小鳥和牽?；ā疚谋窘庾x】

1、向著明亮那方 小鳥和牽?；ń滩姆治龃髳壑梁喸捳w小鳥與牽?；ㄊ侨私贪嫘W(xué)二年級上冊的一篇選學(xué)課文。課文圍繞“友情”講述了一個溫馨的童話故事。本故事人物形象貼近孩子的生活，簡簡單單卻生動活潑；故事沒有曲折回環(huán)的情節(jié)設(shè)置，也無大是大非的艱難抉擇，整個故事的情節(jié)非常簡明疏朗就如孩童筆下的簡筆畫。簡潔清爽充滿著溫暖的色調(diào)，滿含純真與溫馨。這一切非常契合二年級小朋友心靈成長的訴求及閱讀審美價值的取向。撥云見日厘要點小鳥和牽牛花 題目樸實而簡單院子里的榆樹上有一個鳥窩，鳥窩里住著一只小鳥，小鳥每天飛下樹來，跟小花、小草一起玩兒。這里，作者采用頂針的手法，引著孩子的思路步步深入作者所營造的童話境界。在此過程

2、中，故事中的“人物”一點點地靠近孩子，一點點地吸引孩子的心靈。這是故事中貫用的一種手法。有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好?。】墒撬×?，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？ 這段話中，圍繞著“小鳥生病”，突出小鳥的難過。作者主要采取了對比的手法：“他想要與小花一起唱歌，與小草一起跳舞。（曾經(jīng)與小花、小草一起玩兒的美好生活）”與現(xiàn)在“一點兒力氣也沒有，不能飛下樹來”進行對比。突出小鳥的“難過”。這里作者用了一個感嘆句和一個反問句，進一步凸顯小鳥的難受。小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來，對榆樹下面的鳳仙花說：“鳳仙花姐姐，我病了，請

3、你上來，跟我玩一會兒，好嗎？”鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀！” 這一段是小鳥與小花的對話。從小鳥的角度看，主要突出的是小鳥內(nèi)心的渴望。從“費了好大的勁”和“伸”字我們能夠不難看出小鳥內(nèi)心的渴望程度。而小鳥的語言是一個滿含誠懇的請求一句真誠的詢問。從鳳仙花的角度看，主要凸顯的是不好意思，可是作者在這里非常生動形象地用了“紅著臉”（與后文小草的“不要意思”相互照應(yīng)）。而其中鳳仙花語言描寫中的這個問號，則濃縮了其內(nèi)心所有的著急與抱歉的心理。所以這一段的教學(xué)應(yīng)該以讀為主，同時要讀出小鳥和鳳仙花的語氣。這也可以為后一段的學(xué)習(xí)打定一個基礎(chǔ)。小鳥又對

4、榆樹下面的小草說：“小草弟弟，我病了，請你上來，跟我說一會兒話，好嗎？”小草聽見了，不好意思地說：“真對不起！我長在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說話呀！” 這一段的內(nèi)容與寫法與上一段有相當(dāng)大的相似之處。所以在學(xué)法上，我們可以讓孩子遷移前面所學(xué)之方法，進行讀演。只是，這里小草的語氣似乎比前面鳳仙花的顯得更加的強烈，更加的著急。這時，牽牛花在一旁說話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁，我去陪陪小鳥?！?這一段是整個故事的一個轉(zhuǎn)折點。同時，也是本個故事主人公的首次露面。雖不見樣子，語言卻非常的得體、陽光?！澳銈儎e發(fā)愁，我去陪陪小鳥”，多么善解人意，多么體貼人的一個伙伴啊。牽?；ò炎约旱穆麅豪p

5、在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁?！班粥粥?，牽?；ù灯鹆诵±?。 這里主要寫的是牽?；?，努力地爬，最終爬到了小鳥的窩旁，為小鳥吹起了小喇叭。本段是孩子在閱讀這個故事時，在內(nèi)容理解上的難點。難點有二：其一是對“蔓”和“纏”的理解；其二是對“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”的想象理解。小鳥醒來了。他睜開眼睛一看，牽?；ㄕ谒磉?，沖著他吹喇叭呢！小鳥心里一高興，病就好多了。 真是神奇而美好的結(jié)果，同時也給讀者以廣闊的想象空間。牽?；ㄓ美嚷?，給小鳥送去的是什么，小鳥的病為什么就好多了呢。牽?；ㄗ詈蟠档酶鼛帕恕！班粥粥睜颗；ㄓ衷谡f些什么呢？故事到這里卻戛然而止。

6、這個美妙的院子里還會上演什么樣的感人畫面？寥寥數(shù)語，確有余音繞梁之韻。牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒.”縱觀整篇課文，有幾點語言特點尤為明顯：詞語（1）生詞較多：榆樹、鳥窩、鳳仙花、陪、發(fā)愁、蔓、纏、蒙蒙亮、嗒嘀嗒、小喇叭、沖著；（2）兒化現(xiàn)象：玩兒、一點兒、那兒、一會兒、蔓兒；（3）多音字、變聲字2、標(biāo)點符號感嘆號“！”出現(xiàn)5次，問號“？”出現(xiàn)3次，在文中使用的頻率較高。3、句式（1）感嘆句：要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞該有多好?。。?）反問句：可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？（3）一般問句：（例句從略）（4）祈使句：請

7、你上來，跟我說一會兒話，好嗎？4、留白（1）第一段中：小鳥每天飛下樹來，跟小花、小草一起玩兒。（玩什么）（2）第二段中：小鳥躺在窩里的樣子。（難過、痛苦、充滿渴望的樣子）（3）第三段與第四段中：鳳仙花與小草著急、發(fā)愁、難過的樣子。（4）牽牛花的喇叭聲中的內(nèi)容。（對擬聲詞的想象說話）（5）故事最后的結(jié)局。這應(yīng)該是本文中最大也是最亮的一個留白處。尊重文體看童話童話的本質(zhì)是表現(xiàn)人類對生活和世界的美好幻想，它采用適于兒童的想象形式，表達的其實是人類美好未來的無止境追求。閱讀童話故事，首先要讓孩子進入文本，在讀中感知人物形象以及故事清潔的美好；其次要發(fā)揮孩子想象的能動性，主動體驗，入情入境地去感受；再次，運用聯(lián)想，豐富、擴大故事形象，開掘故事真意。再者