24少年閏土教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 24少年閏土教案 課題 少年閏土 課型 講讀課文 授課 時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課“胯、拜、廚”等13個(gè)生字和“一望無(wú)際、祭祀、仿佛”等詞語(yǔ)。 2.學(xué)生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。 3.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)的四件稀奇事，通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，了解閏土是一個(gè)大膽機(jī)敏、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受喜歡勞動(dòng)人民的思想感情。 教學(xué) 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。 教學(xué) 難點(diǎn) 理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只望見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。 第一課時(shí) 教學(xué) 目

2、標(biāo) 1. 熟讀課文。 2. 重點(diǎn)感悟四件稀奇事。 教具 打定 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、課前談話，激發(fā)興趣 同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過(guò)哪些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)與他的故事。（生說(shuō)）今天，我們要來(lái)熟悉一位與我們年齡相仿的摯友?！菊n件出示1：課題】（板書(shū)課題：少年閏土）課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)故土。 師介紹魯迅：【課件出示2】魯迅（18811936） 中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。19271935年期間的雜文，深刻地分析了各種社會(huì)問(wèn)題，表現(xiàn)出卓越的政治

3、遠(yuǎn)見(jiàn)和韌性的戰(zhàn)斗精神，對(duì)中國(guó)革命文化事業(yè)作出了巨大的付出。代表作有彷徨野草朝花夕拾等。 導(dǎo)語(yǔ)首先從激發(fā)學(xué)生已有生活閱歷入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)哪些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)他的故事，既扶助學(xué)生積累有關(guān)語(yǔ)言材料，又自然地過(guò)渡到課文內(nèi)容中去。 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、 初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑 1.初讀課文，感知文章大意。利用字典，自學(xué)生字和新詞。抄寫(xiě)出認(rèn)為最難的生字和新詞，說(shuō)說(shuō)哪些地方難以理解，哪些需要指點(diǎn)留神，逐一交流。 在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞（視學(xué)生掌管的處境而定）:【課件出示3-6:詞語(yǔ)圖片】祭祀 忙月 秕谷 鵓鴣 2.老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，以及對(duì)課文的印象

4、，確定自己最想解決的問(wèn)題。 （議論，誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值？） 學(xué)生列舉，老師歸納出“主問(wèn)題”： （1） 課文寫(xiě)了哪幾件稀奇事，閏土是一個(gè)怎樣的少年？ （2） 課文是怎樣寫(xiě)閏土的？ （3） 根據(jù)單元目標(biāo)，找出課文的幾句難理解的句子，采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？ （4）在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？ 老師導(dǎo)語(yǔ)：魯迅的文章中有大量我們不常見(jiàn)的字詞，文章也對(duì)比長(zhǎng)，讀課文時(shí)。請(qǐng)同學(xué)們抓住課文表達(dá)的主要事例。 3.劃分課文層次：【課件出示7】 全文共19個(gè)自然段,可分為五片面。 第一片面（第1自然段）：寫(xiě)“我”記憶中的閏土大膽機(jī)敏。 其次片面（第2、3自然段）：寫(xiě)“我”和閏土是主仆,他來(lái)“我”家協(xié)助

5、,所以“我”和他熟悉了。 第三片面（第4、5自然段）：“我”第一次跟閏土見(jiàn)面,他很怕羞,但我們很快就熟悉了。 第四片面（第618自然段）：寫(xiě)閏土給“我”講捕鳥(niǎo),拾貝殼,看瓜,看跳魚(yú)等好玩的生活。 第五片面（第19自然段）：閏土和“我”分別了,情誼也中斷了,但“我”很憧憬他。 三、小組合作，自主釋疑。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于閏土的四件稀奇事，品讀、感悟。 （1）出示總括的句子。 出示：【課件8】“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事” （2）教師引導(dǎo)學(xué)生確定不理解的地方：稀奇事在課文中是指哪些？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習(xí)。 師引：快速讀課文第四片面，看看講了幾件事？（師板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)

6、瓜地刺猹 海灘拾貝 看跳魚(yú)兒） 說(shuō)說(shuō)“稀奇”的意思，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，什么樣的事是稀奇事？ （3） 說(shuō)說(shuō)你打定怎么學(xué)習(xí)這幾件事？可以用什么方法學(xué)？（有感情地朗讀，邊畫(huà)邊讀，角色扮演彼此說(shuō)）（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法）出示： 【課件9】雪地上捕鳥(niǎo) 瓜地里刺猹 海灘上拾貝 海邊看魚(yú) （4）讓學(xué)生選擇以上學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號(hào)，并選擇自己最熱愛(ài)的伙伴舉行交流?？梢园凑n文的依次來(lái)學(xué)，也可以先挑一件自己最熱愛(ài)的事先來(lái)學(xué)。（選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）彈性填空：閏土是一個(gè) 的人。 四、教師引導(dǎo)，集體評(píng)議 雪地捕鳥(niǎo)（角色扮演）。 師：閏土啊，你會(huì)捕鳥(niǎo)嗎？能不能幫我捕鳥(niǎo)呀？ 生： 師：快教教我，怎樣捕鳥(niǎo)？ 生： 學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)

7、標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)領(lǐng)會(huì)，有感情，能吸引人。 有感情地朗讀。 有類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”“海灘拾貝”“海邊看魚(yú)”。 教師引導(dǎo)，朗讀“瓜地刺猹”時(shí)要讀得輕一些，讀出當(dāng)時(shí)的情境，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評(píng)價(jià)。 說(shuō)說(shuō)少年閏土是一個(gè)怎樣的人？為什么？用課文中的話來(lái)說(shuō)。 對(duì)于不常見(jiàn)的字詞舉行交流，有助于扶助學(xué)生理解生字新詞，可以磨練學(xué)生的自學(xué)才能。 讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對(duì)學(xué)生天性的崇敬，讓學(xué)生意識(shí)到自己是真正意義上的學(xué)習(xí)的仆人，創(chuàng)造的活力才有可能在學(xué)生的身上迸發(fā)。 課堂小結(jié)及拓展延遲 （）分鐘 五、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了少年閏土。我們也很佩服這位農(nóng)村少年

8、，他竟然會(huì)做那么多事情，有機(jī)遇望見(jiàn)那么多的事物，讓人羨慕。 作業(yè)：1.根據(jù)自己掌管的處境，選擇生字、新詞抄寫(xiě)的遍數(shù)。 2.讀課文，看看自己有什么新的察覺(jué)。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、在括號(hào)里里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 （ ）的貝殼 （ ）地刺去 渴望（ ） （ ）的體驗(yàn) （ ）地逃走 支起（ ） （ ）的圓月 （ ）地離去 撒下（ ） （ ）的西瓜 （ ）地覺(jué)得 知道（ ） 二、按要求寫(xiě)句子。 1天空中掛著圓月。（擴(kuò)句） _ 2海邊的沙地上種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。（縮句） _ 3. 閏土心里的希奇的事，讓我羨慕。 改成反問(wèn)句：_ 改成雙重否決句：_ 改成慨嘆句：_ 三、用適合的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把兩句話連成一句話

9、。 1閏土是閏月生的。他的父親叫他閏土。 _ 2閏土回家去了。我還深深地憧憬著閏土。 _ 【答案】 一、 美觀狠狠過(guò)年好玩匆促竹匾亮堂悲傷谷物甜甜隱隱道理 二、1.深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。2.沙地上種著西瓜。3.閏土心里的希奇的事，怎能不讓我羨慕？閏土心里的希奇的事，不能不讓我羨慕。閏土心里的希奇的事，真讓我羨慕啊！ 三、1.由于閏土是閏月生的，所以他的父親叫他閏土。 2雖然閏土回家去了，但是我還深深地憧憬著閏土。 其次課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.自主背誦，積累第1自然段。 2.學(xué)生爭(zhēng)議，教師調(diào)控，理解含義深刻的句子，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，了解的內(nèi)心的情感。 3.自主遷移，抓住對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)，體會(huì)閏

10、土這個(gè)人物的特點(diǎn)。 教具 打定 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、整體回想，談話導(dǎo)入 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，“我”對(duì)哪件事印象最深，為什么？（是瓜地刺猹，由于課文一開(kāi)頭就寫(xiě)，而且寫(xiě)了兩處，寫(xiě)得最細(xì)致。） 這一片面教學(xué)意在扶助學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要擅長(zhǎng)抓重點(diǎn)、抓要點(diǎn)，使學(xué)生在交流中訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)才能，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信仰。 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、想象情景，自主背誦 （1）想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地試讀第1自然段。（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺猹？） （2）出示有關(guān)課文圖片的課件，留心查看，用橫線畫(huà)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)插圖的？ （3）自由練讀。 （4）回憶背誦的方法，

11、選擇自己最擅長(zhǎng)的一種背誦的方法，在最短的時(shí)間里，把第一段背下來(lái)。 （5）指名讓背得最快的同學(xué)介紹背誦的閱歷。 （6）全體嘗試背誦。 過(guò)渡語(yǔ)：閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣，那么，“我”和“我”的摯友們的生活環(huán)境和體驗(yàn)又是怎樣的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子。 三、出示句子，引導(dǎo)理解 1.引導(dǎo)理解含義深刻的句子。 出示句子： 【課件10】“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只望見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?結(jié)合引導(dǎo)課堂爭(zhēng)議：課文中的“我”與閏土相比，畢竟誰(shuí)的學(xué)識(shí)更多？ （1）質(zhì)疑問(wèn)難。根據(jù)句子，你有哪些問(wèn)題？（他們指誰(shuí)？“四角天空”說(shuō)領(lǐng)略什么？這句話表達(dá)了怎樣的情感？） （2）聯(lián)系上下文，自由獨(dú)立斟酌。 （

12、3）找自己在班級(jí)里最熱愛(ài)的同學(xué)議論，交流。 （4）全班交流，綜合觀法。（“他們”指的是平時(shí)的摯友?！八慕翘炜铡闭f(shuō)明“我”和那些地主少爺們生活圈子小，學(xué)識(shí)面狹窄。這些話表達(dá)了“我”對(duì)閏土的廣闊生活天地的敬仰和對(duì)現(xiàn)狀的不滿(mǎn)。） 得出結(jié)論： “我”：書(shū)本學(xué)識(shí)豐富。 少年閏土：聰明能干 機(jī)敏大膽 見(jiàn)多識(shí)廣 喜歡自然（板書(shū)） 四、分析外貌，了解作用 1.找出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？ 2.教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子”讓學(xué)生留心聽(tīng)，把老師漏讀的字（紫色、小氈帽、銀項(xiàng)圈）用鉛筆輕輕畫(huà)去，（訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力）比較著讀，留心品評(píng)與課文有什么識(shí)別。 3.議論交流。（紫

13、色說(shuō)明閏土生活在大海邊，身體特別健康； 小氈帽說(shuō)明閏土生活在農(nóng)村；銀項(xiàng)圈說(shuō)明閏土的父親特別疼愛(ài)他。） 4.師生小結(jié)：人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有緊密的關(guān)系。 五、兩相比較，自主遷移 過(guò)渡：“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大區(qū)別。除了這一點(diǎn)，“我”與少年閏土之間還有哪些識(shí)別？ 師生議論、小結(jié)：身份不同； 穿著、打扮不同；外貌不同） （1）引導(dǎo)遷移。 在課文中為什么沒(méi)有寫(xiě)“我”的外貌呢？是不是魯迅忘了寫(xiě)呢？請(qǐng)你根據(jù)方才我們議論的結(jié)果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補(bǔ)寫(xiě)完整。 （2）自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，開(kāi)展議論。 （3）補(bǔ)寫(xiě)。 （4）交流、修改。 （5）選擇學(xué)生寫(xiě)

14、的片段介紹：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長(zhǎng)得又白又胖，腦后拖著一條長(zhǎng)辮子，走起路來(lái)大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，貌似提不起一點(diǎn)兒精神” （6）說(shuō)說(shuō)為什么樣寫(xiě)？有什么好處？ 潛移默化中指導(dǎo)了背誦方法，使背誦的指導(dǎo)有的放矢，背誦的效果由此可現(xiàn)。 將探究性學(xué)習(xí)方式引入教學(xué)，學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以教材為根本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作議論為學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生供給充分質(zhì)疑、探究，議論問(wèn)題和自由表達(dá)的機(jī)遇，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)的學(xué)識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。 教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是說(shuō)教者。通過(guò)對(duì)人物外貌的比較朗讀，學(xué)生也

15、能留心品評(píng)文本的內(nèi)涵，正所謂：“得法于課內(nèi)，得意于課外?！?讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)“我”的外貌，既源于文本，而又超越文本，從讀到寫(xiě)，不僅拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，也鞏固了學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的才能。 課堂小結(jié)及拓展延遲 （）分鐘 6.結(jié)課，拓展。 7.選做題： （1）“我”與閏土分別之后，會(huì)不會(huì)再見(jiàn)面呢？三十年后，“我”和閏土又見(jiàn)面了，想象一下，心愛(ài)的閏土?xí)兂墒裁礃樱?出示：【課件11】一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的嘴，他就是閏土。 節(jié)選自故土 想一想健康、活潑、心愛(ài)的少年閏土為什么會(huì)變成這樣？ （2） 以小組為單位，自主選擇伙伴，舉

16、行研究，探索當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料，研究少年閏土為什么會(huì)有這么大的變化？課后寫(xiě)一份小結(jié)。 作業(yè)內(nèi)容的開(kāi)放，實(shí)際是促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)放，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空氣，學(xué)生不僅能從文本中探索答案，還會(huì)在生活中有新的察覺(jué)。 板書(shū) 內(nèi)容 少年閏土 雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干 海邊拾貝 機(jī)敏大膽 看瓜刺猹 見(jiàn)多識(shí)廣 看跳魚(yú)兒 喜歡自然 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、給句中加粗的字詞選擇正確的解釋。 素： A. 顏色單純；不秀美。B.本來(lái)的，事物的根本成分。C.向來(lái)；素來(lái)。D.蔬菜、瓜果等食物。 1.我素不知道天下有這大量嶄新事。（ ） 2.這塊布很素凈。（ ） 3.媽媽愛(ài)吃素。（ ） 4.這種食品色素含量很高。（ ） 嶄新：A.沒(méi)

17、有變質(zhì)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)腌制、干制等。B.經(jīng)常流通，不含雜類(lèi)氣體。C.色調(diào)新而嬌艷。D.希奇，稀罕。 5.我素不知道天下有這大量嶄新事。（ ） 6.清早，田野的空氣很嶄新。（ ） 7.養(yǎng)分專(zhuān)家呼吁人們要多吃嶄新的蔬菜。（ ） 8.教師節(jié)，我為班主任王老師送上一束嶄新的花。（ ） 二、按課文填空。 （）的天空中掛著一輪（）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（）的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，（），（），向一匹猹（）地刺去。 三、閱讀課文片段，完成練習(xí)。 我于是日日渴望新年，新年到，閏土也就到了。好輕易到了年末，有一日，母親報(bào)告我，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽

18、，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親特別愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不到半日，我們便熟悉了。 1這段文字寫(xiě)的是_。 2用“”將這段話分為三層，并給各層添加小標(biāo)題。 第一層：_ 其次層：_ 第三層：_ 3用“”畫(huà)出聯(lián)想的句子。 4根據(jù)理解完成填空。 （1）從文中的“_”和“_”我們可以感受到“我”對(duì)閏土的急忙渴望之情。 （2）“飛跑”一詞，讓我們從中感受到“我”得知閏土到來(lái)后的_的心情。 （3）對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，抓住了_、_、_三個(gè)特征。 5根據(jù)這段文字，說(shuō)說(shuō)閏土是一個(gè)怎樣的人。 【答案】 一、1.C2

19、A3D4B5.D6.B7.A8.C 二、 深藍(lán) 金黃 一望無(wú)際 項(xiàng)戴銀圈 手捏一柄鋼叉 盡力 三、1.“我”和閏土初次見(jiàn)面的情景 2.飛跑地去看。他正在廚房里套住了。他見(jiàn)人恨怕羞第一層：“我”對(duì)閏土的渴望之情。其次層：閏土的外貌描寫(xiě)。第三層：“我”和閏土的交往。3.這可見(jiàn)他的父親套住了。 4.（1）日日渴望好輕易（2）沖動(dòng)、興奮、急忙（3）紫色圓臉頭戴氈帽項(xiàng)戴銀圈5.健康樸實(shí)的海邊農(nóng)村少年。 教學(xué)反思 少年閏土是一篇特別經(jīng)典的文章，較難的是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景的理解。本文節(jié)選自短篇小說(shuō)故土。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑心愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而

20、又真摯的情誼以及對(duì)他的憧憬之情。 教學(xué)中我變更了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究察覺(jué)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的才能。在初讀研究環(huán)節(jié)，教師出示彈性式填空，“（ ）的少年閏土?！?并以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生研讀。在交流中，學(xué)生從不同角度、不同層面豐富填空內(nèi)容，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象； 在重點(diǎn)詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究自己察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜合作，在研究中獲得了告成的喜悅，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的仆人。 我認(rèn)為辯論研讀是整堂課的亮點(diǎn)之一，引活動(dòng)于課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生

21、的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、天性、思維、人格等在辯論、交流中得以反映，充分表示學(xué)生的心靈自由，在辯論中舉行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的仆人，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正值家作主站起來(lái)。 當(dāng)然這節(jié)課也有缺乏之處，首先我覺(jué)得本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)不夠鮮明，不能更好的突出課文內(nèi)容。反思之后，我要再設(shè)計(jì)，盡量做到脈絡(luò)更明顯，主題鮮明。 總之，教學(xué)中我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地探究，在合作中學(xué)習(xí)，完全地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，沒(méi)想到的是，學(xué)生們熱心高漲，不僅對(duì)這篇課文彌漫了熱心，而且還生成了大量我所沒(méi)有預(yù)料的精彩。 備課素材 【教材分析】 少年閏土節(jié)選自魯

22、迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)故土。文中的“我”是一個(gè)富家少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)人的兒子。閏土常年生活在海邊,見(jiàn)多識(shí)廣。而對(duì)于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院的少爺來(lái)說(shuō),“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我平時(shí)的摯友所不知道的?！弊掷镄虚g彌漫了“我”對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕以及對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶,語(yǔ)言干脆、傳神。采用白描、對(duì)話、舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出?？坍?huà)了一個(gè)活潑心愛(ài)、機(jī)敏大膽、聰明能干、學(xué)識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。 【介紹】 魯迅（1881年9月25日1936年10月19日），原名周樹(shù)人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)

23、表狂人日記時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。出名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！?魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、根基科學(xué)介紹和古籍?？迸c研究等多個(gè)領(lǐng)域具有重大付出。他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)社會(huì)思想文化進(jìn)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國(guó)、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 故土是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1921年創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。小說(shuō)以“我”回故土的活動(dòng)為線索，按照

24、“回故土”“在故土”“離故土”的情節(jié)安置，依據(jù)“我”的所見(jiàn)所聞所憶所感，著重描寫(xiě)了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)人痛楚生活的現(xiàn)實(shí)； 同時(shí)深刻指出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦群眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的猛烈不滿(mǎn)和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的猛烈愿望。 課后作業(yè) 根基積累大穩(wěn)定 一、對(duì)號(hào)入座（選擇詞義，填序號(hào)）。 仿佛：好像，差不多猶如，猶如貌似，可能 1閏土和我仿佛年紀(jì)。（） 2這天，仿佛要下暴雨。（） 3那湖水綠得仿佛是一塊碧玉。（） 端量：留心地看詳情端莊安詳 4他拿著照片，留心地端量。（） 5想知道真相，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)說(shuō)端量。（） 6他文明有禮，舉止端量。（） 二、擇優(yōu)入選（選詞填空）。 親切親近親熱 1我被老人（ ）的話語(yǔ)所打動(dòng)。 2他平日待每個(gè)人都很（ ）。 3她們