部編人教版八年級(jí)下冊(cè)初中語(yǔ)文 第12課 《詩(shī)經(jīng)》二首 教材習(xí)題課件

1、教材習(xí)題及答案12 詩(shī)經(jīng)二首第三單元 怡情養(yǎng)性一 詩(shī)經(jīng)多采用重章疊句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有幾個(gè)字不同，造成回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果。選擇本課中的一首詩(shī)，做具體分析。重章疊句是詩(shī)歌的一種表現(xiàn)手法,也是詩(shī)經(jīng)章法上的一個(gè)重要特點(diǎn)。本課中的兩首詩(shī)都采用了這一藝術(shù)形式。關(guān)雎中,“參差荇菜,左右流之”“參差荇菜,左右采之”“參差荇菜,左右芼之”幾句只換用了“流”“采”“芼”三個(gè)字,卻使詩(shī)的內(nèi)容遞增,逐步深入地展現(xiàn)出“君子”熾熱的情懷,起到加重感情、增強(qiáng)節(jié)奏感的藝術(shù)效果。思考探究二 詩(shī)經(jīng)經(jīng)常使用比、興手法。比，即比喻;興，指先說(shuō)別的事物，引出所吟詠的對(duì)象。誦讀這兩首詩(shī)，看看哪些詩(shī)句使用了比、興手

2、法，并舉例分析。思考探究 【示例一】“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩的鳴叫起興，引起所詠之詞“窈窕淑女，君子好逑”?！皡⒉钴舨?，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”，又以采荇菜這一行為作比，興起主人公對(duì)女子深切的思念與傾慕之情。 【示例二】“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，以對(duì)蒹葭的景色描寫為起興，引出詩(shī)人對(duì)伊人的思念之情?！拜筝巛螺?，白露未晞”，以水邊的秋景起興，烘托出主人公惆悵失意的心情。思考探究三 蒹葭一詩(shī)沒(méi)有直接訴說(shuō)主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng);沒(méi)有直接描寫“伊人”，但其身影卻無(wú)處不在。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是怎樣達(dá)到這種效果的。思考探究 “溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。”“溯洄從之，

3、道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。”“溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚?！边@些詩(shī)句都表達(dá)了主人公渴慕“伊人”，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而始終求而不得的苦悶、感傷之情?！暗雷枨议L(zhǎng)”“道阻且躋”“道阻且右”說(shuō)明求愛(ài)的道路上困難重重。然而盡管道路曲折艱險(xiǎn)，詩(shī)人卻仍然“溯洄從之”“溯游從之”，為了伊人，上下追尋求索，表達(dá)了詩(shī)人追求所愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)意志?！巴鹪谒醒搿薄巴鹪谒雄妗薄巴鹪谒袥b”表達(dá)了詩(shī)人可望而不可即的悵惘、苦悶之情。思考探究四 詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)多是四字一句，兩字一頓，各章還常常重復(fù)詠唱。朗讀并背誦這兩首詩(shī)，感受其節(jié)奏和韻律。略。積累拓展五 下面是對(duì)關(guān)雎第一章的一種翻譯，你喜歡嗎?為什么?另選一章，試著翻譯成白話詩(shī)。雎鳩鳥關(guān)關(guān)合唱,在河心小小洲上。好姑娘苗苗條條,哥兒想和她成雙。(余冠英詩(shī)經(jīng)選譯)積累拓展 喜歡。這個(gè)翻譯既簡(jiǎn)潔明了又順口押韻，好理解、