xué)進(jìn)行故事續(xù)講如同學(xué)看過電影 侏羅紀(jì)公園 ,此處可通過故事續(xù)講,共享觀影感受；如同學(xué)未看過電影,老師可引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)想象進(jìn)行故事續(xù)講；不必多描述細(xì)節(jié),講明恐龍攻擊人類,幸存者九死一生才逃離小島即可；3、溝通：電影里,恐龍能夠復(fù)活的關(guān)鍵是約翰.哈蒙德博士提取了恐龍的DNA ,他是從哪里提取到的？引導(dǎo)同學(xué)體會化石的重要性,激發(fā)進(jìn)一步探究化石的故事的愛好；第二課時1、觀看電影侏羅紀(jì)公園片段,重點(diǎn)出現(xiàn)如下情節(jié)：科學(xué)家從樹脂化石中的蚊子身上得到恐龍血,在恐龍血中提取 DNA ,并由此復(fù)制出很多恐龍,仍建造出侏羅紀(jì)公園供人們游覽觀看；恐

12、龍失控攻擊人類；幸存者九死一生逃離小島；2、說一說；老師為同學(xué)供應(yīng)一個開放的空間,勉勵同學(xué)簡潔溝通觀影感受；3、議一議：人們憑借什么知道恐龍的樣子,仍能夠模擬出恐龍的聲音？借爭論激發(fā)同學(xué)對化石的探究熱忱；活動二：化石吟 1、觀賞詩歌化石吟 ；老師或同學(xué)朗誦,可協(xié)作師生搜集的化石圖片共同出現(xiàn)；2、化石學(xué)問我知道； 同學(xué)獨(dú)立閱讀教材 “ 生命故事”部分后溝通： 知道了化石的哪些學(xué)問？老師小結(jié)提煉時需強(qiáng)調(diào)：化石里有很多重要的生命信息；活動三：恐龍博物館、1、明白“ 大山鋪恐龍化石群遺址” 相關(guān)學(xué)問；2、拓展活動；結(jié)合大山鋪恐龍化石群遺址形成的內(nèi)容,查閱相關(guān)資料,明白四川地區(qū)地質(zhì) 變化、 環(huán)境變遷的相

13、關(guān)信息,重點(diǎn)關(guān)注某些人為活動、地震破壞對地質(zhì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變,摸索這 些變化可能帶來的后果；課題二 人類生命之謎 教學(xué)目標(biāo)：1、明白人類對生命起源的探究過程,這一歷程相伴了整個人類進(jìn)展史；2、感受科學(xué)進(jìn)步給人類生存帶來的轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)對人類將來的信心,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注人類自身4 命運(yùn)；教學(xué)重點(diǎn)： 1、在探究、探究活動中激發(fā)同學(xué)的求知熱忱,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生命；2、通過生命 探究的主要視角、 觀點(diǎn)、 線索的出現(xiàn), 體驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)方法在爭論生命之謎及人類生存 方面的重要作用；教學(xué)難點(diǎn)： 1、在探究、探究活動中激發(fā)同學(xué)的求知熱忱,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生命；教學(xué)方法：閱讀、談話、探討、表演；教學(xué)預(yù)備：搜集、閱讀關(guān)于生命之謎

14、的信息、學(xué)問,預(yù)備感愛好的話題；教學(xué)課時： 1 課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 人是最聰明、最神奇的物種；從古至今,人類對自身的探究、對生命之謎的探究一刻未停；在阿波羅神廟的門楣上,就刻著“ 人啊,熟識你自己吧” 的箴言；二、主題活動（一）生命故事 活動一：生命之謎知多少1、老師共享自己搜集的相關(guān)生命之謎的話題資料；2、溝通感受：同學(xué)用一句話表達(dá)自己面對諸多生命之謎的感受；老師引導(dǎo)同學(xué)初步體會：對諸多生命之謎的不懈追問和探究,相伴了人類的整個歷史；活動二：“ 鞋帶頭” 與長生不老1、閱讀教材,借助“ 鞋帶頭” 的比如,懂得端粒、端粒酶的作用；端粒就是細(xì)胞內(nèi)染色體上的愛護(hù)罩；假如把染色體看成是鞋帶,那

15、么端粒就好比鞋帶頭；如 果丟了鞋帶頭, 鞋帶就會從末端開頭磨損變短；在新細(xì)胞中,細(xì)胞每分裂一次,染色體頂端 當(dāng)端粒不能再縮短時,細(xì)胞就無法連續(xù)分裂了；這時候,細(xì)胞也就到了 的端粒就縮短一次；人們普遍認(rèn)為的分裂極限,并開頭死亡；因此,端粒被科學(xué)家們視為“ 生命時鐘”；2、“ 長 生不老” 大家談 老師敘述：故事彭祖的傳奇 同學(xué)共享：關(guān)于長生不老的民間故事、神話傳奇、科學(xué)幻想等；（二）生命探究 活動一：科學(xué)探究列車 1、第一站生命搖籃 :地球形成之初的狀態(tài),原始海洋逐步形成生命；2、其次站進(jìn)化長河 學(xué)問點(diǎn)：達(dá)爾文的生物進(jìn)化論；3、第三站太空探究：米勒試驗(yàn)、化學(xué)進(jìn)化論、太空探究查找地球以外的生命；4

16、、第四站基因時代：人類基因組方案、生命之書、基因技術(shù)、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物；課題三 生命的奇跡 教學(xué)目標(biāo)：1、明白生命的奇跡現(xiàn)象,感受生命的力氣和宏大；2、熟識到人人都擁有龐大的潛能,潛能被激發(fā)就會顯現(xiàn)奇跡；3、勉勵同學(xué)超越自我、竭盡全力,激發(fā)生命的潛能,制造人生的奇跡；教學(xué)重點(diǎn)： 1、熟識到人人都擁有龐大的生理和心理潛能；2、樹立克服困難、竭盡全力、自我超越的意識；教學(xué)難點(diǎn)： 1、熟識到人人都擁有龐大的生理和心理潛能；教學(xué)方法：閱讀、談話、探討、表演；教學(xué)預(yù)備：1、師生調(diào)查、搜集各種生命奇跡現(xiàn)象的資料；2、老師預(yù)備一個自己因“ 竭盡全力” 而勝利的故事；教學(xué)課時： 1 課時 教學(xué)過程：一、生命故事1

17、、教學(xué)活動：閱讀教材中的四幅圖,說一說圖中的故事,明白四種不憐憫形下的生命奇跡5 現(xiàn)象,引導(dǎo)同學(xué)摸索爭論生命存活的條件、奇跡背后的緣由等；2、說一說：同學(xué)展現(xiàn)自己課前搜集的其他關(guān)于生命奇跡的故事,并說說這些事例給自己帶 來的感受和啟示等；二、生命探究 1、閱讀摸索：老師敘述或組織同學(xué)閱讀故事,談啟示；2、敘述自己的潛能故事：同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,分組溝通自己因“ 竭盡全力” 而獲得勝利的 故事或經(jīng)受；1、閱讀摸索：人的潛能有多大？三、生命聰明 2、體驗(yàn)活動： （1）“ 十指抬人” ；（ 2）“ 人椅” ；嬉戲 3、參考活動：我的潛能（1）老師把提前預(yù)備好的潛能挖掘卡發(fā)給同學(xué),一種是挖掘自己的 潛能

18、, 一種是挖掘同學(xué)的潛能； （2）每個人先填寫好自己的潛能挖掘卡,然后再寫出對好朋 友（ 23 人）的熟識和建議； ；四、生命加油站1、產(chǎn)生生命奇跡的緣由有哪些？老師可引導(dǎo)同學(xué)從物質(zhì)條件 識、自救方法等方面入手；2、調(diào)查帶給我們怎樣的啟示？|生理因素、心理因素、自救知課題四 提示幸福目標(biāo)：1、培育同學(xué)觀看生活、體驗(yàn)和感悟生活的才能2、引導(dǎo)同學(xué)體會平凡生活中的幸福,懂得作者特殊的幸福觀,學(xué)會“ 提示幸福”,從而珍愛幸福,享受幸福,形成真正的幸福觀；:教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)領(lǐng)會幸?！?無處不在”,正確地領(lǐng)會幸福教學(xué)難點(diǎn)：1、“ 幸?！?為什么要“ 提示”2、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會幸福,珍愛幸福,形成正確的幸福觀課

19、時支配： 1 課時一、導(dǎo)入：說一說：請同學(xué)們說一說自己現(xiàn)在幸福嗎？二、感知課文 帶著以下問題：1、 文中告知我們幸福是什么？2.幸福的征兆（特點(diǎn)）有哪些？3.我們要如何對待幸福？4.標(biāo)題中“ 幸福” 的含義是什么？三爭論摸索的問題1. 借日常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說明我們已習(xí)慣了提示災(zāi)禍,終日布滿懼怕的期望而忽視了提醒幸福；所以幸福需要提示；2. 說一說我的幸福大事3. 有些人看似很不幸,但她通過自己的努力很幸福；4. 如何做一個幸福的人；四小結(jié)其次單元 安全生活課題五 安全乘車教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)把握安全乘車的基本常識；2、培育同學(xué)安全乘車的意識和良好的行為習(xí)慣；3、把握緊急情形下的應(yīng)對措施和逃命

20、技能；6 教學(xué)重點(diǎn)：緊急情形下的應(yīng)對措施和逃命技能；教學(xué)難點(diǎn)：緊急情形下的應(yīng)對措施和逃命技能；教學(xué)方法：閱讀、談話、探討、表演 教學(xué)預(yù)備：1、師生搜集乘車時發(fā)生事故的典型案例；2、師生搜集各類車輛內(nèi)安全設(shè)施的圖片、實(shí)物；教學(xué)課時： 2 課時 一 課 時 第 教學(xué)過程：一、安全小問號 引導(dǎo)同學(xué)反思日常的乘車行為,分析這些行為的安全隱患；養(yǎng)成良好 二、安全小博士 讓同學(xué)明白安全按乘車的基本常識,從而樹立安全乘車的意識,的乘車習(xí)慣；候車時：等待公共汽車時,應(yīng)站在站臺或指定地點(diǎn),不要站在車道上；等侯地鐵或火車時,應(yīng)站在安全線的遠(yuǎn)離鐵軌的一側(cè)；無論何時,都應(yīng)堅持排隊候車；上車時：待車停穩(wěn)以后,按先后次序

21、,先下后上,不要爭搶；禁止把易燃、易爆、有毒等危 險品帶上車；乘車時：上車后,快速往里走,找座位坐下；不要把頭、手、胳膊伸出窗外,以免被對面來 車或路邊樹枝等刮傷；乘坐火車時,不要在車門和車廂連接處逗留,以免發(fā)生夾傷、扭傷、卡傷等事故；下車時：要防止車門突然打開夾住衣服、背包或身體；車門打開后,要確認(rèn)沒有車輛駛近時 再下車； 下車后, 不要急于橫穿道路, 要看清左右來車后, 再挑選適當(dāng)?shù)臅r機(jī)從人行橫道（斑 馬線）過公路；第二課時教學(xué)過程：一、安全小衛(wèi)士 讓同學(xué)把握緊急情形下的應(yīng)對措施和逃命技能；乘坐交通工具時,可能會遇到一些緊急情形,如汽車起火、發(fā)生故障等,假如處理不當(dāng),會 對生命造成極大的威

22、逼；教材在這個環(huán)節(jié)就為我們出現(xiàn)了一些緊急情形下的應(yīng)對措施：（1）后門 車門可正常打開時的疏散方法：肯定要聽從司機(jī)和售票員的指揮,有序地從車輛的前、疏散,防止摔傷、擠傷和踩傷；特殊要留意：不要擠在車門處,以保證車門能夠順當(dāng)打開；（2）車門不能正常打開時的逃命技能：車門頂部設(shè)有緊急開關(guān)；在車門無法正常打開時,可旋轉(zhuǎn)或拉出此緊急開關(guān)打開車門；或者用較尖銳的硬物,如車上配備的安全錘、高跟鞋的鞋跟、皮帶扣等敲碎車窗玻璃逃命；第一種情形,老師要特殊強(qiáng)調(diào)聽從指揮,有序疏散；其次種情形,老師可重點(diǎn)講解查找緊急出口的方法, 以及敲擊車窗玻璃逃命的方法和技巧；公交車上的玻璃是經(jīng)過國家安全質(zhì)量認(rèn)證的, 緊急情形下,

23、 可用較尖銳的硬物,如用車上配備的安全錘或用高跟鞋的鞋跟、皮帶扣等敲擊, 即可把車窗玻璃擊碎；此類玻璃不會像一般玻璃一樣有尖銳的棱角,碎皮也不會濺出傷人；二、安全小提示1、上車后,請留意車上的逃命工具、應(yīng)急開關(guān)和安全出口的具體位置,這樣可以幫忙你在發(fā)生事故時勝利脫險；2、外出時, 不要乘坐超載車輛；3、請保管好隨身攜帶的財物；沒有載客許可證的車輛以及農(nóng)用車、貨運(yùn)車等也不要乘坐；課題六 綠色上網(wǎng)7 教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)把握綠色上網(wǎng)的要求和方法；2、幫忙同學(xué)樹立綠色上網(wǎng)的自律意識；3、培育同學(xué)自覺堅持綠色上網(wǎng)的行為習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)： 1、綠色上網(wǎng)的要求和方法；2、綠色上網(wǎng)自律意識與自覺行為的培育；教

24、學(xué)難點(diǎn)： 1、綠色上網(wǎng)的要求和方法；2、綠色上網(wǎng)自律意識與自覺行為的培育；教學(xué)方法：閱讀、談話、探討、表演；教學(xué)預(yù)備： 1、同學(xué)查詢“ 什么是網(wǎng)絡(luò)” 和網(wǎng)絡(luò)的利弊；2、老師搜集關(guān)于同學(xué)上網(wǎng)的正、反兩方面的案例；教學(xué)課時： 2 課時第一課時教學(xué)過程：一、安全小問號 教材設(shè)計這部分的目的主要是引導(dǎo)同學(xué)通過對網(wǎng)絡(luò)功能及其兩面性的熟識,摸索利用網(wǎng)絡(luò)的 正確態(tài)度和方法,從而引入下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)；教材只出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的積極的一面,對網(wǎng)絡(luò)這把“ 雙刃劍”的另一面并未過多介紹；建議老師依據(jù)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷奈：η樾?充分利用師生課前預(yù)備的資料,加深對網(wǎng)絡(luò)“ 雙刃劍” 的熟識；分析的結(jié)果最好通過爭論或辯論讓同學(xué)自己得出,而

25、不宜由老師直接給出；二、安全小博士1、健康上網(wǎng)健康上網(wǎng)是綠色上網(wǎng)的核心,包括內(nèi)容健康和合理支配上網(wǎng)時間兩個方面；內(nèi)容健康是指瀏覽健康的網(wǎng)站、網(wǎng)頁,不玩暴力、恐懼等不健康的嬉戲；合理支配上網(wǎng)時間是指“ 什么時候上網(wǎng)” 和“ 上網(wǎng)多久”；引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)“ 不影響正常的學(xué) 習(xí)、生活和身體健康” 的原就,熟識合理支配上網(wǎng)時間的重要性,明白如何合理支配上網(wǎng)時 間；2、文明上網(wǎng) 文明上網(wǎng)是指遵守網(wǎng)絡(luò)道德與法規(guī)；教學(xué)中, 老師可以利用情形再現(xiàn)的方法,如排演小品等,暴露同學(xué)們在上網(wǎng)過程中使用不文明的語言,不經(jīng)過別人答應(yīng)就暴露別人的隱私以及誹謗他 們等行為；爭論明確明白上網(wǎng)需要使用文明的語言,需要敬重他人隱私,需

26、要保持誠信等；3、安全上網(wǎng) 安全上網(wǎng)是指留意人身、財產(chǎn)、 信息的安全； 老師在教學(xué)時應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不到營業(yè)性網(wǎng)吧去上 網(wǎng),并應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)黑網(wǎng)吧的危害性,指出黑網(wǎng)吧不適合未成年人進(jìn)入；第二課時教學(xué)過程：一、安全小衛(wèi)士 這部分是本課的重點(diǎn), 目的在于培育同學(xué)綠色上網(wǎng)的自律意識和自覺堅持綠色上網(wǎng)的行為習(xí) 慣；老師應(yīng)要求同學(xué)懂得并熟記全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約展小組爭論,并在全班溝通；二、安全小提示,然后環(huán)繞“ 綠色上網(wǎng)倡議書” 開本部分內(nèi)容屬于延長和拓展內(nèi)容；引導(dǎo)同學(xué)自己閱讀后開展?fàn)幷?說說自己做得怎么樣,有哪些行為需要改進(jìn),然后由老師進(jìn)行總結(jié)；8 1、家庭電腦的安全使用 設(shè)置操作系統(tǒng)登錄密碼,并開啟系統(tǒng)防火

27、墻；安裝殺毒軟件,并準(zhǔn)時更新病毒特點(diǎn)庫；2、公共電腦的安全使用 不在未安裝殺毒軟件的電腦上登錄個人賬戶；不在公共電腦上儲存?zhèn)€人資料和賬號信息；盡量使用軟鍵盤輸入密碼；離開前留意退出全部已登錄的賬戶；3、不要輕易和網(wǎng)上熟識的伴侶見面；即使確信安全,也肯定要告知父母,征求他們的看法,并請父母伴隨,挑選在公共場所見面；課題八 身體紅綠燈 目標(biāo) : 1、熟識自己身體的界限；2、明白哪些是性侵害行為；3、遇到性侵害行為時,能正確自助和求助；預(yù)備 :1、人體海報、小博士卡如干、2.紅、黃、綠三色磁條 3、錄像 4、課外調(diào)查資料 5、彩色紙及白紙如干過程 一、另類小偵測明白身體有界限 1、破冰行動親熱接觸（

28、1）自由組合：同學(xué)自主找一位同性同學(xué),兩人組成行動伙伴； 友情提示：雙方同學(xué)對老師所要求的動作感到不舒適時,可以不做；（2）親熱接觸：隨著老師的指令：“ 摸頭、摸額頭、摸臉頰、拍肩、牽手、擁抱、拍屁股”等,行動伙伴同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的身體接觸；2、反饋：在活動中, 哪些動作你覺得不舒適？那個地方就是你身體的界限；）（當(dāng)別人接觸你身體某個部位讓你不舒適時,3、小結(jié)：在日常生活中,每個人都有不同的身體界限,不一樣的人碰我們的感覺是不一樣的, 每個人答應(yīng)別人碰觸的尺度也不同,所以我們要明白自己的身體界限,珍寶自己的身體,這樣才是身體的好主人；4、設(shè)疑：那么你覺得通常我們的身體哪些部位是可以被別人碰觸的？哪

29、些是不行被碰觸的呢？二、區(qū)分紅綠燈熟識常見性侵害1、分組爭論各組爭論出男女生可被碰觸和不行被碰觸的部份；2、溝通反饋3、小結(jié)：臀部、胸部、陰部、陰莖、陰囊（手指紅燈區(qū)）,是我們身體的最終防線,不管這個人我們熟識或不熟識,都不行以碰觸我們的私處；那種用身體碰觸或用眼睛看紅燈區(qū)的行為, 很有可能是性侵害；當(dāng)然假如有特殊需要時不算性侵害,假如醫(yī)生看病,同性別父或母及其他家人在必要時幫忙你（紅燈區(qū)受傷或生瘡了,要抹藥等）；三、傾聽小故事識別變相性侵害1、情形展現(xiàn)（錄像） ：看錄像：童話故事小王子和狼媽媽；2、組織搶答四、組織嬉戲找到金鑰匙尊人助己有良方3、小結(jié)： 在我們的社會里,就有像狼媽媽這樣的人,

30、他們可能通過各種方式來引誘我們,甚至損害我們, 所以我們必需提高小心,不管對方是我們的親戚伴侶仍是什么人,只要我們感覺不舒適或者可怕時,都要英勇地拒絕, 告知他我不喜愛這樣,他（她）不行以這樣對我,9 然后趕快想方法離開現(xiàn)場,假如不幸遭到性侵害,肯定要告知我們信任的大人,把損害減到最低,好嗎？五、學(xué)唱助己歌愛護(hù)自我永不忘 學(xué)唱我的身體我做主（課件展現(xiàn)）六、知行小測試評判促進(jìn)我成長第三單元 健康生活 課題九 小心可怕的狂犬病 教學(xué)目標(biāo)：1、知道狂犬病的危害和癥狀；2、明白狂犬病的傳播途徑和預(yù)防方法；3、在與狗、貓等動物接觸時,要有自我愛護(hù)的意識；教學(xué)重點(diǎn)：知道狂犬病的傳播途徑和預(yù)防方法；與狗、貓

31、相處時,有自我愛護(hù)的意識；教學(xué)難點(diǎn)：知道狂犬病的傳播途徑和預(yù)防方法；與狗、貓相處時,有自我愛護(hù)的意識；教學(xué)方法：閱讀、談話、探討、表演；教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備患狂犬病的狗、貓、人的圖片；教學(xué)課時： 2 課時第一課時教學(xué)過程：一、健康小問號 引出疑問：什么是狂犬??？二、健康小博士 什么是狂犬病,明白狂犬病的危害、傳播途徑等；引導(dǎo)同學(xué)弄清晰狂犬病的幾層含義：第一, 這是一種傳染??； 其次, 是由狂犬病病毒引起的；第三, 此病是人畜共患的疾?。坏谒?患病動物咬人或動物時,唾液中的狂犬病病毒經(jīng)傷口侵入機(jī)體而引發(fā)感染；三、健康小貼士 讓同學(xué)學(xué)會預(yù)防狂犬?。皇熳R到狂犬病是可防不行治得傳染??；強(qiáng)調(diào)了貓也會傳染狂

32、犬病,又用三幅圖出現(xiàn)了預(yù)防的三種基本方法：貓、狗接種疫苗；不要追打流浪貓、狗,以免被抓傷或咬傷；發(fā)覺得病貓、狗咬準(zhǔn)時上報相關(guān)部門,由專業(yè)工作人員處理；強(qiáng)調(diào)預(yù)防狂犬病的核心是接種疫苗,包括動物接種和人被咬傷后的接種；其中,被貓、狗咬傷后的處理方法是：準(zhǔn)時清理傷口,并按要求全程接種狂犬病疫苗；第二課時教學(xué)過程：一、健康小行動目標(biāo)是讓同學(xué)知道狂犬病已經(jīng)在世界范疇內(nèi)受到重視,并讓同學(xué)行動起來, 宣揚(yáng)預(yù)防狂犬?。唤滩牡谝唤榻B了“ 世界狂犬病日”,并要求同學(xué)制作一副宣揚(yáng)畫,宣揚(yáng)有關(guān)狂犬病的學(xué)問；在我們四周, 很多人聽說過狂犬病,但對狂犬病的危害及相應(yīng)得預(yù)防措施所知不多；進(jìn)行一次宣揚(yáng),既可以促使同學(xué)更重視狂

33、犬病,也有利于社會更重視狂犬病,特殊是在流浪貓、狗越來越多,狂犬病有擴(kuò)散趨勢的情形下更應(yīng)如此；二、健康小鏈接讓同學(xué)明白貓與狗都可能染上狂犬病,以使的同學(xué)正確對待動物；通過明白患狂犬病的貓與狗的癥狀,讓同學(xué)盡可能遠(yuǎn)離危急；教材用文字具體介紹了貓與狗染上狂犬病后的一些癥狀；10 教學(xué)時,老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀這些文字,讓同學(xué)談?wù)勛x后感,然后強(qiáng)調(diào)對有這些癥狀的動物,要留意隔離或予以捕殺；教學(xué)時仍需要留意強(qiáng)調(diào)的是,有些動物帶有狂犬病病毒,但并不發(fā)??；這也需要引起足夠重視,以免同學(xué)誤以為只有被發(fā)病的貓與狗咬傷才可能染上狂犬病；狗的了狂犬病,有的表現(xiàn)為狂暴型,有的表現(xiàn)為麻痹型；狂暴型分為三期：（1）前驅(qū)期（ 2

34、）興奮期（ 3）麻痹期；麻痹型表現(xiàn)得很寂靜,不喜愛吃東西,大量流口水,輕度癱瘓,但在被觸摸時會攻擊人；貓感染狂犬病后,行為比狗更加狂暴；病初躲在暗處,叫聲反常,人和其他動物,常從暗處突然跳出,咬傷或抓傷人的面部；課題十 愛護(hù)我們的聽力 教學(xué)目標(biāo)：1、說出導(dǎo)致聽力受損的常見緣由；2、舉例說明日常生活中愛護(hù)聽力應(yīng)留意的事項(xiàng)；3、養(yǎng)成良好的愛護(hù)聽力的習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成良好的愛護(hù)聽力的習(xí)慣；教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的愛護(hù)聽力的習(xí)慣；教學(xué)方法：談話、敘述 教學(xué)預(yù)備：一段聲音,耳的結(jié)構(gòu)模型,多媒體課件；教學(xué)課時： 1 課時 教學(xué)過程：一、健康小問號病重后會主動兇殘地攻擊爭論：聽覺對人類有何作用？你熟識的人中有

35、聽力受損的嗎？你知道他們聽力受損的緣由 嗎？通過對自身的體驗(yàn)及生活中實(shí)例的剖析,同學(xué)可以感受到愛護(hù)聽力的重要性；二、健康小博士 導(dǎo)致聽力受損的常見緣由；導(dǎo)致聽力下降或丟失的緣由：1、長時間使用耳機(jī),會損耗耳蝸；2、咽部感染后,病菌易沿咽鼓管侵入鼓室,引起中耳炎；3、某些抗生素,如鏈霉素,可能導(dǎo)致藥物中毒性耳聾；4、尖銳器物、龐大聲響、化膿性中耳炎等可能導(dǎo)致鼓膜破舊；三、健康小貼士 爭論：鼓膜為什么簡潔破裂？化膿性中耳炎與聽力受損有何關(guān)系？生活中仍有哪些行為可能 會影響耳的健康？四、健康小行動 遇到龐大聲響時,怎樣做才能愛護(hù)鼓膜不受損害；向親人和伴侶講一講有關(guān)護(hù)耳的常識；五、健康小鏈接在少年兒童

36、中,由于不健康地使用MP3 等導(dǎo)致的噪聲性耳聾患者逐年增多,中耳炎對兒童聽力等多方面的危害很多時候并沒有引起人么足夠的重視；課題十一 護(hù)手護(hù)腳有方法教學(xué)目標(biāo)：1、明白同學(xué)常見的手腳部問題；2、學(xué)會應(yīng)對手腳部問題的方法；3、養(yǎng)成良好的護(hù)手腳習(xí)慣；11 教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成良好的護(hù)手腳習(xí)慣；教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的護(hù)手腳習(xí)慣；教學(xué)方法：自主探究法、合作溝通法；教學(xué)預(yù)備：腳部疾病的圖片,多媒體課件及相關(guān)藥物的包裝盒等；教學(xué)課時：1 課時 教學(xué)過程：一、健康小問號 都有哪些腳部疾??？腳部疾病對我們的生活都有哪些影響？怎樣防治腳部疾病？二、健康小博士 針對腳癬、 嵌甲、甲溝炎等青少年腳部高發(fā)病,對這些疾病的形成緣

37、由、癥狀和危害進(jìn)行了 具體的介紹；三、健康小貼士 1、愛護(hù)腳部干燥 運(yùn)動后應(yīng)立刻洗腳并擦干；勤換鞋襪；少穿透氣性不好的塑料鞋、橡膠鞋,保持鞋內(nèi)干燥；2、預(yù)防甲溝炎和嵌甲 愛護(hù)甲溝四周皮膚,發(fā)覺甲溝旁的“ 倒刺”,要準(zhǔn)時用指甲刀修剪；防止造成腳部踢傷、踩 踏傷等；修剪趾甲兩側(cè)邊緣時不要過深、過低；穿合腳的鞋；四、健康小行動 二是向家人敘述腳部 教材設(shè)計了兩個活動：一是和同學(xué)議一議日常生活中腳部護(hù)理的要點(diǎn)；護(hù)理常識, 并將自己和家人的腳部健康狀況填寫在調(diào)查表中；由于腳癬有傳染性,所以同學(xué) 只有在對自己和家人的腳部健康有所明白之后,制定的腳部護(hù)理方案才有針對性；教學(xué)時要特殊關(guān)注對同學(xué)進(jìn)行輕鋼、態(tài)度、

38、 價值觀的培育, 既要考慮將課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)“ 健康小行動” 培育自己的健康意識與公共衛(wèi)生意識,把握 有機(jī)地整合,更要指導(dǎo)同學(xué)通過 必要的健康學(xué)問和技能；針對活動一, 指導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)溝通發(fā)言,并歸納本節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)；針對活動二, 建議同學(xué)和自己的家人共同制定腳部護(hù)理方案,人的腳部健康；五、健康小鏈接并談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣去關(guān)懷家充教材設(shè)置了兩個內(nèi)容：一是“ 美甲可能引起灰指甲”；二是“ 雞眼”；亮麗的指甲油、精致的趾甲彩繪,讓青少年心馳神往,但美甲極易引起灰指甲,同時,見；雞眼在青少年中也較為常教學(xué)時采納直觀的圖片與真實(shí)的案例相結(jié)合的方式,留意傳授學(xué)問的有用性和是實(shí)效性；課題十二 看病用藥有學(xué)問

39、 教學(xué)目標(biāo)：1、明白看病用藥的 一般流程和基本常識；2、結(jié)合親身經(jīng)受和各種體驗(yàn)活動,把握看病用藥的基本要求；3、辨析生活中看病用藥的誤區(qū),學(xué)會反思自己和家人看病用藥的不良習(xí)慣；4、學(xué)習(xí)基本的社會調(diào)查方法,逐步形成良好的調(diào)查意識和才能；教學(xué)重點(diǎn)：對看病用藥流程的體驗(yàn)和對看病用藥誤區(qū)的辨析、反思；教學(xué)難點(diǎn)：對看病用藥流程的體驗(yàn)和對看病用藥誤區(qū)的辨析、反思；教學(xué)手段：講解法、自主探究法；教學(xué)預(yù)備：明白兒童在生活中如何看病用藥,有哪些誤區(qū)和不良習(xí)慣；教學(xué)課時：1 課時12 教學(xué)過程：一、健康小問號 該到哪個科室看病 . 激發(fā)同學(xué)對怎樣看病用藥的學(xué)習(xí)熱忱；請同學(xué)談?wù)劦结t(yī)院看病時是怎樣詢問的,或者是怎樣挑

40、選科室掛號的；二、健康小博士以個體體會來介紹是怎樣去看病用藥的,通過教材中的圖文,引導(dǎo)同學(xué)讀一讀、看一看,讓同學(xué)自己提出問題,并針對同學(xué)的問題,結(jié)合教材的內(nèi)容給同學(xué)介紹基本常識和方法；打針、輸液和服藥都是同學(xué)常見的基本的看病用藥活動；要充分利用兒童已有的生活體會,來談一談平常是怎樣打針、輸液與服藥的；通過體驗(yàn)和爭論,加強(qiáng)、加深對打針、輸液與服 藥正確常識的明白和把握,不斷提升兒童的生活體會；三、健康小貼士 看病、用藥的誤區(qū)：1、兒童生病時,成人替兒童去醫(yī)院看病拿藥；2、認(rèn)為到醫(yī)院看病麻煩,在藥店任憑買點(diǎn)藥就行；3、期望病快點(diǎn)好,擅自加大劑量或增加藥物種類；4、服用過期藥物；四、健康小行動教學(xué)中

41、, 老師一方面要評判同學(xué)調(diào)查表中的各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果,的過程；另一方面更要關(guān)懷這些結(jié)果獲得第四單元 呵護(hù)心靈？課題十三 學(xué)習(xí)中的煩心事 教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)、感受聯(lián)想的歡樂,體會和熟識聯(lián)想的神奇作用；2、學(xué)習(xí)聯(lián)想的基本方法,改善思維,激發(fā)制造；教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到聯(lián)想的歡樂、神奇,學(xué)會聯(lián)想的基本方法；教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)到聯(lián)想的歡樂、神奇,學(xué)會聯(lián)想的基本方法；教學(xué)預(yù)備：1、老師預(yù)備科技創(chuàng)造小故事的相關(guān)文字資料、圖片、幻燈片或課件；2、同學(xué)預(yù)備聯(lián)想訓(xùn)練嬉戲所需要的彩色筆；教學(xué)方法：體驗(yàn)法、練習(xí)法；教學(xué)課時：1 課時 教學(xué)過程：一、活動引入 暖身活動：鉛筆的想象；嬉戲規(guī)章：用一支鉛筆玩“ 擊鼓傳花” 的嬉戲；鉛筆停

42、到誰的手里,就請他想象某樣?xùn)|西,并做出相應(yīng)的動作,比如可以想象成笛子,當(dāng)?shù)炎哟?；老師?yīng)勉勵同學(xué)開展思維,進(jìn)行奇思妙想；二、主題活動（一）心理聚焦引導(dǎo)同學(xué)善于從生活中查找素材,維方式,從而感受聯(lián)想的重要性；（二）心靈視窗進(jìn)行聯(lián)想, 激發(fā)制造, 并初步熟識到聯(lián)想是一種科學(xué)的思1、涂一涂；著重訓(xùn)練同學(xué)的再造想象；同學(xué)需要把一幅沒有顏色的圖畫涂上不同的顏色,13 并闡明這幅畫的含義；2、“ ” 的聯(lián)想；屬于模型含義聯(lián)想訓(xùn)練；這類訓(xùn)練是對一簡潔的模型進(jìn)行廣泛的聯(lián)想,要求想象出它能形成的一切物品；同學(xué)通過 “ ”這個模型可以聯(lián)想到地球、三角板中心的圓等；（三）心靈氧吧1、聯(lián)想的作用（1）聯(lián)想幫忙我們更好地

43、記憶；（2）聯(lián)想幫忙我們更好地解決問題；（ 3）聯(lián)想幫忙我們創(chuàng)造制造；2、聯(lián)想的方法；指導(dǎo)學(xué)生完成六個詞語的兩兩連線,并說明理由；老師仍可以組織同學(xué)爭論：聯(lián)想仍有哪些方法？（四）心海起航引導(dǎo)同學(xué)綻開合理的聯(lián)想,摸索：為什么大風(fēng)吹起來,木桶店就有可能賺錢？課題十四 善待同學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和歡樂；2、學(xué)會在與人交往中懂得、敬重、寬容、善待他人；教學(xué)重點(diǎn)：體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和歡樂；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會在與人交往中懂得、敬重、寬容、善待他人；教學(xué)過程：一、老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀懂得：1、摸索 “蘇珊為什么笑了”？讓蘇珊回到集體時更悠閑歡樂；懂得 善2、體會同學(xué)

44、們?nèi)w戴帽是為了讓蘇珊不尷尬,待他人就是替他人著想、關(guān)懷他人的感受；二、引導(dǎo)同學(xué)閱讀相關(guān)內(nèi)容：1、完成 “讀一讀 ”,得出結(jié)論：別人的不幸并不能給我們帶來歡樂,善待他人也就是善待自己；2、“說一說 ”組織同學(xué)爭論：生活中假如遇到類似的事情,你會怎么做？3、引導(dǎo)同學(xué)有感情地讀一讀“善待 ”；4、在議一議中,引導(dǎo)同學(xué)說出自己的懂得和想法；仍可以讓同學(xué)說說自己知道的名言警句課題十五 合作真開心教學(xué)目標(biāo)：14 1、體會、熟識到合作對一個人成長的重要性,增強(qiáng)合作意識；2、學(xué)習(xí)、把握一些與人合作的方法和技巧,增強(qiáng)合作才能；3、自覺從團(tuán)隊中獵取體會,同時主動為團(tuán)隊服務(wù)；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、把握與人合作的方法和技

45、巧,增強(qiáng)合作才能；自覺從團(tuán)隊中獵取體會,得 到成長；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、把握與人合作的方法和技巧,增強(qiáng)合作才能；自覺從團(tuán)隊中獵取體會,得到成長；教學(xué)手段：實(shí)物展現(xiàn)臺,多媒體課件；教學(xué)方法：示范法、操作法；教學(xué)課時： 1 課時教學(xué)過程： 一、活動引入老師用一首與合作有關(guān)的歌曲,或者采納輕同學(xué)談一談對合作的懂得方式,引入課題；二、主題活動（一）心理聚焦1、同學(xué)觀看、閱讀教材內(nèi)容,并談一談教材中供應(yīng)了哪些合作的情形；2、同學(xué)就近分組,在組內(nèi)爭論、列舉一個經(jīng)典的合作事例,全班共享；3、老師提偶那個情形載體,如“ 合作小故事”、“ 合作格言” 等,讓同學(xué)閱讀并爭論：（1）自己對合作的熟識； （2）有沒有一個

46、人可以肯定獨(dú)立完成的事情？4、老師挑選以下角度進(jìn)行小結(jié)：（1）我們每個人必經(jīng)不是事事熟知的天才,因此需要與他人合作；合作能補(bǔ)償我們自身的 不足；（2）要廣泛地伸出學(xué)習(xí)的“ 觸角”（3）要主動地伸出學(xué)習(xí)的“ 根”（二）心靈視窗,去和豐富的信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)合,去吸取學(xué)問和體會；,去和勝利者連接,明白他們的心態(tài)；通過“ 齊眉棍” 嬉戲,同學(xué)感受與人合作的過程,反思自己的合作狀況；1、個人角度：自己在與其他成員互動時收成了什么？存在怎樣的困哪或不足？的成效如何？（三）心靈氧吧2、團(tuán)隊角度：自己小組合作1、同學(xué)閱讀“ 讀一讀” 的內(nèi)容,并談一談對這段話的懂得；老師可引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自身或身 邊的實(shí)際例子進(jìn)行說明；

47、2、同學(xué)閱讀“ 小博士” 部分的內(nèi)容,并小組爭論；（四）心海起航1、同學(xué)認(rèn)真閱讀、懂得教材內(nèi)容“ 合作金鑰匙” ,并說一說自己在今后的合作中應(yīng)當(dāng)怎樣做；2、關(guān)于嬉戲“ 穿越地雷陣” ,老師可在適當(dāng)?shù)膱龅亟M織同學(xué)安全地進(jìn)行嬉戲體驗(yàn),并討論；課題十四 善待同學(xué) 教學(xué)目標(biāo) :1、體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和歡樂；2、學(xué)會在與人交往中懂得、敬重、寬容、善待他人；重點(diǎn) : 體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和歡樂；難點(diǎn) : 學(xué)會在與人交往中懂得、敬重、寬容、善待他人；過程 : 一、老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀懂得：1、摸索“ 蘇珊為什么笑了” ？2、體會同學(xué)們?nèi)w戴帽是為了讓蘇珊不尷尬,讓蘇珊回到集體時

48、更悠閑歡樂；懂得15 善待他人就是替他人著想、關(guān)懷他人的感受；二、引導(dǎo)同學(xué)閱讀相關(guān)內(nèi)容：1、完成“ 讀一讀”,得出結(jié)論：別人的不幸并不能給我們帶來歡樂,善待他人也就是善待自己；2、“ 說一說” 組織同學(xué)爭論：生活中假如遇到類似的事情,你會怎么做？3、引導(dǎo)同學(xué)有感情地讀一讀“ 善待”；4、在議一議中, 引導(dǎo)同學(xué)說出自己的懂得和想法；仍可以讓同學(xué)說說自己知道的名言警句；課題十六 責(zé)任面前有擔(dān)當(dāng) 目標(biāo) : 1、讓同學(xué)懂得什么是責(zé)任感、培育同學(xué)的責(zé)任意識；2、指導(dǎo)同學(xué)鑒別責(zé)任行為和費(fèi)責(zé)任行為；3、引導(dǎo)同學(xué)懂得和體會承擔(dān)責(zé)任對成長的積極意義,自覺培育責(zé)任行為；重點(diǎn) : 懂得什么是責(zé)任感、培育同學(xué)的責(zé)任意

49、識；難點(diǎn) : 懂得和體會承擔(dān)責(zé)任對成長的積極意義,自覺培育責(zé)任行為；過程 : 一、活動引入 暖身嬉戲；規(guī)章：同學(xué)相隔一臂站成排,老師面對同學(xué)站在隊列前；老師喊一時,同學(xué)向左 轉(zhuǎn),喊二時,向右轉(zhuǎn)； 喊三時, 向后轉(zhuǎn)；喊四時, 原地不動；當(dāng)有人做錯時,就要走出隊列,站到大家面前,鞠躬并說聲：的表達(dá)；二、主題活動“ 對不起,我錯了； ” 老師小結(jié)：勇于承認(rèn)錯誤就是一種負(fù)責(zé)任1、同學(xué)閱讀教材中供應(yīng)的故事,然后爭論：（1）你從里根的故事中得到了什么啟示？（2）你認(rèn)為什么是“ 責(zé)任” ？或者,說到“ 責(zé)任” 一詞,你聯(lián)想到了什么？2、同學(xué)分組溝通、共享：你仍明白哪些勇于承擔(dān)責(zé)任的故事？3、請同學(xué)認(rèn)真觀看“

50、 心靈視窗” 中的四副情形插圖,辨別并溝通：（1）圖中的哪些地方表達(dá)了負(fù)責(zé)任的行為？（2）你是否主動承擔(dān)了應(yīng)盡的責(zé)任？4、同學(xué)分組爭論：承擔(dān)責(zé)任的價值；（老師可以提問：勇于承擔(dān)責(zé)任可以幫忙我們獲得哪些 有價值的東西？可以防止產(chǎn)生哪些不良后果？5、同學(xué)分組完成“ 心靈氧吧” 的內(nèi)容,并溝通學(xué)后的體會；第四單元 美化生活 課題十七 垃圾分類好處多 教學(xué)目的：1.明白生活垃圾的危害,培育同學(xué)分析問題的才能及環(huán)保意識；2.通過爭論生活垃圾的危害性,引出垃圾分類的必要性,培育同學(xué)的動手才能；3.通過模擬采訪表演,對垃圾分類加深懂得,并熟識到宣揚(yáng)這一學(xué)問的重要性,同時培育學(xué) 生的表達(dá)才能；4.通過明白廢物

51、利用的好處,培育同學(xué)正確的價值觀；教學(xué)重點(diǎn)： 1.明白生活垃圾的危害,學(xué)會垃圾分類方法；熟識垃圾分類的必要性；2.培育同學(xué)的合作精神和環(huán)保意識；教學(xué)難點(diǎn)： 1.體會垃圾分類的方法和必要性；2.養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識；16 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入,引發(fā)摸索1、看校內(nèi)美景,談個人感受；相伴著熟識的音樂,我們一起走進(jìn)龍盛學(xué)校！觀賞校內(nèi)美景, 讓同學(xué)感受到, 在這么漂亮的環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)是一件特別開心的事情,也 為下面錄象中亂扔垃圾行為形成鮮明對比,激發(fā)同學(xué)養(yǎng)成愛惜環(huán)境的習(xí)慣；2、行為對比,引發(fā)摸索 師：說的特別好！想不想連續(xù)看？（生看扔垃圾錄象）生談此時的感受；（設(shè)計說明： 同學(xué)看完兩段扔垃圾錄象后,對錄

52、象中的兩種相反的行為會很敏銳,此時讓他們談感受,說出亂扔垃圾會帶來很多負(fù)面影響；此時抓住“ 垃圾” 這個詞語,引導(dǎo)同學(xué)說說 在生活中仍會產(chǎn)出那些垃圾；）二、說一說,分一分1、生活中會產(chǎn)生哪些垃圾 3、同學(xué)動手分垃圾；2、說說對這些垃圾的熟識；小結(jié) :我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾 ,把不能利用的垃圾稱為不行回收垃圾 ,在不行回收垃圾中仍有一些垃圾是比較特殊的 廢電池、過期藥品殺蟲劑罐子 ,我們把它們單獨(dú)分成一類 ,稱為“ 有害垃圾”；三、垃圾的種類（以下內(nèi)容由錄音播放）1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等；2、不行回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食物等；3、有害垃

53、圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等；四、垃圾的處理方法（一）可回收垃圾的處理主要處理方法是把可回收垃圾集中起來,送到加工廠再加成新產(chǎn)品；（二）不行回收垃圾處理 1、填埋法：填埋垃圾的費(fèi)用是很昂揚(yáng)的,處理 1 噸垃圾的費(fèi)用大約 200 元；北京為例, 日產(chǎn)垃圾 12022噸,算一算每天的花費(fèi)是多打？2、焚燒是指把垃圾送到特地機(jī)構(gòu)進(jìn)行燃燒處理,把垃圾送到指定機(jī)構(gòu)無公害化處理后再填埋；五、生活中垃圾的處理把污染降到最低； （三）有害垃圾的處理（一）處理方式在日常生活中,你是如何處理垃圾的？二垃圾分類的重要性 三垃圾分類的可行性1、在生活中實(shí)行垃圾分類可能嗎 . 2、主要困難在哪 .

54、 六、調(diào)查社會中的垃圾處理方式七、談?wù)勈粘?總結(jié)全課八：課后延長、撰寫建議書課題十八 削減使用一次性用品教學(xué)目標(biāo)1、明白一次性用品的缺點(diǎn)及正確行為、習(xí)慣2、培育同學(xué)的觀看才能、分析、解決問題才能及實(shí)踐操作才能3、在明白有關(guān)一次性用品基礎(chǔ)上,對同學(xué)進(jìn)行環(huán)保訓(xùn)練,培育同學(xué)關(guān)懷自然環(huán)境、愛護(hù)自然環(huán)境的思想感情；17 一、牽一發(fā)動全身1、出示一次性塑料飯盒；問題一：這是什么？是做什么用的？問題二：用過之后人們會把它怎么樣？在講究衛(wèi)生的今日,人們?nèi)詴谟盟鼏幔?、同學(xué)競答；3、得出結(jié)論：像塑料飯盒這一類只用過一次的日用品,就是一次性用品；問題 3：你仍知道哪些是一次性用品；二、知人知面不知心（過度）在我

55、們的生活中一次性用品無處不在,那么它有沒有不足或這說缺陷呢？1、出示課件：我國某些一次性用品的生產(chǎn)量和原材料消耗量；一次性用品餐館用的筷子塑料袋木鉛筆賀卡20 萬立方米森林蓄積20 萬棵大樹一年消耗量260 億雙 1200 億個75 億支6 億張年原材料消耗量200 萬立方米森林蓄積 40 萬噸原油2、生生互動：通過這張表格,你最想說什么？有什么感受？3、師生互動,得出結(jié)論：一次性用品消耗大量原材料和能源,同時產(chǎn)生大量垃圾；4、出示課件：大量一次性用品的生產(chǎn)出售使林木資源急劇削減,森林面積削減而引發(fā)的一 系列環(huán)境問題；5、生生互動,爭論問題：森林面積削減會依法哪些環(huán)境問題？三、畫虎畫皮難畫骨（過度）一次性用品的弊大于利,我們應(yīng)當(dāng)