財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)踐教學(xué)探討

1、財(cái)務(wù)報(bào)表分析理論教學(xué)討論 【摘要】?財(cái)務(wù)報(bào)表分析?是財(cái)務(wù)專業(yè)類的核心課程，具有理論知識(shí)綜合性強(qiáng)、理論分析才能要求高的特點(diǎn)，不管是針對(duì)授課者還是學(xué)習(xí)者都是一項(xiàng)宏大的挑戰(zhàn)。文章在對(duì)課程教學(xué)特點(diǎn)剖析根底上，提出了從教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)形式、教學(xué)手段、考核方案進(jìn)展全方位改革的思路，并尋求構(gòu)建立體化理論教學(xué)形式的方法與途徑?！娟P(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)報(bào)表分析;理論;教學(xué)形式;討論財(cái)務(wù)報(bào)表分析是運(yùn)用專門的理論和方法，對(duì)編報(bào)單位的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)展閱讀、計(jì)算、分析、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，為報(bào)表的使用者提供相關(guān)的財(cái)務(wù)信息，以助其進(jìn)展經(jīng)濟(jì)決策。報(bào)表分析者要具備完善、系統(tǒng)、扎實(shí)的理論知識(shí)和犀利的理論分析才能。但現(xiàn)有的?財(cái)務(wù)報(bào)表分析?課程

2、教學(xué)形式中，過度重視理論知識(shí)的傳授，無視了理論才能的要求，已難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)人才需求，因此，?財(cái)務(wù)報(bào)表分析?課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，而實(shí)現(xiàn)以案例教學(xué)為主，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能，成為財(cái)務(wù)報(bào)表分析;課程改革及理論教學(xué)創(chuàng)新的主要方向。1?財(cái)務(wù)報(bào)表分析?課程理論教學(xué)形式改革的重要性分析11財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程知識(shí)構(gòu)成體系分析財(cái)務(wù)報(bào)表分析;是一門穿插性的學(xué)科，它介于會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科之間，?財(cái)務(wù)報(bào)表分析?課程作為財(cái)務(wù)管理的本科專業(yè)的核心課程，在財(cái)會(huì)專業(yè)課程體系中處于較高級(jí)別，需要有根底會(huì)計(jì);、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);、本錢會(huì)計(jì);及財(cái)經(jīng)法規(guī);等先學(xué)課程的專業(yè)知識(shí)積累才能進(jìn)展有效教學(xué)，一般在第

3、五學(xué)期以后開設(shè)。本課程學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生具備閱讀、分析四大財(cái)務(wù)報(bào)表的才能，還要掌握分析的根本方法，熟悉數(shù)據(jù)指標(biāo)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性和影響因素，最重要的是要有創(chuàng)新意識(shí)，能通過報(bào)表分析，提出獨(dú)到、有效的見解，幫助信息使用者決策。我國(guó)特殊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和市場(chǎng)不成熟，加大了本課程的教學(xué)難度，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)方法要求更加復(fù)雜多樣化。其原因主要有:國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)開放度不夠，會(huì)計(jì)在公司價(jià)值定價(jià)中的作用受到限制，會(huì)計(jì)信息無法直接有效地使用;轉(zhuǎn)型時(shí)期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)秩序制度化缺乏，會(huì)計(jì)作為濃縮價(jià)值關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的專業(yè)壓縮;產(chǎn)品，報(bào)表分析承當(dāng)解壓;功能，其課程設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、難度高;財(cái)務(wù)報(bào)表功能廣泛，分析目的和重點(diǎn)多樣、復(fù)雜，課程

4、內(nèi)容邊界與分析構(gòu)造變化多樣，對(duì)課程內(nèi)容體系的理解也存在很大差異，這就要求師生必須具備更加扎實(shí)的知識(shí)積累和積極的動(dòng)手興趣，以及更多專業(yè)理論經(jīng)歷，才能有效地教與學(xué)。1現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計(jì)，往往只注重根本理論傳授和簡(jiǎn)單的分析技巧訓(xùn)練，甚至將精力多放于各種財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算和分析上，沒有結(jié)合復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)展理論分析，導(dǎo)致學(xué)與用嚴(yán)重別離，教學(xué)改革勢(shì)在必行。12?財(cái)務(wù)報(bào)表分析?課程教學(xué)根底要求分析?財(cái)務(wù)報(bào)表分析?課程要求老師具備很高的引導(dǎo)才能和創(chuàng)新才能。既要教授綜合理論知識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)理論;既要講解報(bào)表分析的方法，還要傳授分析技巧;既要訓(xùn)練很強(qiáng)的邏輯推理才能，也要進(jìn)展文字表達(dá)才能鍛煉，課程授課難度較大。傳統(tǒng)的?財(cái)

5、務(wù)報(bào)表分析?課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師習(xí)慣于根本的理論知識(shí)灌輸，對(duì)如何將理論知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為理論動(dòng)手才能并不擅長(zhǎng)，也不強(qiáng)調(diào)，教學(xué)方法及教學(xué)手段單一落后，教材選用固定狹隘，教學(xué)參考資料有限且過時(shí)，考核方式還停留在老師教rarr;學(xué)生學(xué)rarr;老師出題rarr;學(xué)生考試;的單一形式，學(xué);與做;嚴(yán)重脫鉤。同時(shí)，課程中數(shù)據(jù)較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容技術(shù)性強(qiáng)且較枯燥，要求學(xué)生要有較高的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)藏。要教好、學(xué)好?財(cái)務(wù)報(bào)表分析?這門課程，須突顯理論教學(xué)效果，對(duì)原有的教學(xué)理念、教學(xué)方法與手段、考核方式和教學(xué)媒介進(jìn)展全面改革，建立一套行之有效的立體化的理論教學(xué)體系。13?財(cái)務(wù)報(bào)表分析?課程學(xué)生學(xué)習(xí)根底要求分析?財(cái)務(wù)報(bào)表分析?

6、課程具有相對(duì)獨(dú)立、起點(diǎn)較高、理論與理論結(jié)合嚴(yán)密、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生具備較好的專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用才能。首先，在本門課授課之前，要求學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)讀懂報(bào)表，還要對(duì)各類報(bào)表的編制原理、表間構(gòu)造以及不同報(bào)表間的邏輯勾稽關(guān)系非常熟悉。而現(xiàn)實(shí)情況是，幾乎所有的學(xué)生都怕財(cái)務(wù)報(bào)表，其他專業(yè)課程獨(dú)立學(xué)習(xí)難度不大，能根本掌握，但是互相關(guān)聯(lián)性、邏輯推理及綜合應(yīng)用自發(fā)才能尚不具備。很多學(xué)生報(bào)表的根底知識(shí)并不扎實(shí)，給財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教與學(xué)造成嚴(yán)重障礙。其次，?財(cái)務(wù)報(bào)表分析?課程理論綜合性強(qiáng)，數(shù)據(jù)繁雜，計(jì)算分析公式難度較大，整個(gè)知識(shí)枯燥繁瑣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高。再次，本科學(xué)生多注重理論學(xué)習(xí)，理論動(dòng)手才能相對(duì)較差，

7、而?財(cái)務(wù)報(bào)表分析?課程的教與學(xué)幾乎都要基于現(xiàn)實(shí)案例之上，才能有效完成。因此，只有構(gòu)建合理有效的理論教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能進(jìn)步教與學(xué)的實(shí)際效果。2?財(cái)務(wù)報(bào)表分析?課程立體化理論教學(xué)形式的探究21創(chuàng)新教學(xué)理念，建立開放性的教學(xué)目的教學(xué)目的直接決定教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)，進(jìn)而影響教學(xué)內(nèi)容的安排。要實(shí)現(xiàn)?財(cái)務(wù)報(bào)表分析?課程教學(xué)改革，制定開放性和系統(tǒng)性的教學(xué)目的尤為關(guān)鍵。?財(cái)務(wù)報(bào)表分析?課程的教學(xué)目的應(yīng)是分析、理論與創(chuàng)新才能綜合培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過報(bào)表分析評(píng)價(jià)公司價(jià)值的才能;注重實(shí)現(xiàn)通用分析方法創(chuàng)新;掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的多種技術(shù)方法及其綜合運(yùn)用才能;注重權(quán)責(zé)發(fā)生制信息與現(xiàn)金流量信息的交互驗(yàn)證，

8、以及財(cái)務(wù)報(bào)表價(jià)值信息的挖掘。要改革傳統(tǒng)的教學(xué)形式，老師的教學(xué)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變是起點(diǎn)。老師要有創(chuàng)新教學(xué)的愿望和意識(shí)，并將創(chuàng)新主導(dǎo)思想與行動(dòng)相結(jié)合形成行動(dòng)指導(dǎo)，貫穿日常教學(xué)行為中。老師首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂角色定位，即老師教;學(xué)生學(xué);的固定形式，建立師生共有課堂的觀念。老師在課堂中既不是主角，也不是主導(dǎo)，其角色扮演應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和工具之一，輔助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)，老師所起到的作用應(yīng)是引導(dǎo)和指路，千萬不可替代學(xué)習(xí)。課堂上老師和學(xué)生通過共同努力閱讀會(huì)計(jì)的各項(xiàng)分錄、各個(gè)案例報(bào)表，努力發(fā)現(xiàn)反常的數(shù)據(jù)，并利用各種方法，從多角度證明自己的觀點(diǎn)，最后發(fā)現(xiàn)報(bào)表企業(yè)的財(cái)務(wù)甚至經(jīng)營(yíng)問題。在這一分析過程中，老師的任務(wù)是幫助學(xué)

9、生將晦澀難懂的專業(yè)知識(shí)常識(shí)化，幫助學(xué)生理解和吸收;向?qū)W生強(qiáng)調(diào)分析財(cái)務(wù)報(bào)表的重要性以及知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，教授學(xué)生有效閱讀會(huì)計(jì)資料的方法，鼓勵(lì)學(xué)生盡量依靠自身努力利用本能和專業(yè)知識(shí)積累去發(fā)現(xiàn)報(bào)表中的數(shù)據(jù)異常，并推測(cè)異常的主要原因，甚至提出專業(yè)解決建議。22構(gòu)建理論教學(xué)、案例教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的三維教學(xué)形式?財(cái)務(wù)報(bào)表分析?是一門理論性和理論性都很強(qiáng)的穿插課程，教學(xué)形式不能單一固化，要建立集教室課堂、實(shí)訓(xùn)課堂、自學(xué)課堂、虛擬課堂、企業(yè)課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、進(jìn)階課堂和創(chuàng)新課堂為一體的多功能課堂，構(gòu)建理論教學(xué)、案例教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的三維教學(xué)形式，采取課堂講授與案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重的教學(xué)方法，讓學(xué)生投入更多的

10、時(shí)間去閱讀財(cái)務(wù)報(bào)表，找出問題，引導(dǎo)學(xué)生從管理層和企業(yè)現(xiàn)實(shí)層面看企業(yè)的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)問題，然后提出解決問題的思路和方法2。理論教學(xué)以師生共同討論為主要手段，系統(tǒng)梳理財(cái)務(wù)分析的根本理論和根本方法;對(duì)于案例教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，老師把案例資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生自行閱讀，開掘案例公司報(bào)表數(shù)據(jù)問題，并與老師溝通討論，重新考慮和整理，最后形成自己的觀點(diǎn)。這種課堂互動(dòng)方法既可以幫助學(xué)生穩(wěn)固理論知識(shí)，又能充分鍛煉學(xué)生的邏輯思維才能和分析推理才能，還可以進(jìn)步學(xué)生溝通才能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，那么完全以學(xué)生為主體地位，老師要做到完全放手。實(shí)驗(yàn)任務(wù)下達(dá)后，要求學(xué)生認(rèn)真解讀，擬出實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立完成實(shí)

11、驗(yàn)資料的搜集、分析工作，單獨(dú)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師只負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)展評(píng)價(jià)打分。三個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，逐步提升學(xué)生的理論認(rèn)知和理論才能。23建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和工具案例教學(xué)需要學(xué)生之間的分工協(xié)作，依靠群體學(xué)習(xí)才可以完成，因此，建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)是財(cái)務(wù)報(bào)表分析課堂教學(xué)組織的創(chuàng)新形式。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)由學(xué)生自愿組成，每隊(duì)人數(shù)在45人，設(shè)組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理和與老師的聯(lián)絡(luò)。全組成員共同商定團(tuán)隊(duì)案例討論的時(shí)間、地點(diǎn)和分工、考勤等問題。老師需要定期理解團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)情況，還可以根據(jù)作業(yè)成績(jī)判斷學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)是否有效，對(duì)于沒有發(fā)揮作用的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)要及時(shí)進(jìn)展調(diào)整;不同團(tuán)隊(duì)參與競(jìng)爭(zhēng)、合作和互相評(píng)價(jià);對(duì)組內(nèi)各個(gè)同學(xué)安排

12、不同角色，以防搭便車;現(xiàn)象出現(xiàn)。在老師的配合下，學(xué)生在新的教學(xué)氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極發(fā)表自己的看法，不斷重建、完善、豐富自己的思維方式，實(shí)現(xiàn)互幫互勉，共同進(jìn)步3。提升課堂教學(xué)效果，豐富的教學(xué)手段和工具必不可少。先是建立財(cái)務(wù)報(bào)表分析案例資源庫(kù)。案例資源庫(kù)可以從現(xiàn)成的案例中挑選局部高質(zhì)量案例，也可通過任課老師在已有的教學(xué)案例根底之上進(jìn)展修改完善形成，還可以從學(xué)生所交的作業(yè)中選取較為優(yōu)秀的財(cái)務(wù)分析報(bào)告選取，甚至專業(yè)、雜志、以及對(duì)財(cái)務(wù)分析有幫助的書籍網(wǎng)站都可成為豐富的案例來源渠道。其次為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，活潑課堂教學(xué)氣氛，應(yīng)綜合采用靈敏多樣的教學(xué)手段，音像視頻、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等都是很好的教

13、學(xué)載體。引進(jìn)Excel軟件對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)展程度分析和垂直分析，利用Excel計(jì)算財(cái)務(wù)比率并繪制各種趨勢(shì)圖等等。24建立完善的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系課程考核是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的一種傳統(tǒng)手段，其本質(zhì)是借用外力催促學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種有效手段。靈敏的課程考核方式能更真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的興趣。建立綜合、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是教學(xué)改革的重要一環(huán)。首先，調(diào)整各項(xiàng)成績(jī)構(gòu)成比例，將期末考核比重降低至35%左右，進(jìn)步過程考核比重，尤其是案例考核和實(shí)驗(yàn)成績(jī)。其次，過程考核方式多樣化，教學(xué)過程要綜合考核日常實(shí)驗(yàn)、課堂表現(xiàn)和出勤率。其中實(shí)驗(yàn)成績(jī)占35%，課堂表現(xiàn)和到課率分別占到20%和10%。

14、實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定除了考察書面財(cái)務(wù)分析報(bào)告的質(zhì)量之外，學(xué)生制作的PPT和現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)表現(xiàn)也是考核的重要內(nèi)容。學(xué)生的作業(yè)成績(jī)不僅反映了其分析才能，還反映了應(yīng)用文寫作才能以及口頭表達(dá)才能4。最后，期末考核由學(xué)生的綜合案例分析報(bào)告和辯論構(gòu)成。選取一個(gè)公司一年或連續(xù)三年的整套財(cái)務(wù)報(bào)表，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)展償債才能、盈利才能、營(yíng)運(yùn)才能和開展才能分析，最后再做整體綜合分析評(píng)價(jià)。老師給學(xué)生的完成情況和質(zhì)量進(jìn)展打分，由此考核學(xué)生的應(yīng)用才能、綜合分析才能，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)才能。3立體化理論教學(xué)形式在?財(cái)務(wù)報(bào)表分析?課程教學(xué)中的應(yīng)用效果立體化理論教學(xué)方法的使用，讓學(xué)生可以對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果的整體質(zhì)量進(jìn)展系統(tǒng)化

15、分析，可以站在理論的角度對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理提出有益的建議。整個(gè)教學(xué)形式較于傳統(tǒng)的教學(xué)有了較大地創(chuàng)新，教學(xué)成果也得以突顯。31整合了課程知識(shí)體系，降低了教學(xué)難度在開放性的教學(xué)目的指導(dǎo)下，將綜合性強(qiáng)、專業(yè)度高的理論知識(shí)和真實(shí)的公司報(bào)表案例相結(jié)合，并輔以模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化，還得歸納總結(jié)為實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種將理論教學(xué)、案例教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)三者有效結(jié)合，形成系統(tǒng)化、立體化的教學(xué)體系，使學(xué)生經(jīng)歷理論學(xué)習(xí)案例導(dǎo)向?qū)嶒?yàn)?zāi)M總結(jié)反應(yīng);學(xué)習(xí)循環(huán)，真正掌握并穩(wěn)固高深的財(cái)務(wù)報(bào)表分析知識(shí)。32豐富了教與學(xué)的手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在理論教學(xué)、案例教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的三維教學(xué)形式下，教學(xué)課堂將使用豐富多樣的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方

16、法，教學(xué)工具也多樣化，能更貼切地分解各個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，進(jìn)步教與學(xué)的效率。33充分鍛煉了學(xué)生的理論才能，提升其綜合才能，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心在立體化的教學(xué)形式中，突出理論教學(xué)的地位和作用，使學(xué)生的理論動(dòng)手才能得到充分鍛煉，這也是應(yīng)用型本科生相比照擬擅長(zhǎng)的方面，能很好地突出學(xué)習(xí)效果，提升本課程學(xué)習(xí)的自信心。34鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能、職業(yè)判斷才能、提出建議和分析報(bào)告書寫才能立體化教學(xué)形式要求學(xué)生必須通過團(tuán)隊(duì)合作才能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所有團(tuán)隊(duì)成員必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，致力于同一目的，無形中鍛煉了學(xué)生與別人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能。而過程考核中要求學(xué)生必須撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)，能使學(xué)生的思維嚴(yán)密性和財(cái)務(wù)報(bào)告的書寫才能得到有效提升，也為學(xué)生將來從核算型;財(cái)務(wù)角色轉(zhuǎn)型為管理型;人才進(jìn)展前期訓(xùn)練，充分表達(dá)了可持續(xù)開展的理念。綜上所述，由于?財(cái)務(wù)報(bào)表分析?課程理論綜合性強(qiáng)、理論要求高，只