392用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看成問(wèn)題課件（人教版必修4）

1、用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題 用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題教法與學(xué)法說(shuō)課流程教學(xué)過(guò)程教材分析地位、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)反思學(xué)情分析地位和作用 本課在了解了矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一掌握主次矛盾、矛盾主次方面的含義、地位及關(guān)系，得出我們看問(wèn)題要做到具體問(wèn)題具體分析的結(jié)論。這一框所講的矛盾分析法是認(rèn)識(shí)事物的根本方法，第三單元矛盾分析法不僅是把握唯物辯證法的“鑰匙”和關(guān)鍵，也為學(xué)習(xí)和理解全書各課內(nèi)容提供了根本的方法。 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)識(shí)記：主次矛盾、矛盾主次方面的含義；理解：主次矛盾辯證關(guān)系原理、矛盾主次方面辯證關(guān)系原理、堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。初步具備在復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程中分析

2、和解決各種矛盾的能力，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析的能力。情感、態(tài)度價(jià)值觀能力目標(biāo)堅(jiān)持運(yùn)用矛盾的分析方法，正確認(rèn)識(shí)、處理身邊事件以及正確認(rèn)識(shí)國(guó)家形勢(shì)、理解支持我國(guó)的各項(xiàng)大政方針。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：主次矛盾與矛盾主次方面辯證關(guān)系原理；矛盾分析方法的精髓具體問(wèn)題具體分析。理論依據(jù)：矛盾分析法是認(rèn)識(shí)事物的根本方法教學(xué)難點(diǎn)：主次矛盾和矛盾的主次方面的區(qū)分理論依據(jù)：這部分知識(shí)較抽象，學(xué)生有一定難度，因此把這部分確定為教學(xué)難點(diǎn)學(xué)情分析： 第一，從認(rèn)知水平來(lái)看，學(xué)生剛剛接觸哲學(xué)，對(duì)哲學(xué)還沒(méi)有深刻理解，所以，在教學(xué)中要把握好分寸，利用動(dòng)畫，圖片展示等多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景

3、，增強(qiáng)課堂的趣味性。 第二，從身心特點(diǎn)來(lái)看，高二學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，思維比較活躍，但容易偏激。所以通過(guò)本框澄清一些認(rèn)識(shí)的偏差，樹(shù)立正確的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。 二、學(xué)情分析三、說(shuō)教法和學(xué)法 2、教法：直觀演示法、情境教學(xué)法、啟發(fā)講授法，分析歸納法。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，總結(jié)歸納。 3、學(xué)法：自主探究法，合作學(xué)習(xí)法，總結(jié)反思法。探究學(xué)習(xí)，情境體驗(yàn)，感悟提升。1、教具：多媒體及傳統(tǒng)教具。我軍與沈陽(yáng)之?dāng)车拿芪臆娕c長(zhǎng)春之?dāng)车拿芪臆娕c錦州之?dāng)车拿茉谶|沈戰(zhàn)役中存在哪些矛盾？為什么把首攻地點(diǎn)選在錦州？四、教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課（一）堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一 在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位

4、、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾。1.主要矛盾和次要矛盾（重點(diǎn)）（1）主要矛盾（2）次要矛盾（3）關(guān)系 在事物發(fā)展過(guò)程中處于被支配地位、對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。 相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。 粟裕：“關(guān)于遼沈戰(zhàn)役中兩條軍事路線斗爭(zhēng)的問(wèn)題” 錦州敵人雖然號(hào)稱十萬(wàn)，是一個(gè)兵團(tuán)、六個(gè)師，后來(lái)又空運(yùn)了一個(gè)師。但這些師中間，有兩種情況，一是有一些部隊(duì)，是被我們殲滅了好幾次的，殲滅以后重新建立起來(lái)，象四十九軍的七十九師，被我們殲滅了三、四次，殲滅一次重建一次，象這樣的部隊(duì)，戰(zhàn)斗力并不強(qiáng)。二是有些部隊(duì)是地方部隊(duì)剛升級(jí)起來(lái)的，東北的暫編師都是剛升級(jí)的部隊(duì)，這些部隊(duì)裝備差，戰(zhàn)斗力也并不太強(qiáng)。所

5、以毛主席在一份電報(bào)里邊講，因?yàn)檫@些部隊(duì)不是蔣介石的嫡系部隊(duì)，我們消滅了這些敵人，蔣介石并不心痛。所以敵人工事雖然比較強(qiáng)，但是戰(zhàn)斗力并不強(qiáng)。 而我們部隊(duì)則正好相反，東北部隊(duì)是關(guān)內(nèi)各解放區(qū)在抗戰(zhàn)結(jié)束后調(diào)去的老部隊(duì)，有些還是紅軍底子的部隊(duì)，很能打仗，再加上進(jìn)行了新式整軍運(yùn)動(dòng)，準(zhǔn)備又好，又有強(qiáng)大的后方。 以我之強(qiáng)打敵較弱的部隊(duì)，是有把握打下錦州的。打錦州我們總攻城垣，只用了三十一個(gè)小時(shí)就全部消滅了敵人，就可以說(shuō)明敵人并不太強(qiáng)和我們部隊(duì)確實(shí)能打。（一）堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一 在事物內(nèi)部處支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。（3）事物的性質(zhì)主要的是主要矛盾的主要方面由決定的。2.矛盾的主要方面和次要方面（重

6、點(diǎn)）（1）矛盾的主要方面（2）矛盾的次要方面（4）關(guān)系對(duì)立：二者相互區(qū)別、相互排斥；統(tǒng)一：矛盾主、次方面相互依存、相互依賴，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。處被支配地位、不起主導(dǎo)作用的矛盾方面。主要矛盾 次要矛盾 次要矛盾 次要矛盾 圖示法:復(fù)雜事物 一個(gè)矛盾 矛盾的主要方面 矛盾的次要方面 關(guān)系類別主要矛盾矛盾的主要方面區(qū)別外延相對(duì)“許多矛盾”而言，一般只有一個(gè)“同一矛盾”而言，主次方面都只有一方。內(nèi)涵主、次矛盾指“矛盾體”，可稱為“一個(gè)”或“一種”，內(nèi)部又含主、次方面。主、次方面指“矛盾側(cè)面”，只能叫“一方”或“方面”。作用決定事物的發(fā)展進(jìn)程常用在“辦事情”上決定事物性質(zhì)常用在“看問(wèn)題” 上聯(lián)系復(fù)雜

7、事物包含著許多矛盾中，主要矛盾處于支配地位，對(duì)事物發(fā)展起決定作用，而事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面所規(guī)定。表格法：正確區(qū)分主要矛盾和矛盾主要方面抓關(guān)鍵詞語(yǔ)：“抓重點(diǎn)”、“抓中心”、“抓關(guān)鍵”、“突出任務(wù)”、“核心問(wèn)題”、“放在首要地位”等說(shuō)法都可以判斷為抓主要矛盾；“抓主流”、“辨方向”、“識(shí)大局”（分析形勢(shì)）、“判斷性質(zhì)”、“占主體”等詞語(yǔ)都可作為矛盾主要方面的識(shí)別依據(jù)。 主要矛盾對(duì)事物的發(fā)展起決定作用，要集中力量解決主要矛盾 矛盾雙方相互依賴相互聯(lián)結(jié)，要善于全面分析和處理矛盾 全局和部分相互制約，要學(xué)會(huì)處理好關(guān)系全局的決定因素 量變和質(zhì)變是對(duì)立統(tǒng)一的，要促進(jìn)事物從量變到質(zhì)變 A B C

8、D例1 (2010四川卷30題)“竹竿效應(yīng)”源于對(duì)果農(nóng)收摘果實(shí)的觀察，果農(nóng)常用竹竿收取有刺大樹(shù)上的果實(shí)，只有竹竿最長(zhǎng)的才能收得最多。“竹竿效應(yīng)”蘊(yùn)含了應(yīng)將關(guān)鍵因素作為“竹竿”，“竹竿”有多長(zhǎng)，水平就有多高的道理，這給我們的哲學(xué)啟示是 B例2 (2010南京三模)下圖漫畫中鋸樹(shù)人的錯(cuò)誤在于 A沒(méi)有分清主次矛盾 B沒(méi)有分清矛盾主次要方面 C沒(méi)有分清新舊事物 D沒(méi)有分清個(gè)性與共性【分析】漫畫的核心意圖是對(duì)這棵果樹(shù)的定性分析，事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的，不能因?yàn)殚L(zhǎng)了一個(gè)壞果子，就把整個(gè)樹(shù)鋸掉，沒(méi)有看到那僅僅是一個(gè)，其余都是好的，壞果子只是次要的，不是主流。選B。B3.要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的

9、統(tǒng)一方法論要全面復(fù)雜事物既看主要矛盾一種矛盾既看主要方面又看次要方面兩點(diǎn)論抓重點(diǎn)復(fù)雜事物：把握主要矛盾每一矛盾：把握主要方面重點(diǎn)論統(tǒng)一兩點(diǎn)是有重點(diǎn)的兩點(diǎn)重點(diǎn)是兩點(diǎn)中的重點(diǎn)又看次要矛盾（一）用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題 探究問(wèn)題：常言道：“水火不相容”。著了火用水澆就行了。你認(rèn)為如何？滅 火（二）具體問(wèn)題具體分析 在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體地分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。這是馬克思主義重要原則，是馬克思主義活的靈魂。1.含義2.對(duì)應(yīng)原理：矛盾的特殊性原理探究具體問(wèn)題具體分析有如何意義？ 具體問(wèn)題具體分析之所以重要，首先在于它是人們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ) 具體問(wèn)題具體分析之所以重要，還在于

10、它是正確解決矛盾的關(guān)鍵3.具體問(wèn)題具體分析的意義：討論 經(jīng)過(guò)20多年的改革和發(fā)展，我國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，中國(guó)人民終于擺脫了農(nóng)產(chǎn)品長(zhǎng)期短缺的困擾，圓了溫飽夢(mèng)。這是一個(gè)了不起的成就。但是事物總是在矛盾中發(fā)展的，現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)發(fā)展又面臨著庫(kù)存增加、農(nóng)產(chǎn)品增收緩慢的新問(wèn)題，這一新問(wèn)題與過(guò)去農(nóng)產(chǎn)品短缺的問(wèn)題有著本質(zhì)的區(qū)別。從根本上解決這些問(wèn)題，必須對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整，把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展真正轉(zhuǎn)到以質(zhì)量和效益為中心的軌道上來(lái)，努力增加農(nóng)民收入。這是現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本出路，也是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的中心任務(wù)。請(qǐng)回答上述這段論述是如何運(yùn)用矛盾分析方法的

11、。答： 運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析我國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。我國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)既取得了解決溫飽這一了不起的成就，又面臨庫(kù)存增加、農(nóng)民增收緩慢的新問(wèn)題。同時(shí)，經(jīng)過(guò)20多年的改革與發(fā)展，短缺轉(zhuǎn)化為過(guò)剩，這一分析是一分為二觀點(diǎn)的運(yùn)用。堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。我國(guó)農(nóng)業(yè)不同發(fā)展階段的矛盾各有其特點(diǎn)，解決的方法也不同。解決現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)發(fā)展中的矛盾，必須對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整，把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展真正轉(zhuǎn)到以質(zhì)量為中心的軌道上來(lái)，努力增加農(nóng)民收入。善于把握重點(diǎn)和主流，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。分析我國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)時(shí)，既充分肯定了成就，又指出了所面臨的新問(wèn)題，這樣就抓住了發(fā)展這一本質(zhì)及主流；同時(shí)還指出了當(dāng)前和

12、今后一個(gè)時(shí)期農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的中心任務(wù)，這樣就抓住了我國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要矛盾，做到了兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。討論例1 (2011南京學(xué)情調(diào)研)溫家寶在回答經(jīng)濟(jì)政策相關(guān)問(wèn)題時(shí)說(shuō)，要密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的走向，因時(shí)而動(dòng)，就是說(shuō)時(shí)進(jìn)則進(jìn)，時(shí)退則退，動(dòng)靜不失其時(shí)。這體現(xiàn)的哲理是 矛盾具有普遍性 從不斷變化的實(shí)際出發(fā) 主觀必須要與客觀相統(tǒng)一 堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析 A B C DB課堂練習(xí)例2 (2010石家莊一模)古有一父，為解決家中鼠患，買了一只貓。貓抓老鼠的同時(shí)，卻也偷吃雞，其子甚怨。父道： “寧無(wú)雞也不能無(wú)貓，因無(wú)雞不會(huì)挨凍受餓，而無(wú)貓，則會(huì)挨凍受餓?！彼炱渥硬辉僭?。這個(gè)故事啟示我們?cè)谔幚砗徒鉀Q問(wèn)題時(shí)要注意 A整體與部分的辯證關(guān)系 B兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一 C量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系 D矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性B課堂練習(xí)具體問(wèn)題具體分析的含義、地位堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的意義具體問(wèn)題具體分析主次矛盾含義及辯證關(guān)系原理矛盾主次方面含義及辯證關(guān)系原理堅(jiān)持