讀《教育心理學(xué)有感》

1、PAGE PAGE 4讀教育心理學(xué)有感教師是人們?nèi)粘Ｉ钪蓄l繁涉及到的一個(gè)感念，但對(duì)于這一感念的界定，人們理解的角度卻差異很大，教育目的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，在假期中，王校要求每位老師寫一篇讀后感，在整理書柜時(shí)，發(fā)現(xiàn)了教育學(xué)、教育心理學(xué)這兩本書。想起了04年考試時(shí)的情形，所以又重翻了教育心理學(xué)這本書，寫一篇讀后感，教育學(xué)、教育心理學(xué)是考教師資格證主要的兩門考試科目，記得04年考時(shí)，只是死記硬背，還不錯(cuò)一次性過關(guān)，但當(dāng)時(shí)只是為了應(yīng)付考試，但更別談理解運(yùn)用了?，F(xiàn)在，回過頭來，結(jié)合自己的教育實(shí)踐再看這兩本書，才發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容并不是枯燥的理論性的知識(shí)。我國的教師承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社

2、會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。因此教師的職業(yè)主要有著以下的幾個(gè)特點(diǎn)：1、傳道者角色。在現(xiàn)在社會(huì)，雖然道德觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，但教育地、教師的道德觀、價(jià)值觀總是代表著社會(huì)的主導(dǎo)地位，老師除了引導(dǎo)學(xué)生一般的道德、價(jià)值觀外，還要對(duì)學(xué)生的“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學(xué)之道”等要有一定的引導(dǎo)和示范責(zé)任；2、授業(yè)、解惑者角色。教師是社會(huì)各行各業(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)者，在掌握了人類經(jīng)過長期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行加工，以特定的方式傳授給年輕的一代，幫助他們解惑，從而啟發(fā)他們，開成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技巧，為成為社會(huì)的建設(shè)者做好鋪墊；3、示范者角色。教師的言行是

3、學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言行，為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用；4、管理者角色。老師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者；5、朋友角色。在某種程度上，學(xué)生愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享快樂與幸福；6、研究者角色。教育對(duì)象是充滿生命力的、千差萬別的活得個(gè)體，傳授的內(nèi)容也日異更新，這就決定了教師要以一種變化的的態(tài)度來對(duì)待自己的工作對(duì)象及工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新。在學(xué)記中曾提到“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思?！边@里面就提到了啟發(fā)式教學(xué)。那么作為老師如何在教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)呢？書中概括

4、為這幾點(diǎn)： 對(duì)不同的學(xué)生善于區(qū)別對(duì)待，因材施教；心理學(xué)認(rèn)為，每一個(gè)人都是一個(gè)不同的個(gè)體，都有著區(qū)別于他人的特點(diǎn)和人格。學(xué)生，先是人而后是學(xué)生。因此，教師尊重學(xué)生首先就要尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生在人格上體會(huì)到與教師一樣的平等。尤其在與學(xué)生的交往中，如果想讓學(xué)生敬重你，與你和睦相處，必須首先尊重學(xué)生，不做任何傷害學(xué)生人格的事情，最終才能達(dá)到“親其師信其道”的完美境界。1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。3、讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。學(xué)記要求“學(xué)而不躐”、“不陵節(jié)而施”這就循序漸進(jìn)的教學(xué)思想，后來朱熹進(jìn)一步提出“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，明確提出了循序漸進(jìn)

5、的教學(xué)要求，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要做到：1、按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；2、注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；3、由淺入深，同易到難。由簡(jiǎn)到繁。要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不可違反，學(xué)生的基礎(chǔ)打好了，認(rèn)識(shí)能力提高了，學(xué)習(xí)進(jìn)度就會(huì)加快，效率就會(huì)提高。教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，我們常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法和實(shí)驗(yàn)法等。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，可分講述、講解和講演三種方式。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法；討論法是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)

6、行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法；演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。練習(xí)法是學(xué)生在老師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。了解到了這么多的教學(xué)方法，盡管平時(shí)自己也用，通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)在以后的教學(xué)中一定要活學(xué)活用。教學(xué)的目的就是教書育人，要言傳身教，人格的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說是最重要的。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，通過各種方式加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的人格魅力。通過思考、研究把學(xué)習(xí)中得到的體會(huì)實(shí)踐于我的教學(xué)工作中。 我會(huì)運(yùn)用這本書里面的知識(shí)，正確運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)正面引導(dǎo)的外因作動(dòng)機(jī)的誘導(dǎo)，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展，形成穩(wěn)定的、積極進(jìn)取的人格特征。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)