【小學(xué)課題】-英語(yǔ)省級(jí)課題開(kāi)題報(bào)告

1、學(xué)英語(yǔ)省級(jí)課題開(kāi)題報(bào)告一、研究的背景隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何讓小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更輕松、更有效，是擺在我們英語(yǔ)教師面前迫切需要解決的問(wèn)題。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)覺(jué)得古怪、新穎，對(duì)英語(yǔ)比較感興趣。然而到了高年級(jí)，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，班里消滅了一批英語(yǔ)學(xué)困生，這部分學(xué)生在班級(jí)中大多處于被忽略，長(zhǎng)期處于弱勢(shì)地位。通過(guò)交流了解到他們學(xué)習(xí)困難的緣由大致可以概括為幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺少家庭督促，上課不敢開(kāi)口，也沒(méi)有人同意與他們交流等因素。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：英語(yǔ)課程要面對(duì)全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成

2、就感和自信念，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增加實(shí)踐能力，培育創(chuàng)新精神。另外英語(yǔ)是一種需要合作學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，對(duì)大多數(shù)家庭的孩子來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境，缺少交流合作對(duì)象，所以交流的機(jī)會(huì)很少，也就更談不上語(yǔ)言的實(shí)際交流了。針對(duì)這些情況我們就提出了Pairwork在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用的研究這個(gè)課題，本課題就是通過(guò)多種方式的Pairwork活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培育學(xué)生敢于開(kāi)口、樂(lè)觀參與的良好習(xí)慣，讓學(xué)生樂(lè)觀主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。降低兩極分化現(xiàn)象，關(guān)心幫忙學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，再次激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)對(duì)課題的研究，讓教師的教學(xué)觀念能與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)

3、方式，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，探究新型的專業(yè)進(jìn)展道路，逐步把握教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和實(shí)施技能。在研究和實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)Pairwork活動(dòng)的研究促進(jìn)教學(xué)，改善學(xué)校英語(yǔ)教育環(huán)境，能有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)展，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。二、課題界定：Pair在英語(yǔ)中是成對(duì)，配對(duì)合作的意思，work是工作，放在一起就是兩個(gè)人一起合作學(xué)習(xí)、工作的意思，它省時(shí)省力，簡(jiǎn)潔易操作，是我們從事英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的Pairwork活動(dòng)：是一種合作學(xué)習(xí)的方式，我們目前的教學(xué)活動(dòng)多于類似、形式化、單一化，不能調(diào)動(dòng)全員參與，高年級(jí)缺少思維訓(xùn)練，而Pairwork活動(dòng)將傳統(tǒng)的師生單向的教學(xué)

4、轉(zhuǎn)變?yōu)楣剑裰鞯慕虒W(xué)，溝通合作的教學(xué)，互動(dòng)創(chuàng)生的教學(xué)。在這種形式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生相互了解，敞快樂(lè)扉，互吐心聲，交叉見(jiàn)解，碰撞思維，共享學(xué)問(wèn)，達(dá)到“人人教我，我教人人”的目的?！癙airwork”是小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型合作學(xué)習(xí)方法中的一種形式，是一種讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，并加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解與把握，提高運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生的主體精神得到培育和熬煉。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的Pairwork”活動(dòng)的設(shè)計(jì)：在肯定的教學(xué)思想和理念的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)所選擇的學(xué)生活動(dòng)安排設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培育他們的自信念。培育學(xué)生們的語(yǔ)言交際能力

5、，以點(diǎn)帶面，以少數(shù)帶領(lǐng)全班。擴(kuò)大訓(xùn)練的面，以彌補(bǔ)相互的不足。還可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。不僅讓學(xué)優(yōu)生滿意他們展示的欲望，而且也準(zhǔn)時(shí)的保證了學(xué)困生有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)優(yōu)生幫忙有困難的學(xué)生，中等生互相幫忙。創(chuàng)設(shè)輕松開(kāi)心的環(huán)境，又減輕了學(xué)生的心里壓力，這一方法如能在課堂教學(xué)中得到有效運(yùn)用，將會(huì)為順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)鋪平道路。還可以削減老師無(wú)效的工作，提高教學(xué)效率。三、課題研究的意義理論意義：合作學(xué)習(xí)是一種越來(lái)越流行的教學(xué)法。它是指學(xué)生在一個(gè)能力各異的小組里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)思想來(lái)源于大教育家杜威的集體活動(dòng)和集體項(xiàng)目（group project）的觀點(diǎn)，以及他在“民主和教育”中提出的理論：學(xué)生應(yīng)當(dāng)在一起學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)公民和

6、社會(huì)責(zé)任。Stevens (1994)提出的“合作性整合閱讀”主張兩個(gè)閱讀水平不同的人一組進(jìn)行活動(dòng)，包括彼此讀給對(duì)方聽(tīng)，彼此講故事等。對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究發(fā)覺(jué),在大多數(shù)境況下,合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有樂(lè)觀的作用,并且能增加學(xué)生的合作能力、利他行為以及學(xué)生對(duì)他人的喜愛(ài),增加學(xué)生的自尊及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度等實(shí)踐意義：Pairwork活動(dòng)是關(guān)注人的全面進(jìn)展的需要，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體促進(jìn)學(xué)生交往，健康心里需求，形成培育，關(guān)心別人的美德。孩子的英語(yǔ)程度不一樣，基礎(chǔ)也有差異，加上課外幾乎完全缺少英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，所以我們覺(jué)得在課堂教學(xué)中供應(yīng)幫忙，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高合作交流的機(jī)會(huì)，是激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，是共同學(xué)

7、習(xí)，共同提高、增進(jìn)友誼的好辦法。Pairwork避開(kāi)了傳統(tǒng)教學(xué)中只有少數(shù)人表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，形成組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)面，深化了學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的認(rèn)識(shí)和理解，增加了主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的能力，可取得良好的教學(xué)效果。四、課題研究的理論依據(jù)1、以新課標(biāo)為理論依據(jù)：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步把握英語(yǔ)學(xué)問(wèn)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程：又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、進(jìn)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。在小學(xué)三、四年級(jí)要達(dá)到一級(jí)目標(biāo)，五、六年級(jí)要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)，特殊是二級(jí)目標(biāo)中提到對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)潔信

8、息。能依據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫忙下聽(tīng)懂、讀懂并敘述簡(jiǎn)潔的故事。能依據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)潔的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、樂(lè)觀合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。2、Pairwork的設(shè)計(jì)引起了越來(lái)越多教育工作者的關(guān)注。如：劉道義主編曾在新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的新觀念中闡述：新教材普遍運(yùn)用兩人小組（Pair work），小組（Group work）和排行（Row and team work）活動(dòng)的形式，來(lái)解決班級(jí)大多數(shù)學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐量不夠的問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)不僅是提高課堂教學(xué)的效率、增加學(xué)生活動(dòng)頻率的好辦法，而且對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)有著重要的意義。外語(yǔ)教材中有著形式多樣的小組活動(dòng)，如角色表演（R

9、ole play）、嬉戲(Play games )、做手工(Making things )、任務(wù)（Tasks）、項(xiàng)目（Projects）、演劇（Drama），以及討論、辯論等。這些活動(dòng)要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組分工負(fù)責(zé)，互相支持、信任、幫忙、協(xié)作，還要相互溝通、解決抵觸，必需加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。這樣，就可以轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期處于個(gè)體的、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中形成的冷漠、自私、狹隘和孤僻的性格；增加集體的榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和能力。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)不同程度的學(xué)生的交往和互相幫忙，不僅可以幫忙教師解決班級(jí)差異的難題，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的情感和責(zé)任感，甚至可以培育學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、社交技能和民主價(jià)值觀

10、。這些難以用筆頭測(cè)試測(cè)量出的素質(zhì)，卻可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中悄然形成。而這種素質(zhì)是終身受用的，是一種可持續(xù)進(jìn)展的能力。五、課題研究的原則1、制造性原則：在研究過(guò)程中，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培育，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，留意學(xué)問(wèn)閱歷和方法能力的遷移，鼓舞學(xué)生勇于質(zhì)疑，勇于提出自己的不同見(jiàn)解。2、主體性原則：體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為本，充分考慮主體個(gè)性差異，從學(xué)生已有閱歷出發(fā)，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。面對(duì)全體學(xué)生，開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，為每一個(gè)學(xué)生制造力的進(jìn)展供應(yīng)有效的途徑，營(yíng)造良好的環(huán)境。3、合作學(xué)習(xí)原則：合作學(xué)習(xí)的研究發(fā)覺(jué)，在大多數(shù)境

11、況下，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有樂(lè)觀的作用，并且能增加學(xué)生的合作能力、利他行為以及學(xué)生對(duì)他人的喜愛(ài)，增加學(xué)生的自尊及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度等。5、有效性原則：有效的教學(xué)行為應(yīng)當(dāng)是用最小的人力、物力和時(shí)間取得最佳的教學(xué)效果。所謂的“有效”是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或進(jìn)展。有效的組織課堂教學(xué)Pairwork活動(dòng),會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生活力，會(huì)促使更多的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到較好的效果。而這種有效性的獲得,受多種因素的制約，不僅教師的專業(yè)學(xué)問(wèn)、教學(xué)能力、而且學(xué)生的原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)方式等都對(duì)課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生肯定的影響。但在諸多因素中,我們尤其要強(qiáng)調(diào)

12、教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)活動(dòng)有效性的源泉在于人本身，在于人的活動(dòng)本身，在于教學(xué)活動(dòng)的投入過(guò)程中教師主導(dǎo)作用的有效性。六、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)通過(guò)Pairwork在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用的研究，期望達(dá)到以下目標(biāo)：1、通過(guò)研究，探究并初步構(gòu)建出一套適合本校英語(yǔ)教學(xué)的行之有效的策略及Pairwork的句型對(duì)話及練習(xí)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，提高我校的英語(yǔ)教學(xué)水平。2、通過(guò)研究，形成系列化的Pairwork設(shè)計(jì)案例，切實(shí)提高教師有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。3、通過(guò)實(shí)踐研究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，供應(yīng)一些貼近生活的，可操作的，更具現(xiàn)實(shí)性語(yǔ)素，讓學(xué)生

13、充分展示自我，互幫互助供應(yīng)平臺(tái)。4、通過(guò)研究，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式變化，培育一批英語(yǔ)教學(xué)骨干，促進(jìn)教師的進(jìn)展。使他們向科研型教師方向進(jìn)展。為我校的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展做出更大貢獻(xiàn)。（二）研究的內(nèi)容：我們?cè)赑airwork設(shè)計(jì)過(guò)程中以學(xué)生的進(jìn)展為本，倡導(dǎo)與各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)，這樣的教學(xué)方法既有利于協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)群眾的愉悅情緒，實(shí)行整體推動(dòng)；又有利于塑造學(xué)生完善的人格，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)展，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行Pairwork的練習(xí)，能在班級(jí)內(nèi)形成你追我趕的高潮學(xué)習(xí)情緒，用評(píng)分、嘉獎(jiǎng)的結(jié)果使他們收獲勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，并體驗(yàn)勝利的喜悅。1.Pairwork活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)研究

14、：一節(jié)好的英語(yǔ)課，不僅要看整個(gè)教學(xué)流程是否流暢，看新授部分的教學(xué)是否有創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，更重要的還要看學(xué)生在整個(gè)課堂活動(dòng)中是否具有主觀能動(dòng)性，是否具有交流的欲望，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)指向是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的培育等。因此，對(duì)“Pairwork在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用的研究”進(jìn)行目標(biāo)研究是必要的，目的旨在讓教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要一切為學(xué)生著想，便于實(shí)踐。三、四年級(jí)我們重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生興趣，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，五六年級(jí)是縮小兩級(jí)分化，加大訓(xùn)練量，為培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，為學(xué)生供應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，延長(zhǎng)的空間。我們將逐步完善評(píng)價(jià)手段，來(lái)檢驗(yàn)我們的活動(dòng)是否有效。2、Pairwor

15、k在不同課型中的研究：探究在不同課型中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施的策略Pairwork活動(dòng)設(shè)計(jì)必需以新課程理念和教材的學(xué)問(wèn)體系為依據(jù)，針對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵以及學(xué)生的實(shí)際情況，在語(yǔ)言思維的關(guān)鍵點(diǎn)上進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)。從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，有梯度、有層次地進(jìn)行。要吸引學(xué)生的留意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)設(shè)計(jì)必需形式多樣，擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生樂(lè)觀思維。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，也要留意有針對(duì)性、機(jī)敏性。主要通過(guò)對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課的案例進(jìn)行分析，新授課設(shè)計(jì)Pairwork活動(dòng)主要是突出重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)節(jié)奏，活躍氣氛，達(dá)到操練的全面性。復(fù)習(xí)課通過(guò)有層次性的Pairwork活動(dòng)設(shè)計(jì)

16、讓不同程度的學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)行拓展，有所提高，扎實(shí)基礎(chǔ)。新授課：我們主要是利用pairwork活動(dòng)來(lái)表演對(duì)話，操練句型，增加理解。完成教學(xué)目標(biāo)。擴(kuò)大操練的面，充分體現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)的原則。這項(xiàng)活動(dòng)我們幾乎每節(jié)課都在使用，但是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的有限，許多次都是流于形式，草草收?qǐng)?，所以我們將通過(guò)研究，在確保時(shí)間、確保訓(xùn)練量的基礎(chǔ)上做得更加有效。同時(shí)我們充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自由結(jié)對(duì)，互相交流，互相監(jiān)督，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，在原有的基礎(chǔ)上有所突破，使之成為學(xué)生喜愛(ài)的有效的教學(xué)活動(dòng)。復(fù)習(xí)課：在復(fù)習(xí)課上采用pairwork活動(dòng)，目的是夯實(shí)基礎(chǔ)，培育自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一目的是幫扶活動(dòng)通過(guò)pair

17、work活動(dòng)幫忙那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫忙他們走出逆境，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。復(fù)習(xí)課上，我們通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做，單詞接龍，語(yǔ)音歸類等活動(dòng)來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)，鼓舞創(chuàng)新，使枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課布滿生機(jī)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中也同樣保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)激情。3、Pairwork課后延長(zhǎng)的研究：“Pairwork”可以擴(kuò)展、延長(zhǎng)。主要通過(guò)對(duì)課外活動(dòng)和家庭作業(yè)的案例進(jìn)行分析“Pairwork”進(jìn)行了肯定時(shí)間以后，可以選擇一些對(duì)子在課后和別的對(duì)子進(jìn)行交流，以彌補(bǔ)相互的不足。課外活動(dòng)，英語(yǔ)第二課堂，主要是供應(yīng)學(xué)生交流，互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是課堂教學(xué)的連續(xù)，給孩子們供應(yīng)展示自己英語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)。家庭作業(yè)中我們也適當(dāng)?shù)陌才乓恍㏄airwork活動(dòng)，

18、依據(jù)學(xué)生的具體情況，以及家庭地址，兩人一組完成一些需要合作完成的作業(yè)，如：編對(duì)話，英語(yǔ)表演等等，也有互相幫忙的目的，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。課外活動(dòng)：給孩子們供應(yīng)語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀儗W(xué)生平常缺少語(yǔ)言環(huán)境，久而久之就會(huì)忘卻，所以這也是我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)所必要。鼓舞他們大膽說(shuō)英語(yǔ)，避開(kāi)啞巴英語(yǔ)。家庭作業(yè)：家庭作業(yè)是我們課堂教學(xué)的連續(xù)，他的有效性直接影響我們正常的教學(xué)。所以家庭作業(yè)也不能忽視。英語(yǔ)有些作業(yè)是需要合作完成的，我們依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家庭住址給他們倆倆結(jié)對(duì)合作學(xué)習(xí)完成作業(yè)。4、不同層次的學(xué)生，在Pairwork中不同要求的研究：關(guān)注不同層次的學(xué)生的學(xué)生活動(dòng)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在活動(dòng)中的機(jī)靈性無(wú)

19、論是何種方式，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師都應(yīng)盡可能的考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的層次差異，保證每一組都能有擅長(zhǎng)者，以便帶動(dòng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)開(kāi)展之前，教師應(yīng)當(dāng)先做好解釋和說(shuō)明，或者請(qǐng)同學(xué)幫忙先示范一下，這樣學(xué)生們就能明確的知道自己要做什么。活動(dòng)開(kāi)展期間，教師應(yīng)不斷的在教室中巡視，供應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的幫忙和必要的指導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)束后，肯定要給予展示和評(píng)價(jià)，可以邀請(qǐng)幾個(gè)小組或是全部的小組到教室前面來(lái)一一進(jìn)行演示。學(xué)生的外語(yǔ)水平客觀上存在著差異，有的教師主張把后進(jìn)生和優(yōu)等生坐在一起，以便組織好談話，我認(rèn)為這樣優(yōu)等生會(huì)獨(dú)占交談時(shí)間，后進(jìn)生會(huì)更自卑，更不敢開(kāi)口。我主張“優(yōu)中差”搭配，后進(jìn)生和較差的學(xué)生（或中等生）在一組就不

20、會(huì)挫傷樂(lè)觀性。不過(guò)，教師應(yīng)在旁邊多加指導(dǎo)。由此可見(jiàn)，教學(xué)中應(yīng)遵循“上不封頂”的原則，要求優(yōu)生能盡善盡美發(fā)揮制造力，而差生應(yīng)努力向更高層遞進(jìn)。七、研究方法（1）、文獻(xiàn)資料法：摘錄對(duì)課題研究有借鑒和指導(dǎo)作用的理論學(xué)問(wèn)，供學(xué)習(xí)和研究借鑒，做好資料的收集和存檔工作。（2）、行動(dòng)研究法：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，勤于將自己從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化作教學(xué)行為，在實(shí)施的過(guò)程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實(shí)踐，逐步積累閱歷。（3）、個(gè)案分析法：重視對(duì)Pairwork活動(dòng)案例及典型學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況的跟蹤分析，從中查找課題研究進(jìn)展的突破口，更好地進(jìn)行研究。（4）、閱歷總結(jié)法：認(rèn)真撰寫(xiě)階段性研究報(bào)告，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)各階段的研究成

21、敗，不斷調(diào)整研究進(jìn)度。最終以總結(jié)形式完成結(jié)題報(bào)告。八、研究對(duì)象和課題組人員分工與簡(jiǎn)介研究對(duì)象：重點(diǎn)為三至六年級(jí)，三、四年級(jí)以課型為主，培育學(xué)習(xí)興趣，重在行為習(xí)慣的培育，五、六年級(jí)在此基礎(chǔ)上加大如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究，削減或弱化兩級(jí)分化現(xiàn)象。課題組人員分工：傅斌：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，組織，包括指導(dǎo)工作孫萬(wàn)英：課題負(fù)責(zé)人，確定內(nèi)容，制定目標(biāo)，實(shí)施研究，撰寫(xiě)報(bào)告，負(fù)責(zé)五年級(jí)的pairwork的練習(xí)設(shè)計(jì)。唐海娟：課題負(fù)責(zé)人，參與課堂教學(xué)研究。負(fù)責(zé)六年級(jí)的pairwork的練習(xí)設(shè)計(jì)。胡彬彬：課題組成員，課題的組織與實(shí)施，資料的收集與整理。負(fù)責(zé)二、四年級(jí)的pairwork的練習(xí)設(shè)計(jì)。章磊：課題組成員，參與課堂教學(xué)研究。負(fù)責(zé)一、三年級(jí)的pairwork的練習(xí)設(shè)計(jì)。九、研究步驟：1、第一階段：研究預(yù)備階段（2008.3-2008.11）預(yù)備討論，選題階段：學(xué)習(xí)有關(guān)理論，學(xué)習(xí)了解有關(guān)課題研究方面的學(xué)問(wèn)。依據(jù)我校的教學(xué)情況，收集老師們?cè)谄匠＝虒W(xué)工作中的一些好的做法和勝利的閱歷，以及困惑或需要解決的問(wèn)題，把它確定為研究課題。成立課題小組，制訂研究計(jì)劃，完成課題方案的論證。2、第二階段：研究實(shí)施階段（2008.12-2010.6）實(shí)施課題研究，在我們的平常教學(xué)中將我們的課題進(jìn)行付諸實(shí)施，通過(guò)各種方法進(jìn)行課題研究，不斷修改方