2022年一年級(jí)比一比教案 2

1、精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 1.知道長短、高矮、大小、輕重的含義；2.初步懂得直接比較的思維方法；3.把握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法；4.用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果；1.學(xué)會(huì)比較高矮、輕重、長短等 ,把握比較的方法；2.通過比較 ,學(xué)會(huì)比較的數(shù)學(xué)思想和方法 輕重、長短等是比較出來的；,培育同學(xué)的觀看才能和判定才能；知道高矮、3.培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神 ,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的推理 ,強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；1.本單元的學(xué)習(xí) ,主要是通過操作、探究來進(jìn)行的；老師應(yīng)給同學(xué)制造條件 ,放手讓同學(xué)去觀看、操作、嘗試；要讓同學(xué)積極開動(dòng)腦筋 ,做他們想

2、做的 ,在實(shí)踐中懂得學(xué)問 ,如在比高矮的活動(dòng)中 ,可能有比長短的 ,這些本質(zhì)上都是比高度或長度的 ,有助于懂得高矮、長短的含義；2.應(yīng)實(shí)行小組合作的學(xué)習(xí)方式；由于探究式學(xué)習(xí)需要充分、全面地觀看問題或事物 ,找出其本質(zhì)特點(diǎn) ,摒棄其非本質(zhì)特點(diǎn)；但同學(xué)年齡小、觀看才能有限,通過小組合作 ,可以相互啟發(fā),相互補(bǔ)充 ,使同學(xué)對(duì)問題得到比較清楚、全面的熟識(shí) ,本單元的內(nèi)容都可以讓同學(xué)自主探索；在合作學(xué)習(xí)中 ,老師應(yīng)留意培育同學(xué)認(rèn)真傾聽他人看法、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；比一比 1 課時(shí)比一比 長短、高矮、輕重 教材第 47 頁的內(nèi)容；- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁,共 5

3、 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 1.通過比較高矮、輕重、長短等 ,把握比較的方法；2.在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí) ,培育同學(xué)觀看和判定的才能；滲透比較的思想方法 ,正確進(jìn)行三個(gè)量的比較；主題圖 ,投影 ,天公平；1.數(shù)數(shù) ,從 1 數(shù)到 10,從 10 數(shù)到 1；2.認(rèn)數(shù) ,老師拿著數(shù)字卡片 110,讓同學(xué)認(rèn)；3.老師說數(shù) ,同學(xué)拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片；出示主題圖；師生談話 :請(qǐng)認(rèn)真觀看圖 ,看看圖上都畫了些什么；通過觀看,你又想到了什么.引導(dǎo)同學(xué)往比較長短、輕重、高矮等方面想1.學(xué)習(xí)比較長短；1引導(dǎo)同學(xué)觀看主題圖中正在跳繩的兩個(gè)小伴

4、侶；2同學(xué)獨(dú)立觀看摸索；3同桌相互溝通；4集體溝通；5集體訂正答案 ,并將結(jié)果畫在書上；2.學(xué)習(xí)比較高矮；1探究比較高矮的方法；同學(xué)甲 :我是通過觀看比較出兩個(gè)小伴侶的高矮的；同學(xué)乙 :我是先讓兩個(gè)人站在同一平面上,再比較得到的；.2老師總結(jié) :同學(xué)們 ,你們說得都很正確,那么 ,在圖上你們?nèi)阅軓膭e的方面比較嗎同學(xué)獨(dú)立摸索后,集體溝通；3.學(xué)習(xí)比較輕重；1讓同學(xué)觀看天平；- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁,共 5 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 2讓同學(xué)動(dòng)腦筋想一想,是向下的一頭重,仍是向上的

5、一頭重；3集體爭(zhēng)論溝通；4通過爭(zhēng)論將答案畫在書上；1.教材第 5 頁“ 想想做做” 的第 1 題；1同學(xué)親自試做 ,并懂得“ 最長” 的含義；2溝通比較的方法；3集體爭(zhēng)論 ,共同訂正答案；2.教材第 6 頁“ 想想做做” 的第2 題；,走比較彎的路要遠(yuǎn)一些可以使同學(xué)初步感受到:走比較直的路要近一些3.教材第 6 頁“ 想想做做” 的第3 題；4.教材第 6 頁“ 想想做做” 的第4 題；1先讓同學(xué)試做 ,然后溝通比較的方法；2要讓同學(xué)懂得“ 最高”“ 最矮” 的含義；5.教材第 7 頁“ 想想做做” 的第 5 題；6.教材第 7 頁“ 想想做做” 的第 6 題；1先小組合作學(xué)習(xí) ,再溝通方法；

6、2組織爭(zhēng)論溝通時(shí) ,只要同學(xué)說得對(duì)就要賜予確定、勉勵(lì) ,使同學(xué)體會(huì)推理的策略；3對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué) ,要引導(dǎo)他們觀看和摸索；7.教材第 7 頁“ 想想做做” 的第 7 題；8.教材第 7 頁“ 摸索題” ；課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.略2.直的路近；3.略4.輪椅上的小男孩兒高 ;長頸鹿最高 ,小兔子最矮；5.其次個(gè)杯里水最多 ,第三個(gè)杯里水最少；6.西紅柿重 ;紅蘿卜重；7.略8.菠蘿最重 ,桃最輕；- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁,共 5 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 比一比1.同學(xué)簡(jiǎn)潔把握大小

7、的比較長和短高和矮輕和重, 由于有些, 由于直觀性很強(qiáng), 但是對(duì)于輕重的比較就比較難東西大的不肯定就重 , 最好是用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；2.多個(gè)事物進(jìn)行比較時(shí) , 最大和最小的定義也比較難區(qū)分 , 可以引導(dǎo)同學(xué)先兩兩比較；3.一年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備了基本的辨別才能, 這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)賜予夸獎(jiǎng)；比較是重要的思維活動(dòng) ,也是常用的學(xué)習(xí)方法；人們?cè)谑熳R(shí)某一事物或現(xiàn)象的時(shí)候 ,常常把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比 ,查找異同 ,從而熟識(shí)事物或現(xiàn)象的特點(diǎn) ,完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；本單元讓同學(xué)開展簡(jiǎn)潔的比較活動(dòng) ,經(jīng)受并體驗(yàn)比較的過程 ,學(xué)習(xí)比較的方法,為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)做思想方法上的預(yù)備；教材把同學(xué)帶進(jìn)熟識(shí)的

8、活動(dòng)場(chǎng)景,里面有很多可以比較的內(nèi)容,主要比較物體的長短高矮和輕重；1.突出比較的方法；同學(xué)在幼兒期間的生活中 ,常常遇到比較兩個(gè)物體的長短、輕重等實(shí)際問題；那時(shí) ,他們只留意問題的結(jié)果 ,比較的過程往往是模糊的；本單元教學(xué)的比一比 ,突出比較的過程 ,讓同學(xué)懂得并學(xué)習(xí)比較的方法；如 ,比較兩根跳繩哪根長 ,要把這兩根跳繩拉直 ,一端對(duì)齊著平放 ;比較兩個(gè)小伴侶誰長得高 ,兩人要站在平地上 ,背靠著背； 又如 ,比較柿子和石榴哪個(gè)重 ,可以把它們分別放在支架的兩端 ,依據(jù)支架的傾斜情形作出判定；教學(xué)時(shí) ,要讓同學(xué)懂得這些方法 ,并體會(huì)方法的合理性；在比較兩根繩的長短時(shí) ,可以先說說自己準(zhǔn)備怎樣比

9、 ,再看看教材圖中是怎樣比出哪根跳繩長的 ,仍要想想在小伴侶跳繩的時(shí)候能比出哪根長嗎 ;在比較兩人身高的時(shí)候 ,要觀看爭(zhēng)論圖中是怎樣比出哪個(gè)小伴侶長得高的,體會(huì)都站在滑梯上不簡(jiǎn)潔看出誰高；要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個(gè)重的,摸索假如沒有支架只憑觀看行嗎；“ 想想做做” 的第1 題,要讓同學(xué)摸索比較兩支、三支鉛筆長短的方法 2.勉勵(lì)同學(xué)查找比較的對(duì)象；,在操作中應(yīng)用并把握比較的方法；例題在比較跳繩的長短、小伴侶的高矮、柿子和石榴的輕重之后,提出問題 :“ 你仍能在,第 4 頁,共 5 頁圖中找一找、 比一比嗎 .” 勉勵(lì)同學(xué)查找對(duì)象進(jìn)行比較；如:石榴樹和柿子樹的高矮,桌子和凳子的高矮 ,兩條

10、石子路的長短 兩根跳繩除了比長短,仍能比輕重 ;兩個(gè)小伴侶除了比高矮也能比輕重； 通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓同學(xué)多次經(jīng)受比較的過程,應(yīng)用比較的方法,感受這些數(shù)學(xué)- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 問題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,初步培育應(yīng)用意識(shí)；3.適當(dāng)提升思維的要求；“ 想想做做” 里支配了一些略微變式或稍復(fù)雜的比較問題 ,既要應(yīng)用例題里教學(xué)的方法 ,仍要通過推理作出判定；同學(xué)從中既能獲得更多的體驗(yàn) ,仍能受到其他內(nèi)容的訓(xùn)練；第 2 題比路的遠(yuǎn)近是比長短的變式 ,通過直

11、路近、彎路遠(yuǎn) ,滲透兩點(diǎn)間的連線中線段最短的思想；第4 題左邊一題 ,僅看圖中兩人的頭和腳 ,身高好像一樣；假如傷員也站在地面上 ,他肯定比女孩兒高 ,這就是簡(jiǎn)潔的推理；另外 ,同學(xué)仍能受到愛心訓(xùn)練；右邊一題 ,小熊比長頸鹿矮、比小兔高,小熊的下面既不能畫“” ,也不能畫“ ” ；同學(xué)可以體會(huì)高與矮是相對(duì)的；第 6 題右邊一題中 ,天平平穩(wěn)表示 1 個(gè)紅蘿卜和 3 根胡蘿卜同樣重 ,得出 1 個(gè)紅蘿卜比 1 根胡蘿卜重的結(jié)論,也進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的推理；應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法進(jìn)行判定與推理 ,是同學(xué)自己的思維活動(dòng) ,別人無法替代； 教學(xué)時(shí)要留意創(chuàng)設(shè)情境 用數(shù)學(xué)摸索問題；4.挑選相宜同學(xué)的表達(dá)方式；,引發(fā)主動(dòng)摸索 ;組織溝通 ,體會(huì)摸索過程 ,幫忙同學(xué)逐步學(xué)會(huì)比較物體的長短、輕重,讓同學(xué)在方框里畫“” 或“ ”,這是用符號(hào)表示比較的結(jié)果；這種方式符合一年級(jí)同學(xué)的實(shí)際,是對(duì)全體同學(xué)的基本要求；比較是在兩個(gè)或多個(gè)不同物體之間進(jìn)行的 ,結(jié)論是相對(duì)的；假如在教學(xué)中適當(dāng)顯現(xiàn)一些“ 誰比誰長”“ 誰比誰重” 這些完整的語言 ,有利于同學(xué)體會(huì)比較的思想 ,懂得比較的方法； 不過 ,要在同學(xué)用符號(hào)表示結(jié)果后