北魏政治和北方民族大交融 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第19課北魏政治和北方民族大交融教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)任務(wù)】課標(biāo)要求內(nèi)容要點(diǎn)淝水之戰(zhàn)，北魏孝文帝改革，北方地區(qū)的民族交融。認(rèn)知提示了解北魏孝文帝改革措施，理解民族交融的方式和意義。教1育目標(biāo)知識與能力了解南北朝時(shí)期我國民族大融合的基本史實(shí)，包括自十六國以來北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實(shí)。體會(huì)我國古代歷史上，民族融合的歷史過程和中華民族形成的歷史進(jìn)程。過程與方法通過學(xué)生討論、回答“為什么說北魏孝文帝是我國古代少數(shù)民族杰出的政治改革家”，引導(dǎo)學(xué)生歸納北魏孝文帝改革的內(nèi)容和意義，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對北魏孝文帝改革的內(nèi)容和影響的分析使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到凡是符合歷

2、史發(fā)展趨勢和人民愿望的改革必能起到推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。重占/、孝文帝改革。難點(diǎn)民族大融合的意義。學(xué)習(xí)方法1、認(rèn)真閱讀教材，掌握基礎(chǔ)知識，把知識點(diǎn)在書上標(biāo)注清楚。2、把學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題標(biāo)注出來，以備學(xué)習(xí)討論中與小組共同完成。學(xué)情分析七年級學(xué)生生理、心理不夠成熟，好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)、應(yīng)采用形象生動(dòng)形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我校學(xué)生理論知識比較薄弱，但思維活躍，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)。【教學(xué)流程】教學(xué)問題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)情境引入同學(xué)們，都認(rèn)識這些影星嗎？其實(shí)她他們都是少數(shù)民族的明星，如今，中華民族形成了“你中有我，我中有你”誰也離不開誰的和諧大

3、家庭，那么歷史上北方各個(gè)民族既有斗爭又有交融，看似矛盾的現(xiàn)象，是否蘊(yùn)含著某些必然性呢？今天我們共同走進(jìn)第19課教師：出示各少數(shù)民族影星圖片，配備音樂，倉U設(shè)情境導(dǎo)入。學(xué)生：思考問題，激發(fā)求知欲。自主預(yù)習(xí)學(xué)生依據(jù)學(xué)案自主預(yù)習(xí)部分，閱讀課本，標(biāo)劃知識點(diǎn)。教師：出示知識提綱，督導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生：閱讀課文，標(biāo)劃重要知識點(diǎn)，初步掌握基礎(chǔ)知識。第一篇章文明的碰撞一淝水之戰(zhàn)教師：指導(dǎo)觀看東晉前秦形勢圖，尋找歷史信息點(diǎn)。交戰(zhàn)時(shí)間：383年交戰(zhàn)雙方：前秦東晉兵力對比：80萬對8萬成語典故：投鞭斷流、草木皆兵、風(fēng)聲鶴唳交戰(zhàn)結(jié)果：東晉以少勝多大敗前秦。學(xué)生：依據(jù)形勢圖和教材思考,了解淝水之戰(zhàn)以后，前秦很快土崩瓦解，北方

4、再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。學(xué)生：巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)合作交流第二篇章文明的磨合一北魏孝文帝改革北魏的統(tǒng)一教師師：出示“嘎仙洞遺址”了解北魏的統(tǒng)一。學(xué)生：依據(jù)教材思考總結(jié)北魏孝文帝改革教師：指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖片，文字資料結(jié)合教材總結(jié)概括孝文帝改革的措施，分析其帶來的深刻意義，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到凡是符合歷史發(fā)展趨勢和人民愿望的改革必能起到推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用?；仡櫄v史：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上哪幾次戰(zhàn)爭相似?內(nèi)靠舌呼ffe貝示堆卑族坐祥地嘎仙洞逵址1、民族：鮮卑族2、政權(quán)名稱：北魏3、統(tǒng)一時(shí)間:439年措施：遷都：遷都洛陽4、影響：結(jié)束了十六國以來分裂割據(jù)的局面

5、。展示提高漢化：說漢語穿漢服改漢姓與漢族通婚作用：促進(jìn)了民族交融，增強(qiáng)了北魏的實(shí)力。結(jié)論：改革推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。第三篇章文明的交融一北方民族大交融秦長城長度超過萬里，標(biāo)志著萬里長城的開始；同時(shí)也代表著中華大地上兩種不同文化形態(tài)共存的開始。”中央民族大學(xué)歷史系教授李鴻賓漢族與少數(shù)民族的互相學(xué)習(xí):學(xué)生：討論總結(jié)教師：出示材料和五胡內(nèi)遷的示意圖，了解游牧民族和農(nóng)耕民族的融合。教師：出示圖片，反映出漢族與少數(shù)民族在哪方面互相學(xué)習(xí)？學(xué)生：小組合作，總結(jié)北方民族交融有何作用？生產(chǎn)飲食學(xué)生：小組討論探究培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分享智慧的能力。文化藝術(shù)生活習(xí)俗李唐一族之所以崛興，蓋取塞外野蠻精悍之血，注入中原文

6、化頹廢之軀，舊染既除，新機(jī)重啟，擴(kuò)大恢張，遂能別創(chuàng)空前之世局。陳寅恪李唐氏族推測之后記北方民族交融的作用：1注入新活力。2豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化。3奠定隋唐多民族國家統(tǒng)一的基礎(chǔ)。課堂小結(jié)11前秦衰敗J北魏統(tǒng)一淝水之戰(zhàn)遷都洛陽孝文帝改革漢化措施促進(jìn)民族交融第19課北魏政治和北方民族大交融板書設(shè)計(jì)交戰(zhàn)時(shí)間交戰(zhàn)雙方第一篇章文明的碰撞一淝水之戰(zhàn)交戰(zhàn)地點(diǎn)交戰(zhàn)結(jié)果交戰(zhàn)影響一戰(zhàn)役特點(diǎn)*背景第二篇章文明的磨合一北魏孝文帝改革措施作用表現(xiàn)第三篇章文明的交融一北方民族大交融彳影響【達(dá)標(biāo)檢測】：1.4世紀(jì)發(fā)生在東晉與前秦之間的著名戰(zhàn)役是A.長平之戰(zhàn)B.官渡之戰(zhàn)C.赤壁之戰(zhàn)D.淝水之戰(zhàn)2.中華民族自古就是

7、多民族的國家，很多少數(shù)民族為中華民族的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，魏晉南北朝時(shí)期建立北魏的少數(shù)民族是A.匈奴B.鮮卑族C.氐族D.羌族3小明在查閱資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)中國古代有一位少數(shù)民族皇帝，要求在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語。這位皇帝是A.北魏孝文帝B.前秦皇帝苻堅(jiān)C.匈奴呼韓邪單于D.東漢光武帝4.歷史圖片往往能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史現(xiàn)象，圖片反映出的歷史現(xiàn)象是漢人胡食圖北魏文官俑A.民族融合B.中外交往C.國家統(tǒng)D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展5在淝水之戰(zhàn)中，前秦軍隊(duì)80多萬，但內(nèi)部矛盾重重，軍心不穩(wěn)，看似強(qiáng)大，實(shí)則不堪一擊。你認(rèn)為用哪一成語評價(jià)前秦軍隊(duì)最合適A.背水一戰(zhàn)B.外強(qiáng)中干C.一瀉千里D.兵不厭詐6北魏孝文帝遷都的目的是A.解決糧食問題B.擺脫鮮卑貴族的控制C.加強(qiáng)對中原地區(qū)的控制D.學(xué)習(xí)漢族的先進(jìn)文化7.北魏孝文帝改革的突出特征是A.澄清吏治B.提倡漢化C.發(fā)展經(jīng)濟(jì)D.中央集權(quán)&商鞅和北魏孝文帝都是我國歷史上著名的改革家。他們變法和改革的共同作用是A.促進(jìn)民族的融合B.學(xué)習(xí)了漢族先進(jìn)的文化C.為統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)D.都順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流材料題：北魏孝文帝曾說：“國家興自北土，移居平城，此間用武之