2022年三年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識面積1教案北京版教案

1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - . 熟悉面積 教學(xué)內(nèi)容： 第 38 頁 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)： 通過教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)感知面積的大小,懂得面積的意義, 通過操作形成 “ 面積概念；學(xué)會使用重疊法、數(shù)方格的方法比擬不同的面積；才能目標(biāo)：培育同學(xué)觀看、分析、概括的才能；情感目標(biāo)：培育同學(xué)仔細(xì)、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和多角度摸索問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)： 形成“ 面積概念；會使用重疊法、數(shù)方格的方法比擬不同的面積；教學(xué)難點(diǎn)： 形成“ 面積的概念；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 5 分鐘 1. 請同學(xué)回憶一下,測量長度用哪些計(jì)量單位？1 厘米大約有多長？請?jiān)诳罩斜葎澮幌?1 分米

2、有多長？ 1 米有多長？2. 出示照片框 照片框是用木條釘成的,這一周的木條長是它的什么？給照片配上一塊玻璃,要裝多大的玻璃呢？今日我們就來討論這個問題；二、新授 28 分鐘 一 熟悉面積；1. 熟悉物體的外表；老師拿出數(shù)學(xué)課本,摸摸它的封面,告知同學(xué)這是數(shù)學(xué)課本的封面；再摸摸黑板的面,告知學(xué) 生這是黑板的面；然后,讓同學(xué)摸一摸鉛筆盒蓋的面、課桌的桌面；指出：像課本封面、黑板面、板書：外表鉛筆盒蓋的面、桌面等都是物體的外表；2. 熟悉平面；老師在黑板上畫一個長方形和一個正方形,指名同學(xué)摸一摸它們的外表,使同學(xué)感知它們都是 平面圖形；板書：平面3. 熟悉圍成的平面；1 / 3 第 1 頁,共 3

3、 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - . 老師出示圖讓同學(xué)指出哪些圖形是封閉的,哪些不是；然后告知同學(xué)：封閉的平面圖形叫做圍 成的平面；在“ 平面前面板書：圍成的4. 熟悉外表和圍成的平面的大?。?1讓同學(xué)說說摸過的物體的外表哪個最大？哪個最小？ 2讓同學(xué)觀看黑板上的長方形和正方形,說出哪個大些,哪個小些； 3讓同學(xué)說說上圖2有沒有大??； 沒有為什么？由于不是圍成的平面；老師指出：從上面的舉例,我們可以看出物體的外表、圍成的平面圖形,它們都有大??；5. 老師歸納面積的含義；像我們剛剛摸過的物體的外表的大小、圍成

4、的平面圖形的大小,都叫做它們的面積,用比擬簡 練的話來說就是：物體的外表或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積； 二 教學(xué)用重疊的方法比擬面積的大??；紙同學(xué)們一眼就看出黑板的面積比課桌面大,再看這里的兩個圖形； 出示兩張不同顏色的長方形提問：“ 你能一眼看出哪個圖形的面積大嗎？“ 不能,怎么辦呢？,老師把它們重疊起來；“ 現(xiàn)在能判定出它們的大小嗎？“ 哪個大？能知道大多少嗎？2. 用數(shù)方格的方法比擬面積的大小；老師出示一個長30 厘米、 寬 15 厘米的長方形和一個邊長20 厘米的正方形, 用重疊的方法比擬它們的面積；這時不能判定出它們的大小；老師把它們粘貼在黑板上,把兩個圖形劃分成同樣大小

5、的正方形方格邊長 5 厘米；提問：“ 數(shù)一數(shù)長方形里包含幾個小正方形,正方形里包含幾個小正方形；“ 長方形里包含 18 個小正方形, 正方形里包含 16 個小正方形, 所以這個長方形的面積比正方形的大；用來量面積的那個小正方形就叫做一個面積單位；2 / 3 第 2 頁,共 3 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - . “ 長方形的面積比正方形大幾個面積單位？“ 從上面可以看出：用重疊的方法和用數(shù)小正方形的方法比擬面積大小,哪種精確些？通過老師的演示和同學(xué)答復(fù)以下問題,使同學(xué)明確：用劃分成小正方形的方法來比擬面積的大 小,不僅能看出誰的面積大,而且仍知道大多少,所以這種方法比重疊的方法精確些；三、鞏固練習(xí) 5 分鐘 比擬下面圖形的面積,哪個大,哪個?。康?42 頁第 1 題、第 4