學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案報(bào)告

學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案報(bào)告一、個(gè)案基本信息1.基本情況：小葉（化名），性別：男，年齡：9歲，所在班級(jí)：三年級(jí)十班，語言和行為特點(diǎn)：喜歡說“煩得很”或者直接回避與老師和同學(xué)的語言交流，喜歡在地上爬，玩自己的口水。2.如何建立輔導(dǎo)關(guān)系的：我是他的班主任，也是學(xué)校的心理健康教師，通過觀察他平時(shí)的行為表現(xiàn)而覺得有必要介入。3.問題描述：他作業(yè)拖拖拉拉，經(jīng)常不完成作業(yè)，課本和作業(yè)本經(jīng)常被撕掉或者弄丟。他長期不能集中注意力學(xué)習(xí)，有時(shí)甚至不愿意上學(xué)。個(gè)人衛(wèi)生差，經(jīng)常像沒有洗臉，穿的衣服很臟甚至破損，課桌周圍全是他的垃圾，天氣炎熱時(shí)，他的身上有異味，很多孩子都不愿意和他坐同桌或一起排隊(duì)。他一直以來衛(wèi)生習(xí)慣都不是很好，大概是在二年級(jí)下學(xué)期開始經(jīng)常不完成作業(yè)，到三年級(jí)上學(xué)期開始經(jīng)常請假，與其父母離婚的時(shí)間點(diǎn)比較一致，受父母離婚影響較大。問題持續(xù)的時(shí)間已經(jīng)有一年，這些問題讓他經(jīng)常和同學(xué)打架、哭泣，亂發(fā)脾氣，有時(shí)候無故不上學(xué)，甚至有一次一個(gè)人躲在天臺(tái)沒告訴任何人，聽到家人到處找他也沒有任何回應(yīng)。據(jù)我了解，他家人沒有采取任何措施。二、個(gè)案分析1.個(gè)人因素：經(jīng)過我的長期觀察，我發(fā)現(xiàn)小葉性格愛鉆牛角尖，好勝心強(qiáng)。經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈潞屯瑢W(xué)打架，曾經(jīng)因?yàn)樽霾怀鲱}而把作業(yè)本撕掉，推倒課桌。小葉不能很好地接受批評，總是以沉默或是哭泣來應(yīng)對，在面對一些困難時(shí)，不能很好地控制自己情緒，沒有良好的處理自身情緒的方法。2.家庭因素：小葉父母離婚，母親離開后，從不聯(lián)系小葉，對小葉來說，母親是拋下他們一家人，獨(dú)自離去了。父親長期在外打工，除了保障小葉的生活問題，缺少對他的關(guān)愛，不重視小葉的內(nèi)心世界，父子倆平時(shí)也是缺乏交流。小葉平時(shí)由奶奶照顧，奶奶過度保護(hù)他、溺愛他，并且經(jīng)常在小葉面前吐露對小葉母親的不滿。由于小葉奶奶平時(shí)也要工作，所以小葉長期獨(dú)自在家，奶奶雖然非常溺愛孩子，但沒有什么文化，并不了解小葉內(nèi)心的需求和茫然。3.學(xué)校因素：學(xué)校老師應(yīng)該及時(shí)觀察到每個(gè)孩子的狀況，關(guān)心孩子們的成長，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并做出相應(yīng)的措施。但是由于班上的孩子很多，老師的精力是有限的，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的異常，不能對癥下藥，而且由于老師事務(wù)比較繁忙，要處理各種各樣的情況，因此，對孩子們表現(xiàn)出的行為有時(shí)候在處理方式上偏簡單粗放，沒有解決根本上的問題。由于沒有及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，慢慢地，這些學(xué)生心理上產(chǎn)生失落感，不能感受到自己作為班集體一員體現(xiàn)的價(jià)值，心理上覺得沒有人關(guān)心和愛護(hù)，造成無所謂、自卑的心理，表現(xiàn)出做事懶惰、沒有責(zé)任心的行為特征。三、輔導(dǎo)策略1.初步評估，確立目標(biāo)通過初始評估，我確定了心理輔導(dǎo)的目標(biāo)。具體說來，短期目標(biāo)是使小葉能夠正常參與學(xué)校生活，完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。長期目標(biāo)是幫助小葉提升自我價(jià)值感，積極勇敢地面對各種挑戰(zhàn)。2.關(guān)心愛護(hù)，相互信任（1）情感交流，理解共情在這一階段，我積極主動(dòng)了解小葉面臨的問題和當(dāng)下處境，傾聽小葉成長過程中的苦惱和迷茫，利用班主任這一特殊身份，采用共情的技術(shù)與態(tài)度和小葉建立信賴關(guān)系，幫助小葉進(jìn)行初步的情緒疏導(dǎo)，基本保證小葉能夠正常來上學(xué)。在對小葉的心理輔導(dǎo)中，我主要采用傾聽交流、情緒表達(dá)、理解與指導(dǎo)等方法。在對小葉進(jìn)行心理輔導(dǎo)過程中，我積極傾聽，讓小葉進(jìn)入一種放松的狀態(tài)，向我傾訴他真正的深處的內(nèi)心，使小葉逐漸認(rèn)識(shí)到也有人在關(guān)心和理解他的感受，幫助小葉逐漸打開心扉，建立我們之間的情感依賴和信任。通過和小葉的交流，我發(fā)現(xiàn)小葉對學(xué)校是沒有排斥情緒的，他很喜歡學(xué)校，這個(gè)發(fā)現(xiàn)為我的后續(xù)輔導(dǎo)的成功提供了比較大的可能性。（2）時(shí)時(shí)關(guān)注，鼓勵(lì)提醒我從關(guān)注小葉的個(gè)人衛(wèi)生開始，讓他經(jīng)常把自己課桌的周圍打掃干凈，讓小葉習(xí)慣在干凈的壞境中學(xué)習(xí)。提醒小葉換上整潔的衣服，我在洗手的時(shí)候也經(jīng)常提醒小葉洗手，這樣就讓他樂于接受和老師一起洗手，養(yǎng)成愛干凈保持整潔的習(xí)慣。我在學(xué)習(xí)上激勵(lì)他。我觀察到小葉其實(shí)是一個(gè)聰明孩子，喜歡思考問題，數(shù)學(xué)成績很好。因此，我和數(shù)學(xué)老師商量，讓小葉當(dāng)小老師，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高小葉學(xué)習(xí)的熱情和積極性，鼓勵(lì)他和同學(xué)一起學(xué)習(xí)。3.家校溝通，關(guān)心孩子我積極與小葉的家長進(jìn)行聯(lián)系、溝通，為他們提供正確的教育方法。最根本的前提是，學(xué)校和家長要在思想上保持一致，形成家校合力。比如：小葉的個(gè)人衛(wèi)生要改善，要及時(shí)換洗衣服，每天洗澡，保持干凈整潔。小葉要自己收拾自己的東西，不能到處亂放，要整理好自己的物品。家長也要為他創(chuàng)造良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，做好孩子的榜樣，把家里面的衛(wèi)生做好。聯(lián)系小葉的媽媽，小葉媽媽現(xiàn)在雖然在外地，但也經(jīng)常給小葉打電話，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)。爸爸雖然工作忙，但不能對孩子放任自流，要加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)。教育孩子，要講道理、講原因，引導(dǎo)他用正確的方式方法解決問題。四、輔導(dǎo)效果和反思1.輔導(dǎo)效果通過老師和家長的努力，小葉有了很大的改變。每天能夠準(zhǔn)時(shí)到校，在學(xué)習(xí)上，基本上能夠準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)，上課比較積極，能夠完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)。小葉的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也得到了很大地改善，衣服比較整潔，現(xiàn)在經(jīng)常拿著掃把把自己的課桌周圍打掃得干干凈凈，有時(shí)還幫助同學(xué)打掃教室衛(wèi)生。課后，能夠主動(dòng)去幫助同學(xué)，和同學(xué)友好相處，有時(shí)發(fā)生矛盾也不會(huì)有那么激動(dòng)的情緒，大多能夠在老師的調(diào)節(jié)下化解矛盾。2.感悟和反思（1）學(xué)生是多樣的，尊重個(gè)體差異。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，世界上沒有相同的兩片葉子，盡管學(xué)生有時(shí)候表現(xiàn)出來的行為可能是一樣的，但是行為背后的原因和心理是不同的。因此，老師處理各種問題時(shí)，不應(yīng)該簡單粗暴的處理，粗暴的簡單的方式只會(huì)暫時(shí)壓制問題，但是長此以往，可能會(huì)造成更為嚴(yán)重的后果。因此，應(yīng)該了解孩子們行為背后的原因，這樣才能去對癥下藥，有針對性的切實(shí)解決問題，讓孩子們在和諧溫暖的環(huán)境下健康成長，以樂觀的心態(tài)去生活、去學(xué)習(xí)，積極向上，不畏挫折。（2）學(xué)生是發(fā)展的，心理問題都是逐漸形成的。學(xué)生在低年級(jí)階段，其心理問題常常集中在家庭問題，大多數(shù)心理問題都可以歸納為人際交往問題，也就是學(xué)生在社會(huì)的適應(yīng)性問題，這是由人的社會(huì)本質(zhì)屬性所決定的。家庭的不穩(wěn)定性在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，對他們的心理產(chǎn)生影響。這些影響體現(xiàn)在孩子們的行為上，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴變化，及時(shí)掌握學(xué)生最近面臨的重大變故，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)主動(dòng)干預(yù)，教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的校園生活中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理，培養(yǎng)健康的心理。我希望我所教的每一個(gè)孩子都能夠在和諧的，充滿愛的環(huán)境中自由成長，成長為心理健康、陽光積極的少年。做陽光下幸福的教育者，做孩子們溫暖的港灣，用愛育人，以愛報(bào)之，施之溫暖，靜待花開！參考文獻(xiàn)[1]Kohut,H.(1959).Introspection,empathy,andpsychoanalysis:Anexaminationoftherelationshipbetweenmodeofobserv