最新2022年國家公務(wù)員考試申論高分經(jīng)驗分享

1、2016年國家公務(wù)員考試申論高分經(jīng)驗分享理論依據(jù)篇我的申論思想主要是“量化分析”，也就是通過分解申論考試活動中的因素，然后分別分析其中因素的特點、性質(zhì)得出解答思路。這一篇大家想看就看吧！就公務(wù)員考試的組成部分來說主要可以分為：出題者、考試者、閱卷者。貫穿三者的橋梁是“試卷”。也就是說出題者通過設(shè)計試卷來考察考試者的能力，考試者通過作答試卷來體現(xiàn)自己的能力，而閱卷者通過試卷的打分來反應(yīng)考試者的能力，那么在這圍繞“試卷”所展開的一系列活動中必然有一套可供量化的指標(biāo)，因為只有量化的指標(biāo)才能統(tǒng)一出題者內(nèi)部的思想（出題者肯定不是一個人），只有量化的指標(biāo)才能將出題者的思想貫穿到試卷中去，體現(xiàn)在試卷答案中，

2、才能為閱卷者所理解、接受，只有量化的指標(biāo)才能統(tǒng)一“出題者、考試者、閱卷者”。可以這么理解，如果說沒有這套量化的指標(biāo)，那么出題者內(nèi)部就無法在共識之下討論題目如何出；如果說出題者的考察目標(biāo)、考察思路不能通過清晰、明朗、簡單的形式反映到閱卷者身上去，那么，閱卷者就無法閱卷，也無從打分。那么這套量化指標(biāo)究竟包括什么？肯定包含以下幾點，一是核心觀點，貫穿在材料間和小題與小題之間，二是關(guān)鍵詞，體現(xiàn)在小題當(dāng)中，三是結(jié)構(gòu)形式，也就是答案由哪幾部分組成，由什么樣形式體現(xiàn)出來。其中，核心觀點最隱蔽，不直接表現(xiàn)，但是對申論提綱挈領(lǐng)；關(guān)鍵詞較明朗，可以從材料中概括歸納出來；結(jié)構(gòu)形式最直白，在題干中直接體現(xiàn)。這些我會在

3、下面詳細講解。錯誤總結(jié)篇以下是我自身練習(xí)出現(xiàn)的，以及我平時給考友點評發(fā)現(xiàn)的問題。第一，不審題。這個錯誤普遍存在，大作文和小題都有反映。舉例，2011年省部級，題二，要求，“給定材料3”介紹了密西西比河、亞馬遜河、尼羅河等流域出現(xiàn)的生態(tài)危機以及各國政府的治理舉措。請對這些材料進行歸納，并說明我國治理黃河可以從中受到哪些啟示。這里面很清晰的說明了，要對“這些材料進行歸納”，但是實際操作中絕大多數(shù)人只概括不歸納，也就是說，只是羅列各個河流的情況，但是沒有對這三條河進行共性的歸納。再舉例，2010年918,聯(lián)考，大作文圍繞“給定資料2”提到的“朔州途徑”，寫一篇議論文。什么叫議論文？包括論點、論據(jù)、論

4、證，但是大家自己看看，寫的是議論文么？有很清晰的論點么？有論據(jù)和論證么？還舉例，12年421第三題，要求“寫一份宣傳稿”和11年917第一題，要求“歸納出一份情況匯報提綱”。還顯然，第一個是要寫宣傳稿，要有格式的，第二個寫提綱，不用有格式的。有多少人注意了？大家一定注意審題，還體現(xiàn)在題目限定給定資料的范圍，有的只是說根據(jù)給定資料，那就是說所有材料，有的限定給定資料x-x，那就是說超過這個范圍的就不予考慮。還有，提干要求例如，“分條列述”、“有針對性”等等，有不少人的答案就是眉毛胡子一把抓，寫的東西一團亂麻，要求“準確”、“問題明確”的，有的人寫的含糊不清，或者根本就沒有明確問題。第二，脫離材料

5、。尤為突出。在小題上的體現(xiàn)是，一是無中生有，找出一些材料沒有問題或者對策，這個還好，寫的多比寫的少要好，但是，字數(shù)是有限制的，不想干的寫太多了，想干的不就相應(yīng)寫少了么？；二是拍著腦門想問題，主要是對策方面，很多人面對材料中出現(xiàn)的問題，瞬間變成“制度設(shè)計大師”、“機制完善大師”、“立法大師”、“想當(dāng)然大師”。舉例說明，917中第三題，要求對“大學(xué)學(xué)術(shù)浮躁”問題提對策，其中有一條是反映評價老師的體系不完善，過分強調(diào)論文數(shù)量這一標(biāo)準，就有人針對這個問題，提出了一些完善的評價標(biāo)準，大家想一想，你在大學(xué)任教過？你是專家、學(xué)者、教授？你是制度機制設(shè)計大師？這么多年懸而未決的問題，你一個剛出校門沒幾年的學(xué)生

6、來提出很清晰的解決方案，不覺的可笑么？你覺得出題者會拿這種東西考察人嗎？在大題的體現(xiàn)主要是寫一些不想干的東西，一是觀點脫離材料，不是材料反映出來的觀點，二是對策脫離材料，不是材料中明確提出的對策或者能夠推導(dǎo)出來的對策。脫離材料這種東西很要命，這就好像讓你跑步，你在別人的跑道上跑的再好也是零分?。≡僬f，對一個剛出校門沒幾年、涉世未深的小年輕，你脫離了材料，我很難想象，你對材料中體現(xiàn)的相關(guān)問題怎么能夠論述的飽滿、充分、具體、深刻？因為你根本就沒有詳實的依據(jù)可供參考嘛！第三，文字基礎(chǔ)不好，概括能力不強。主要體現(xiàn)在小題和大作文的現(xiàn)象表述，不能夠提綱挈領(lǐng)、一言以蔽之，不能夠一針見血直插要害，給人的感覺就

7、是泛泛而談，講了一堆沒必要的話。這個考試在即，真沒什么好的辦法補救，大家盡量注意吧！第四，大作文的觀點缺乏推導(dǎo)。這是我最近給考友點評發(fā)現(xiàn)的，主要體現(xiàn)在第一段和第二段論述、闡述的時候，前面寫了一段話，后面突然冒出個觀點，但是二者卻沒有絲毫的內(nèi)在邏輯關(guān)系。舉例說明，看下面寫的。2016國考省考分享交流扣扣群：316926730。內(nèi)有海量高價值免費資料，歡迎交流改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟、社會的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)發(fā)揮的作用日益凸顯。鄧小平同志曾指出，科技是第一生產(chǎn)力。進入二十一世紀后，我國在科技上去了驕人的成績?nèi)纭吧窬拧背晒Πl(fā)射、“蛟龍?zhí)枴背晒撍?，但是科技界浮躁事件曝光也日益頻繁，國民的科學(xué)素養(yǎng)

8、不及發(fā)達國家20世紀80年代的水平。溫總理在全國科協(xié)第八次全國代表大會上強調(diào)，解放思想、實事求是、崇尚理性、勇于探索、追求真理，這是科學(xué)技術(shù)與生俱來的稟性，也是科學(xué)精神的實質(zhì)。科技不僅是知識文化、一種精神。因此，弘揚科學(xué)精神，提升科學(xué)素養(yǎng)已成為我國全面建設(shè)小康社會關(guān)鍵時期的當(dāng)務(wù)之急。前面指出了成就，也指出了不足，但是群眾科學(xué)素養(yǎng)水平低下跟全面建設(shè)小康社會的當(dāng)務(wù)之急有什么關(guān)系呀？這個問題就是錯誤推導(dǎo)或者說推導(dǎo)不充分。還有一個問題是不推導(dǎo)，我一時半會沒找到，過去見過，但是文章讓我刪了第五，大作文不知道自己要寫什么，要么湊字數(shù)、要么喊口號。這主要是對材料的核心觀點沒有領(lǐng)略住，對自己的行文沒有清醒的概

9、念，不知道作文的每個段落、部分應(yīng)該起什么作用，沒有整體的結(jié)構(gòu)性思維，對行文缺乏規(guī)劃；喊口號的情況是因為理論知識水平不足，或者對材料觀點拔的過高，到最后底氣不足寫不下去了。第六，錯誤的申論思想認識。主要體現(xiàn)在大作文，體現(xiàn)在以下幾個方面。一是站不住角度。例如12年郵政大作文，很多人站在群眾的角度寫，但是大綱明確要求“申論是測查從事機關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。 ”很明確，從事機關(guān)工作的能力，就是說要站在政府的角度寫文章，要在文章說明政府有哪些工作要做，在文章中把群眾要做的事情論述的再明確、深刻有什么用呢？群眾要做的事情你政府管得了么？如果說政府要管群眾，那仍然是政府通過切實的工作引導(dǎo)群眾做

10、事情，還不是政府的工作？這個道理有多少人想明白了？二是片面套用策論、證論。這個問題很多人問我，我在這里集中解答下。這個問題很嚴重，道理很淺顯，但是很多人沒去想。申論是主觀符合客觀的寫作，也就是說，我們通過材料和題干既定議程從事寫作活動，題干要求我們做什么我們就做什么，材料反映了什么東西我們就寫什么東西。而策論和證論的提法是過去我們對題干要求和在申論寫作實踐中做出的總結(jié)，這個總結(jié)仍然是主觀符合客觀的結(jié)果，而不是說申論就是只能分為證論和策論，各位明白了嗎？這個道理不難懂吧！但是如今都變了。我會在下面的命題趨勢中詳細講解為什么變。命題趨勢及真題簡講篇10年對于申論考試來說是個偉大的年份，為什么？因為

11、從這一年，國考分為省部級和地市級兩張卷子，國考的大綱改了，變得更加細化，而這一年第一次出現(xiàn)多省聯(lián)考，大綱參照的是國考省部級大綱。我們來對比下其中的奧秘就知道變化有多大。以下是10年以前的大綱：2016國考省考分享交流扣扣群：316926730。內(nèi)有海量高價值免費資料，歡迎交流申論主要通過應(yīng)試者對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應(yīng)試者解決實際問題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力和文字表達能力。申論材料通常涉及某一個或某幾個特定的社會問題或社會現(xiàn)象，要求應(yīng)試者能夠準確理解材料所反映的主要內(nèi)容，全面分析問題所涉及的各個方面，并能在把握材料主旨和精神的基礎(chǔ)上，形成并提出

12、自己的觀點、思路或解決方案，準確流暢地用文字形式表達出來。10年以后的大綱： 閱讀理解能力要求把握、理解給定資料的內(nèi)容，理解給定資料的含義，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對給定資料所涉及的觀點、事實作出恰當(dāng)?shù)慕忉專釤捠聦嵥挠^點，并揭示所反映的本質(zhì)問題。綜合分析能力要求對給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點或問題進行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評價。提出和解決問題能力要求運用自身已有的知識、借助自身的實踐經(jīng)驗或生活體驗，對具體問題作出正確的分析判斷，在對給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施。文字表達能力要求熟練使用指定的語種

13、，對事件、觀點進行準確合理的說明、陳述或闡釋，運用說明、陳述、議論等方式，準確規(guī)范、簡明暢達地表述思想觀點。貫徹執(zhí)行能力要求能夠準確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實際情況，及時有效地完成任務(wù)。 兩個大綱里面最主要的兩句話大家要警惕，這關(guān)系到我們的大作文的寫作方向，而小題的考察形式比較固定，所以大綱的變化基本沒有觸及小題的方向。這兩句話是：10年以前“要求應(yīng)試者能夠準確理解材料所反映的主要內(nèi)容，全面分析問題所涉及的各個方面，并能在把握材料主旨和精神的基礎(chǔ)上，形成并提出自己的觀點、思路或解決方案，”；10年以后“把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對給定資料所涉及的觀點、事實作出恰

14、當(dāng)?shù)慕忉專釤捠聦嵥挠^點，并揭示所反映的本質(zhì)問題”。也就是說，10年以前“理解主要內(nèi)容=全面分析=形成自己的東西”，10年以后“把握資料內(nèi)在聯(lián)系=解釋=提煉觀點=反映本質(zhì)問題”。大綱的變化直接導(dǎo)致我們在申論大作文的活動的變化，換句話說10年以前的單純證論策論雖說不是已經(jīng)退出歷史舞臺，例如部分省份，仍然用證論策論能寫成，但是已經(jīng)不是我們所能憑借的主要方法。我把10年以前的證論和策論的提法成為“古典申論思維”。在過去，找準角度全面分析形成恰當(dāng)?shù)挠^點，那么只要能自圓其說，“是什么”顯得不是那么重要，可以仁者見仁智者見智，但是現(xiàn)在要求“揭示反應(yīng)本質(zhì)問題”就不一樣了，本質(zhì)問題就是歸根結(jié)底的問題，就

15、是最靠近核心觀點的問題，也就是“是什么”需要指明的問題，如果說“是什么”找錯了，后面的圍繞“是什么”展開論述的意義、對策部分還用看嗎？很顯然是不用看的，所以一旦“是什么”在材料中沒有準確把握，那么作文就會被秒殺。我們再來對比下10年分界線的國考真題和省考真題更能說明問題。10年以前，06年公共危機，07年土地開發(fā)利用，08年怒江水電開發(fā)，09年經(jīng)融危機下的中國經(jīng)濟發(fā)展；而10年以后，10年當(dāng)年就不說了，往后是11年，省部級黃河精神，地市級失根，12年省部級道德，地市級人防技防。二者比較，“是什么”完全是有具體到抽象的過程，材料間的關(guān)系很明確，講的內(nèi)容都是一致，10年以前很具體、很容易被掌握，而

16、10年以后材料變得很曖昧，做過真題的人都應(yīng)該能感受，切入點不是那么明確了，觀點需要自己提煉和把握，尤其是地市，寫偏寫跑的人不勝枚舉。而聯(lián)考走向為，10年424為水價，10年918為煤改，11年425為家底，11年917為弘揚科學(xué)精神，12年421為活熊取膽，就難度來說，我認為10年的題是最難的，往后有逐漸變簡單的趨勢。下面我就結(jié)合大綱就真題來給大家簡單講解下每套題需要注意的地方，以及為什么說聯(lián)考在逐漸變的簡單。4.25424的兩篇水價申論我當(dāng)時沒有怎么研究過，平時訓(xùn)練也沒有反復(fù)研究，所以對這個不熟悉，就不過多點評，但是，這兩篇申論的觀點就我的感覺，還有過去省考思路的痕跡。9.18小題里面值得注

17、意的是，第一題給定資料沒有說范圍，所以，也就是說，在全部材料中找爭議，很多人不注意審題，只是在材料6中找，所以導(dǎo)致缺點。例如材料4中體現(xiàn)的“拉郎配”的問題也屬于爭議的一種。第二題同理，也要注意，是在給定資料找。第三題考察實際工作能力和思考的維度，比較難，我建議從事前事中事后來寫，當(dāng)然，有更好的思路可以交流。918大作文就我看來是聯(lián)考最難的，花費了我大量的時間來研究。第一步來看看材料都講了什么。材料一是講山西煤炭發(fā)展的狀況和問題、以及要做的工作材料二是講朔州經(jīng)驗材料三是講整合中值得商榷的問題材料四是講對一些爭議的回答材料五是講世界煤炭產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗材料六是講專家的觀點材料七是講整合的好處材料八是講整

18、合后礦難工作的新方向材料九是講整合工作已經(jīng)在全國展開材料十是講東梁煤礦事件材料十一是講煤礦產(chǎn)業(yè)在十二五要做的工作第二步，我們來看看三道小題考什么。第一題，概括爭議第二題，找出依據(jù)第三題，東梁煤礦的教訓(xùn)從小題來看，材料8.9.11沒有用上。這些材料在小題沒有用上，大作文乍一看也和這些材料無關(guān)，甚至大作文要求的朔州途徑跟大部分材料也不沾邊，那么，出題人會搞些沒用的材料？會只讓你圍繞一個材料寫大作文？答案是肯定不會的。將大作文的“朔州途徑”代入到小題中你會發(fā)現(xiàn)，朔州的三種經(jīng)驗沒有全部回答出第一題的種種爭議，但是朔州途徑體現(xiàn)了第二題考察的煤礦整合的種種好處，而第三題就是煤礦整合中出現(xiàn)的問題，那么，“東

19、梁煤礦”作為煤礦整合中出現(xiàn)典型問題，朔州會不會也會出現(xiàn)呢？或者說，會不會在其他的煤礦整合中出現(xiàn)問題呢？答案是一定避免不了。那么，對“朔州途徑”進行定性就是，“朔州途徑”作為煤炭整合中的先進經(jīng)驗體現(xiàn)了煤炭整合工作的正確性（小題2，材料2、5），值得全國推廣（材料9），但是其作為新生事物仍然有稚嫩之處，沒有解決煤礦產(chǎn)業(yè)的所有問題（小題1），同時，在煤改過程中出現(xiàn)的新問題（材料8、10），值得我們警惕（小題3），對待煤改工作仍要通過扎實的工作對其進行補充（小題3，材料11）。 所以大作文的論點就出來了。然后展開議論就可以了。大多數(shù)的人犯的錯誤就是就事論事,僅僅只是談朔州途徑，而沒有把朔州途徑代入到煤

20、改工作中去，所以，“是什么”就錯了，后面怎么能寫的對？4.24第一題考概括能力，這個東西沒啥好講，找點是個人的能力，能找得到就找得到，找不到?jīng)]法把找點的能力教給你。在這方面有缺陷的自己多多練習(xí)。第二題要求“問題明確”，所以一定要指明是什么問題，然后提對策?！坝嗅槍π浴?，建議采取這樣形式，“針對xxx問題，可以采取xxx”。第三題讓寫一份指導(dǎo)意見，注意，不是草稿也不是提綱，所以注意格式。另外就這題來講，界定了身份問題“街道辦事處的一名工作人員”，所以，一定不能寫超出自己身份范圍的內(nèi)容，如立法等，比較有爭議的問題是，投入問題，有的人說，街道辦事處根本就沒錢投入，干什么事都是上級撥款。這個觀點我是比

21、較贊同的，但是投入仍是要投入的，但是可以這么說“多方籌資、爭資跑項加大投入”，這樣比單純說加大投入建養(yǎng)老院什么的要嚴謹?shù)亩啵脖葐渭儾粚懚鄠€點。大作文相比9.18簡單了點，因為出現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)講話，觀點很鮮明“為促進經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供重要依據(jù)?！焙竺嫦乱欢芜€做了解釋，舉例說明人口普查數(shù)據(jù)的實際應(yīng)用。第一仍然看看材料講了什么。材料一領(lǐng)導(dǎo)講話。材料二社會管理中出現(xiàn)的一些人口問題。材料三人口普查數(shù)據(jù)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題。材料四國外人口普查情況。材料五人口普查工作出現(xiàn)的難題和對策。材料六人口老齡化現(xiàn)象和出現(xiàn)的典型案例。材料七伴隨養(yǎng)老問題出現(xiàn)的現(xiàn)象。材料八嘉賓訪談就養(yǎng)老問題展開討論。第二看小題考什么題

22、一概括普查內(nèi)容和普查意義題二針對人口普查工作中出現(xiàn)的問題提對策。題三街道辦事處工作人員寫一份養(yǎng)老工作的指導(dǎo)意見。從材料的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系以及將領(lǐng)導(dǎo)的講話提綱挈領(lǐng)的統(tǒng)領(lǐng)所有材料來看，同時，從小題的考察方向來看，這篇大作文單純寫如何做好人口普查工作我認為是角度錯誤，寫如何養(yǎng)老也是跑偏的。李克強已經(jīng)明確指示道“客觀摸清人口信息，全面把握基本國情，為促進經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供重要依據(jù)?！彼赃@篇大作文的正確思路應(yīng)該是，客觀定性人口普查的作用和意義（第一題，材料2、3、4），做好人口普查工作（第二題，材料五），讓人口普查工作能夠為我們的社會經(jīng)濟服務(wù)（第三題，材料2、5、6、7、8）。提一下，養(yǎng)老問

23、題我認為不應(yīng)該把它定性為具體問題，而是定性為我們?nèi)嗣袢罕娫谏鐣?jīng)濟生活中普遍關(guān)心的社會問題，而人口普查可以為這一類問題提供決策依據(jù)，因為第四題題干要求“聯(lián)系實際恰當(dāng)”。而同時，題干要求“結(jié)構(gòu)完整”，那么，我認為，在結(jié)構(gòu)方面，就應(yīng)該按照以下幾個方面進行組織。首先是觀點，做到提干要求的“中心明確”，其次是意義和作用，再次是應(yīng)該做好哪些工作，包括，一是保證人口普查的順利開展和數(shù)據(jù)的詳實、完整，二是保證人口普查的數(shù)據(jù)能夠真正運用到人民群眾廣泛關(guān)心的問題上去，三是保證解決好人口普查數(shù)據(jù)運用上的一些問題。最后，升華。這樣就能夠保證題干要求的“內(nèi)容充實、條理清楚”9.17 這套題可以與“黃河精神”相比較，只

24、不過相比黃河要簡單點，為什么？首先，弘揚黃河精神前，你要歸納出什么是黃河精神，而917在溫總理講話中已經(jīng)給你了，其次，弘揚黃河精神必定有個目的，你要自己通過自身的只是積累、自身高度提出弘揚的目的，而917直接給你了，就是為了提高科學(xué)素養(yǎng)，再次，在誰的身上弘揚？黃河沒有給你，也就是說仍然要靠你自身的積累和高度，而917很明確，科研圈、高校、老百姓，最后，怎么弘揚？黃河仍然沒給你，而917給你了，立法、打擊、高校去行政化、科普等等手段。 小題方面，第一題比較難，但是是相對的，因為有文秘和政府工作經(jīng)驗的人知道怎么寫，這個題要寫提綱，給領(lǐng)導(dǎo)參閱，很多人只歸納了問題和原因，但是沒有寫危害和對策。為什么要

25、寫危害和對策呢，材料沒有很明顯的指出嘛？！因為，這是由“給領(lǐng)導(dǎo)參閱”這個作用決定的。危害是要引起領(lǐng)導(dǎo)重視，講清楚性質(zhì)，而對策就是你提出自己的意見和建議供領(lǐng)導(dǎo)參閱的，你不能提了一堆問題，到了該解決問題的時候讓領(lǐng)導(dǎo)去想吧？要不然你的匯報提綱寫來干嘛，供領(lǐng)導(dǎo)參閱什么？第二題談張悟本折射出來的問題，像這種題就是從具體、抽象的事件中再找具體，體現(xiàn)出折射二字。像這種歸納問題的題，我建議用主體分析法，材料中反映了多少主體，你就找多少個主體，不會輕易漏點，至于能找多少個主體，多少個點，純屬個人功夫，講多了沒用，方法都給你了，自己練習(xí)。第三題，雖然要提對策，但是要求問題明確，所以在提對策前，一定要指明有哪些問題

26、。還有一個要注意，各個省份的題干是不同的，河南就要求以“大學(xué)學(xué)術(shù)負責(zé)人”的身份寫，而部分省份沒有要求，這里面是有差別的，主要體現(xiàn)在對策的高度上，例如，你是大學(xué)學(xué)術(shù)負責(zé)人，你就不能直接提去行政化，但是你可以談積極的在校內(nèi)探索實踐去行政化，因為大學(xué)行政化是教育部、國務(wù)院決定的，去不去不是你個大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能決定的。而不限定身份就可以提了。一定要注意身份的限定??！相同方向的對策，但是提出來內(nèi)容和表述差別很大的。大作文前面講到了一些，再講一些其他的。提干要求“思想深刻、觀點明確、結(jié)構(gòu)完整”，所以，首先，觀點一定要明確，什么是科學(xué)精神，什么是科學(xué)素養(yǎng)，點名。其次，注意在亮明觀點后，后面要有一個升華，主要體現(xiàn)在

27、意義部分，否則怎么做到思想深刻？最后，既然要弘揚，你肯定要談怎么弘揚。大家看見我上面的分析沒有，這樣的結(jié)構(gòu)就是“結(jié)構(gòu)完整”。也就是我們常說的“是什么，為什么，怎么辦”，如今的申論不像過去那樣，“是什么”材料都很明確給你了，現(xiàn)在的較為抽象，要靠自己提煉，自己去找，所以一定要明確、搞懂是什么，然后談為什么，最后談怎么辦。如果第一步是什么都跑偏了，你后面的意義、對策還用看么？這套題有個很討巧的方法，也使讓他變得很簡單。在材料7中，溫總的講話，拿出來看一下“解放思想、實事求是、崇尚理性、勇于探索、追求真理，這是科學(xué)技術(shù)與生俱來的稟性，也是科學(xué)精神的實質(zhì)?！笨茖W(xué)精神是什么?！翱萍疾粌H是知識和技能，更是一

28、種文化、一種精神?！笨茖W(xué)精神如何升華提升?！耙粋€具有科學(xué)精神的民族，才是真正有生機、有希望的民族?！笨茖W(xué)精神的意義?！耙μ岣呷褡蹇茖W(xué)素質(zhì)。要大力加強科學(xué)普及工作，傳播科學(xué)思想，弘揚科學(xué)精神?！比绾伟l(fā)揚科學(xué)精神?！八Ｍ麖V大科技工作者要抓住機遇，頑強拼搏，為我國科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)做出更大貢獻?！笨茖W(xué)精神未來的發(fā)展方向。這個講話的結(jié)構(gòu)多好，重點都給你指出來了，自己再動動腦子補充點東西往里面套就行了。4.21我只做過一遍，就是在考場上，75分，申論第一次上70。這一套題比起917又簡單一些。從小題來看，一二題不應(yīng)該覺得有啥問題吧？分別從材料一二中找答案，歸納概括出來就是了，要是漏點找不出來，

29、純屬能力問題，自己慢慢鍛煉，這個東西無技巧和速成渠道可言。難就難在第三題。該題讓寫一封“宣傳稿”，要求“態(tài)度誠懇，對象明確，內(nèi)容全面，條理清楚”。下面量化分解下。什么叫態(tài)度誠懇？估計有的人在寫的時候一味的道歉吧！是的，道歉是肯定要的，但是政府的道歉不同于老百姓社交，道歉要點到為止，更多的要放在闡述政府的態(tài)度，政府已經(jīng)做得工作，政府工作目前取得的成效，用這些來反映自己對該問題的確重視，的確很誠懇。什么叫對象明確？這個是公共事件，雖然發(fā)生在M縣，但是引起全國的廣泛關(guān)注，所以對象不能狹隘，要面對的是全國網(wǎng)友和所有關(guān)心關(guān)注該事件的熱心群眾。什么叫內(nèi)容全面？上面說了，首先要道歉，亮明態(tài)度，然后要介紹目前

30、做了哪些工作、取得哪些成效，工作開展到了哪個地步、后繼還要開展哪些工作等等，能寫的都寫上，最后你要指出將來要采取哪些措施預(yù)防此類事件，并作出呼吁。這樣方能全面，對沒有工作經(jīng)驗的人來說，這個有點難。什么叫條理清楚？也就是說，各個段落要盡量做到只講一件事，或者說性質(zhì)類似的事情要歸納到一個段落，把事情交代的眉清目秀，看起來不費勁。最后，語言要嚴謹、規(guī)范。這題，要求寫宣傳稿，注意格式。對策部分不能太過宏觀，注意，你是縣級單位，類似立法的措施就不要寫了，顯得外行。練習(xí)的時候要注意字數(shù)?？荚嚨拇痤}卡，一行40字。標(biāo)題占一行，落款占一行，時間占一行，120字沒有了，所以正文部分就是500-120=380字。

31、注意不要超字數(shù)。大作文。立意方面不要糾結(jié)了，最后一個材料的倒數(shù)最后一段的最后，有這么一句話胡總書記指出“我們要建立的社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會”。用法律來保障人與動物和諧相處，是構(gòu)建和諧社會的一個重要內(nèi)容。人家把立意弄的明明白白，就是要通過法制來保障人與動物和諧相處，雖然這樣沒亮點，但是我拿人頭保證這樣不跑偏。意義，大篇幅的介紹人與動物和諧相處的理論依據(jù)和好處，總結(jié)出來應(yīng)該不難吧？結(jié)構(gòu)方面，仍然是，首先亮明你的觀點，例如你提出要依靠法制，或者你有別的觀點，一定要亮明，并且這個觀點要注意推導(dǎo)，不能提的生硬。其次，接著闡述意義，

32、論證自己的觀點，闡述意義和作用，然后表明我們需要做哪些工作才能推動我們的法制保障人與動物和諧關(guān)系，最后升華總結(jié)。題目要求可以聯(lián)系自身實際，這個我要說一下，人與動物的關(guān)系很大程度取決于人們的觀念，觀念要靠什么扭轉(zhuǎn)？要靠宣傳教育引導(dǎo)，所以，雖然材料沒有提到宣傳方面的東西，但是對策部分應(yīng)該加入宣傳方面的對策內(nèi)容。總結(jié)篇總結(jié)下，我從918逐個講到了421，小題各有千秋，無非是概括歸納總結(jié)，所以，文字功夫大家一定注意，底下要有針對性的練習(xí)。就小題來說，從424寫一個指導(dǎo)意見，到421寫一個宣傳稿，公文方面也是要考的，很多人沒有工作經(jīng)驗，不知道內(nèi)容如何組合，所以很容易在內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組成上出問題，大家要在最后

33、半個月突擊一下，這個應(yīng)該沒問題。就公文和917的第三題提對策，大家要注意題干中的身份限定，這個我再強調(diào)下，不要提對策的時候脫離身份，提一些不符合自己身份的措施，像我在講解917時候提到的，相同的對策注意表述，形式就不一樣了。然后大作文，很明顯的，有降低難度的趨勢。9.18是圍繞“朔州途徑”談煤改，要求的思考維度比較全面、要聯(lián)系的看問題、發(fā)展的看問題，做到以“朔州之一斑而窺煤改之全豹”要注重把握材料見的關(guān)系來提煉自己的觀點，并且，材料中對觀點并沒有任何的提示，這個要求是非常高的。4.24,出現(xiàn)了李克強的講話，算是小小提示，但是仍然在考后出現(xiàn)了“養(yǎng)老黨”、“普查黨”，分歧很大，并且大家也可以發(fā)現(xiàn)，

34、424的材料組成形式跟地市級考試很相似，前面講的是一個問題，后面突然扯到另外一個問題，例如失根和技防人防兩套題的材料組成，如果普查和養(yǎng)老無法找準切入點有機結(jié)合起來，那么就不是完美的角度。9.17溫總講話，不用說了，連科學(xué)精神都給你亮明了，升華也替你升華了，甚至照我看來，連結(jié)構(gòu)都給你了，還不簡單么？你需要的就是結(jié)合溫總的講話，自己填充東西，通過成熟的結(jié)構(gòu)把內(nèi)容組合起來。4.21觀點都給你總結(jié)的好好地，比起918、424來說，這簡直就是開天恩了；材料內(nèi)容講的很明朗，沒有想424那樣，一張卷子講了兩件事，讓人糾結(jié)，甚至都不比不上917那樣，一個事情講了科研、高校、群眾三個圈子，最后分析論證也要注意落

35、到這三個圈子上。這些都至少保證了你寫作方向不跑偏，但是文章能寫成什么樣子那就是各自的能力和平時下的功夫了。所以，915考試的時候，一定要注意材料中的領(lǐng)導(dǎo)講話。每一套題必然有一個核心觀點，這是出題者在組織材料和組織小題的時候必須要考慮的，材料和小題都是要緊密圍繞核心觀點來考察的被考察者相關(guān)的能力，所以找準材料間的關(guān)系和小題之間的關(guān)系，以及材料和小題之間的關(guān)系，二者交叉，核心觀點就自然而然的出來，這個要求很高，最后半個月大家就不要嘗試改變自己的思維了，很冒險。技巧篇小題的分析原因，總結(jié)問題，注意主體分析法，問題有幾個主體就分析幾個主體，這樣點基本不會漏。按照要求答題，不要讓你條理清晰，你還寫成一團

36、亂麻；不要讓你準確，你還含糊不清、定性不準；不要讓你問題明確，你還一上來就提對策；不要讓你從給定資料總結(jié)，你還看想當(dāng)然的覺得哪個材料順眼就分析哪個材料。帶著問題讀材料，拿到卷子，首先看后面的題，把題目的關(guān)鍵詞，例如資料的范圍、題目要求、身份限制、字數(shù)要求等等，都圈起來。讀完題之后，根據(jù)題干要求的給定資料的范圍，讀一部分材料做一題，這樣材料讀完了，小題也做完了，省的前面讀后面忘，或者做小題的時候還要回頭找材料。小題注意踩點，我接觸的有閱卷經(jīng)歷的人說，小題都是踩關(guān)鍵點、關(guān)鍵句給分，所以，要見解明朗，不要耍小聰明，含糊不清的的句子和詞語，給不給分就看閱卷老師的心情了，這種不靠譜的事情就不要做了。大作

37、文注意運用領(lǐng)導(dǎo)講話，一般領(lǐng)導(dǎo)的講話是用來論證你的觀點的，這樣的論證比較有力度，一般放在第二段的開頭。如果說你發(fā)現(xiàn)你的觀點和領(lǐng)導(dǎo)的觀點沒有切合點，那么建議，還是換個觀點，盡量往上靠，別問我自己提觀點行不行，我會說，肯定行，但是我不保證你的觀點很科學(xué)、很全面、很符合題干的核心觀點。還有，注意小題和大作文的結(jié)構(gòu)形式，答案由哪幾部分組成自己心里要有數(shù)，不要寫一步是一步，到最后自己都糊涂了，一定要有清晰的結(jié)構(gòu)思維，小題要骨骼分明，不要什么都混為一談，眉毛胡子一把抓，大作文同理，要明白每一個段落在全文中都起作用，閱卷老師一看就明白你在講什么。最后半個月要有針對性的練習(xí)。￥14年國考下周就開考了，且申論時間

38、又增加了半小時，個人猜測有兩種可能性，一是材料增多；二是再增加一個（準）公文寫作小題，比較傾向于是后者。木樨在此談點個人對于國考申論的理解，越是個人的就越具有共性。從實戰(zhàn)經(jīng)驗談點申論作答小技巧。希望給備考的考友一點幫助。本文系隨感，實在是沒時間，可能會在明年上半年用考據(jù)學(xué)的方法談?wù)勑☆}作答的思路準確把握題目，建立正確解答結(jié)構(gòu)。本文對于剛接觸申論的人可能幫助有限，對于一直在練習(xí)申論并研究的考友，可能幫助會更多一些。這篇文章中就簡單談?wù)劊赡芙Y(jié)構(gòu)、邏輯都不嚴謹。多多包涵。得申論者得天下，得小題者得申論。小題的思路或結(jié)構(gòu)直接決定了小題分數(shù)的高低。聽雨有寫過一個帖子準確把握題干要求，建立正確解答思路概

39、括題型作答思維探析，個人有不同思路，更傾向于變?yōu)闇蚀_把握題目，建立正確解答結(jié)構(gòu)。下面就簡要談?wù)勑☆}作答時應(yīng)把握的五個方面。 1.從小題的題目、問法及要求來確定小題解答結(jié)構(gòu)題目決定作答結(jié)構(gòu) 近幾年來小題一般有概括歸納題、啟示題、對策題、分析題/駁論題還有（準）公文寫作題（一封信、提綱、報告、講話（課）稿、宣傳稿等）等。例子1：“給定資料2”中的文章作者認為：“從某種意義上說，這些無形的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是比長城、故宮還要重要的財富?！闭埥Y(jié)合“給定資料”，談?wù)勀銓@一說法的見解。（15分） 要求：全面、簡明。不超過250字?！敖o定資料4”道：“黃河健康生命的主要表現(xiàn)形式就是“三善”：即“善淤、善決、善

40、徙”，這是一個為幾千年歷史所反復(fù)證明的基本事實?！闭埥Y(jié)合對這句的理解，談?wù)剬S河自身規(guī)律的認識。 要求：簡明、完整，不超過200字。對比這兩題，問法是有區(qū)別的。只需要談見解；為理解+認識根據(jù)題目的問法，理解就是對給定的句子作文義解釋然后解析原因，文義解釋是法理學(xué)概念，就是作字面理解。文義解釋就是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)比物質(zhì)文化遺產(chǎn)更重要。黃河的固有規(guī)律是泥沙容易淤積，堤壩容易決口，河道容易改道。問法的不同也就決定，在答題時需要不需要引申。比如考友在作答時會增加對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護，個人認為問法只讓我們談見解，那么就只談見解，先文義解釋，然后再解釋原因，不需要談保護。而明確提出要談對黃河規(guī)律的認識，必然要在作答時答到如何利用黃河規(guī)律，如何指導(dǎo)實踐。退一步說，鑒于小題是要點得分，一般不要人為刪減要點，中究竟要不要答保護，建議一句話帶過，畢竟題目沒有提出要求。 例子2.我國有不少地區(qū)在保護和發(fā)展具有地方特色的文化方面都取得了一些成功的經(jīng)驗。如果你是某市負責(zé)地方文化保護工作的人員，請認真閱讀“給定資料3”，概括從中可以獲得哪些啟示。（10分）要求：全面、準確、簡明。不超過150字。“給定材料3”介紹了密西西比河、亞馬遜河、尼羅河等流域出現(xiàn)的生態(tài)危