漫漫求學(xué)路（教育隨筆）

1、漫漫求學(xué)路，四年級(jí)新起航（1）：上班第一天和孩子們相處了三年，現(xiàn)在終于要邁入四年級(jí)了。很高興的是，做教師6年來，帶了兩輪的一到三年級(jí)。從來沒有上過四年級(jí)及以上的。這次終于有機(jī)會(huì)見識(shí)高段的課文了。這對(duì)于我來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。不過我相信沒問題，我對(duì)自己有信心，只要努力就一定能行！題目中寫著：四年級(jí)新起航。新起航的不僅是我，還有孩子們。因?yàn)槌ο嗵幜巳甑暮⒆?，在四年?jí)將進(jìn)行分班。他們將由原來的每班45個(gè)孩子變成不超過36個(gè)孩子一班。對(duì)于孩子們來說這是好事，小班化教學(xué)，對(duì)每個(gè)孩子來說，益處還是大的，能得到老師更多關(guān)心。但是正因?yàn)橐职?，所以我就不知道我要和哪些孩子分開了。因?yàn)樽⒍〞?huì)有孩子被換到其他班去

2、了，也會(huì)有其他班的孩子到我班里來。我不能左右誰走誰留的問題，只能等待。說實(shí)話，帶了三年的孩子，從什么都不會(huì)，到現(xiàn)在能夠懂得很多道理了。真要跟任何一個(gè)分開，心中都是不舍：聰明的琪，能干的楠，體育一級(jí)棒的浩，調(diào)皮的慧，哪怕是成績(jī)最不好的婷，此刻也是覺得難舍。雖然，孩子們分到哪個(gè)班都是能得到很好的教育的，但是帶了三年的孩子，脾氣性格了若指掌，也能找到相對(duì)合適的方法。現(xiàn)在要換一些孩子了，孩子們需要適應(yīng)，我也需要適應(yīng)。不管怎么樣，希望每個(gè)孩子都能好好地度過小學(xué)時(shí)光，而我也能和新來的孩子建立起和過去孩子一樣的深厚感情。以此貼紀(jì)念我和45個(gè)孩子走過的三年，也為新的開始，奠下一個(gè)新的美妙音符！漫漫求學(xué)路，四年

3、級(jí)新起航（2）：第二天上班今天是上班第二天，好忙卻很有意義的一天。早上在辦公室，6個(gè)老師一起討論這學(xué)期該怎么安排備課，以及談一些上課的策略，收獲很多。因?yàn)闆]有教過高段，思維或多或少還是受低段的影響。高段不以字詞為重點(diǎn)了，而是以理解為重，閱讀理解，寫作手法等，更具思維含量，要讓孩子們更多地閱讀思考，并總結(jié)規(guī)律方法。而四年級(jí)處于過渡階段，是需要慢慢轉(zhuǎn)化。一些教學(xué)手段真的要像三位一直在高段的老師學(xué)習(xí)。下午是去參加區(qū)里的學(xué)科培訓(xùn)，是本學(xué)期教材指導(dǎo)。內(nèi)容很貼近我們一線教師。先是杭州市市秀李老師一個(gè)半小時(shí)的講座。這講座不同于那些枯燥乏味的理論知識(shí)，而是結(jié)合李老師的課堂實(shí)踐，以案例、反思等一單元一單元地呈現(xiàn)

4、。真的出去了，才知世界之大?？戳艘恍┢魏屠罾蠋煹南敕?，真的覺得這是一個(gè)很樂于專研教材的人，很多地方都具有獨(dú)特的視角。這些都是很寶貴的第一手資料，聽后豁然開朗，對(duì)于即將開始的四年級(jí)生活，又增加了很多信心。同時(shí)，也為李老師的人格所折服。毫無保留地把自己苦心研究的東西呈現(xiàn)給大家，是多么無私的一種精神。李老師還會(huì)把他這些資料以及教案、課件無償?shù)毓┪覀兿螺d，這對(duì)于我們來說是多大的一筆精神財(cái)富?。〗酉氯ソ萄袉T楊老師則是從上學(xué)期的試卷情況入手，分析失分點(diǎn)以及失分原因，還拿出了解決建議，對(duì)于我們把握整冊(cè)教學(xué)點(diǎn)很有好處，讓我們知道了本學(xué)期教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和一些基本的方法。這樣的培訓(xùn)真的很有意義，能學(xué)到很多，而且是

5、可以直接運(yùn)用到課堂中去的，對(duì)于像我這樣沒有教過高段年級(jí)的老師更是具有借鑒意義。雖然一天馬不停蹄，但是有收獲的一天，可以讓人忘卻疲勞，忘卻煩惱。真正投入到教學(xué)中去，研究教材，研究學(xué)生，真是樂事一件！漫漫求學(xué)路，四年級(jí)新起航（3）：第三天上班今天是悲傷的一天。分班結(jié)果出來了。45個(gè)孩子只有6個(gè)孩子還在我班。真的很失落，知道不可能都在我班，但少到這樣的地步還是出乎意料?？粗鴨巫由弦粋€(gè)個(gè)陌生的名字，仿佛回到了三年前，接新班的時(shí)候。只不過，三年的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓孩子們多少有了定性，我不知道我要多快能適應(yīng)新的孩子們，也不知道這些孩子們能否適應(yīng)我。突然間有種害怕的感覺：陌生的孩子，陌生的課程，我真的能如我想象中，

6、把班級(jí)帶好嗎？31，這是一個(gè)新數(shù)字。從此以后我要和這31個(gè)孩子開始新的旅程了。希望我們的一切會(huì)順順利利的。漫漫求學(xué)路，四年級(jí)新起航（4）：我和你們的第一天8月31日星期三晴熱今天正式和孩子們見面了。今天又新進(jìn)了一個(gè)孩子。所以是32個(gè)了。雖然沒教過這些孩子，但其實(shí)展現(xiàn)在眼前的都不是陌生的臉。因?yàn)樵谌昀镆捕喽嗌偕僖娺^。但是大家的臉上都是怯怯的表情。我想是在一個(gè)陌生的環(huán)境里，大家都不適應(yīng)吧。發(fā)新書了，孩子們活躍了些，有些孩子已經(jīng)開始和同桌交流起來了。陌生的格局會(huì)漸漸打破。為了方便孩子們學(xué)習(xí)，安排了座位。但是事后年級(jí)組討論要變?yōu)樗娜诵〗M，所以明天還得換一個(gè)新的方式，把座位再次調(diào)整一下?，F(xiàn)在班里的孩子

7、大部分來自原來的1班、2班。他們的優(yōu)點(diǎn)很明顯：他們比較安靜。但是有時(shí)，安靜也會(huì)是個(gè)致命傷：他們會(huì)不會(huì)不夠活躍？上課氣氛會(huì)不會(huì)沉悶？正因?yàn)榇?，今天我特意讓孩子們抄好回家作業(yè)后，巡視了一番，然后夸獎(jiǎng)了他們寫字認(rèn)真、漂亮，我也摸了很多孩子的頭，說句玩笑話，逗他們笑。孩子們笑起來的樣子才是我最喜歡看到的。我比較喜歡寬松的氛圍，這樣的學(xué)習(xí)氛圍是好的，課堂有氣氛，大家暢所欲言。這是我所喜歡的。之后開學(xué)典禮彩排。有調(diào)皮的孩子開始站不住了，這時(shí)我又板起臉孔，告訴他們，我對(duì)待乖孩子可是很溫柔的哦，對(duì)待不乖的孩子可是很兇的哦。算是給他們一個(gè)警告。想要寬松的氛圍，可不是亂七八糟，為所欲為。所以，孩子們可別弄錯(cuò)了這兩

8、者的區(qū)別哦。下午我們要集體備課，請(qǐng)了琪和一個(gè)新的孩子幫忙出黑板報(bào)。等我結(jié)束了備課去看，還不錯(cuò)，值得鼓勵(lì)呢。很想說說今天的備課。六個(gè)人坐在一起，一人講負(fù)責(zé)備的一課，大家互相提問，互相補(bǔ)充，討論地很熱烈，而且想出了很多好點(diǎn)子。并且也讓每一課如何上有了大致的了解。這樣的過程真好，學(xué)到了很多。進(jìn)入四年級(jí)了，我要和孩子們一起加油！漫漫求學(xué)路，四年級(jí)新起航（5）：我和你們的第二天9月1日星期四晴熱今天，天氣依舊晴熱，且要在外面進(jìn)行開學(xué)典禮。大太陽下要站至少一個(gè)小時(shí)，對(duì)孩子們來說是種挑戰(zhàn)。非常高興的是，這批孩子比較安靜守紀(jì)。除了個(gè)別孩子還會(huì)忍不住東張西望，大部分孩子很乖。這和他們之前的班主任很有關(guān)系。房老師

9、教出來的孩子，總是能遵守紀(jì)律，這種能力是我沒有的，我很羨慕。開學(xué)典禮的音響不得不說是歷年來最爛的，主持人也好，領(lǐng)導(dǎo)也好，他們說的話，我們底下幾乎聽不清楚。因此在這樣的情況下，孩子們生生地在太陽底下站了近一個(gè)小時(shí)，而且基本沒有大的騷亂，我覺得是很值得表揚(yáng)的。期間雨不舒服，先行回教室休息了。也難怪，我都有些吃不消了。等到主持人宣布開學(xué)典禮結(jié)束時(shí)，有了個(gè)有趣的畫面，就是全校學(xué)生異口同聲“耶”了出來。臺(tái)上領(lǐng)導(dǎo)也笑了。他們也包容了孩子們的率直，是的，這樣的內(nèi)心聲音，是多么難得能夠聽到啊。接下去的課是閱讀課，孩子們沒有準(zhǔn)備，我也沒有準(zhǔn)備。于是在表揚(yáng)了他們今天的表現(xiàn)后，我再次給孩子們分了座位。這次的座位是四

10、年級(jí)統(tǒng)一安排的。按照的他們之前上得小組模式。四個(gè)人一小組，按序號(hào)排名。每組都有優(yōu)生，也有弱生，小組內(nèi)榮辱共存?？己松险n、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方方面面。以此激勵(lì)每個(gè)孩子為小組爭(zhēng)光。也使有些本來要我這個(gè)層面才能撼動(dòng)的事情，放在小組內(nèi)集體解決了。我沒有以前的做法類似，但是沒有那么細(xì)致。聽之前采取這個(gè)模式的老師說效果相當(dāng)好。等到后期，什么衛(wèi)生、紀(jì)律根本不用老師操心。而且對(duì)于優(yōu)生的提高是非常顯著的，而弱生由于一些政策影響，如弱生舉手回答問題，可以多加分?jǐn)?shù)等得刺激下，也會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。效果到底怎么樣，不得而知，但是可以一試。下午利用時(shí)間講解了預(yù)習(xí)作業(yè)的要求，因?yàn)榻酉氯ヒ髵叱?，因此，講的沒有那么細(xì)。凌

11、老師說不要緊的，第一次做得不好很正常，到時(shí)候，從中挑出優(yōu)秀本子示范一次，就會(huì)慢慢好起來的。所以也就先暫時(shí)放下了，等明天結(jié)果出來了再說。大掃除進(jìn)行了分工，干得還算順利吧。只是包干區(qū)實(shí)在任務(wù)太艱巨，和孩子們一起干，累得腰酸背疼。四年級(jí)了，好像孩子們的任務(wù)一下子重了起來。漫漫求學(xué)路，四年級(jí)新起航（6）：我和你們的第三天9月2日星期五晴熱星期五了，明天可以休息了。雖然正式上課才兩天，但是比以往一個(gè)星期還累。開學(xué)階段，總是如此。今天開始上新課了。課前看了孩子們的預(yù)習(xí)作業(yè)，果然基本不達(dá)標(biāo)，下午得花時(shí)間，細(xì)細(xì)地以范本為例，好好講解一下。因?yàn)樵缱孕迣?duì)于這篇課文反復(fù)進(jìn)行了朗讀，所以課堂上花在字詞的方面時(shí)間較少。

12、基本就是進(jìn)入課文學(xué)習(xí)了。主要還是圍繞著寫作手法、順序著手。到了四年級(jí)，字詞教學(xué)不再是重點(diǎn)，反而閱讀方法，寫作方法是非常重要的。因此讓孩子們體會(huì)整篇課文的順序，理清了課文大意，這算是四年級(jí)和三年級(jí)的一大區(qū)別吧。好在這篇課文的順序還是比較明確的，沒有多少難度。接下來就是主要學(xué)習(xí)潮來時(shí)的段落。想著主要學(xué)習(xí)兩個(gè)問題：一是寫潮來按照什么順序？利用去掉方位詞，讓孩子們補(bǔ)充并排序的方法進(jìn)行了教學(xué)，還是比較有效的。二是怎么描寫潮水的。其實(shí)就是從樣子和聲音兩方面。這個(gè)在這節(jié)課上，來不及上透，所以下節(jié)課還是得要提提。對(duì)于比喻句則是花了點(diǎn)時(shí)間的，告訴孩子們?cè)趺礃硬拍馨驯扔骶鋵懙们‘?dāng)而又具體。至于潮過后，根本還沒來得

13、及上。周五只有一節(jié)課，所以只能作罷。好在第一周還不用大課間，這點(diǎn)時(shí)間用來講解了下預(yù)習(xí)的具體要求。有了優(yōu)生的范本，果然講起來輕松多了。還傳閱下去，每個(gè)人看了看。我想，下次的預(yù)習(xí)作業(yè)，至少有一部分人是會(huì)了。當(dāng)然還有些孩子可能還需要再多幾次的練習(xí)，才能明白這項(xiàng)作業(yè)到底怎么做吧。有個(gè)別家長(zhǎng)問我我們班是不是差班？他們的想法我理解，我原來班的學(xué)習(xí)最好的孩子好像都分在了別的班。其實(shí)別的班的最優(yōu)秀的孩子也有在我們班的?；具€是勻稱的，不存在好差班的問題。而且我想說的是，只要孩子肯學(xué)，哪怕在差班照樣能學(xué)好；孩子不愿學(xué)，再好的班里，也會(huì)墊底。所以班級(jí)真的不重要，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度才重要。如果家長(zhǎng)有精力糾纏于這個(gè)問題，

14、不如下功夫，好好地管教自己的孩子，督促孩子把每天的回家作業(yè)做正確，寫漂亮。我想，這會(huì)比探究孩子到底是在好班還是差班會(huì)有用的多。另外可千萬別在孩子面前說這事。本來還自信滿滿的孩子，搞不好被這莫須有的好差之分給弄得失去了信心，這可不就是得不償失？所以，相信自己的孩子，也請(qǐng)相信我！漫漫求學(xué)路，四年級(jí)新起航（7）：我和你們的第四天9月5日星期一晴熱第四天，孩子們給我的印象還是比較安靜和乖巧的。這體現(xiàn)在排隊(duì)上，也體現(xiàn)在上課上。只不過，前者讓我開心，后者讓我郁悶?？赡苁俏乙策€沒適應(yīng)四年級(jí)的教學(xué)，孩子們也有點(diǎn)陌生這樣大容量的課堂?？偢杏X，有些問題問下去，孩子們的表情是木然的。也是，到了四年級(jí)比較著重講解文章

15、結(jié)構(gòu)、寫法等。對(duì)于剛開始的孩子們不會(huì)也是正常的。寫作順序、寫作方法，雖然不用那么專業(yè)地去解釋這些名詞，但是道理要懂。希望這只是因?yàn)楹⒆觽儠簳r(shí)還不習(xí)慣，而等他們理解后，我希望舉手能像以前的班級(jí)那樣踴躍。哪怕是錯(cuò)的，至少要給個(gè)反應(yīng)，我好怕那種課堂死一般的沉寂。再說說寫字。同年級(jí)的老師都說我們這屆寫字好。聽起來心里美滋滋的，咱還是有功勞的。但是正對(duì)我們班來說。還是發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)老大難。一是新轉(zhuǎn)進(jìn)來的雨，然后是云、鋆、波、豪這幾個(gè)孩子，還都是男孩子。不過我發(fā)覺跟他們好好說，他們還是能把字寫端正起來的。從今天開始每天早上都要練練鋼筆字了，希望這樣能幫助他們盡快提高寫字水平。日記，從開學(xué)初到現(xiàn)在布置了兩篇。以

16、我的角度來看，還是可以的，有不少還是比較有童趣的。但是同年級(jí)帶慣高段的老師說，這樣的水平實(shí)在不行?；蛟S從今天開始，我改用一種比較嚴(yán)格一點(diǎn)的眼光去對(duì)待孩子們的寫作。不然現(xiàn)在放松，考試就得遭殃了。當(dāng)然對(duì)于那些寫作能力弱的孩子，還是要鼓勵(lì)為主。仔細(xì)看了看，作文一點(diǎn)也不會(huì)寫的，就只有宇，一個(gè)漂亮的小姑娘。她寫的日記全是東拉西扯，想到一句是一句，沒有任何重點(diǎn)，也沒有任何好詞好句。我想趁著現(xiàn)在小班的機(jī)會(huì)，是不是該給這樣的孩子細(xì)細(xì)地由一篇日記去詳細(xì)指導(dǎo)如何寫具體。這段時(shí)間自己也要上公開課。我想等到稍空一點(diǎn)，就經(jīng)常找這些孩子聊聊吧！漫漫求學(xué)路，四年級(jí)新起航（8）：我和你們的第五天9月6日星期二晴熱轉(zhuǎn)眼和孩子們

17、相處五天了。我也盡量在記每個(gè)孩子的名字。呵呵無奈記憶力減退，所以還有部分孩子人和名實(shí)在對(duì)不上。這些孩子也有一個(gè)共同點(diǎn)：沉默。這兩天上課能很明顯地感覺到一部分孩子試圖讓自己在課堂中隱形。他們渴望老師永遠(yuǎn)不要叫到他，永遠(yuǎn)不要看到他。這樣的孩子每個(gè)小組都有一個(gè)或兩個(gè)。而明顯活躍的孩子也有，思維敏捷，能夠快速跟著老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。也有部分孩子是看情況，認(rèn)真些就很活躍，不認(rèn)真就是游離課堂。不過小班化真的有好處，任何人游離，都能最快速度被拉回。盡管上課已經(jīng)盡力多叫些孩子了，但仍是有些漏網(wǎng)之魚。其實(shí)這個(gè)問題不難解決，因?yàn)楝F(xiàn)在我們的小組合作學(xué)習(xí)模式是可以較好解決這個(gè)問題的。無奈我現(xiàn)在還沒熟悉這套用法，等到摸

18、熟了，或許至少能讓這些沉默的孩子被逼著參與進(jìn)來，慢慢地可能也就習(xí)慣了。今天上了雅魯藏布大峽谷，真的是一篇很難讀的課文。早自修領(lǐng)著孩子們讀了好幾遍，上課時(shí)還是有很多地方讀得不流利。因?yàn)槭锹宰x課文，按理說應(yīng)該一課時(shí)講完。但是還是上了兩課時(shí)。在詞語上花了較多時(shí)間，因?yàn)橐彩且獧z測(cè)一下孩子們的預(yù)習(xí)工作怎么樣。課文其實(shí)比較簡(jiǎn)單。第二自然段抓住列數(shù)字和作比較的方法寫出了峽谷的壯觀；三四自然段則用了一系列“從到”來說明了峽谷的資源豐富和奇特，還是比較好理解的。可能自己?jiǎn)铝?，課時(shí)也就拖長(zhǎng)了。今天試教不怎么樣，跟我們學(xué)校的特級(jí)老師一起談?wù)n，受了很多啟發(fā)：三四年級(jí)的課切忌面面俱到，面面俱到的后果就是面面不到。而我

19、就是這樣貪心的人。其實(shí)課堂容量小些，不會(huì)對(duì)孩子有任何影響，反而會(huì)讓他們更專注。我想這是我今后要努力糾正的。再說課堂作業(yè)吧。第一課的作業(yè)我是分兩個(gè)時(shí)間段完成的?；A(chǔ)部分在昨天已經(jīng)批改訂正完畢。主要問題還是出在讀音上。第一題選擇讀音，很多孩子都錯(cuò)，可見上課時(shí)還不是非常認(rèn)真，聽過就算。而寫比喻句，則大部分孩子還好。因?yàn)樯险n的時(shí)候在這一塊上畫的時(shí)間比較多的，還是把如何寫好比喻句講得比較具體。所以大部分孩子能把比喻句比過去寫得具體，懂得了多加前綴或后綴，讓比喻句更加豐滿。今天做了閱讀題，由于是集體做的，等到交上來的時(shí)候錯(cuò)誤率不高。但仍有部分孩子真是讓我不得不生氣，講了快5遍的題目，寫上來答案還是亂七八糟

20、。上課的效率到底在哪？這樣的孩子多集中在第一組的男孩子身上，看來，我的上課習(xí)慣也要改變，回憶起來，今天講作業(yè)時(shí)似乎大部分時(shí)間是在二、三組的，也許因?yàn)檫@樣，第一組的聽課就不夠認(rèn)真。書寫方面，今天下了狠勁了。有孩子不認(rèn)真寫的，通通擦了重寫，重寫之后的本子舒服多了。而今天早讀前的練字，感覺比昨天認(rèn)真了，因?yàn)楹⒆觽兠杓t的速度慢了，這樣就更仔細(xì)地一筆一畫揣摩了。當(dāng)然，剛接觸鋼筆，還是有部分孩子不適應(yīng)，不說筆鋒等，至少能端正是初學(xué)階段一定要達(dá)成的。而我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不認(rèn)真的孩子，云，有了寫潦草字的跡象，一定要加以關(guān)注?；丶易鳂I(yè)比第一次好多了，寫得正確的人多了，漂亮的也多了。果然是這樣，第一次沒寫好是因?yàn)楹?/p>

21、子們不知道預(yù)習(xí)作業(yè)到底改寫成什么樣，經(jīng)過范本加上詳細(xì)解讀，大部分孩子理解了，就得心應(yīng)手了。當(dāng)然還有部分孩子不會(huì)。不急，今天又拿范本說明了一下，我想明天會(huì)更好的。打算在第一單元結(jié)束時(shí)讓所有孩子都能掌握好格式要求，初步學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)。今天還著重講了質(zhì)疑該怎么質(zhì)，告訴孩子們盡量圍繞課文提問題。不過這個(gè)能力不是一天兩天就能好的，還是要有足夠的耐心。對(duì)于孩子們的情況一天天了解起來。我想這周結(jié)束了，應(yīng)該大致都清楚了。期待著我們能更快地融合！漫漫求學(xué)路，四年級(jí)新起航（9）：我和你們的第六天2011年9月7日星期三晴今天本來有兩節(jié)課的，可是因?yàn)橛行枰嚱?，因此換了一節(jié)課。只上了一節(jié)語文課，就顯得尤為珍惜。試著使

22、用現(xiàn)在進(jìn)行的預(yù)習(xí)功能，把字詞重點(diǎn)都下放到孩子們手里，讓他們自己來講解難讀和難寫的字詞。雖然孩子們說得很好，而且由他們說出來的要比我說的有效的多。但是這樣也很費(fèi)時(shí)間，感覺把那么多時(shí)間就花在字詞上有些可惜。算是各有利弊吧。接下來的時(shí)間就只夠?qū)φn文整體脈絡(luò)的梳理了。主備這課的老師設(shè)計(jì)了一個(gè)填空題，對(duì)于課文的整體把握非常有利。只不過今天想到要試一下小組合作的模式。讓四人小組討論，但是我要求的是四號(hào)同學(xué)（組內(nèi)相對(duì)最弱的孩子）作答，但又不允許其他孩子直接告訴答案，而是讓四號(hào)同學(xué)先說，實(shí)在不會(huì)的，其他同學(xué)幫忙。并承諾給回答出的四號(hào)同學(xué)加分，這樣也就可以為小組加分了。孩子們積極性果然很高，尤其是四號(hào)同學(xué)，臉上

23、洋溢著很少見的興奮的光芒，他們平常太少受到重視了，而現(xiàn)在小組的興衰掌握在他們手里了，那種責(zé)任感，使他們的馬達(dá)發(fā)動(dòng)起來。結(jié)果也很明顯，所有的四號(hào)同學(xué)都舉起了手，爭(zhēng)著回答這個(gè)問題，而且回答得非常完整。這樣的好處在于，四號(hào)同學(xué)都能夠掌握的內(nèi)容，其他孩子在幫助他的過程中，也肯定會(huì)了。初戰(zhàn)告捷的滋味很不錯(cuò)，我想這是小組合作模式帶來的最大好處：優(yōu)生更優(yōu)，弱生進(jìn)步。接著找了描寫榕樹的句子，然后就下課了。對(duì)于榕樹的品讀以及鳥的賞析，只能留待明天。今天有種傾吐的欲望，想說說班里的兩個(gè)有些特殊的孩子。這兩個(gè)孩子原本不是我班的，但我卻都知道他們的大名。因?yàn)樗麄兒推渌⒆佑行└窀癫蝗?。一個(gè)是云，一個(gè)男孩子，但卻是一個(gè)

24、嬌氣無比的男孩子，從某種意義上說，他比女孩子更較弱：每天中飯只吃白飯，菜一點(diǎn)不碰，原因是，家里都吃葷菜的，學(xué)校里的才不好吃，寧愿只吃飯。而且開學(xué)第二天，就什么也不肯吃，叫來媽媽后，才吃了一點(diǎn)。這個(gè)孩子以前也是這樣，他們的班主任、副班主任都親自喂過他飯。我是覺得不會(huì)喂的，不是說我沒愛心，而是四年級(jí)的孩子了，手腳健全，如果還要老師喂飯，我不知道他以后還能做些什么了。他還特別喜歡發(fā)出一些“恩、啊”的聲音，像是隨時(shí)隨地撒嬌。我不吃這一套，對(duì)待他的態(tài)度就是強(qiáng)硬：說一就是一，說二就是二，我不會(huì)被你吃定。讓他明白這點(diǎn)后，感覺這幾天稍有所好轉(zhuǎn)，至少不愿做的事少了。目前就是吃飯問題還是老樣子，我的想法是：隨便吧

25、，家里寵著，學(xué)校里不可能再寵著了。不吃菜就不吃吧，你四年級(jí)了，有自己的選擇，做出的選擇就要負(fù)責(zé)。下午餓了或者怎么樣了，都別來說，因?yàn)檫@是你自己的決定。云雖然嬌氣的很，但是本質(zhì)不壞，跟他說，還是聽的。還有一個(gè)孩子薈，一個(gè)黑黑的漂亮的女孩子，名字柔弱無比，脾氣臭如頑石。她的精神世界很奇特，她喜歡和你反著做。她學(xué)習(xí)好，讓她做一號(hào)，她會(huì)說：為什么做一號(hào)呢？我想做四號(hào)，因?yàn)樗奶?hào)不用做什么事；問她上課聽講和上課跟有矛盾的同學(xué)理論哪個(gè)重要，她會(huì)說：哪個(gè)都不重要。接著問那什么事才重要呢？她會(huì)說：什么都不重要。問她：那讀書重要嗎？答：不重要。再問：那為什么來讀書？答：媽媽讓我來的。問：那可以跟媽媽說不想讀書啊。

26、答：說過了呀，媽媽不肯啊。問到這，我嚴(yán)肅地告訴她：我不知道你是怎么想這些問題的，但是老師今天對(duì)你有些失望，我原本以為你是個(gè)很聰明的孩子，所以也愿意把事情交給你做，可是既然你都不愿意，那老師也不勉強(qiáng)。從此以后你可以隨意選擇，不愿做一號(hào)，我無所謂；不愿聽課我也無所謂。你可以無所謂，我也可以無所謂。她沉默了。我走開，不再理她，但是我悄悄看了她之后的表情，似乎有種不安。下課了，她主動(dòng)貼在我身邊，問我：老師，回家作業(yè)是什么呀？我面無表情告訴她不知道。她又問一遍，我故意不理他；她再問，我故意和別的孩子說話；她不放棄，還是問，于是我問她：你剛才不是說什么都不重要么？那為什么這么關(guān)心回家作業(yè)呢？她似乎沒有料到我會(huì)這么問，愣了一下馬上說：早點(diǎn)知道，早點(diǎn)寫啊，回家就可以玩了啊。我說：那你既然什么都不重要，你不是可以選擇不做作業(yè)嗎？干嘛還問呢？她沒說什么。我轉(zhuǎn)過頭去了，她繼續(xù)在我身邊待了一會(huì)，撥弄了幾下講臺(tái)上的鼠標(biāo)，下去了。我不知道我這樣對(duì)待她是對(duì)還是錯(cuò)。但是我想告訴她一個(gè)信息：如果你對(duì)你自己的一切都無所謂，那別人會(huì)更無所謂。如果她只是想用這種特立獨(dú)行的行為方式來吸引他人對(duì)他的關(guān)注，那么我想對(duì)他表面的不關(guān)注便是最好的藥?；蛟S她會(huì)明白，這樣對(duì)自己只會(huì)有壞處。我不知道這一回合，到底是