信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課整合

1、.：.；- PAGE 7 -信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課整合給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)添顏色通訊地址：廣東省東莞市樟木頭鎮(zhèn)中心小學(xué)作者姓名：張勇瀟 田宓一種新型的教育方式和現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體技術(shù)教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了新的亮點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w來輔助教學(xué)，使籠統(tǒng)枯燥的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)化、明晰化，使學(xué)生的思想活潑，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其注重實(shí)際操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)的自動性，積極思索，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)落到實(shí)處，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充溢顏色與活力。一、在鮮活的情境中激發(fā)興趣，在生動的氣氛中探求學(xué)習(xí)。

2、一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “興趣是最好的教師。是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，只需使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，才干到達(dá)獲取知識，開展才干的目的。興趣是學(xué)生自覺性的起點(diǎn)，沒有學(xué)習(xí)的興趣就不會有智慧和靈感，利用多媒體計(jì)算機(jī)提供豐富的圖像及聲音信息，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，是完成教學(xué)目的良好的開端，是學(xué)生獲得知識的前提，是思想的動力。1創(chuàng)設(shè)充溢興趣的情境 小學(xué)生對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的情境編成童話、小故事，用動物來做主人公，使學(xué)生身處一個生動的世界。這樣，不但加強(qiáng)了課堂教學(xué)的興趣性，而且還可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

3、，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中。例：教“時分的認(rèn)識 我是這樣設(shè)計(jì)的： 師：誰知道龜兔賽跑的故事?(學(xué)生們爭著回答) 師：上次兔子輸了，不服氣，今天又要競賽，請他們當(dāng)好裁判。(多媒體動畫演示，龜兔沿圓周同時從一點(diǎn)(零點(diǎn))出發(fā)賽跑，圓周上等間隔 分布著12棵樹，色澤艷麗，令人奪目)演示結(jié)果：兔跑一圈，龜跑了一格。全體學(xué)生：這次兔子不敢睡覺，贏了!(一片喝彩聲)師：數(shù)一數(shù)，兔跑了幾格?龜跑了幾格?生：兔子跑了一圈12格，龜只跑了1格。師：仔細(xì)察看，像生活中離不開的什么東西?生：鐘表。師：察看他的鐘外表，都有什么呀?學(xué)生在聲、色、動的情境中，不由自覺的進(jìn)入了學(xué)習(xí)形狀，我根據(jù)低年級學(xué)生獵奇，愛動，對

4、故事、動畫、色澤感興趣的特點(diǎn)，把童話故事與鐘表聯(lián)絡(luò)起來，極大的激發(fā)了學(xué)生探求新知的愿望。又如在教學(xué)時，假設(shè)用掛圖、照本宣科，那么內(nèi)容枯燥、索然無味，很難引發(fā)學(xué)生的求知欲，而我那么充分結(jié)合多媒體進(jìn)展教學(xué)。我創(chuàng)設(shè)了一個故事情境，唐僧師徒四人在去西天取經(jīng)途中，又熱又渴，孫悟空找到了一個西瓜，豬八戒總喜歡占廉價，孫悟空就說：“我把它分成四塊，分別是這個西瓜的二分之一、四分之一、八分之一、八分之一。他們想吃哪一塊？豬八戒想八比二和四都大，一定是八分之塊大。于是搶著說：“我要吃八分之一大的一塊。孫悟空偷偷一笑，說：“好，不許反悔。等孫悟空切開西瓜，把二分之一塊給了師傅，把四分之一塊給了沙僧，本人和豬八戒得

5、了八分之一塊。豬八戒這時叫了起來：“怎樣我的最少？我把這個問題拋給學(xué)生，提出富有思索性和啟發(fā)性的問題，學(xué)生的探求愿望非常劇烈，興趣葉非常濃重，這時讓帶著問題獨(dú)立思索，激活學(xué)生思想，巧妙引導(dǎo)學(xué)生察看、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出小數(shù)的大小比較的方法。(2)創(chuàng)設(shè)富有探求性的問題情境。 教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放性的、富有挑戰(zhàn)性和探求性的問題情境，不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能使學(xué)生在處理這些問題之后加強(qiáng)自自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識，開展思想，構(gòu)成才干。提一個問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會激起學(xué)生積極探求新知識的心思。例如：在設(shè)計(jì)教學(xué)“圓的認(rèn)識一課時，我可充分發(fā)揚(yáng)計(jì)算

6、機(jī)的輔助教學(xué)的優(yōu)勢，經(jīng)過有趣的動畫引入課題：同窗們，今天教師帶他們?nèi)ビ^賞動物運(yùn)動會，高興嗎?請看(媒體顯示畫面)：小獅子、小花貓、小狗正在參與一項(xiàng)騎車競賽，同窗們看到威武的小獅子，心里都想著它會贏隨著裁判長小熊的一聲令下，競賽開場了，只見小獅子騎著正方形車輪的自行車，“咯噔、咯噔的行駛在道路上，騎得好困難啊；小狗騎著是橢圓形車輪的自行車，一跛一跛的，騎得好費(fèi)力?。欢』ㄘ堯T得是圓形車輪的自行車，愉快的行駛在寬闊的道路上，還“嘀鈴鈴的唱起歌來呢。最后雖然小獅子和小狗在努力向前，但還是小花貓穩(wěn)穩(wěn)地坐上了冠軍的寶座。為什么小花貓能得第一呢?車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又快又穩(wěn)嗎?這里初步浸透

7、了“在同一圓內(nèi)一切半徑的長度都相等的道理。這樣的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)習(xí)新知提出了要思索的問題，從思想上吸引了學(xué)生自動參與學(xué)習(xí)活動。 (二)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)民主、調(diào)和，興趣的教學(xué)氣氛，誘發(fā)學(xué)生的探求愿望。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師教學(xué)手段比較單，教師只能經(jīng)過粉筆和黑板為學(xué)生講授，主要以教師講，學(xué)生聽為主的課堂教學(xué)方式，表現(xiàn)出教師是課堂的主導(dǎo)者，教師與學(xué)生存在著不平等與不民主的關(guān)系。這樣使教學(xué)環(huán)境不能充溢活力，容易束縛學(xué)生的思想，不利于學(xué)生自動、積極的學(xué)習(xí)，更不能調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情，把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂教學(xué)中，創(chuàng)建新型的教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生方式的一個重要方面。 例：我在教“蘋果園的數(shù)學(xué)問題這

8、課時，我利用電腦制造例如了多種動畫，一開場我先給學(xué)生出示一個會跳動的蘋果小精靈，并對小精靈配上說話聲音，小精靈說：“同窗們，他們喜歡吃蘋果嗎?那他們知道，蘋果是怎樣來的嗎?下面就讓我?guī)皞內(nèi)ヌO果園觀賞吧!就這樣學(xué)生的留意力一下子就轉(zhuǎn)移到屏幕上，把學(xué)生帶進(jìn)一個調(diào)和又有興趣的教學(xué)氣氛之中。經(jīng)過變換畫面，先為學(xué)生展現(xiàn)整個蘋果園，再轉(zhuǎn)化到叔叔、阿姨為蘋果樹除草、施肥、殺蟲、澆水的畫面，再是蘋果樹開花、結(jié)果的畫面，最后是叔叔、阿姨把又大又紅的蘋果摘下后，裝在筐子里，經(jīng)過汽車運(yùn)往超市的畫面。接著小精靈再出現(xiàn)并提出思索問題，學(xué)生帶著濃重的興趣很快就融入到課堂學(xué)習(xí)中。運(yùn)用電腦制造、配上顏色艷麗的背景和輕松的

9、音樂，整個過程明晰、生動、籠統(tǒng)、逼真、有效的刺激了學(xué)生的視覺、聽覺，讓學(xué)生有身臨其境的覺得，使學(xué)生對學(xué)習(xí)堅(jiān)持濃重的學(xué)習(xí)熱情和劇烈的探求愿望，為完成活動目的奠定了良好的根底。 建立一種調(diào)和的、民主的、平等的、友善的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、了解和寬容的氣氛中遭到鼓勵和鼓舞。堅(jiān)持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理妨礙，抑制學(xué)生的畏懼心情。多媒體在課堂中的運(yùn)用，它把錄像、音樂、動畫等，融進(jìn)課堂教學(xué)，使課堂的教學(xué)產(chǎn)生了新型的一種方式，是創(chuàng)建調(diào)和的學(xué)習(xí)氣氛，堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效手段。二、在開放的情景中超越認(rèn)識，在輕松的實(shí)際中品味高興。一 運(yùn)用多媒體促進(jìn)動手操作， 品味學(xué)習(xí)中的樂趣 實(shí)際

10、操作是穩(wěn)定學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，單一的數(shù)字練習(xí)操作和自主的動手操作，還不能充分讓學(xué)生品味到收獲的樂趣，更加不能體驗(yàn)到成就感和榮譽(yù)感，利用電腦課件的制造，讓學(xué)生用簡單的鼠標(biāo)操作課件，或在電子白板上用筆去點(diǎn)點(diǎn)畫畫，去感受一種新型的實(shí)際活動，學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，同時多讓學(xué)生有一些表現(xiàn)的時機(jī)，多一點(diǎn)發(fā)明的自信心，多一份勝利的樂趣。例如：為了讓學(xué)生更籠統(tǒng)的掌握知識要點(diǎn),清楚“能夠性大小的關(guān)系,我在導(dǎo)入時，設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的游戲活動，看誰猜得最準(zhǔn)確,我用課件做好兩個彩色的轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤里有紅藍(lán)兩種顏色,第一個轉(zhuǎn)盤紅色區(qū)域有7塊，3塊藍(lán)色；第二個轉(zhuǎn)盤紅色區(qū)域有5塊，5塊藍(lán)色。我先簡單向?qū)W生闡明轉(zhuǎn)

11、盤轉(zhuǎn)動的操作方法，接著進(jìn)展小組競賽，我先請第一組和第二組的學(xué)生先競賽，我宣布競賽獲勝的規(guī)那么，當(dāng)他按停頓時，指針停在紅色區(qū)域，誰就贏，學(xué)生積極性都很高，結(jié)果兩次結(jié)果第一組贏了，開場學(xué)生還沒能覺察轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)有不公平，第二次再請一、二組的學(xué)生操作競賽，結(jié)果又是第一組的學(xué)生贏了，這時第二組的學(xué)生有點(diǎn)不服氣，漸漸找出他們輸?shù)木売?，有個學(xué)生舉手站了起來向我說：“教師，他不公平，我們想換第一個轉(zhuǎn)盤來競賽。我贊同他們的懇求，結(jié)果競賽結(jié)果是他們贏了。最后輪到三四組競賽時，同窗們都爭著要用第一個轉(zhuǎn)盤，由于他們曾經(jīng)掌握獲取勝利的關(guān)鍵。經(jīng)過學(xué)生的動手操作，在玩中探求能夠性大小關(guān)系，即輕松又加深了解，充分讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)

12、的樂趣。又如：我在東莞市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會上，聽過“用除法處理問題這一節(jié)課，這節(jié)課運(yùn)用了課件并結(jié)合了新型的電教手段電子白板，高本錢的電子白板在課堂中的運(yùn)用，更讓課堂充溢了活力與新穎感，它能讓制造好的“課件在運(yùn)用上錦上添花。教師能在原有的課件上隨機(jī)涂寫，其中有這么一個環(huán)節(jié)學(xué)生參與互動性也比較大，教師用課件出示一張生活畫面的主題圖，教師要學(xué)生在畫面上找出倍數(shù)關(guān)系，以往的只能讓學(xué)生用口頭描畫，而不能在課件上涂涂畫畫，有了電子白板，學(xué)生就能更清楚在圖畫上圈出有倍數(shù)關(guān)系的。教師操作也方便，也非常節(jié)省時間，這樣學(xué)生操作也非常感興趣，同時又能讓多點(diǎn)同窗感受這種勝利展現(xiàn)自我樂趣。二運(yùn)用多媒體培育學(xué)生積

13、極探求的精神，誘發(fā)學(xué)生的思想空間傳統(tǒng)教法，即教學(xué)經(jīng)過傳輸和灌輸完成。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)使學(xué)生的客觀能動性沒能充分調(diào)動起來，難以到達(dá)開發(fā)智力和想象力，這樣需求教師發(fā)明一個情景或出示項(xiàng)義務(wù)，在學(xué)生中開展討論，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極性、自動性、發(fā)明性。運(yùn)用多媒體教學(xué)，它收入信息多、快，節(jié)省了教師的時間，這樣教師就少講，留多時間給學(xué)生在自主探求中處理問題。 例如：在學(xué)習(xí)完“面積單位時，我用多媒體課件制造了讓學(xué)生動手操作，發(fā)揚(yáng)豐富的想象力和學(xué)習(xí)積極性，有敢于創(chuàng)新的精神。我先給學(xué)生展現(xiàn)用面積為1平方厘米和0.5平方厘米的小正方形，拼成生活中常見到的一些人物、動物、建筑物等，它們的總面積都為8平方厘米。讓學(xué)生籠

14、統(tǒng)了解這些圖形的面積是不變的，而它們的周長有不同的長短。接著讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)本人的想象才干，用電腦操作設(shè)計(jì)出面積是5平方厘米的圖案。經(jīng)過競賽的方式激發(fā)學(xué)生想象力，結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)是讓教師稱心的，有的同窗拼出花瓶、山坡、風(fēng)扇、房子等，同時穩(wěn)定面積單位的知識要點(diǎn)。三、在直觀中減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，在調(diào)和中親和師生關(guān)系。 一運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，減輕學(xué)生了解負(fù)擔(dān) 從心思學(xué)角度看，小學(xué)生的籠統(tǒng)思想非?；顫?，對詳細(xì)籠統(tǒng)的事物感興趣，獵奇、愛動：籠統(tǒng)思想較差，而對看不見摸不著的概念推理無明顯反響。根據(jù)這一特點(diǎn)，運(yùn)用體籠統(tǒng)詳細(xì)，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，可以變籠統(tǒng)為詳細(xì)，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，處理教師難以講清，學(xué)生難以

15、聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 例如：在設(shè)計(jì)教學(xué)“圓的面積這一課時，可運(yùn)用多媒體動畫效果，將圓分成16份，然后把圓分成兩半，接著把各半圓分成8份的小扇形，對齊并排成不斷排重新拼合，拼成一個近似長方形，并經(jīng)過艷麗的顏色和具有動感的閃爍，讓學(xué)生看到這個近似的長方形的長等于圓周長的一半，長方形的寬等于圓的半徑，然后引導(dǎo)學(xué)生思索，如何利用長方形的面積公式，來推出圓的面積的計(jì)算公式。 (二)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，化靜為動培育思想的深化性。 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容需求，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動展現(xiàn)圖形的變化，使教與學(xué)充溢了活力，使學(xué)生學(xué)的自動，加

16、深對知識的了解，并逐漸了解知識的構(gòu)成過程。例如在教學(xué)“角的概念一課時，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)做出兩條射線，同時閃爍著這個亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出亮點(diǎn)和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識角各部分的稱號。又將一條邊固定，另一條邊挪動，構(gòu)成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。經(jīng)過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、明晰的概念。又如教學(xué)時，分針走一圈，時針走一格。學(xué)生對這個知識點(diǎn)掌握不好，了解不清。過去往往是教師用模型時鐘機(jī)械反復(fù)操作，言語反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不僅操作不方便，效

17、果也不盡人意。于是，我經(jīng)過課件制造來突破這一難點(diǎn)。方法簡便易操作，即在畫面上呈現(xiàn)一個大鐘面，并預(yù)先設(shè)分針走一圈，時鐘走一格的程序。用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一次，那么分針走一圈，時針走一格，然后定格。如此反復(fù)點(diǎn)擊，當(dāng)點(diǎn)擊到第十二次時，分針走了十二圈，而時針只走一圈。這時，課件輔助教學(xué)，化靜為動，化籠統(tǒng)為詳細(xì)。雖然這時的課件只是一個插曲，卻能降低了解坡度，有效地突破難點(diǎn)，使學(xué)生輕松地掌握新的知識點(diǎn)。三運(yùn)用多媒體教學(xué)建構(gòu)的師生關(guān)系，讓學(xué)生親身體驗(yàn)師生情意美 一成不變、死氣沉沉的課堂教學(xué)不光會妨礙學(xué)生的思想開展，更會使學(xué)消費(fèi)生厭學(xué)心情，厭惡教師。而利用多媒體教學(xué)，播放一些錄像、音樂、動畫等，不光可以幫學(xué)生了解知識內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而建立起融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上師，喜歡學(xué)習(xí)。師生一同在音樂中