小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例-共10篇

1、小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例 _共 10 篇范文一：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案案例小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案案例這是一篇關(guān)于小學(xué)心理輔導(dǎo)個案，小學(xué)生心理疏導(dǎo)案例 ,小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄的文章.最重要的是肯定他的優(yōu)點，在優(yōu)勢中尋找他的不足，在缺點中尋找他的閃光點,以鼓勵為主，批評教育為輔，就事論事，對癥下藥，幫助他慢慢克服種種毛病。主要采取以下幾種措施與方法：案例介紹沈丹，女， 9 歲，小學(xué)三年級班學(xué)生。學(xué)習(xí)成績一般，不夠穩(wěn)定 . 性格內(nèi)向，膽子小,害羞。在學(xué)校里,很少與老師、同學(xué)們交談，老師找她談話，她一聲不吭 ,面無表情。上課時無精打采，眼睛無神，對什么事情總是提不起興趣。平時獨來獨往，愛在一旁觀看別人的活動 ,自己很

2、少參加。她家庭生活比較貧困，因而有點自卑。父母為個體戶，文化程度不高 ,對孩子不夠重視，父母忙著為生計奔波，而忽略了與孩子的內(nèi)心交流，她終日悶悶不樂,從來沒有看見她臉上有笑容。案例分析沈丹性格內(nèi)向，寡言少語，不愿主動與人交往，把自己封閉起來，因而覺得生活了無意趣,在情緒上以抑郁、悲傷為主要心境,在意志行動上，表現(xiàn)為精神不振，不想動，遇事從消極方面進行歸因，以悲觀的眼光看未來。其次,家庭環(huán)境不好 ,父母對她關(guān)心夠,不重視感情溝通，使她缺少親情。學(xué)習(xí)成績也不是很理想 ,常表現(xiàn)為自我評價低，對前途、希望看得非常悲觀,自卑感隨之產(chǎn)生。輔導(dǎo)方法1 、經(jīng)常會談。不定期地找沈丹交談, 對她表現(xiàn)出親切 , 關(guān)

3、懷的態(tài)度,并誠懇地說明老師愿意幫助她，使她產(chǎn)生信任感.2、設(shè)計心理問卷測試。由于沈丹不愿說話，一問三不答.根據(jù)其性格特征，從她的家庭生活、學(xué)校生活、文娛活動等*方面設(shè)計有針對性的心理問答，讓她參與測試。通過分析測試結(jié)果，全面了解她的心理狀況，做到心中有數(shù)。3、開展“一幫一活動。安排一個性格開朗,能說會道 ,樂于助人的同學(xué)與她同桌，給同桌布置任務(wù),讓他每天與沈丹說五句話，話題隨意，并做好記錄 ,及時反饋。通過訓(xùn)練逐漸激發(fā)沈丹與人說話的欲望.4、指導(dǎo)交友，多參加*項集體活動。課外時間，組織豐富多彩的活動，如丟沙包、跳繩、邀請同學(xué)到家里參觀小動物等活動，讓沈丹與大家一起參加，增進交流，使之體驗到活動

4、的樂趣，并感覺生活美好， *可貴。5、關(guān)注閃光點，多表揚，多鼓勵。課堂上，盡量給沈丹表現(xiàn)的機會，對沈丹所取得的點滴進步進行夸張些表揚,使同學(xué)們羨慕她,接近她,讓沈丹增加自信心，消除自卑感。6 、指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)方法。經(jīng)常給她講授解題思路, 點撥難題,并做好方法的歸納、總結(jié)。讓她學(xué)得輕松,使之對學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生興趣。7、保持書信聯(lián)系.與沈丹通信，讓她把自己憂傷的事以文字形式發(fā)泄出來，以減輕心理壓力。并在回信過程中給予必要的心理輔導(dǎo)。教會她學(xué)會自我安慰，自我調(diào)節(jié) ,遇到不愉快的事，應(yīng)多從好的、積極的方面著想，保持開朗的情懷。鼓勵沈丹把自己高興的事向知心朋友、老師、家長訴說，讓別人共享歡樂。通過通信,拉近與

5、沈丹的距離感,給她營造一個輕松、愉快、平等的扭轉(zhuǎn)。8、開發(fā)家庭環(huán)境中的支持力量.與家長保持聯(lián)系，爭取得到家長配合，讓家長對沈丹多施予愛心，從生活細節(jié)、學(xué)習(xí)方面入手，讓她逐步感受到父母的濃濃暖意，體驗到親情的溫暖。輔導(dǎo)效果：通過一系列活動設(shè)計,沈丹的性格有了很大的改變,變得開朗了許多。找她來談話，已經(jīng)有問必答。她也有了自己的好朋友，并經(jīng)常與她們一起活動，學(xué)習(xí)成績也有了很大進步。更為可喜的是，她會主動向老師問好，同學(xué)們還能常?？匆娝怯奈⑿?.小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案案例這是一篇關(guān)于小學(xué)心理輔導(dǎo)個案 ,小學(xué)生心理疏導(dǎo)案例，小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄的文章。最重要的是肯定他的優(yōu)點，在優(yōu)勢中尋找他的不足，在缺點

6、中尋找他的閃光點，以鼓勵為主，批評教育為輔,就事論事，對癥下藥，幫助他慢慢克服種種毛病。主要采取以下幾種措施與方法：案例介紹沈丹，女 ,9 歲，小學(xué)三年級班學(xué)生。學(xué)習(xí)成績一般,不夠穩(wěn)定。性格內(nèi)向，膽子小，害羞.在學(xué)校里，很少與老師、同學(xué)們交談，老師找她談話，她一聲不吭 ,面無表情。上課時無精打采，眼睛無神，對什么事情總是提不起興趣。平時獨來獨往 ,愛在一旁觀看別人的活動 , 自己很少參加。她家庭生活比較貧困，因而有點自卑 .父母為個體戶，文化程度不高,對孩子不夠重視，父母忙著為生計奔波而忽略了與孩子的內(nèi)心交流，她終日悶悶不樂,從來沒有看見她臉上有笑容。案例分析沈丹性格內(nèi)向，寡言少語，不愿主動與

7、人交往，把自己封閉起來,因而覺得生活了無意趣,在情緒上以抑郁、悲傷為主要心境,在意志行動上,表現(xiàn)為精神不振，不想動,遇事從消極方面進行歸因，以悲觀的眼光看未來。其次，家庭環(huán)境不好，父母對她關(guān)心夠，不重視感情溝通，使她缺少親情。學(xué)習(xí)成績也不是很理想，常表現(xiàn)為自我評價低，對前途、希望看得非常悲觀,自卑感隨之產(chǎn)生.輔導(dǎo)方法1、經(jīng)常會談。不定期地找沈丹交談，對她表現(xiàn)出親切，關(guān)懷的態(tài)度，并 誠懇地說明老師愿意幫助她，使她產(chǎn)生信任感。2 、設(shè)計心理問卷測試. 由于沈丹不愿說話，一問三不答。根據(jù)其性格特征，從她的家庭生活、學(xué)校生活、文娛活動等*方面設(shè)計有針對性的心理問答，讓她參與測試。通過分析測試結(jié)果，全面

8、了解她的心理狀況，做到心中有數(shù).3、開展“一幫一”活動。安排一個性格開朗 ,能說會道，樂于助人的同學(xué)與她同桌，給同桌布置任務(wù),讓他每天與沈丹說五句話，話題隨意,并做好記錄，及時反饋 .通過訓(xùn)練逐漸激發(fā)沈丹與人說話的欲望。4、指導(dǎo)交友，多參加*項集體活動.課外時間，組織豐富多彩的活動，如丟沙包、跳繩、邀請同學(xué)到家里參觀小動物等活動 ,讓沈丹與大家一起參加，增進交流，使之體驗到活動的樂趣，并感覺生活美好， *可貴。5、關(guān)注閃光點 ,多表揚，多鼓勵。課堂上，盡量給沈丹表現(xiàn)的機會 ,對沈丹所取得的點滴進步進行夸張些表揚,使同學(xué)們羨慕她，接近她，讓沈丹增加自信心，消除自卑感。6、指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)方法。經(jīng)常給

9、她講授解題思路，點撥難題，并做好方法的歸納、總結(jié)。讓她學(xué)得輕松,使之對學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生興趣.、保持書信聯(lián)系。與沈丹通信, 讓她把自己憂傷的事以文字形式發(fā)泄出來，以減輕心理壓力。并在回信過程中給予必要的心理輔導(dǎo) .教會她學(xué)會自我安慰，自我調(diào)節(jié)，遇到不愉快的事,應(yīng)多從好的、積極的方面著想 ,保持開朗的情懷。鼓勵沈丹把自己高興的事向知心朋友、老師、家長訴說,讓別人共享歡樂 .通過通信，拉近與沈丹的距離感，給她營造一個輕松、愉 TOC o 1-5 h z 快、平等的扭轉(zhuǎn).、開發(fā)家庭環(huán)境中的支持力量。與家長保持聯(lián)系，爭取得到家長配合,讓家長對沈丹多施予愛心，從生活細節(jié)、學(xué)習(xí)方面入手，讓她逐步感受到父母的濃濃

10、暖意，體驗到親情的溫暖.輔導(dǎo)效果：通過一系列活動設(shè)計，沈丹的性格有了很大的改變，變得開朗了許多。找她來談話，已經(jīng)有問必答.她也有了自己的好朋友，并經(jīng)常與她們一起活動，學(xué)習(xí)成績也有了很大進步。更為可喜的是，她會主動向老師問好，同學(xué)們還能常?？匆娝怯奈⑿Α７段亩盒W(xué)生心理輔導(dǎo)案例小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例-興趣是最好的老師輔導(dǎo)題目興趣是最好的老師主題分析許多科學(xué)家對某些知識的濃厚興趣、強烈的求知欲和難以滿足的好奇心 ,激勵和促使他們刻苦鉆研，大膽探索，從而使他們在科學(xué)的旅途取得了輝煌的成就.對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力.濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以幫助小學(xué)生在知識的海洋里遨游，學(xué)知識 , 學(xué)本領(lǐng)。本

11、節(jié)的活動安排是讓小學(xué)生從游戲中感受到興趣對記憶是非常有幫助的，并使小學(xué)生進一步去回味和體驗興趣在以往的學(xué)習(xí)及其他活動中對自己的幫助，從而培養(yǎng)他們興趣。目的要求使小學(xué)生體驗到興趣對自己是非常重要的。興趣是最好的老師，它可以化作學(xué)習(xí)新知、探求未知、掌握某項技能的巨大動力。激發(fā)學(xué)生自覺尋找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法。課前準備錄音，圖片，故事。輔導(dǎo)方法討論、游戲。操作過程導(dǎo)入新課(心理體驗游戲)。教師：“同學(xué)們，請豎起你們的大耳朵，聽我說兩句話。 我們班將舉行左手運動會，時間定在 5月6日。 1995 年,我國國民生產(chǎn)總值達到 5 76 萬億元。(2)教師：“下面請同學(xué)們把剛才我說的兩句話默寫在紙上?！? 3

12、)檢查、統(tǒng)計學(xué)生默寫的情況。課堂討論.1 )哪句話更好記?2)你對哪句話更感興趣？(3 )興趣對記憶有幫助嗎？教師總結(jié)，出示格言：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。歌德”3 課堂操作.教師: “興趣對于記憶很重要。我們再來研究一下，興趣對于我們的學(xué)習(xí)，以及掌握某項技能有什么作用和影響 .1） 六人一組討論。在小組中說說興趣在你的學(xué)習(xí)和做其他事情中有什么幫助。完成語句：興趣是我的。2）聽故事,并討論。教師講裘苑的故事。討論：興趣對發(fā)明創(chuàng)造有什么幫助？教師總結(jié):從小發(fā)明家裘苑的故事和前面大家自己的體驗，可以用一句話概括興趣是最好的老師。3）心理體驗 .教師 :“請你寫出你最突出的幾個興趣。”待學(xué)生都

13、停筆后，教師慢慢地、輕聲地說：“現(xiàn)在，你劃掉你的這些興趣。從現(xiàn)在開始，你不再有這個興趣，也不許你再想這個興趣.”沉默片刻，看學(xué)生的反應(yīng)。給學(xué)生1 分鐘的時間去劃掉自己的興趣。學(xué)生談“劃掉”興趣時的內(nèi)心感受。教師總結(jié):我們不能失去興趣這個最好的老師.4）給圖中的同學(xué)出主意（行為指導(dǎo) ,培養(yǎng)興趣）。教師：“看圖（如圖7 -1）,圖中的同學(xué)遇到了什么難題？結(jié)合自己的經(jīng)驗給他們出主意.教師總結(jié)：興趣是可以培養(yǎng)的。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法，如可以想著課文中有意思的內(nèi)容來背;背好一段，自己錄下音聽聽，覺得還不錯，就會愿意接著背下去；挑出自己寫得比較好的書法作業(yè)，在家里墻上來個書法展覽，請爸爸媽媽或親戚朋友看,能

14、讓自己體會自己還行,就會有興趣上寫字課。小 A 最怕背課文，怎么辦?小 B 不喜歡上寫字課,覺得太枯燥,怎么辦?圖 7-1 給他們出主意總結(jié)和建議我們今天在活動情境中真正從內(nèi)心深處感受到興趣是最好的老師 ,興趣可以在我們學(xué)習(xí)知識、掌握技能的過程中，產(chǎn)生巨大的動力.正是這股力量，讓我們樂于投身其中，使我們產(chǎn)生克服重重困難的勇氣和毅力。建議大家結(jié)合給圖中的同學(xué)出主意,來進一步探討如何培養(yǎng)興趣。課外作業(yè)了解一個在興趣激勵下獲得成功的故事。范文三：小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例集塘西小學(xué)個案分析她能主動與同學(xué)交往了案例介紹劉露，女，1 0歲，我校五年級學(xué)生。成績一般，中等智商，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑,上課從不

15、主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清,臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆,老師叫她去和同學(xué)玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。父親是銀行的一位領(lǐng)導(dǎo)干部，每晚一般都坐在劉露身邊陪學(xué)習(xí)。對孩子學(xué)習(xí)的問題，教育方式粗暴，對孩子的期望值過高，劉露的父母除了對她學(xué)習(xí)要求嚴格外,別的方面可以說是衣來伸手，飯來張口，無憂無慮。在班上值日生工作不會做，做別的事也做不好。案例分析父親望女成鳳的愿望強烈，但往往采取粗暴的教育方法,使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感，從而產(chǎn)生逆反心理,對學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)習(xí)成績不理想，漸漸地形成自卑感，總覺得自己不如同學(xué)，不愿主動與同學(xué)交往。劉露在家從沒

16、做過家務(wù)，衣來伸手，飯來張口 , 自理能力很差，值日生工作不會做 ,班上與她一起做值日的同學(xué)免不了說她懶 ,她覺得很沒面子，因而更不愿與同學(xué)交往。輔導(dǎo)方法1 、利用游戲活動，創(chuàng)造交往的條件。上活動課時，教師主動邀請她玩游戲同時，引導(dǎo)其他同學(xué)與劉露共同完成游戲活動，活動中引導(dǎo)劉露主動與同學(xué)交往、合作 .2、指導(dǎo)家庭教育，改變不良的教育方式。劉露的父親每天下午放學(xué)常到學(xué)校接她，教師經(jīng)常利用這種機會,與他交流 ,反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?對孩子的進步給予肯定、表揚。同時，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù),提高孩子的自理能力,從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力 .3、創(chuàng)

17、設(shè)良好的班級人際氛圍 .利用心理輔導(dǎo)課、活動課等時機進行群體性的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生知道與人交往、幫助他人，不嘲笑、鄙視能力比自己差的同學(xué)是一個好學(xué)生應(yīng)具備的好品質(zhì)，從而主動地在學(xué)習(xí)、勞動上幫助劉露.4、培養(yǎng)劉露交往的語言表達能力，提高其與同學(xué)交往的信心。劉露成績一般，上課又不主動發(fā)言 ,在與同學(xué)交往中不善言辭，很是木訥，教師利用心理輔導(dǎo)課給她進行語言訓(xùn)練，通過自講、和同學(xué)對講，在講中記 ,在記中練，在練中習(xí)技巧，掃除她與同學(xué)交往過程中的語言的障礙。輔導(dǎo)效果通過輔導(dǎo)，劉露學(xué)習(xí)成績不斷提高，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲 .家長也反映在家學(xué)習(xí)主動,樂于把班級的事講給父母聽

18、,主動幫家長做些家務(wù)。他不再膽怯了案例介紹李洋，男，11歲，我校四（2）班學(xué)生，成績很好，上等智商，性格內(nèi)向，中等身材.在課堂一直不敢回答老師提出的問題,一回答問題就臉紅，膽顫心跳,擔(dān)心回答不對。從小就膽小,獨來獨往，人際關(guān)系欠佳。集體活動很少參加。放學(xué)回家后 ,鉆進房間 ,看電視、看書,再也不出門。案例分析父親一向在外做生意，母親在家務(wù)農(nóng),也沒有時間多管，從小和母親住在鄉(xiāng)下生活，直到三年級才轉(zhuǎn)學(xué) , 跟隨父親，到我校就讀 .父母一天忙到晚,李洋整天只能一人獨自在家，缺乏父母的關(guān)心。父母沒有的時間帶他到公共場所，參加集體活動，缺少鍛煉 , 造成了性格孤僻 , 膽怯的心理。于是不愿主動與人交往,

19、對同學(xué)冷淡，不理采,好象比較高傲的樣子，伙伴們也不敢與他接觸，所以人際關(guān)系不佳。輔導(dǎo)方法1 、鼓勵多與人交談: 做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事, 多與老師交談 ,說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。2、引導(dǎo)交友:教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談,共同商討解決膽怯的辦法。3 、寫觀察日記:讓李洋每天寫一篇日記,把每天的所見所聞寫下來 ,并且讀給同學(xué)或家長聽,讓家長在日記后面簽上家長意見，增強他的膽量。外、參與課外活動：帶他參與課外活動，并且讓他擔(dān)任一個角色。如由一個普通的參與者到當(dāng)協(xié)助主持人,或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫?dāng)主持人等，來參

20、與組織開展活動。讓他從不敢說到敢說，既增進了他與同學(xué)之間的 *, 也增長了智慧。5、引導(dǎo)閱讀：讓李洋閱讀課外書籍，每讀一篇寫下讀后感，寫完后，每天自己對著墻壁大聲讀兩次，既充實了知識 ,也可以改變心理狀態(tài)。 TOC o 1-5 h z 6 、創(chuàng)造課堂發(fā)言的機會：上課時教師引導(dǎo)他回答問題，多給他說話機會,只要他稍微有一點進步，及時給予他肯定、表現(xiàn),增加他的信心。7、與家長聯(lián)系 :經(jīng)常家訪 ,與他父母交談,及時把李洋的情況反映給家長,并提出要求；盡量抽時間帶孩子參加社會上*種娛樂活動，讓他得到鍛煉.輔導(dǎo)效果通過輔導(dǎo)，李洋的膽怯心理現(xiàn)象，逐漸消失，性格方面有很大的改變，經(jīng)常見他出現(xiàn)在集體活動的人群中

21、 ,并能獨擋一面,組織活動，并很成功。在課堂上也積極舉手回答問題,在學(xué)習(xí)上也進步很快，成了每個同學(xué)的好朋友。真才實學(xué)是“偷”不來的案例介紹王委，男， 13 歲，我校六年級班學(xué)生。王委好動、坐不住，注意力不集 中，常兩眼望窗外，或借故站起來，走動 ,上廁所、撿他人掉下的物品等。經(jīng)常不做作業(yè)，有時抄襲他人作業(yè)或請人代寫，考試時有舞弊行為 .成績屬中下.美術(shù)、手工勞動等成績較好，語文、算術(shù)成績較差。王委系獨生子女,從小嬌生慣養(yǎng) ,父母、祖母對他百般疼愛,常給予零花錢，但對其學(xué)習(xí)關(guān)心不夠 ,只看分數(shù)，很少過問他是如何學(xué)、學(xué)的怎樣。其母在街辦企業(yè)當(dāng)出納，其父是業(yè)務(wù)員，家庭經(jīng)濟比較寬裕.案例分析王委個性好

22、動是不能獨立完成作業(yè)的主要原因 . 班主任曾懷疑有“多動癥 ，但經(jīng)醫(yī)生檢查,尚無生理上的病因。王委是獨生子,得到父母及祖母的疼愛。給王委的零用錢很多，因而養(yǎng)成自己不喜歡的事情即以金錢為代價請人代勞的行為。父親經(jīng)常不在家,母親及祖母又過份寵愛王委,因此雖發(fā)現(xiàn)王委請人代寫作業(yè)的情況未及時制止，以致于到考試舞弊 .王委在學(xué)校常請客,與鄰座同學(xué)關(guān)系好,因此 ,其舞弊行為不但沒有受到同學(xué)檢舉，反而樂為代寫 .輔導(dǎo)方法1 、個別談話：直接了當(dāng)?shù)刂赋鐾跷璞仔袨槭清e誤行為，幫助王委制訂改正計劃，端正學(xué)習(xí)目的。2、與家長聯(lián)系：通過家長會、家長學(xué)校、個別訪談等方式，使王委家長及家人了解王委的行為和正確的管教態(tài)度

23、,并能配合學(xué)校的輔導(dǎo)措施，改善王委的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、調(diào)整座位：安排負責(zé)任且學(xué)習(xí)態(tài)度良好的同學(xué)與他同座，一方面檢查其回家做作業(yè)的情形,一方面影響其學(xué)習(xí)的態(tài)度，并作為王委的學(xué)習(xí)榜樣。、改變家庭作業(yè)方式 :適當(dāng)減少家庭作業(yè)的份量，除了抄寫的作業(yè)外，配合思考、計算、圖畫、手工等方式,引起學(xué)習(xí)的興趣。、行為矯治：以契約和積分的方式,逐步改變不良行為,加強監(jiān)督和管理，嚴肅考風(fēng)考紀，強化好的行為。輔導(dǎo)效果王委經(jīng)過一個多月的輔導(dǎo)和強化訓(xùn)練，其請人代寫作業(yè)、考試舞弊行為明顯改善，上課也專心了，學(xué)習(xí)成績進入班級前10 名行列。不寫作業(yè)的孩子案例介紹丁一凡，男，1 0歲，小學(xué)三年級學(xué)生。成績較差，不遵守紀律，上課總是

24、搞小動作，注意力不集中。不肯寫作業(yè),常因不寫作業(yè)而曠課.常干擾同學(xué)上課，愛拿別人的東西 ,同學(xué)們不喜歡他。他自己抱著破罐破摔的態(tài)度,不接受同學(xué)的幫助。父母是個體經(jīng)營者,無暇顧及他的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題既態(tài)度粗暴,動輒出手。案例分析他不遵守紀律，干擾同學(xué)上課,愛拿同學(xué)的東西，有的同學(xué)對丁一凡的屢教不改而排斥他,看不起他，有的甚至譏諷和挖苦。這使他對班集體產(chǎn)生抵觸情緒而不接受同學(xué)的幫助 .由于貪玩，完不成作業(yè)而曠課，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績越來越差，導(dǎo)致惡性循環(huán),沒有了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)校中無法獲得成功的體驗，結(jié)果是自信的喪失，從而喪失了對整個學(xué)校生活的興趣. 丁一凡的父母是個體經(jīng)營者，工作時間和作

25、息時間都不固定，少有時間顧及孩子的學(xué)習(xí)。可一旦發(fā)現(xiàn)孩子曠課或不完成作業(yè)，就態(tài)度粗暴，大打出手。這種方式令丁一凡反感，產(chǎn)生逆反心理。輔導(dǎo)方法1、個別面談。常與丁一凡作個別面談，以全面了解其心理狀況，問題行為產(chǎn)生的心理原因。在談話中了解到 ,其實丁一凡也想完成作業(yè),只是因為上課管不住自己，沒有認真聽課，不懂就不會寫了。礙于自尊,他又不愿接受同學(xué)的幫助。2、與家長溝通與協(xié)調(diào)通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，了解丁一凡的家庭情 況及其在家的表現(xiàn)。 TOC o 1-5 h z 對家長的教育態(tài)度表示理解,同時指出這樣的教育方式不但得不到效果,反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給丁一凡溫暖，共同

26、做好轉(zhuǎn)化工作.指導(dǎo)家庭對策。（如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。）3 、與丁一凡共同制定計劃 ,對他作出一些具體要求.要求丁一凡不論是否完成作業(yè)，都要堅持到校上課，認真聽講。給兩個星期作為適應(yīng)期。在這兩個星期里，別人一次做完的作業(yè)，允許丁一凡分兩次做，但一定要做完。給一個星期作為過渡期。在這個星期里，要求丁一凡跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成?？紤]到丁一凡基礎(chǔ)較差 ,允許他當(dāng)天要交的作業(yè)最遲不能超過放學(xué)前交。鞏固期。要求丁一凡不僅每次作業(yè)能一次完成，還要和同學(xué)們一樣，按時交作業(yè),并且準確率要有提高。4、創(chuàng)造良好的環(huán)境。指導(dǎo)

27、丁一凡與同學(xué)交往的技巧 ,并安排丁一凡參加集體活動，擔(dān)任一定的角色,加深與同學(xué)們的* 。5、給予鼓勵，重建自信心。當(dāng)丁一凡能堅持來校上課，對他的行為給予肯定。并鼓勵他，既然能做到堅持來校上課，相信他在課堂上也能管好自己。無論是在適應(yīng)期、過渡期，還是在鞏固期，只要他能達到預(yù)定的目標，都給予表揚，以肯定他的能力 .當(dāng)丁一凡在課堂上能較認真地聽課時，適當(dāng)提問一些淺顯的問題讓他回答，并給予鼓勵，讓他獲得成功的體驗，提高學(xué)習(xí)積極性。輔導(dǎo)效果通過輔導(dǎo)，丁一凡不再曠課了，作業(yè)也能按時完成了。和同學(xué)的關(guān)系也有了改善，在他的努力和同學(xué)們的幫助下，期末考試有了明顯提高。范文四：小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例一則小學(xué)生心理輔導(dǎo)

28、案例一則王書娟隨著現(xiàn)代社會競爭的加劇，人們心理負荷加重,成人心理不健康的現(xiàn)象明顯上升,但是很少有人注意到成人的心理問題都是從小積累起來的，因此，兒童的更為重要 .據(jù)調(diào)查我國有9.5% 的小學(xué)生存在較明顯的問題，如學(xué)習(xí)焦慮、沖動傾向、恐怖傾向、對人焦慮和自責(zé)傾向等等,如果不及時開導(dǎo)、教育,會影響兒童適應(yīng)社會的能力、人際交往能力和學(xué)習(xí)成績.孩子產(chǎn)生心理問題的主要原因在哪里呢 ?透視一個個的心理輔導(dǎo)案例，就在于家長、教師缺乏與孩子心與心的交流。今就一則發(fā)生在我校的真實案例進行剖析,以引起我們廣大教師和家長對兒童教育的廣泛關(guān)注和重視。一、基本情況：輔導(dǎo)對象：王桂；性別：女；年齡：10歲；年級：三年級；

29、父母文化水平：初中二、外在表現(xiàn)：瘦小、說話慢、動作慢、膽小。三、常見問題分類：學(xué)校心理問題、人際交往問題、子女教育問題。四、表現(xiàn)出的問題 :經(jīng)常無緣無故地躲藏起來,任憑家里人有多著急，不找到她，她絕不會自己出來。找到后，問其原因,就是不吭聲。搞得父母、老師非常費解 ,而且替她擔(dān)心。五、分析與診斷王鈺從小體弱,常被別的孩子欺負，父母教給她的應(yīng)對策略就是“惹不起，躲得起” .只要看到她與別的小孩一起玩 ,怕她又受欺負 ,母親就會趕緊把她叫走。父親在外地打工，母親打理一家理發(fā)店，無暇顧及王鈺的生活。除在校外她幾乎是一個人獨處，父母很少和她溝通，對她的關(guān)愛也非常少。她放學(xué)回家，就獨自生活在自己的世界里

30、，性格變得非常內(nèi)向.王鈺說話慢、動作慢，她的母親對她的表現(xiàn)很不滿,經(jīng)常當(dāng)客人的面叫她“木頭人,后來弄得老師和同學(xué)也叫她“木頭人。王鈺看見別的孩子在周末的時候,有爸媽帶著玩,而自己卻一個人形影相吊 ,再看看自己的父母，沒有一個能和她親熱的，從而讓她產(chǎn)生孤獨感 ,自卑感。而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上,一些簡單的問題，她要想很久才能思考出來，但她的智力水平很正常,說明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍，這又遭來了同學(xué)的恥笑和老師的不滿。王鈺非常渴望得到大家的關(guān)注，但均未實現(xiàn)。一次偶然,她沒和家里人招呼，就和一位親戚回去了，這使得她母親和老師非常著急，連夜到處尋找,父親也連夜打的士回來參與尋找。找到后，母

31、親早已哭成了淚人兒,把孩子緊緊抱在懷里，而王鈺此時心理得到了最大的滿足，這是她意外的收獲。此后，王鈺在孤獨難耐的時候就會躲藏起來 ,讓父母、老師尋找她.六、心理輔導(dǎo)過程（一）、實施了個別輔導(dǎo)，減緩心理壓力長期以來，王鈺由于得不到家人足夠的關(guān)心，心理一直處于抑郁狀態(tài),她選擇了采用躲藏的方式,以引起別人的重視，從中得到心理滿足.而今天，在掌握了心理輔導(dǎo)的原理后，我們再也不能呵斥她,她首先需要的是同情和關(guān)懷。因為性格內(nèi)向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)主動接近她。我和班主任王老師分別找王鈺進行了兩次個別心理輔導(dǎo)，詳細了解、詢問了她的學(xué)習(xí)、生活等情況。王老師向王鈺坦誠表露了自己 ,說是平時還不

32、夠關(guān)心她，同時也如實分析了她這樣做帶來的危害。并再三啟發(fā)她：有想法、有事情不要悶在心里 ,要告訴父母，告訴老師,學(xué)會傾訴。由于對王鈺的理解、關(guān)心，王鈺對我有了好感，好幾次都主動找我說些“悄悄話”。（二）、實施了家庭輔導(dǎo),提高家教水平這個案例顯示，家教的失誤常給孩子的釀成苦酒 .一般父母認為，只要給予孩子吃、穿、玩，就盡到了父母的責(zé)任，但他們忽視了孩子最需要的是心靈上 的幫助。孩子需要父母的理解、同情和關(guān)愛，可還沒等孩子把要表達的意見說出來，就遭到父母的厭煩、呵斥 ,這樣,孩子還有什么心里話能對父母說的呢？誠然 ,家長生意忙，再忙也不能忽視對子女的關(guān)心.因此 ,我們和家長誠心誠意地交談了這些問題

33、 ,并要求父母平時多關(guān)心她，多與她交淡 ,多鼓勵她，說一說學(xué)校里的事，要認真聆聽孩子的表達,使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己 .家長表示后悔，很感激學(xué)校對孩子的關(guān)心,并一再表示要改變以往的家教方式.其父借去幾期莫愁家教雜志，說，“要好好看一看.其母在隨后的日子里,經(jīng)常主動來校了解孩子的情況。（三）、實施了體育療法，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)王鈺從小身體虛弱，自我感覺不如其他小孩,害怕和其他小孩交往。我們除督促她上好體育課外，還由體育老師根據(jù)她的情況專門設(shè)計一個體育治療方案，以引起他對的興趣,使她自覺參與,并按她的興趣和能力培養(yǎng)她在中良好的心理品質(zhì) .（四）、實施了交往輔導(dǎo)，培養(yǎng)自尊、自信長期以來 ,王鈺處在一種

34、心情壓抑的狀態(tài)。她長得瘦小，學(xué)習(xí)成績不好,說話慢吞吞，很少與人交往和溝通。贊可夫說過: “個性的 ,在孤獨和隔絕中是不可能的 , 只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。 她缺乏自信，更談不上自尊。這次在交往輔導(dǎo)的過程中 ,必須幫助她恢復(fù)自信，培養(yǎng)自尊.我和班主任王老師作了專門的研究，并把我們的方案告訴了執(zhí)教該班的所有老師:1 、在上課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚她的點滴進步，只要有進步就給予肯定.對于她的反應(yīng)遲鈍問題，在給她講作業(yè)時，盡量的啟發(fā)她,給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜謎語，還有做一些有益智力的游戲 ,讓她在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，并在游戲中給予鼓勵，讓她在游戲中增強自

35、我效能感，從而使她的反應(yīng)敏捷起來;2、把班組中最熱情的小麗換成王鈺的同桌, 以此來感染她、帶動她；3 、讓她參加集體活動，在集體中表現(xiàn)自己 ,讓她和大家一起玩，使她真正感受到大家一起玩比一個人玩快樂七心理輔導(dǎo)效果（評價）經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)王鈺比以前開朗多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯.她在平等，自由的伙伴交往中，交往能力、自我理解、評價能力和集體觀念，有了進一步的提高 ;在和伙伴學(xué)習(xí)、游戲中 ,她學(xué)會和同伴相處、合作。她已不再孤獨，至此，她再也沒有躲藏過。她的個性已逐步得到完善，變得自信、靈活多了 ,而且成績也有了明顯進步。在老師的引導(dǎo)下，相信她會一天比一天更有進步。以上案例

36、表明，如果我們家長和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求,很可能會引發(fā)孩子心理上的一系列問題，但如果能及時發(fā)現(xiàn)，及時化解, 還是可以彌補修復(fù)的。因此,我們教師應(yīng)與家長緊密結(jié)合 ,尋找孩子的“病根”，“對癥下藥,共同為孩子的作出努力。范文五：小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例 3 小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例一、基本情況某某，男，1 0歲，聰明好動，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師，是我們班有名的“搗蛋鬼”。上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，比如拽小女孩的羊角辯、用橡皮屑砸別的小朋友、隨便講話等,要么情緒低落，一聲不吭，埋頭做小動作;下課胡亂打鬧,經(jīng)常欺負其他小朋友，與同學(xué)鬧矛盾,每次值日時都以掃帚作武器，在班上追打其他的

37、值日生，同學(xué)們既討厭他又害怕他，都不愿與他一起玩耍。每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。二、原因分析通過近一年的觀察，我發(fā)現(xiàn)某某的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心，狡辯固執(zhí),;心理方面自暴自棄、無進取心；勞動方面意識淡?。粚W(xué)習(xí)方面興趣不濃、投機取巧。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：、家長的寵愛。通過跟家長談話，我了解到其父母整天忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛 ,不管孫輩的要*否合理 ,只要孩子開口:“我要 ?”祖輩總是有求必應(yīng).記得有一段時間，每天中午爺爺來接他時，都要買一樣玩具才肯上車，要不然小孫子就發(fā)脾氣、哭鬧，老人拗不過他, 便一味地遷就、滿足，要啥給啥。2、集

38、體的排斥 .孟某在班里總是很顯眼，上課做小動作,胡亂地說一些與課堂無關(guān)的話,作業(yè)不認真完成,有時還耍心眼,將作業(yè)本沒完成的頁數(shù)撕掉或謊稱作業(yè)本丟回家了 ,經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)? ？甚至老師說今天有同學(xué)用腳踢了別的教室的門 ,全班學(xué)生會情不自禁地把目光投向他，此時的他也會難為情地伸伸舌頭 .諸如此類的事，時有發(fā)生，久而久之，同學(xué)歧視的目光，老師嚴厲的批評導(dǎo)致了他對學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸地他對自己也失去信心。作為一個 1 0歲的孩子，不能被他所向往的群體接納 ,不能得到正常的伙伴之間的交往, 內(nèi)心的感受是可想而知。3、教育方法的粗暴。雖然父母對孟某在生活方面極其寵愛,但對他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認為自己的

39、文化程度不高 ,孩子應(yīng)該彌補他們的缺憾。因此，他們對孟某的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不理想,就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。三、輔導(dǎo)措施作為教師 ,只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康,成績能不斷提高，能力不斷加強。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病, 比了解一個人得了什么樣的病更為重要。 了解了他的心理特點及其成因后，班主任必須有針對性地加強對他的心理建設(shè),加強對他的心理監(jiān)護 ,使他的，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進一步提高教育實效。、深入家庭，進行家教指導(dǎo)。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家

40、庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。首先，找家長談心，幫助家長提高思想認識、轉(zhuǎn)變觀念。交談中向家長提出：“凡是孩子自己能做的事,讓他自己去做，不要一味地包辦，培養(yǎng)孩子的動手能力?！弊尲彝ソ逃c學(xué)校教育形成合力 ,齊抓共管 ,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，還向家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊，比如莫愁家教版、關(guān)心下一代等，建議家長訂一、二份報刊、雜志，作為家長和孩子共同學(xué)習(xí)的資料。？其次，走進家庭, 了解孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境。當(dāng)我了解到他生活在一個大家庭，每天都是在人多的客廳做作業(yè)時,我似乎找到了孩子作業(yè)心不在焉的真正原因，我建議家長為孩子設(shè)計一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和

41、書架,給孩子一個獨立的空間 ,使孩子有一個安靜學(xué)習(xí)的小天地。再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè),經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長，每天應(yīng)抽出至少半個小時的時間來陪孩子，與孩子交流，了解今天老師講的內(nèi)容，、學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等, 家長也在一旁看看報刊，形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長重視孩子的學(xué)習(xí)過程，不要以分數(shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)他的成績不理想的時候,家長也不要以打罵相威脅,改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質(zhì)量。、挖掘“閃光點 ，促進轉(zhuǎn)化。我發(fā)現(xiàn)小孟雖然經(jīng)常犯錯誤，但他依然有向上的愿望 ,他身上還有很多“閃光點” , 比如 ,不鬧事的時候還挺討人喜

42、歡的,上課認真聽講時也會積極發(fā)言,活動中樂于表現(xiàn)自己 ?所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進行再教育。上課時 ,有意識地多讓他發(fā)言，特別當(dāng)他的回答有新意或聲音響亮的時候 ,要不失時機地進行表揚，讓他嘗到發(fā)言成功的快樂。萬一,發(fā)言時回答得不夠理想，就及其寬容地予以肯定,培養(yǎng)他的自信心。每當(dāng)學(xué)校舉行比賽，只要能與他對得上號,就要積極動員他參加。同時，教他一些參賽的方法，讓他感到老師在關(guān)心他，在器重他 , 在幫助他 . 在班級活動中 , 也多為他提供表現(xiàn)的機會，比如講故事、唱歌、表演課本劇等，因為他的主動參與會使他覺得班上的活動 ,自己也是一份子 ,再次在同學(xué)中間也樹立了一定的威信.3、從班干

43、做起，共同關(guān)注。班干部在班級中是最有說服力的，往往一呼百應(yīng) .我號召班干部帶頭和他一起玩耍，教他玩游戲。如果中途他又有意地范錯誤了，班干應(yīng)大度地說一聲 :沒關(guān)系 !并暫不匯報老師，但給他提出警告,以此來促動他認識到自己的缺點。這樣，能通過同學(xué)的忍耐，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會交往。我還號召班干在他有困難時主動去幫助他，我安排一名班干與他同座，隨時檢查并督促他完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在班干的帶動下 ,漸漸地 ,全班同學(xué)都能積極主動地關(guān)心他了。還記得有一次手工課，他忘帶卡紙了，老師想請一位小朋友借一張給他，話音剛落,許多小朋友都舉起了手，有的干脆直接送到了他的座位上。集體的力量是無窮的,集體的幫助讓他感受

44、到了同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。4、運用多種評價，促進維果茨基說過:“我們不盯著兒童的昨天，而應(yīng)該盯著兒童的明天”。作為教師如果不是地用的眼光評價他,那么他將自暴自棄，他的個性也必然受到限制。因此，要調(diào)動他的積極性、主動性，老師必須注意課堂上的評價,用的眼光看待他。當(dāng)他能主動參與勞動時,就及時在同學(xué)面前表揚他；當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點小進步時，就把她進步的消息告訴家長;當(dāng)他能主動幫助同學(xué)的時候 ,讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝” ; 當(dāng)他做錯事的時候，引導(dǎo)他自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。當(dāng)他在家中有出色的表現(xiàn)的時候,由家長反饋給老師,并給予鼓勵？讓他明白：世上無難事，

45、只怕有心人;只要努力 ,我一定不會比其他同學(xué)差的。在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針.他的成績也一步步上升。四、輔導(dǎo)效果經(jīng)過一段時間的師生共同努力，這個男孩的進步是有目共睹的 ,平時在和同學(xué)的交往中 ,能主動退讓,比較在乎同學(xué)和老師對他的評價,家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事，不會想要什么就非得到不可,脾氣也有所收斂。他從一個令人討厭的孩子,成為班級中受人歡迎的一員 .他能按時完成作業(yè)，改變了以前與同學(xué)相處時毫不在乎的態(tài)度，和同學(xué)友好相處,不隨便打人,積極為集體做事，期末考試中，也取得了令人滿意的成績。我相信他通過他自身的努力，今后一定會取得更大的進步。教育是一項長期的

46、艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。我們要運用教師的綜合素質(zhì)去影響他們，通過我們的笑臉創(chuàng)造和諧,了解他們的個性和內(nèi)心，用我們的真情換取他們的真心。范文六：小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例 1 小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例一、案例基本情況介紹 :于洋 ,女，小學(xué)四年級三班,班級中等生,她患有有先天性耳疾，就是帶著助聽器也聽不到聲音.上課也僅僅靠看老師的口型來聽課. 因此 ,她從不和其他同學(xué)交流，其他同學(xué)也不和她說話，每天下課后，她就像泥塑木雕般的坐在教室里同學(xué)們都喊她“啞巴”。因此性格孤僻，周圍沒有朋友，對學(xué)習(xí)也不感興趣，脾氣倔強 ,有些以自我為中心，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生摩擦。不過,我聽她的媽媽說這個孩子畫畫，特別是漫

47、畫，畫的相當(dāng)不錯。沒事的時候總是自己呆在房間畫畫。當(dāng)我了解到這些，我的心里一陣陣揪心的痛，每一個孩子都希望自己能夠快樂幸福，而她卻早早是去了原來屬于她的快樂。望著這個可愛的小姑娘,我陷入了沉思 :我該怎么辦,她又該怎么辦呢？二、情況分析:每個孩子都有自己的優(yōu)點和缺點，他們正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大只要對這樣的孩子進行細致地了解和具體地分析，抓住優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法。從于洋的情況看，她身體情況的特殊性是天生的，性格在某種程度上講是是因為后天原因造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的 .以自我為中心,是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是現(xiàn)在部分孩子身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個

48、例。而像她的這只能夠情況更為特殊，其主要原因是因為自身的缺陷而導(dǎo)致性格發(fā)生偏差，沒有樹立正確的理想,單純地從她身上看,有兩種情況:她不是完全的無理取鬧，和同學(xué)故意發(fā)生摩擦，可能是想借助這個機會引起同學(xué)的關(guān)注；她喜歡畫畫說明是個聰明的學(xué)生。找到了原因，我決定幫助一下這個孩子.三、共同商討,擺脫心理困擾的方法在幫助于洋過程中,我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在缺點中尋找閃光點 ,以激勵為主，從抓住特點、抓好重點、狠抓難點入手,幫助其克服缺點。我主要采取以下方式進行:(一)熱情關(guān)心(1) 、老師的關(guān)心首先 ,我與本人談話,通過面對面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能力。我告訴她老

49、師對她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位。同時 ,我尋找一切機會主動接近她。課前，我耐心詢問她學(xué)過的只是掌握的程度以及新課的預(yù)習(xí)情況；在課堂上,我有意讓她看到我的口型回答問題 ,并且用目光鼓勵她；課下，我利用課外活動輔導(dǎo)她;每次批改作業(yè)，我總會給她寫上幾句話“你進步了 “你今天表現(xiàn)不錯”“有什么心事和老師說，好嗎 ? ”經(jīng)過一段時間后，我發(fā)現(xiàn)，于洋笑了 .每次見到我，總會大聲地說：“數(shù)學(xué)老師好！”雖說普通話很不標準，但我感到十分欣慰。我知道我已經(jīng)走出了成功的第一步。(2)、同學(xué)的關(guān)心正當(dāng)我沉醉在成功的喜悅里時,于洋的媽媽來找我.說句實話，一見到她的媽媽 ,我心里一沉，第一想法就是

50、于洋是不是有事？真的讓我猜對了 , 原來她和同學(xué)鬧矛盾 ,不愿意來上學(xué)了，甚至說出了討厭這個學(xué)校的話。聽到這些，我心里有數(shù)了。我覺得僅靠老師的關(guān)心還不夠,她需要的是同學(xué)、是朋友.于是，課下，我找了班上幾個女生班干部：張新月、姜楠、楊洋, 把情況告訴她們她們很樂意幫助她.我給她們分了任務(wù)，無論實在學(xué)習(xí)上,還是在日常生活中，不管任何活動都把于洋叫上。過了一段時間，于洋告訴我和她的同學(xué) : “元旦晚會時,她會表演節(jié)目。聽到這些，我高興極了，同學(xué)們更是非常高興。（ 3 ）、家長的關(guān)心于洋在學(xué)校有了進步，我和同學(xué)們都很高興,我覺得家庭對孩子的影響也很大。接著，我找家長談了一下，了解孩子在家表現(xiàn)及家長對她

51、的要求和期望,和老師一起商量措施，我和于洋媽媽每隔一段時間 ,就在一起溝通,告訴家長孩子在學(xué)校的校表現(xiàn),她媽媽同時告知在家情況，在老師、家長和同學(xué)之間形成一個很有意義的幫教小組。（二）多種評價進行鼓勵要調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性, 老師必須注意課堂上的評價, 用的眼光看待她。當(dāng)她學(xué)習(xí)上有進步時,就把她進步的消息告訴家長和同學(xué) ;當(dāng)她能主動參與小組活動時，及時在全體同學(xué)面前表揚她；當(dāng)她能主動幫助同學(xué)的時,讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當(dāng)她在家中有出色的表現(xiàn)的時候，由家長反饋給老師,并給予鼓勵 ?讓她明白 :無論什么情況，只要努力了 ,我一定不會比其他同學(xué)差的。在這以后的學(xué)習(xí)生活中中，我始終堅持“欣

52、賞、夸獎、鼓勵”方法。四：初步結(jié)果：經(jīng)過一段時間，于洋變化很大，性格開朗，成績也有進步，她現(xiàn)在成了我們班的“中心人物”。一下課同學(xué)們就圍在于洋周圍，七嘴八舌的說：“于洋，你幫忙給我畫一副賀年卡上的畫，好嗎？”“借你的彩筆用一下好嗎？”“于洋，你的畫畫的真好,可不可以教我? ”？同學(xué)們不僅讓于洋回答 *種問題 ,而且他們還成了好朋友.元旦晚會上,于洋、姜楠、楊洋表演的啞劇“如此學(xué)生”贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。于洋又一次笑了 ,她成功了 .與此同時，她的漫畫“呼啦圈小傳”，也登上了學(xué)校的黑板報，她的手抄報也很受同學(xué)們的歡迎。“功夫不負有心人”，于洋進步了，我幸福的感受著她一點一滴的變化。五、案例思考

53、：這個案列告訴我們,于洋由孤僻內(nèi)向變成活潑開朗奮發(fā)向上，學(xué)習(xí)有了進步。我記得英國教育家洛克曾經(jīng)說過：“如果誰能找到一個方法，一方面使得兒童的精神安逸、活潑、自由，同時有所進步 ,他就懂的教育的真正秘訣了?！币虼?，作為教師的我們，在教學(xué)中，應(yīng)該從根本上解決問題，要注意因材施教。還有要注重抓住學(xué)生的特點，充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處，并通過* 種渠道、方法，共同努力地做工作，那么她就一定會有較大的轉(zhuǎn)變,從而培養(yǎng)出學(xué)生對學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度.從此案例中卡以看出：作為老師應(yīng)當(dāng)注意別把心理問題當(dāng)作品德問題來看待。在我們工作中,往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低, 品德的優(yōu)劣 ,而忽略了對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)

54、，尤其甚少注意到對學(xué)生的教育,甚至把心理問題當(dāng)作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。這樣做培養(yǎng)不出學(xué)生對學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例一、案例基本情況介紹 :于洋，女 ,小學(xué)四年級三班,班級中等生，她患有有先天性耳疾，就是帶著助聽器也聽不到聲音。上課也僅僅靠看老師的口型來聽課。因此，她從不和其他同學(xué)交流,其他同學(xué)也不和她說話，每天下課后，她就像泥塑木雕般的坐在教室里，同學(xué)們都喊她“啞巴. 因此性格孤僻，周圍沒有朋友，對學(xué)習(xí)也不感興趣，脾氣倔強 ,有些以自我為中心，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生摩擦。不過，我聽她的媽媽說這個孩子畫畫，特別是漫畫 ,畫的相當(dāng)不錯。沒事的時候總是自

55、己呆在房間畫畫。當(dāng)我了解到這些,我的心里一陣陣揪心的痛，每一個孩子都希望自己能夠快樂幸福，而她卻早早是去了原來屬于她的快樂。望著這個可愛的小姑娘,我陷入了沉思：我該怎么辦,她又該怎么辦呢？二、情況分析:每個孩子都有自己的優(yōu)點和缺點，他們正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對這樣的孩子進行細致地了解和具體地分析，抓住優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法。從于洋的情況看,她身體情況的特殊性是天生的,性格在某種程度上講是是因為后天原因造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是現(xiàn)在部分孩子身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個例。而像她的這只能夠情況更為特殊，其

56、主要原因是因為自身的缺陷而導(dǎo)致性格發(fā)生偏差，沒有樹立正確的理想,單純地從她身上看，有兩種情況：她不是完全的無理取鬧 ,和同學(xué)故意發(fā)生摩擦，可能是想借助這個機會引起同學(xué)的關(guān)注；她喜歡畫畫說明是個聰明的學(xué)生.找到了原因，我決定幫助一下這個孩子.三、共同商討，擺脫心理困擾的方法在幫助于洋過程中,我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點,在優(yōu)勢中尋找弱勢,在缺點中尋找閃光點,以激勵為主，從抓住特點、抓好重點、狠抓難點入手，幫助其克服缺點。我主要采取以下方式進行：（一）熱情關(guān)心（1）、老師的關(guān)心首先，我與本人談話，通過面對面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能力。我告訴她老師對她的期望是很高的 ,在老師心目中她占

57、有非常重要的地位。同時 ,我尋找一切機會主動接近她。課前,我耐心詢問她學(xué)過的只是掌握的程度以及新課的預(yù)習(xí)情況；在課堂上，我有意讓她看到我的口型回答問題 ,并且用目光鼓勵她;課下 ,我利用課外活動輔導(dǎo)她；每次批改作業(yè)，我總會給她寫上幾句話“你進步了”“你今天表現(xiàn)不錯”“有什么心事和老師說,好嗎？”經(jīng)過一段時間后，我發(fā)現(xiàn),于洋笑了 .每次見到我，總會大聲地說：“數(shù)學(xué)老師好！”雖說普通話很不標準,但我感到十分欣慰。我知道我已經(jīng)走出了成功的第一步。（2）、同學(xué)的關(guān)心正當(dāng)我沉醉在成功的喜悅里時,于洋的媽媽來找我。說句實話,一見到她的媽媽 ,我心里一沉, 第一想法就是于洋是不是有事?真的讓我猜對了,原來她

58、和同學(xué)鬧矛盾,不愿意來上學(xué)了，甚至說出了討厭這個學(xué)校的話。聽到這些，我心里有數(shù)了 .我覺得僅靠老師的關(guān)心還不夠, 她需要的是同學(xué)、是朋友。于是,課下，我找了班上幾個女生班干部：張新月、姜楠、楊洋，把情況告訴她們她們很樂意幫助她。我給她們分了任務(wù)，無論實在學(xué)習(xí)上，還是在日常生活中，不管任何活動都把于洋叫上。過了一段時間,于洋告訴我和她的同學(xué)：“元旦晚會時，她會表演節(jié)目?！甭牭竭@些,我高興極了，同學(xué)們更是非常高興。（ 3 ）、家長的關(guān)心于洋在學(xué)校有了進步，我和同學(xué)們都很高興，我覺得家庭對孩子的影響也很大。接著，我找家長談了一下，了解孩子在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望，和老師一起商量措施,我和于洋媽

59、媽每隔一段時間 ,就在一起溝通，告訴家長孩子在學(xué)校的校表現(xiàn)，她媽媽同時告知在家情況, 在老師、家長和同學(xué)之間形成一個很有意義的幫教小組。（二 ）多種評價進行鼓勵要調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，老師必須注意課堂上的評價, 用的眼光看待她。當(dāng)她學(xué)習(xí)上有進步時，就把她進步的消息告訴家長和同學(xué)；當(dāng)她能主動參與小組活動時，及時在全體同學(xué)面前表揚她；當(dāng)她能主動幫助同學(xué)的時，讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝 ；當(dāng)她在家中有出色的表現(xiàn)的時候 , 由家長反饋給老師 ,并給予鼓勵?？讓她明白:無論什么情況，只要努力了，我一定不會比其他同學(xué)差的。在這以后的學(xué)習(xí)生活中中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”方法。四：初步結(jié)果：經(jīng)過一

60、段時間，于洋變化很大，性格開朗，成績也有進步，她現(xiàn)在成了我們班的“中心人物”。一下課同學(xué)們就圍在于洋周圍，七嘴八舌的說:“于洋，你幫忙給我畫一副賀年卡上的畫 ,好嗎？”“借你的彩筆用一下好嗎？”“于洋你的畫畫的真好,可不可以教我？”？?同學(xué)們不僅讓于洋回答 *種問題，而且他們還成了好朋友.元旦晚會上，于洋、姜楠、楊洋表演的啞劇“如此學(xué)生”贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。于洋又一次笑了 ,她成功了。與此同時，她的漫畫“呼啦圈小傳”，也登上了學(xué)校的黑板報，她的手抄報也很受同學(xué)們的歡迎.“功夫不負有心人”，于洋進步了 ,我幸福的感受著她一點一滴的變化。五、案例思考 :這個案列告訴我們 ,于洋由孤僻內(nèi)向變成活