部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件-8時(shí)間的腳印課件

1、 時(shí)間的腳印八 年 級(jí)（下）時(shí)間的腳印學(xué)習(xí)目標(biāo)、積累生字詞語(yǔ)及與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)；、明確說(shuō)明對(duì)象，理清文章思路；、掌握說(shuō)明順序中的邏輯順序，體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言；、認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能，培養(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神。 陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)習(xí)，1949年開(kāi)始寫作普及地質(zhì)礦物知識(shí)的文章，之后陸續(xù)發(fā)表科普小品及其他科普作品數(shù)百篇，部分結(jié)集揭開(kāi)大地的秘密地球的畫(huà)像和時(shí)間的腳印出版。被中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)評(píng)為有突出成就的科普作家。作者介紹背景資料 本文選自時(shí)間的腳印（江蘇教育出版社1999年版）。略有改動(dòng)。本文是一篇科普讀物，同時(shí)又是一篇很好的事理說(shuō)明文。它

2、所記敘的“時(shí)間的腳印”不在我們的日常生活中，而在巖石上。這些巖石在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代中變化和生成，是大自然的一種語(yǔ)言，留下了時(shí)間的印記。讀準(zhǔn)字音腐蝕 sh 渾hn濁zhu 山麓l 粗糙co 龜jn裂 ?？輐石爛沙礫 l 溝壑h 楔xi形 鐘鼎dng 文蹤跡j 裝置zh 沉淀din 地殼qio膠jio結(jié) 帷wi幕 蹤跡 行動(dòng)所留的痕跡。山麓 山腳。溝壑 山溝。膠結(jié) 糨糊、膠等半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。龜裂 裂開(kāi)許多縫子。帷幕 掛在較大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。腐蝕 通過(guò)化學(xué)作用，使物體消損破壞，如鐵生銹，氫氧化鈉破壞肌肉和植物纖維。詞語(yǔ)解釋分析結(jié)構(gòu)第一部分（14）引出話題：躺在山野里的巖石是重

3、要的一種記時(shí)方式。第二部分（529）說(shuō)明巖石是怎樣記錄下時(shí)間的。第一層（521）說(shuō)明巖石的厚度和順序可以記錄時(shí)間。第二層（2229）說(shuō)明巖石保存的歷史痕跡可以記錄時(shí)間。第三部分（3031）指出讀懂巖石記錄的意義。 1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。 本文是一篇科普作品，介紹巖石記錄時(shí)間的奇異功能，說(shuō)明認(rèn)識(shí)巖石這一奇異功能所具有的重要意義。 文章根據(jù)大量的事實(shí)和科學(xué)原理，對(duì)為什么巖石能記錄時(shí)間，巖石怎樣記錄時(shí)間，巖石記錄時(shí)間的意義等問(wèn)題，作了深入淺出的說(shuō)明。 整體感知2、文章主要介紹巖石記錄時(shí)間的奇特功能，為什么開(kāi)頭要引用高士其的小詩(shī)？ 時(shí)間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，走過(guò)歷史的每

4、一個(gè)時(shí)代。高士其時(shí)間伯伯 一方面把時(shí)間擬人化，與主題照應(yīng)；另一方面，通過(guò)引用，由生活時(shí)間引入地質(zhì)時(shí)間，更切合讀者生活實(shí)際，吸引讀者。3、真有?？菔癄€這一現(xiàn)象嗎？為什么？ 有的。原因： 雨水的作用； 空氣和水中酸的作用； 生物的作用； 人的作用。4、介紹 “銅壺滴漏”偏離主旨嗎？ 沒(méi)有偏離主旨，因?yàn)檫@篇文章的主旨是說(shuō)明時(shí)間是如何被記錄下來(lái)的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時(shí)間，但它只是大自然中保存著的許多種記錄時(shí)間的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者相互補(bǔ)充，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 5、時(shí)間的腳印”是怎樣留下的？ 巖石是由泥沙等落入湖海中的沉積物不斷積累

5、達(dá)到一定量時(shí)自身產(chǎn)生重壓，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙膠結(jié)而形成的。它最初生成時(shí)，像書(shū)面一樣平臥著，一層層地疊加在一起，每一層巖石都凝固了不同時(shí)期的氣候、生物等的狀況，我們根據(jù)這些不同時(shí)期的氣候、生物在巖石中的反映，就可以推測(cè)出該巖石形成的時(shí)間以及同一巖層的氣候、生物等的狀況。6、談?wù)劇皩ふ視r(shí)間的腳印”有何意義。 “如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫(kù)”或“不僅使我們?cè)黾恿酥R(shí)，而且還非常有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑亍薄?巖石有著怎樣的運(yùn)動(dòng)規(guī)律？被破壞被搬運(yùn)、被堆積重新生成巖石7、巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化？巖石小石子沙礫、泥

6、土新巖石沉淀重壓膠結(jié)我們研究巖石的形成過(guò)程有何用意？巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡，這是巖石記錄時(shí)間的第一種方式。 為下文說(shuō)明巖石的生成打基礎(chǔ)、做鋪墊。沒(méi)有“老”的巖石不斷地被破壞，就沒(méi)有“新”的巖石不斷地生成，這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體現(xiàn)。因此，這些內(nèi)容使人們對(duì)說(shuō)明對(duì)象的了解更具體、更全面。1、作者為什么用大量的文字來(lái)說(shuō)明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過(guò)程呢？精讀細(xì)研2、巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。思考：巖石是怎樣記錄下時(shí)間的腳印的？巖石結(jié)構(gòu)反映地殼的活動(dòng)石頭顏色反映遠(yuǎn)古的氣候生物化石反映歷史的發(fā)展3、巖石保存了哪些歷史的痕跡？1.巖石記錄了地殼的活動(dòng)；2.巖石記錄了氣候的

7、變化；3.巖石記錄了古代生物狀況；4.巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過(guò)程；5.巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。4、人類是怎樣根據(jù)化石來(lái)認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？根據(jù)不同類型的化石去思考。三葉蟲(chóng)化石“寒武紀(jì)”海洋寬廣大樹(shù)木化石“石炭紀(jì)”溫暖潮濕長(zhǎng)毛獸化石“第四紀(jì)”氣候寒冷5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)巖石有了新的認(rèn)識(shí)。那么，了解這些內(nèi)容對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有什么意義？ “當(dāng)然，讀懂這些記錄要比認(rèn)識(shí)甲骨文、鐘鼎文或者楔形文字更困難些。但是，不管有多么困難，我們總有辦法來(lái)讀懂它。而在讀懂以后，不僅使我們?cè)黾恿酥R(shí)，而且還非常有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑?。例如，“寒武紀(jì)”以前形成的古老陸塊內(nèi)藏有許多鐵礦，“石炭紀(jì)”時(shí)期又造成了許

8、多煤礦。如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫(kù)?！?說(shuō)明巖石記錄時(shí)間的意義，在于幫助人們認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展過(guò)程，增長(zhǎng)知識(shí)；還在于幫助我們找尋地下的寶藏，為人類造福。 為了更好地幫助讀者理解文意，作者在文中運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，畫(huà)出這些句子并分析其作用。1、空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風(fēng)還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風(fēng)沙的時(shí)候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng)，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。 運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，將風(fēng)沙比作砂輪，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了風(fēng)沙等自然力對(duì)巖石的侵蝕作用。2、如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩

9、慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭。 運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，將冰河的移動(dòng)比作鐵掃帚掃過(guò)地面，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了冰河對(duì)石頭的破壞作用?！芭俟巍币辉~表現(xiàn)了冰河對(duì)巖石破壞作用的巨大。3、當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。 舉例子、作比較。以建筑蘭新鐵路時(shí)，人們炸掉山頭為例，具體地說(shuō)明了人對(duì)巖石的破壞作用。將人對(duì)巖石的破壞速度與地質(zhì)作用的速度進(jìn)行比較，突出了人對(duì)巖石的破壞作用不容忽視。4、根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石。 列數(shù)字。用概數(shù)準(zhǔn)確地

10、說(shuō)明了形成1米厚的巖石需要的時(shí)間，使讀者對(duì)巖石的形成速度有個(gè)大致的概念。 “大約”一詞能否去掉？為什么？ 不能去掉。如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3 000到10 000年的時(shí)間。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多科學(xué)，都是推測(cè)出來(lái)的。所以，“大約”一詞恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。5、在山麓、溝壑、河谷、湖泊、海洋等比較低洼的地方，有許多泥沙不斷地被留下來(lái)，它們填充著湖泊，墊高了河床。我國(guó)洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高，就是有許多泥沙沉淀下來(lái)的結(jié)果。 運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。舉了我國(guó)洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面

11、還高的兩個(gè)例子，具體形象地說(shuō)明了泥沙沉淀所帶來(lái)的影響，具有說(shuō)服力。6、例如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲(chóng)的化石。它告訴我們，在6億多年前到5億多年前的那個(gè)叫作“寒武紀(jì)”的時(shí)代，地球上的海洋是多么寬廣。 運(yùn)用舉例子說(shuō)明方法，介紹三葉蟲(chóng)化石的分布，說(shuō)明化石是歷史的證人，也說(shuō)明了地球歷史的發(fā)展過(guò)程需要的時(shí)間之長(zhǎng)。 本文多處運(yùn)用了擬人、比喻等多種修辭手法。請(qǐng)同學(xué)們找出這些句子并分析其表達(dá)效果。1、不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊” “攻擊”一詞運(yùn)用了擬人的修辭手法?！肮簟笔沁M(jìn)攻的意思，它使陽(yáng)光、霜雪、風(fēng)、雨等有了行為意識(shí)，生動(dòng)形象地說(shuō)明了巖石時(shí)刻受到破壞，語(yǔ)言極富

12、表現(xiàn)力。2、大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細(xì)微的沙礫、泥土?？耧L(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開(kāi)始了旅行。 運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)地描繪了狂風(fēng)、洪水、冰河等自然力的氣勢(shì)?！皼_來(lái)了”“爬來(lái)了”是一種擬人化的描述，增強(qiáng)了洪水、冰河的動(dòng)感和目的性，表現(xiàn)了它們勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐?。把“爬”字改成“流”字可以?為什么?不可以。用“爬”字，形象生動(dòng)，而且顯出移動(dòng)的緩慢。3、越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。 運(yùn)用擬人的修辭手法，寫巖石被分解后的不同命運(yùn)，增強(qiáng)了事物的主動(dòng)性和被動(dòng)性，生動(dòng)有趣。如何理解題目時(shí)間的腳??？說(shuō)說(shuō)它的作用。1、“時(shí)

13、間的腳印”是一個(gè)借喻，本體是“大自然中的巖石的各種變化過(guò)程”。2、大自然中的巖石，經(jīng)歷了各種各樣的變化，記錄了古往今來(lái)許許多多的地理環(huán)境變遷的故事，就像時(shí)間老人留下的腳印一樣。3、運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，將無(wú)形的時(shí)間流逝有形化，說(shuō)明了時(shí)間在世間留下了蹤跡。題目生動(dòng)形象，能夠引起讀者的閱讀興趣，激發(fā)讀者的探究欲望。巖石記錄了時(shí)間的腳印巖石怎樣記錄時(shí)間的腳印認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間腳印的意義時(shí)間的腳印探索大自然的奧秘課文結(jié)構(gòu) 本文作者以充滿智慧的筆觸，將巖石能夠記錄時(shí)間的原因以及怎樣記錄時(shí)間向我們進(jìn)行了介紹，并以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，引起人們探索自然奧秘的興趣，啟示人們珍惜時(shí)間，并用自己的知識(shí)和智慧去讀懂大自然的記錄，造福