綜述格式及寫(xiě)法

1、綜述，是指就某一時(shí)間內(nèi)，作者針對(duì)某一專題，對(duì)大批原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資 料和主要看法進(jìn)行歸納整理、解析提煉而寫(xiě)成的論文。綜述屬三次文件，專題性 強(qiáng)，波及范圍較小，擁有必定的深度和時(shí)間性，能反應(yīng)出這一專題的歷史背景、研 究現(xiàn)狀和發(fā)展趨向，擁有較高的情報(bào)學(xué)價(jià)值。閱讀綜述，可在較短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)該專 題的最新研究動(dòng)向，能夠認(rèn)識(shí)若干篇有關(guān)該專題的原始研究論文。國(guó)內(nèi)外大多半醫(yī) 學(xué)期刊都辟有綜述欄目。檢索和閱讀文件是撰寫(xiě)綜述的重要前提工作。一篇綜述的質(zhì)量如何，很大 程度上取決于作者對(duì)此題有關(guān)的最新文件的掌握程度。假如沒(méi)有做好文件檢索和 閱讀工作，就去撰寫(xiě)綜述，是決有會(huì)寫(xiě)出高水平的綜述的。綜述的寫(xiě)作格式一般包

2、含四部分，即序言、正文、小結(jié)、參照文件。序言，要用簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明寫(xiě)作的目的、必需性、有關(guān)看法的定義，綜 述的范圍，論述有關(guān)問(wèn)題的現(xiàn)狀和動(dòng)向，以及目前對(duì)主要問(wèn)題爭(zhēng)辯的焦點(diǎn)等。序 言一般200-300字為宜，不宜超出500字。正文，是綜述的要點(diǎn)，寫(xiě)法上沒(méi)有固定的格式，只需能較好地表達(dá)綜合的內(nèi) 容，作者可創(chuàng)建性采納諸多形式。正文主要包含論據(jù)和論證兩個(gè)部分，經(jīng)過(guò)提出 問(wèn)題、解析問(wèn)題和解決問(wèn)題，比較不一樣學(xué)者對(duì)同一問(wèn)題的看法及其理論依照， 進(jìn)一步說(shuō)明問(wèn)題的前因后果和作者自己的看法。當(dāng)名，作者也可從問(wèn)題發(fā)生的歷 史背景、目前現(xiàn)狀、發(fā)展方向等提出文件的不一樣看法。正文部分可依據(jù)內(nèi)容的 多少可分為若干個(gè)小

3、標(biāo)題分別論述。小結(jié)，是結(jié)綜述正文部分作簡(jiǎn)要的總結(jié)，作者應(yīng)付各樣看法進(jìn)行綜合議論， 提出自己的看法，指出存在的問(wèn)題及此后發(fā)展的方向和展望。內(nèi)容純真的綜述也 可不寫(xiě)小結(jié)。參照文件，是綜述的重要構(gòu)成部分。一般參照文件的多少可表現(xiàn)作者閱讀文 件的廣度和深度。對(duì)綜述類論文參照文件的數(shù)目不一樣雜志有不一樣的要求，一 般以30條之內(nèi)為宜，以近來(lái)3-5年內(nèi)的最新文件為主。撰寫(xiě)綜述論文的幾個(gè)注意事項(xiàng)：題目不宜過(guò)大。一般來(lái)說(shuō)，題目過(guò)大，則不易掌握論文的中心，不易得透辟。參照文件太舊。綜述必定要反應(yīng)最新的他人研究狀況，假如所引述文件都是若干所前的陳腐參照文件，則不可以反應(yīng)最新的研究動(dòng)向。引用文件可是多。文件綜述的作

4、者引用間接文件的現(xiàn)象時(shí)有所見(jiàn)。假如綜述作 者從他人引用的參照文件轉(zhuǎn)引過(guò)來(lái)，這些文件在他人引用時(shí)能否適合，有無(wú)錯(cuò)誤， 綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉(zhuǎn)引文件。綜述篇幅太長(zhǎng)。雜志編寫(xiě)部對(duì)綜述的字?jǐn)?shù)一般都有必定數(shù)目的商定。作者在初 寫(xiě)綜述時(shí)，常常不注意這點(diǎn)，造成虛話、空話許多，要點(diǎn)不突出。綜述不般宜超 過(guò)4000字。綜述其實(shí)不是簡(jiǎn)單的文件排列，綜述必定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只 是將文件晚排列，看上去像流水帳，沒(méi)有作者自己的綜合與解析，令人看后感覺(jué) 重復(fù)、難懂 文件綜述的寫(xiě)法一、什么是文件綜述文件綜述是在確立了選題后，在對(duì)選題所波及的研究領(lǐng)域的文件進(jìn)行寬泛閱讀和 理解的基礎(chǔ)上，對(duì)該研究

5、領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀（包含主要學(xué)術(shù)看法、古人研究成就和 研究水平、爭(zhēng)辯焦點(diǎn)、存在的問(wèn)題及可能的原由等）、新水平、新動(dòng)向、新技術(shù)和 新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展遠(yuǎn)景等內(nèi)容進(jìn)行綜合解析、歸納整理和議論，并提出自己的看法和 研究思路而寫(xiě)成的一種不一樣于畢業(yè)論文的文體。它要求作者既要對(duì)所查閱資料 的主要看法進(jìn)行綜合整理、陳說(shuō)，還要依據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)綜合整理后的 文件進(jìn)行比較特意的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述和相應(yīng)的議論，而不只是是 有關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的 堆砌 。需要說(shuō)明的是，假如其余學(xué)者已經(jīng)很完滿地解決了你提出的問(wèn)題，那就沒(méi)有重復(fù) 研究的必需了。二、撰寫(xiě)文件綜述的利處要求同學(xué)們學(xué)寫(xiě)文件綜述，起碼有以下利處：經(jīng)過(guò)采集文件

6、資料過(guò)程，可進(jìn)一步熟習(xí)科學(xué)文件的查找方法和資料的累積方法; 在查找的過(guò)程中同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面；查找文件資料、寫(xiě)文件綜述是科研選題及進(jìn)行科研的第一步，所以學(xué)習(xí)文件綜 述的撰寫(xiě)也是為此后科研活動(dòng)打基礎(chǔ)的過(guò)程；經(jīng)過(guò)綜述的寫(xiě)作過(guò)程，能提升歸納、解析、綜合能力，有益于獨(dú)立工作能力和 科研能力的提升；文件綜述選題范圍廣，題目小大由之，可難可易。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題綜述， 則要聯(lián)合課題的性質(zhì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。三、文件綜述的構(gòu)造文件綜述要求介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)向、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的 評(píng)論。所以文件綜述的格式相對(duì)多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即 序言、主題、總結(jié)和參照文件。撰寫(xiě)文件綜述時(shí)可按這四

7、部分?jǐn)M寫(xiě)綱要，再依據(jù) 綱要進(jìn)行撰寫(xiě)工作。序言部分，主假如說(shuō)明寫(xiě)作的目的，介紹有關(guān)的看法及定義以及綜述的范圍，簡(jiǎn) 要說(shuō)明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)辯焦點(diǎn)，使讀者對(duì)全文要表達(dá)的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪 廓。主題部分，是綜述的主體，其寫(xiě)法多樣，沒(méi)有固定的格式。可按年月次序綜述， 也能夠按不一樣的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還能夠按不一樣的看法進(jìn)行比較綜述，不論用 哪一種格式綜述，都要將所采集到的文件資料歸納、整理及解析比較，說(shuō)明有關(guān) 主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對(duì)這些問(wèn)題的評(píng)論，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、擁有科學(xué)性和創(chuàng)建性的文件引用和評(píng)論?？偨Y(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些近似，將全文主題進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，最好能提 出自己

8、的看法。參照文件固然放在文末，但倒是文件綜述的重要構(gòu)成部分。因?yàn)樗粏伪硎緦?duì)被 引用文件作者的尊敬及引用文件的依照，并且為讀者深入商討有關(guān)問(wèn)題供給了文 獻(xiàn)查找線索。所以，應(yīng)仔細(xì)對(duì)待。參照文件的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容 正確無(wú)誤。四、撰寫(xiě)文件綜述應(yīng)注意的問(wèn)題選定題目后，就要環(huán)繞題目進(jìn)行采集與選題有關(guān)的文件。作者在采集閱讀文件資 料時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：1、采集文件應(yīng)盡量全面文件資料是撰寫(xiě)文件綜述的物質(zhì)基礎(chǔ)，選定綜述的題材后要大批的采集和閱讀有 關(guān)的中文和外文文件。采集文件要求越全越好。掌握全面、大批的文件資料是寫(xiě) 好綜述的前提，不然，隨意采集一點(diǎn)資料就著手撰寫(xiě)是不行能寫(xiě)出好多綜述的， 甚至寫(xiě)

9、出的文章根本不行為綜述。2、注意引用文件的代表性、靠譜性和科學(xué)性采集好與選題有關(guān)的參照文件后，就要對(duì)這些參照文件進(jìn)行閱讀、歸納、整理， 如何從這些文件中選出擁有代表性、科學(xué)性和靠譜性大的單篇研究文件十分重要， 從某種意義上講，所閱讀和選擇的文件的質(zhì)量高低，直接影響文件綜述的水平。 所以在閱讀文件時(shí)，要寫(xiě)好“念書(shū)筆錄”、“念書(shū)心得”和做好“文件摘錄卡 片”。有自己的語(yǔ)言寫(xiě)下閱讀時(shí)獲得的啟迪、領(lǐng)會(huì)和想法，將文件的精華摘錄下 來(lái)，不單為撰寫(xiě)綜述時(shí)供給實(shí)用的資料，并且對(duì)于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，閱讀水 平都有益處，特別是將文件整理成文件摘錄卡片，對(duì)撰寫(xiě)綜述極為有益。3、引用文件要忠實(shí)文件內(nèi)容因?yàn)槲募C述有

10、作者自己的議論解析，所以在撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)分清作者的看法和文件的 內(nèi)容，不可以竄改文件的內(nèi)容。4、參照文件不可以省略文件綜述中波及的參照文件主假如能反應(yīng)主題全貌的、并且是作者直接閱讀過(guò)的文件資料，它反應(yīng)了作者對(duì)該研究領(lǐng)域的理解程度和選題的先期研究狀況，所以絕對(duì)不可以省略。五、如何寫(xiě)好文件綜述技巧一：采集資料要對(duì)準(zhǔn)主流文件，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門(mén)的研究報(bào)告、重要人物的看法和論述等，這是做文件綜述的必修課。而多半大眾媒體上的有關(guān)報(bào)導(dǎo)或言論，固然多罕有點(diǎn)價(jià)值，但時(shí)間精力所限，能夠從簡(jiǎn)。如何摸清該領(lǐng)域的主流呢？建議從以下幾條門(mén)路下手：一是圖書(shū)室的中外學(xué)術(shù)期刊，找到一兩篇經(jīng)典的文章后順藤摸瓜，留

11、神它們的參照文件。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，往常是不會(huì)忽視該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文件的。二是利用學(xué)校圖書(shū)室的中國(guó)期刊網(wǎng)、外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、超星數(shù)字圖書(shū)室和中外文過(guò)刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文件。三是利用其余網(wǎng)絡(luò)資源。技巧二：隨時(shí)整理，如對(duì)文件進(jìn)行分類，記錄文件信息和藏書(shū)地址。做畢業(yè)論文有一個(gè)比較長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間，有的文件看過(guò)了當(dāng)時(shí)不必定實(shí)用，過(guò)后想起來(lái)卻找不 著了，所以有時(shí)記錄是很有必需的。所以，做好文件閱讀卡片很有必需，特別是 對(duì)于那些很重要的文件，不如做一個(gè)念書(shū)筆錄，摘錄此中的重要看法和論述。這 樣一步一個(gè)腳跡，到真實(shí)開(kāi)始寫(xiě)論文時(shí)就累積了大批干貨，能夠隨時(shí)享受。 技巧三：要依照問(wèn)題來(lái)組織文件

12、綜述?？催^(guò)一些文件此后，我們有很激烈的夢(mèng)想 要把自己看到的東西都陳說(shuō)出來(lái)，像竹筒倒豆子同樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀。 憂如必定要向讀者證明自己勞累功高。其實(shí)，文件綜述就像是在文件的森林中開(kāi) 辟道路，這條道路原來(lái)就是要指向我們所要解決的問(wèn)題，自然是直線距離最短、最省事，可是一路上景色頗多，沉迷景色的人便常常繞行于迤邐的森林中，反而舌L 花漸欲迷人眼，曲徑通幽不知所終了。所以，在做文件綜述時(shí)，腦筋時(shí)辰要清醒：我要解決什么問(wèn)題，人家是怎么解決問(wèn)題的，說(shuō)的有沒(méi)有道理，就行了?？傊?，一篇好的文件綜述既高屋建瓴，又腳扎實(shí)地。文件綜述顧名思義由“綜” 和“述”兩部分構(gòu)成。前半部分的“綜”不算太難，依據(jù)所查閱大批

13、的文件進(jìn)行 綜合的歸類、提煉、歸納即可做到的話。后半部分的評(píng)“述”與解析則是一篇“綜 述”質(zhì)量高低的分界限，這需要融入作者自己理論水平、專業(yè)基礎(chǔ)、解析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行通情達(dá)理的解析基礎(chǔ)上，提出自己獨(dú)到的看法文件綜述格式及寫(xiě)作技巧（附文件綜述范文）文件綜述 是在對(duì)文件進(jìn)行閱讀、選擇、比較、分類、解析和綜合的基礎(chǔ)上，研究者用自己的語(yǔ)言對(duì)某一問(wèn)題的研究狀況進(jìn)行綜合表達(dá)的情報(bào)研究成就。文件的采集、整理、解析都為文件綜述的撰寫(xiě)確立了基礎(chǔ)。文件綜述格式一般包含：文件綜述的前言：包含撰寫(xiě)文件綜述的原由、意義、文件的范圍、正文的標(biāo)題及基本內(nèi)容概要； 文件綜述的正文：是文件綜述 的主要內(nèi)容，

14、包含某一課題研究的歷史（追求研究問(wèn)題的發(fā)展歷程）、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容（追求認(rèn)識(shí)的進(jìn)步），研究方法的解析（追求研究方法的借鑒），已解決的問(wèn)題和尚存的問(wèn)題，要點(diǎn)、詳細(xì)地論述對(duì)目前的影響及發(fā)展趨向， 這樣不只能夠使研究者確立研究方向，并且便于他人認(rèn)識(shí)該課題研究的起點(diǎn)和切 入點(diǎn)，是在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新；文件綜述的結(jié)論：文件研究的結(jié)論，歸納指出自己對(duì)該課題的研究建議，存在的不一樣建議和有 待解決的問(wèn)題等；文件綜述的附錄：列出參照文件，說(shuō)明文件綜述所依照的資料，增添綜述的可信度，便于讀者 進(jìn)一步檢索。一、文件綜述不該是對(duì)已有文件的重復(fù)、排列和一般性介紹，而應(yīng)是對(duì)過(guò)去研究 的長(zhǎng)處、不足和貢獻(xiàn)的批評(píng)性解析與

15、議論。所以，文件綜述應(yīng)包含綜合提煉和分析議論兩重含義。文件綜述范文1： “問(wèn)題一一探究一一溝通”小學(xué)數(shù)學(xué)教課模式的研究.我們?cè)诰W(wǎng)上閱讀了數(shù)百種教課模式，下載了二百余篇有關(guān)教課模式的 文章，研讀了五十余篇。歸納起來(lái)，我國(guó)的講堂教課模式可分三類：傳統(tǒng)教課模式一一“教師中心論”。 這種教課模式的主要理論依據(jù)是行為主義學(xué)習(xí)理論，是我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)校教課的主流模式。它的長(zhǎng)處是.它的缺點(diǎn)是現(xiàn)代教課模式一一“學(xué)生中心論”。這種教課模式的主要理論依照是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，主張從教課思想、教課方案、教課方法以及教課管理等方面均以 學(xué)生為中心，20世紀(jì)90年月以來(lái)，跟著信息技術(shù)在教課中的應(yīng)用，獲得快速發(fā)展。 它的長(zhǎng)處

16、是.，.它的缺點(diǎn)是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教課模式一一“主導(dǎo)一一主體論”。這種教課模式是以教師為主 導(dǎo)，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長(zhǎng)并棄其之短，是對(duì)“教 師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄?！爸鲗?dǎo)一一主體論”教課模式表現(xiàn)了辯證唯心主義認(rèn)識(shí)論，但在教課實(shí)踐中還沒(méi)有卓有成效的能夠操作的教課方法和模式。以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教課模式可表述為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入教授新知 總結(jié)歸納一一穩(wěn)固練習(xí)一一部署作業(yè)”。這種教課模式無(wú)疑約束了學(xué)生學(xué)習(xí)主體 作用的發(fā)揮。此刻較為先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教課模式可表述為“創(chuàng)建情境，提出問(wèn)題 議論問(wèn)題，提出方案一一溝通方案，解決問(wèn)題一一模擬練習(xí)，運(yùn)用問(wèn)題一一 歸納總結(jié)，完美認(rèn)識(shí)”。這種

17、教課模式力爭(zhēng)重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作 用，為廣大教師所接受，并在教課實(shí)踐中加以運(yùn)用。但這種教課模式將學(xué)生的學(xué) 習(xí)限制于講堂，學(xué)習(xí)方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，沒(méi)有把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)合起來(lái)，沒(méi)有把 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時(shí)空中去，學(xué)生多角度多門(mén)路運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn) 題的能力遇到限制，特別是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)建性地解決生活中的數(shù)學(xué)識(shí)題的 能力發(fā)展遇到限制，不利于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，我們提出“問(wèn)題一一探究一一溝通小學(xué)數(shù)學(xué)教課模式研究”課題。文件綜述 范文1中，研究者對(duì)有關(guān)研究領(lǐng)域的狀況有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí) 和認(rèn)識(shí)，對(duì)有關(guān)文件作了批評(píng)性的解析與議論。對(duì)于正在從事某一項(xiàng)課題的研究 者來(lái)說(shuō)

18、，查閱文件資料有助于他們從整體上掌握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn) 狀、已獲得的主要研究成就、存在爭(zhēng)議的地方、研究的最新方向和趨向、被研究 者忽視的領(lǐng)域、對(duì)進(jìn)一步研究工作的建議等。文件綜述范文2：鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究1.外國(guó)的研究現(xiàn)狀外國(guó)的自學(xué)方法好多。美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對(duì)簡(jiǎn)單，有益于學(xué)生自學(xué)。美國(guó)心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)建的試誤學(xué) 習(xí)法 它主要解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。還有超級(jí)學(xué)習(xí)法，查、問(wèn)、讀、記、復(fù)習(xí)法、示意法等。2.國(guó)內(nèi)的研究狀況我國(guó)古代就特別重視自學(xué)方法的研究，有“溫故而知新”，“學(xué)而時(shí)習(xí) 之”.，.我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培育學(xué)生的自學(xué)能力中國(guó)科學(xué)院心理研究

19、所盧仲衡同志第一提出“自學(xué)指導(dǎo)教課法”.這種方法 的主要長(zhǎng)處在于.魏書(shū)生的語(yǔ)文教課主張經(jīng)過(guò)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性來(lái)提 高學(xué)習(xí)效率以上國(guó)內(nèi)外的研究經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究供給了可貴的經(jīng)驗(yàn)。從文件綜述 范文2看，該課題綜述列舉了國(guó)內(nèi)外有代表性的專家、學(xué)者對(duì)于 自學(xué)方法方面的論述和做法，并對(duì)部分內(nèi)容的長(zhǎng)處進(jìn)行了概括。在選好了大的研 究方向后，在確立詳細(xì)的研究課題以前，經(jīng)過(guò)查閱大批文件資料，認(rèn)識(shí)有關(guān)研究 狀況，有助于研究者經(jīng)過(guò)比較、解析，依據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力 等方面限制研究?jī)?nèi)容，確立課題的研究范圍，更好地駕御和掌握課題?？墒牵?件綜述對(duì)每位專家、學(xué)者所持理論和做法的長(zhǎng)處與不足所進(jìn)行的批評(píng)性

20、解析與議 論不夠，特別是缺乏對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜合提煉與解析。二、文件綜述要文字簡(jiǎn)短，盡量防止大批引用原文，要用自己的語(yǔ)言把作者的 看法求情楚，從原始文件中得出一般性結(jié)論。文件綜述 的目的是經(jīng)過(guò)深入解析過(guò)去和此刻的研究成就，指出目前的研究 狀態(tài)、應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步解決的問(wèn)題和將來(lái)的發(fā)展方向，并依照有關(guān)科學(xué)理論、聯(lián)合詳 細(xì)的研究條件和實(shí)質(zhì)需要，對(duì)各樣研究成就進(jìn)行議論，提出自己的看法、建議和 建議。應(yīng)當(dāng)指出的是，文件綜述不是對(duì)過(guò)去研究成就的簡(jiǎn)單介紹與排列，而是經(jīng) 過(guò)作者精心閱讀后，系統(tǒng)總結(jié)某一研究領(lǐng)域在某一階段的進(jìn)展?fàn)顩r，并聯(lián)合本國(guó)當(dāng)?shù)赜虻脑敿?xì)狀況和實(shí)質(zhì)需要提出自己看法的一種科研工作。三、文件綜述不是資料

21、庫(kù)，重要緊環(huán)繞課題研究的“問(wèn)題”，保證所述的已有研究成就與本課題研究直接有關(guān)，其內(nèi)容是環(huán)繞課題密切組織在一同，既能系統(tǒng)全 面地反應(yīng)研究對(duì)象的歷史、現(xiàn)狀和趨向，又能反應(yīng)研究?jī)?nèi)容的各個(gè)方面。文件綜述范文3：鄉(xiāng)村中小學(xué)心理健康教育門(mén)路與方法的實(shí)驗(yàn)研究本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)： 19年8國(guó)際心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)重申“健康的定義.”.心理健康運(yùn)動(dòng)的倡始人是美國(guó)的C.比爾斯。馬斯洛的人本主義重申“自我實(shí)現(xiàn)”；費(fèi)勒姆提出了 “新人型理論”；奧爾特提出了 “成熟者的理論”美國(guó)是最早開(kāi)設(shè)心理指導(dǎo)的國(guó)家，.將.“心理指導(dǎo)”定為學(xué)校教育的一 部分. 前蘇聯(lián)教育部1984年宣布“蘇聯(lián)一般學(xué)校心理指導(dǎo)條例”；日本也 踴躍從美國(guó)

22、引進(jìn)心理指導(dǎo)我國(guó)心理健康教育起步較晚，20世紀(jì)80年月在個(gè)別地域、個(gè)別學(xué)校起步 了.中小學(xué)真實(shí)起步是在90年月初到90年月中期。中國(guó)青少年研究中心、 中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)在全國(guó)進(jìn)行大規(guī)模的檢查，并于1997年6月7日宣布了 結(jié)果，惹起了國(guó)人特別是教育界的震動(dòng)1988年中共中央公布了 “對(duì)于改革和增強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知”。1989年12 月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)經(jīng)過(guò)了少兒權(quán)益條約， 199全國(guó)教育工作會(huì)議明確提出“經(jīng)過(guò)多種方式對(duì)不一樣年紀(jì)層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo).”.1997年10月國(guó)家教委對(duì)于踴躍推動(dòng)中小學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育的若干建議 的通知中再一次重申了對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行“心理健康教育”。應(yīng)當(dāng)說(shuō)自2

23、0世紀(jì)90年月 早期到中期，上海中小學(xué)的心理健康教育走在了全國(guó)前列，1994年上海教委出臺(tái)了對(duì)于在中小學(xué)展開(kāi)心理健康教育的有關(guān)文件，并第一版了有關(guān)教材。但他們把絕大多半精力放在了城市學(xué)生身上。與此同時(shí)北京市西城區(qū)成了“心育中心”丁榕老師身先士卒做了很多工作，但還是把精力放在了城市學(xué)生身上。鄉(xiāng)村校生與 城市學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等條件上都存在著較大差別，在心理健康水平上也存在著 較大不一樣，但到現(xiàn)在沒(méi)有人提出鄉(xiāng)村中小學(xué)心理教育的門(mén)路與方法的成型經(jīng) 驗(yàn)。所以鄉(xiāng)村中小學(xué)心理教育的門(mén)路與方法是值得研究的問(wèn)題。從文件綜述 范文3中能夠看出，課題構(gòu)成員翻閱了大批資料。可是，就“心 理健康教育門(mén)路和方法”的綜述不

24、多；鄉(xiāng)村校生與城市學(xué)生心理健康差別的解析 也不多?！班l(xiāng)村”的特色不清，“方法門(mén)路”不知道新不新。這樣會(huì)給后邊的研 究方向和設(shè)計(jì)帶來(lái)麻煩。四、文件綜述的綜述要全面、正確、客觀，用于議論的看法、論據(jù)最好來(lái)自一 次文件，盡量防止使用他人對(duì)原始文件的解說(shuō)或綜述。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)投稿要求.論點(diǎn)明確，數(shù)據(jù)靠譜，文字精練，標(biāo)點(diǎn)正確。論文（包含圖表和英文部分）、 綜述一般不超出6000字，研究簡(jiǎn)報(bào)不超出3000字，應(yīng)包含中文題目、作者姓名、工 作單位、地址、郵政編碼、中文綱要、要點(diǎn)詞、正文、參照文件等。為了促使 國(guó)際溝通還請(qǐng)附：論文英文題目、作者姓名、工作單位、地址、英文綱要、英文 要點(diǎn)詞，圖表要求中英文比較。請(qǐng)?jiān)谑醉?yè)地腳處注明資助該論文的各種基金、課 題項(xiàng)目名稱及編號(hào)和第一作者簡(jiǎn)介（包含姓名、性別、出生年、籍貫、職稱、學(xué)位、研究方向）。.題名應(yīng)以簡(jiǎn)潔、切實(shí)的詞語(yǔ)反應(yīng)論文中最重要的特定研究?jī)?nèi)容，能夠?yàn)?編制題錄、索引等二次文件供給檢索的特定適用信息，一般不超出20個(gè)字，必需 時(shí)能夠加副題名。標(biāo)題要盡量防止研究、淺論、初探等缺乏實(shí)質(zhì)意義的詞語(yǔ)。.綱要用第三人稱方式