2022年五年級下冊美術(shù)教案第3課《抽象的雕塑》人教新課標(biāo)

1、抽象的雕塑教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析抽象的雕塑是一節(jié)“ 造型 表現(xiàn)” 課,通過觀賞藝術(shù)家的抽象雕塑,了 解其是如何設(shè)計(jì)與構(gòu)思的,使同學(xué)對“ 抽象” 形成肯定熟悉,再通過各種線材、板材和塊材等,構(gòu)思創(chuàng)作抽象雕塑；通過本課教學(xué),培育同學(xué)的觀看力、形象概 括才能和造型才能,進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維；二、教學(xué)目標(biāo) 1. 熟悉抽象雕塑, 明白抽象的含義, 能夠運(yùn)用各種材料, 經(jīng)過奇妙的構(gòu)思,制造出抽象的雕塑；2. 通過觀賞、探究、演示、合作等方式,使同學(xué)初步學(xué)會運(yùn)用組合原理,進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品；3. 培育同學(xué)的環(huán)保意識,利用廢棄物進(jìn)行再制造,美化環(huán)境；三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn)：明白抽象雕塑的基本特

2、點(diǎn)和創(chuàng)作方式；2. 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作；四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（課件出示雕塑照片兵馬俑和思）問題：認(rèn)真觀看并摸索,看看這兩件雕塑作品有什么不同？老師語言：對,它們一個形象寫實(shí),一個形狀抽象；具象的雕塑作品造型比較形象詳細(xì),而抽象的雕塑作品重點(diǎn)看的是作品的內(nèi)涵；思這幅作品是作者與他的幾個同學(xué)七手八腳地捏擠出來的；后來通過打磨上色, 發(fā)覺有點(diǎn)像一位少 女低頭深思的樣子,所以就取名為思；同學(xué)們,看來抽象雕塑作品是可以先 有型再取名,或者說先有型,再有意的；我想,這大致就是抽象雕塑的魅力之一 吧！今日我們就來學(xué)習(xí)抽象的雕塑；出示課題：抽象的雕塑；（二）講授新課 1. 熟悉抽

3、象雕塑（課件出示“ 學(xué)問窗” ）老師介紹抽象雕塑的概念；老師語言： 抽象雕塑是指非具象的雕塑,也就是說, 除去寫實(shí)的雕塑以外都是抽象雕塑； 抽象是指藝術(shù)形象大幅度偏離或完全拋棄自然對象外觀的藝術(shù),抽 象藝術(shù)是心情或感覺的映像；2. 抽象雕塑的特點(diǎn)（課件出示抽象雕塑作品鳳凌霄漢五月的風(fēng)）問題：結(jié)合雕塑的名字,想一想藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思抽象雕塑的？老師語言：鳳凌霄漢 是臺灣美術(shù)家楊英風(fēng)為北京亞運(yùn)村設(shè)計(jì)的大型雕塑 富強(qiáng)永續(xù)的寓 作品,以凌空翱翔的鳳鳥象征亞洲人民的崛起和以聰明迎向?qū)?、意；五月的風(fēng)是坐落在青島“ 五四廣場” 的標(biāo)志性雕塑,作者黃震；該雕塑 取材于鋼板,外層輔以火紅的噴漆,造型簡潔概

4、括,表現(xiàn)出騰空而起的“ 勁風(fēng)”形象,給人以“ 力” 的震動；該作品以青島作為“ 五四運(yùn)動” 的導(dǎo)火索這一主題 充分展現(xiàn)了島城的歷史腳印, 深涵著摧人向上的深厚意蘊(yùn)；由此,我們可以總結(jié)出抽象雕塑的造型特點(diǎn)是：簡潔概括、夸張變形；3. 抽象雕塑的創(chuàng)作（課件出示雕塑作品母親河）問題：這尊雕塑作品帶給你什么樣的感受？你覺得它的創(chuàng)作構(gòu)思是怎樣的 呢？老師語言： 母親河兩條舞動的紅飄帶,又是兩條流淌的血脈,象征著我 們生生不息的母親河長江、黃河；同時,它仍表達(dá)了另一種意思,就是警告我們 在開發(fā)和利用自然資源時,要愛護(hù)我們的母親河,讓她永久飄舞在中華大地上；（課件出示雕塑作品騰飛）問題：這尊雕塑作品是如何表

5、現(xiàn) “ 騰飛”要素？這個主題的？作者運(yùn)用了哪些造型老師語言：騰飛遠(yuǎn)看一個“V” 字型,近看像雄鷹展翅；方形的板塊給 人穩(wěn)重、堅(jiān)實(shí)之感,流暢的曲線給人向上升騰之意,中間點(diǎn)綴著一些小圓點(diǎn),起 到裝飾作用,平添了幾分活躍、跳動之感；用繪畫的語言來說,它把點(diǎn)、線、面 恰到好處地表達(dá)了騰飛之感；由此可見,抽象雕塑的造型語言包括：點(diǎn)、線、面 和顏色四個方面；另外材料的挑選也很重要,包括板材、線材、塊材；看看我們 身邊有哪些這類材料呢？（課件出示身邊材料照片）老師語言： 這些材料既可以單獨(dú)使用, 也可以綜合使用； 讓我們來看看怎樣 利用身邊的材料進(jìn)行抽象雕塑的創(chuàng)作吧！老師演示兩種不同材料創(chuàng)作的抽象雕塑的制作

6、過程,狀材料；創(chuàng)作步驟：（1）挑選材料進(jìn)行構(gòu)思；（2）畫出設(shè)計(jì)草圖；一種塊狀材料, 一種線（3）制作雕塑；依據(jù)材料挑選制作方法：剪貼、盤繞、泥塑等；（4）整理完成；（5）給作品命名；4. 抽象雕塑作品觀賞 課件出示不同材質(zhì)的抽象雕塑作品,請同學(xué)觀賞；（觀賞書中第 5 頁的同學(xué)抽象雕塑作品）問題：這些雕塑應(yīng)用了什么材料？你能看出它們的創(chuàng)作構(gòu)思嗎？老師語言： 這些抽象雕塑作品造型新奇、尊抽象的雕塑作品吧?。ㄈ┧囆g(shù)實(shí)踐創(chuàng)意特殊, 讓我們也來動手創(chuàng)作一老師語言：請同學(xué)們利用收集的各種線、板、塊狀材料,經(jīng)過構(gòu)思制作抽象雕塑；要求：（ 1）造型新奇、創(chuàng)意特殊；（2）可以獨(dú)自完成,也可以合作完成創(chuàng)作；（3）使用工具留意安全,保持教室衛(wèi)生；（4）勉勵挑選廢舊材料進(jìn)行制作；（四）課堂總結(jié) 1. 展現(xiàn)評判觀賞同學(xué)們的抽象雕塑作品,相互溝通創(chuàng)作構(gòu)思和制作中的體會；老師語言：讓我們來觀賞一下同學(xué)們的作品吧！請你介紹一下你的創(chuàng)作構(gòu)思和制作中的體會；你最喜愛哪一件抽象雕塑作品？說說你的理由；2. 學(xué)問拓展（出示安東尼 豪的風(fēng)動雕塑視頻）老師語言：這些是美國藝術(shù)家安東尼 豪（Anthony Howe ）的風(fēng)動雕塑,是可以活動的雕塑,是不是很有意思？1989 年