學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板匯編7篇

1、Word - 19 -學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板匯編7篇 同學(xué)調(diào)查報(bào)告模板匯編7篇 隨著個(gè)人素養(yǎng)的提升，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要留意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？同學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇1一、問題提出學(xué)習(xí)心理是人們尤其是同學(xué)群體學(xué)習(xí)過程中的思維方式、行為方式、學(xué)習(xí)類型、認(rèn)知理論、信息加工、學(xué)習(xí)遷移等。筆者于20 xx年3月6月對黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學(xué)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)研。通過調(diào)查討論，對農(nóng)村學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理有了初步的理解，為精確把握當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動向，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，供應(yīng)了客觀依據(jù)。調(diào)研內(nèi)容：農(nóng)村學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀，造成當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理

2、的成因及對策。調(diào)研方法：問卷調(diào)查。同學(xué)問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在呂橋中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷200份，收回有效問卷188份。 二、調(diào)研結(jié)果 農(nóng)村學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村學(xué)校生具有較為明確的教育價(jià)值觀。64%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，15%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和高校，21%的學(xué)校生沒有考慮。2、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，僅有47%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱較高，24%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱中等，29%的同學(xué)可怕學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)不感愛好。值得留意的是，可怕學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)不感愛好的同學(xué)數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，

3、90%的同學(xué)都有自己“最厭煩的課程”。同學(xué)可怕學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的有用價(jià)值緊密相關(guān)。3.學(xué)習(xí)需求在調(diào)查中發(fā)覺，大部分同學(xué)對“特長”有正確的熟悉，其中，92%的同學(xué)有自己感愛好的目標(biāo)，且有52%的同學(xué)盼望得到老師的指導(dǎo)。同時(shí)，有將近一半的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)的政治、歷史、英語等學(xué)科對自己日后的生活關(guān)心不大，更盼望學(xué)習(xí)對他們以后的工作有所關(guān)心的科目。調(diào)查中還發(fā)覺41%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)校老師力量有限，盼望得到名師教導(dǎo)”。由此可以看出，“老師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的同學(xué)的認(rèn)同，并越來越嚴(yán)峻地影響著他們的學(xué)習(xí)。4.學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對于學(xué)校畢業(yè)后的

4、準(zhǔn)備，52%的同學(xué)選擇讀高中或中專，18%的同學(xué)選擇就業(yè)，30%的同學(xué)還沒有考慮。學(xué)校同學(xué)對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度的調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村學(xué)校生大部分不情愿務(wù)農(nóng)，其比例隨班級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特別的波動，其波動特點(diǎn)為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。 三、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析 當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是樂觀向上的，他們正在健康地成長，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。1.農(nóng)村教育全面實(shí)施素養(yǎng)教育的影響素養(yǎng)教育是一種突誕生存力量和生活力量的教育。其對于同學(xué)的樂觀作用，是使他們熟悉到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并

5、自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于同學(xué)的消極作用，是使部分同學(xué)過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。4.家庭教育的影響當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校生大多處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不頑強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我們在接觸眾多的同學(xué)家長后，發(fā)覺許多家長對同學(xué)的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對同學(xué)提出考高中、特殊是考高校要求的家長越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對同學(xué)形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的沖突局面。5.學(xué)校教育的影響在農(nóng)村教育全面實(shí)施素養(yǎng)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村學(xué)校越來越重視特長教育和培育同學(xué)的共性?？墒?，由于

6、資金和人才的制約，對于同學(xué)學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿意，從而導(dǎo)致同學(xué)需求與學(xué)校教育之間的沖突沖突。6.老師的影響在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，老師對于同學(xué)的影響最直接、最長久、最有效。但當(dāng)前的問題是，由于老師行為滯后，所以使老師的教育和教學(xué)工作對同學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來越大。 四、形成健康的學(xué)習(xí)心理的幾點(diǎn)對策 影響同學(xué)學(xué)習(xí)心理的因素特別簡單，因而關(guān)心他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)非常艱難。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)樂觀地關(guān)心農(nóng)村學(xué)校生形成健康的學(xué)習(xí)心理。1.增加投入，制造良好的教育教學(xué)環(huán)境當(dāng)前，農(nóng)村同學(xué)已經(jīng)感受到了社會進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了

7、解了滲透于社會生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的試驗(yàn)場所、過時(shí)的科技學(xué)問，這種劇烈的反差必定使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、試驗(yàn)場所、科技學(xué)問具有鮮亮的時(shí)代特征，才能對同學(xué)產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。2.關(guān)心同學(xué)精確地了解和把握將來由于主客觀方面的緣由，農(nóng)村學(xué)校生對國家市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、高等教育改革、素養(yǎng)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深化，所以有必要以專題報(bào)告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及將來的美妙前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公正性、愛護(hù)性，安排制度的敏

8、捷性、公正性；向他們介紹素養(yǎng)教育實(shí)施的詳細(xì)內(nèi)容、價(jià)值和將來取向，以關(guān)心他們明辨是非，消退誤導(dǎo)。進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)了解不同職業(yè)？主要是務(wù)農(nóng)？的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和進(jìn)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)力量、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。5.改善老師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境，解決“老師行為滯后”問題進(jìn)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的討論指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡潔和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)老師力量差和缺乏主動性親密相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有愛好，

9、也沒有機(jī)會更新自己的學(xué)問，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村學(xué)校教育基本上是屬于這種狀況。解決“老師行為滯后”問題的有效方法：一是提高老師的工資水平，為他們供應(yīng)接受連續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證老師考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高連續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，轉(zhuǎn)變當(dāng)前連續(xù)教育中的形式主義和低效局面。 同學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇2星期五下午一放學(xué)，我就和幾個(gè)同學(xué)一溜煙兒跑回家。我們用最快的速度吃完晚飯后馬上集合前往沱江河、商機(jī)廠及市區(qū)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況。我們首先來到了沱江河旁，這是流經(jīng)我家鄉(xiāng)的最大的一條河了?？僧?dāng)我親眼觀察那被污染的河水后，

10、我特別驚訝。那些形容河水清亮的奇妙語句根本就沒方法拿來形容這條河了，只見河底布滿了青苔、泥巴、紅色的蟲子和烏黑的像棉絮一樣的沉淀物。水面上漂移著從廁所里排出的糞便、塑料袋、蔬菜葉子、泡沫、包裝盒等雜物。我們一路走到商機(jī)廠（這里白天是個(gè)家禽屠宰市場），這里河水的狀況更糟。河兩岸處處都是雞毛、鴨毛、磚頭、煤渣、白天殺雞留下的捆雞的稻草，岸邊處處都堆滿了廢物。盡管夏天還沒到，間或我們都能觀察蚊子和蒼蠅在空中飄舞。四周的黑泥土散發(fā)出一陣陣臭氣。就連為數(shù)不多的幾棵樹上還掛著很多冰箱用的泡沫和袋子，還有白天殺兔子留下的兔子腳。在商機(jī)廠的一角，有很多稻草被堆成一團(tuán)，正在燃燒著，散發(fā)出一陣黑煙，天空中就像蒙上

11、了一層薄膜。我們路過一個(gè)建筑工地，這里晴天時(shí)只要一有車經(jīng)過，就可以觀察塵土飛揚(yáng)的景象，抬頭看看，天空都被一層灰遮住了。沱江河邊的樹木由于汲取不到潔凈水的精華都失去了生氣和活力，滿身只?？葜∪~了。再看看不遠(yuǎn)處的小公園，這里的草生長得非常茂密，綠油油的，公園里的樹都已經(jīng)發(fā)出了嫩綠的小芽，有些都已經(jīng)長出了翠綠的葉子。鮮紅鮮紅的茶花也向游人開放了笑臉。同在一個(gè)城市，小公園比沱江河兩岸美多了，這是為什么呢？很明顯，這是由于沱江河受到了污染，而小公園呢，不但沒被污染，還得到了人們的悉心呵護(hù)。為了我們能在一個(gè)清爽、漂亮的環(huán)境里生存，我們應(yīng)當(dāng)從我做起，不亂丟生活垃圾，同時(shí)還要阻擋別人亂丟垃圾。大家都行動起來

12、吧。愛護(hù)環(huán)境，就是愛護(hù)我們的。同學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇3摘 要：我國自20世紀(jì)90年月末高校開頭擴(kuò)招以來，高校生就業(yè)難問題就隨之產(chǎn)生了，近幾年，高校畢業(yè)生初次就業(yè)率下降，供需比日趨上升，就業(yè)形勢不容樂觀，受到了社會各界的普遍關(guān)注，高校生就業(yè)問題成為當(dāng)前最突出的社會問題之一。因此，我對高校生的就業(yè)問題進(jìn)行了調(diào)查，以了解相關(guān)緣由和一些措施。 一、主題簡介 1、了解高校生就業(yè)問題2、了解造成就業(yè)難的緣由3、了解解決就業(yè)問題的方法 二、活動日程 1、20 xx年2月5日：去太倉圖書館查閱相關(guān)書籍報(bào)刊資料2、20 xx年2月6日：在網(wǎng)上查詢相關(guān)信息，向四周的公司、工廠以及四周工作的親戚伴侶了解狀況3、20 xx

13、年2月7日：整理資料，完成報(bào)告 三、調(diào)查狀況 1、調(diào)查背景按要求進(jìn)行寒假社會實(shí)踐活動，完成一份真實(shí)科學(xué)的調(diào)查報(bào)告2、調(diào)查目的了解高校生的就業(yè)狀況和問題，為將來進(jìn)入社會做好相關(guān)預(yù)備3、調(diào)查對象就業(yè)的高校生以及四周工作的親戚伴侶4、調(diào)查方法查閱相關(guān)書籍報(bào)刊;查詢網(wǎng)上信息;詢問親戚伴侶、公司職員5、現(xiàn)狀與問題分析經(jīng)過調(diào)查發(fā)覺，高校生就業(yè)狀況嚴(yán)峻，面臨就業(yè)難問題，而造成這一問題的緣由主要有以下兩個(gè)方面：(1)社會緣由每年畢業(yè)的高校生的數(shù)量比社會上所需要的就業(yè)崗位數(shù)量多得多，也就是供過于求，而且差距逐年增大。此外，高校沒有快速適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求，持續(xù)的擴(kuò)招進(jìn)一步稀釋了高校原有的

14、教育資源，部分學(xué)校以營利為目的，難以保證教學(xué)質(zhì)量，親戚中有幾個(gè)民辦高校的同學(xué)就提到了這個(gè)問題。(2)自身緣由首先，高校生自我力量熟悉不足，所學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)要求不匹配。在我國的教育體制下，高校專業(yè)設(shè)置脫離社會的需求，同學(xué)的實(shí)際力量得不到培育。高校生有較扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問，但缺乏良好的心理素養(yǎng)、禮儀和法律觀念。此外，有些在校高校生不清晰自己將來的進(jìn)展方向，在校時(shí)沒有想到就業(yè)的殘酷，并沒有有把心思花在學(xué)習(xí)，而是將大量的時(shí)間用于玩樂。我詢問的人中也有這樣的狀況，他們對職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視，在擇業(yè)時(shí)往往缺乏對自己的清楚定位，不知道自己能做什么，所以只能聽從長輩的建議，從而導(dǎo)致工作不適合自己而缺乏愛好，最終失業(yè)

15、。最終，高校生做事眼高手低，就業(yè)時(shí)一味追求穩(wěn)定和高收入。多數(shù)高校生缺乏吃苦耐勞的精神，不情愿從基層做起，寧愿等待，這樣勢必會在求職過程中受挫。6、解決方法(1)社會方面企業(yè)應(yīng)供應(yīng)盡可能多的就業(yè)崗位，在保證企業(yè)利益的前提下接納更多的高校生。政府要出臺相關(guān)措施，促進(jìn)高校生就業(yè)，如舉辦大型聘請會等。除了企業(yè)，各高校也應(yīng)把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更樂觀的態(tài)度，更有力的措施，更扎實(shí)的行動做好就業(yè)工作。(2)高校生自身方面高校生要擺正就業(yè)心態(tài)，不要局限于某些崗位和區(qū)域問題，抓住政策優(yōu)勢，樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。高校生不能等待機(jī)會，而是要清晰用人單位需要什么樣的人才，以樂觀的態(tài)度，樹立市場經(jīng)濟(jì)觀念，

16、不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭力量。畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)先就業(yè)后擇業(yè)，這樣會在很大程度上減輕就業(yè)難這一社會問題。 四、結(jié)語 通過這次的調(diào)查，我了解到了高校生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，而且高校生就業(yè)問題的產(chǎn)生是由多方面因素造成的。雖然通過政府的努力，高校生就業(yè)問題已得到了部分解決，但問題的根本解決并不是一朝一夕就能完成的。我們高校生自身的努力對就業(yè)來說有很大的影響，所以我們現(xiàn)在要努力培育自己各方面的力量，不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己，去適應(yīng)社會的需求。只有這樣，我們才能找到一份抱負(fù)的工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我盼望我們高校生能夠不斷地完善自我，超越自己，實(shí)現(xiàn)自己心中的幻想。同學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇4一、討論目的高一同學(xué)的心理健

17、康水平，不僅關(guān)系到自身的全面進(jìn)展，而且影響到全民族的素養(yǎng)水平和精神文明程度。中學(xué)時(shí)期是人生成長的重要階段，是心理健康進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期。然而，面對現(xiàn)代社會競爭的加劇，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中同學(xué)不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其健康進(jìn)展。作為教育者，如何依據(jù)同學(xué)的心理狀況有效地培育和提高同學(xué)的心理素養(yǎng)呢?為此，我對我班同學(xué)的心理健康問題進(jìn)行特地調(diào)查。另外，通過問卷，同學(xué)會顯得不那么拘束，會說出真實(shí)的想法。老師和家長可以從中了解到同學(xué)的想法，從而適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變一些教育方式，增加與同學(xué)的溝通溝通。讓同學(xué)在歡樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。二、討論對象:*中學(xué)高一十班54名同學(xué)三、討論方法:采納不記

18、名問卷調(diào)查法調(diào)查問卷共發(fā)放了54份，有效回收54份。四、討論時(shí)間：星期二班會利用班會發(fā)放、填寫、回收調(diào)查問卷。五、問卷內(nèi)容與調(diào)查結(jié)果表格略六、結(jié)果分析1、同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)較差,對新學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)。上課時(shí)，集中留意力學(xué)習(xí)的時(shí)間短，簡單走神;假如別人不督促，很少主動學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)和消遣發(fā)生沖突時(shí)，74%的同學(xué)拿不定辦法，而主動選擇學(xué)習(xí)的竟是0%;常常很想學(xué)習(xí)，但總是無法集中精力學(xué)進(jìn)去的占44.5%;能按方案學(xué)習(xí)的人只占5.5%;77.7%的同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭時(shí)高時(shí)低;等等。高一同學(xué)擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力和學(xué)校相比更重，高一階段的課程明顯增多,難度增大,教學(xué)進(jìn)度比學(xué)校明顯加快。此外高中老師對同學(xué)提出更高的期望和

19、要求,樂觀引導(dǎo)同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層的探究,去發(fā)覺一般性規(guī)律。隨著學(xué)習(xí)科目的增多和學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深以及方法的轉(zhuǎn)變,同學(xué)難以很快適應(yīng)任課老師新的授課方式,在方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上仍沿襲學(xué)校的老習(xí)慣。因此,對于剛進(jìn)高中的新生來說新學(xué)習(xí)環(huán)境的確是不易接受。2、同學(xué)感到學(xué)習(xí)壓力較大。42.6%的同學(xué)感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重;9.2%的同學(xué)常為短時(shí)間內(nèi)成果沒有提高而苦惱不己;42.6%的同學(xué)常常厭煩考試;學(xué)習(xí)壓力主要來自激烈的升學(xué)競爭和家長、老師的高期望。同學(xué)們談到，各個(gè)方面反復(fù)警示他們的是:過得了高考獨(dú)木橋即是陽關(guān)大道，過不去則跌入萬丈深淵。在這種偏頗的教育觀念之下，同學(xué)的學(xué)習(xí)被層層加碼，在校學(xué)習(xí)時(shí)間很長。與此同時(shí)

20、，課后作業(yè)繁重，考試頻繁，且不斷公布分?jǐn)?shù)排位，同學(xué)們承受著身體和心理的雙重重負(fù)。假如有一場考前心理講座，53.7%的同學(xué)盼望的內(nèi)容是心情調(diào)整。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，但能準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。僅有5.5%的同學(xué)為自己剛開頭的高中生活有具體規(guī)劃的;92.5%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是不得不做的事; 62.9%的同學(xué)有時(shí)能能按方案學(xué)習(xí);等等。同學(xué)在學(xué)校階段尤其是初三學(xué)年，都是勤奮、拼搏的，考上重點(diǎn)中學(xué)的信念和父母的期望促使他們在初三學(xué)年竭盡全力，當(dāng)最終結(jié)束中考，有一部分同學(xué)便松懈下來，完全沒有了以往的拼搏精神。這些同學(xué)認(rèn)為考上高中了可以休息下了，高一學(xué)年不必太緊急，不妨先放松一下，學(xué)習(xí)自覺性和樂觀性下降。對自己的將來失去了

21、方向感，感覺迷茫，產(chǎn)生了失落感，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，失去了自己的人生坐標(biāo)。但是，72.2%的同學(xué)，當(dāng)給自己定的學(xué)習(xí)目標(biāo)有困難可能做不到時(shí)，他們會縮小目標(biāo);51.9%的同學(xué)有時(shí)會為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo)，給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo);等等。說明同學(xué)一旦熟悉到現(xiàn)狀就能調(diào)整目標(biāo)，調(diào)整心態(tài)。4、責(zé)任心不強(qiáng)，缺少擔(dān)當(dāng)。3.7%的同學(xué)盼望在班級中當(dāng)干部;主動參與班級的各種活動的同學(xué)大致占14.8%。大部分同學(xué)很自我，一切以自己為準(zhǔn)，不替他人不替班集體考慮，經(jīng)常是事不關(guān)己,高高掛起,班集體榮譽(yù)感薄弱。七、思索與改進(jìn)措施無論同學(xué)消失哪種心理障礙，對他們的學(xué)習(xí)和成長的消極影響是顯著的、巨大的。因此，作為教育工，尤其是高一班

22、級的班主任，肯定要做預(yù)防心理失衡的提前指導(dǎo)，二是要注意做好疏導(dǎo)工作。下面，本人依據(jù)自己對教育、教學(xué)工作中的體會，談一談對高一同學(xué)心理障礙的預(yù)防與疏導(dǎo)。1.關(guān)懷同學(xué)的心理。作為老師，不但要重視同學(xué)的學(xué)業(yè)進(jìn)展，而且關(guān)懷同學(xué)的身心健康。老師雖然把握了一些心理健康的學(xué)問，但是要處理同學(xué)的心理問題還是有難度的。其實(shí)，中同學(xué)有他們自己的特別心理，比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問題，首先跟家長取得聯(lián)系，不然會使同學(xué)失去信念，從而導(dǎo)致同學(xué)的心理問題的消失。良好的心理環(huán)境不但是提高教學(xué)的有力保證，而且是培育同學(xué)健康心理的保證。老師要主動同同學(xué)進(jìn)行溝通，這樣不僅加強(qiáng)了同學(xué)愛好、信念、和士氣，而且培

23、育了同學(xué)的協(xié)作、共同探究和樂觀向上的精神。2.引導(dǎo)同學(xué)正確辨識自我，提高適應(yīng)環(huán)境的力量。高一同學(xué)受熟悉水平的局限，還不能正確、客觀地評價(jià)自己，往往由于自我估量過高或過低，造成主客觀不協(xié)調(diào)，無法滿意自己的心理需求，于是有可能消失以上一系列心理問題，所以老師有必要關(guān)心同學(xué)正確熟悉和評價(jià)自我，學(xué)會心情調(diào)整，發(fā)揮自身潛能，面對現(xiàn)實(shí)，迎難而上。老師如能對同學(xué)作出恰如其分的分析與評價(jià)，可增進(jìn)同學(xué)自我熟悉的力量。另外，班主任可通過家長會向家長授課，使家長正確對待考試成果，從而減輕同學(xué)來自家長的壓力。3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)業(yè)壓力無疑是中同學(xué)心理壓力的主要來源。進(jìn)入高一以后，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，表現(xiàn)為科目增多，對同學(xué)的

24、自學(xué)力量要求高。一些同學(xué)從一開頭沒有很好地加以調(diào)整，把握高中階段正確的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變時(shí)期，就會感到學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)效果差，成果跟不上。所以，高一班主任老師要注意同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)合理利用時(shí)間，學(xué)會科學(xué)用腦，注意勞逸結(jié)合，制訂學(xué)習(xí)方案，這樣，從預(yù)習(xí)到考試，都不會感到壓力大，無形中減輕了焦慮程度，考試也能應(yīng)付自如了。4.開好班會，建立新型師生關(guān)系。良好班集體是一個(gè)巨大的教育力氣，對同學(xué)的心理進(jìn)展產(chǎn)生著不行忽視的功效，對引導(dǎo)他們樹立正確的抱負(fù)信念有著重大的意義。其實(shí)，不少同學(xué)的心理問題，有時(shí)是來自于與集體的不同步，班主任可利用班會，有意識地組織一些與同學(xué)近期心理動向相關(guān)的主題班會，借此

25、對他們賜予開導(dǎo)，這樣有利于心理障礙的排解，又可使其自尊心得到滿意。同時(shí)，還要利用多種渠道，樂觀開展豐富多彩的文體活動，鼓舞各類型同學(xué)參與課外科技、文藝、體育、制作等愛好小組和校內(nèi)文化活動，使大部分同學(xué)在各類型的群體活動中發(fā)揮自己的特長。這樣，既為同學(xué)制造了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會，保持開心、樂觀的心情，又可促進(jìn)建立團(tuán)結(jié)和諧的師生關(guān)系，從而使老師準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)的思想動態(tài)，準(zhǔn)時(shí)做好疏導(dǎo)工作。總之，中同學(xué)的心理問題并不行怕，班主任只要能把握一點(diǎn)心理學(xué)和教育學(xué)學(xué)問，在同學(xué)中樹立公正、無私的班主任老師形象，以愛心感染同學(xué)，教育同學(xué)，關(guān)心同學(xué)制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案，關(guān)心同學(xué)解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，做同學(xué)的知

26、心伴侶，就能減輕同學(xué)的心理壓力，預(yù)防同學(xué)心理障礙的消失，并能做到準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)做好疏導(dǎo)工作。 同學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇5一、問題的提出上五班級了，班級里戴眼鏡的同學(xué)越來越多，照這樣的速度進(jìn)展下去，眼鏡將會在整個(gè)班級普及了。近視給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活帶了很多不便利，洗臉?biāo)⒀溃燥埿凶?，眼鏡猶如人身上的一個(gè)器官，怎么也離不開它了。同學(xué)們的視力為什么會下降?是否和平常的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣息息相關(guān)呢? 二、調(diào)查方法 1、看書2、上網(wǎng)找資料 三、調(diào)查狀況和資料整理 詳細(xì)內(nèi)容信息渠道 涉及方面網(wǎng)絡(luò)近視怎么形成及治療 近視眼發(fā)生的緣由分內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要有遺傳因素和發(fā)育因素。近視眼有肯定遺傳的傾向，高度近視更是如此。正

27、常狀況下，至青春期眼球可發(fā)育正常，如過度發(fā)育即形成近視，這種近視一般到20歲左右即停止進(jìn)展。如進(jìn)行性進(jìn)展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人簡單發(fā)生近視，尤其是青少年的眼球正處于生長發(fā)育階段，調(diào)整力量很強(qiáng)，球壁的伸展性也比較大，用眼過度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊急狀態(tài)是形成青少年近視的直接緣由。因此重視視力衛(wèi)生極為重要。包括留意改掉不良的用眼習(xí)慣，留意燈光照明，留意讀書姿態(tài)，避開閱讀時(shí)間過長，留意加強(qiáng)體育熬煉都能達(dá)到防治近視的作用。書籍怎么樣會近視大多數(shù)人都是平常不留意愛護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。討論結(jié)果表明，近視眼是人眼對當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變，它的發(fā)生與進(jìn)展與日益增加的近距離用

28、眼活動的環(huán)境親密相關(guān)，與攝入養(yǎng)分成分的失衡親密相關(guān)。而不正確用眼，不留意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。 四、結(jié)論 1.遺傳因素：依據(jù)大量的調(diào)查資料，比較全都的結(jié)論是高度近視和遺傳有關(guān)，中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型，多數(shù)調(diào)查資料的結(jié)論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時(shí)消失近視。遺傳又往往受客觀環(huán)境，即生活條件的影響使之變異，增加了遺傳的簡單性。2.環(huán)境因素：環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境，這是最古老的學(xué)說，雖然至今仍存在一些爭議，但是從大量國內(nèi)外有關(guān)調(diào)查討論報(bào)告看，已公認(rèn)遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要緣由，并指出環(huán)境條件是打算近視眼形成的客觀因素。但是，在近距離閱讀或近距離工作的影響下，為什么能產(chǎn)生近視?對此還沒有全都熟悉，主要有以下幾種理論：(1)調(diào)整學(xué)說：絕大多數(shù)近視是在青少年時(shí)代消失，由于青少年眼的調(diào)整力特殊強(qiáng)，對近距離工作學(xué)習(xí)有高度適應(yīng)性，所以看近也不易疲憊。但是睫狀肌長時(shí)間過度緊急，睫狀肌會發(fā)生疲憊甚至痙攣而消失調(diào)整性近視，不準(zhǔn)時(shí)消退持續(xù)進(jìn)展則可成為不行逆轉(zhuǎn)的真性近視?；蛲ㄟ^其他途徑影響到眼球軸的延長。(2)輻輳學(xué)說：近距離工作使用調(diào)整時(shí)，也需要兩眼同時(shí)內(nèi)轉(zhuǎn)的輻輳