在信息技術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生注意力

1、 PAGE 6在信息技術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生注意力關(guān)鍵詞：興趣、整合、素養(yǎng)、多樣化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、建構(gòu)摘 要：當(dāng)今的社會(huì)是信息社會(huì)，獲取信息、處理信息、使用信息的能力已成為現(xiàn)代人最基本的生存能力。如何上好信息技術(shù)課，提高學(xué)生上課的注意力，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。本文分三部分探討了這個(gè)問(wèn)題，即：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體輔助教學(xué)手段；提高信息技術(shù)教師個(gè)人素養(yǎng)。在每個(gè)部分進(jìn)行了詳盡的論述，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際加以說(shuō)明。對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課，大多數(shù)學(xué)生思想觀(guān)念淡薄，學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，認(rèn)為不參與考核，學(xué)好學(xué)不好關(guān)系不大，有電腦玩就很高興。因此，上課時(shí)，不能在教師的教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)下認(rèn)真聽(tīng)講，有針對(duì)的操作學(xué)習(xí)，而是各行其事

2、，玩游戲、亂涂亂畫(huà)等。如何扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想觀(guān)念和意識(shí)，回歸到正常的信息教學(xué)中，并提高他們上課的注意力呢？一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實(shí)行興趣教學(xué)的目的，就是能夠使學(xué)生掌握必要的技能知識(shí)，讓學(xué)生在興趣中增加知識(shí)、謀求發(fā)展。一旦學(xué)生們投入到學(xué)習(xí)中去，真正地入門(mén)的時(shí)候,他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣是無(wú)窮的，達(dá)到欲罷不能的效果。尤其對(duì)信息技術(shù)了解深淺不一的學(xué)生來(lái)說(shuō)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？首先精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣。我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨涿棱o斯也說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和

3、前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生注意力的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種導(dǎo)入方法進(jìn)行教學(xué)的。、問(wèn)題式帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生目標(biāo)明確，有的放矢。問(wèn)題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問(wèn)題，從面達(dá)到掌握知識(shí)的目的，比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)我的同學(xué)（七年級(jí)信息技術(shù)第一單元活動(dòng)一）這一篇課文時(shí)，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問(wèn)題： 什么是信息？信息的特點(diǎn)有哪些？ 什么又是信息技術(shù)？ 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)信息技術(shù)？通過(guò)這些問(wèn)題的提出，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，在老師的指引下，

4、通過(guò)書(shū)本介紹的內(nèi)容，逐個(gè)解決問(wèn)題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。問(wèn)題式導(dǎo)入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，重點(diǎn)突出。比如在第一單元的收發(fā)我的賀卡教學(xué)中，一上課就直接提出本堂課需要掌握的內(nèi)容。 利用因特網(wǎng)發(fā)送賀卡。 網(wǎng)上收取電子賀卡。用這種方法導(dǎo)入，使學(xué)生目標(biāo)明確，思路清晰，有的放矢。 總之，問(wèn)題式的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，抓住重點(diǎn)，激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。、演示式演示式的導(dǎo)入也就是通過(guò)課件的演示或人的表演進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如，我在教學(xué)制作我的名片這一課時(shí)，先通過(guò)電腦演示幾幅精美的電子名片，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，我趁機(jī)插入

5、：“同學(xué)們，這些名片美不美?。克鼈兌际峭ㄟ^(guò)電腦制作出來(lái)的，其實(shí)很容易，你們只要通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，也能制作出一張張精美的電子名片。”學(xué)生的注意力一下子就被提起了。有時(shí)，通過(guò)人的表演進(jìn)行導(dǎo)入也能起到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。比如，我在英文打字的教學(xué)中，考慮到學(xué)習(xí)打字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的事情。為了讓學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容感興趣，在導(dǎo)入新課之前，我特意選了幾位打字速度快，指法好，又能盲打的學(xué)生來(lái)作表演。當(dāng)同學(xué)們看到他們的手指在鍵盤(pán)上熟練地?fù)舸驎r(shí)，既佩服又羨慕，我趁機(jī)點(diǎn)撥：“同學(xué)們，這幾位同學(xué)打得多好啊。其實(shí)他們跟你們一樣，原來(lái)也不會(huì)打字的，但自從學(xué)會(huì)了打字，通過(guò)自己的努力，他們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)。你們想不想學(xué)打字，跟

6、他們一樣好啊？”學(xué)生聽(tīng)了，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，我趁機(jī)講授新課。 所以說(shuō)，好的導(dǎo)入是抓住學(xué)生心理，提高學(xué)生注意力的關(guān)鍵。其次在教材內(nèi)容上進(jìn)行整合。信息技術(shù)發(fā)展快速，學(xué)生容易受外界的影響，呈現(xiàn)出浮躁、缺乏耐心的特點(diǎn)。在短短一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，要讓他們安安靜靜是很困難的。如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？ 首先要根據(jù)教材進(jìn)行處理。對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解要簡(jiǎn)單扼要，可以讓學(xué)生自學(xué)；對(duì)難度較大的內(nèi)容要化難為易，采用多種教學(xué)方式，使學(xué)生聽(tīng)明白，愿意做。另外，在教學(xué)上盡量生活化、實(shí)例化。這樣，學(xué)生喜歡聽(tīng)，喜歡問(wèn)，喜歡深入探究，既吸引了學(xué)生的注意力又達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。最后讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣。如果一堂

7、課下來(lái)，只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間，讓他們多動(dòng)手，這樣才能把他們的心留在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要難易結(jié)合，如果都采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生在操作的時(shí)候往往粗心大意，基礎(chǔ)差的學(xué)生一節(jié)課下來(lái)也沒(méi)做多少，常常效果不佳。這時(shí)候就要布置不同的任務(wù),才能達(dá)到預(yù)期的目的。 二、利用多媒體輔助教學(xué)手段，提高學(xué)生注意力 信息技術(shù)課程中需要理解的理論部分往往比較抽象，僅靠傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式很難取得較好的教學(xué)效果。其它學(xué)科如物理、化學(xué)對(duì)于這種問(wèn)題一般都采用實(shí)驗(yàn)演示的方法來(lái)解決，可是并不是所有的抽象理論內(nèi)容都可以用這種方法解決的，信息技術(shù)學(xué)科更是如此。所以改變教學(xué)手段，

8、利用多媒體輔助教學(xué)成為必然的選擇。信息技術(shù)教師利用多媒體教學(xué)有兩種不同的方式： 1、在多媒體教室利用CAI課件進(jìn)行教學(xué) 適當(dāng)使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以獲得較好的教學(xué)效果。將教學(xué)所需的數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機(jī)的融為一體。制作成相應(yīng)的課件后，既可以重復(fù)使用還可以按照教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)整課件各部分的組合。一個(gè)設(shè)計(jì)合理的多媒體教學(xué)課件可以有效地刺激學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的注意力。 一方面，為了節(jié)約時(shí)間，我們可以奉行“拿來(lái)主義政策”，選擇一些現(xiàn)成的CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)，如網(wǎng)上查找別人制作比較好并適合自己的課件，可以直接拿來(lái)使用。這樣既可以節(jié)省時(shí)間又可以減少重復(fù)勞動(dòng)，提高工作效率。另一方面，我們還可以

9、搜集素材，根據(jù)自己的教學(xué)需要整理制作相應(yīng)的課件來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。因?yàn)楝F(xiàn)成的CAI教學(xué)軟件不一定適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，難免和我們自己的教學(xué)內(nèi)容有出入，這就要求我們利用各種能搜集到的素材，通過(guò)Authorware、Flash、 Powerpoint及“課件大師”等軟件制作符合我們需要的課件。2、在機(jī)房利用教學(xué)軟件廣播教學(xué) 在機(jī)房里上課主要使用“極域電子教室”等多媒體廣播教學(xué)軟件的廣播功能完成在機(jī)房里的班級(jí)集體授課。教師在教師機(jī)上的操作過(guò)程通過(guò)廣播軟件同步顯示在學(xué)生機(jī)上，每個(gè)學(xué)生都可以仔細(xì)觀(guān)察教師的操作。當(dāng)教師演示操作完成后，學(xué)生可以立即模仿老師的操作過(guò)程，不僅增強(qiáng)學(xué)生上課注意力而且課堂教學(xué)效率得到極大

10、的提高。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程極其重視操作技能，因此這種方式是目前信息技術(shù)學(xué)科的主要教學(xué)方式，其優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的。三、提高教師自身素養(yǎng) 努力提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，拓寬知識(shí)面。教師是影響學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講很關(guān)鍵的因素，教師的教育教學(xué)能力，教師的課堂管理能力，教師的人格魅力等直接或間接影響著學(xué)生。眾所周知，計(jì)算機(jī)是知識(shí)的海洋，知識(shí)更新快，技術(shù)含量高。這需要我們教師必須具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，能把握要點(diǎn)，做到點(diǎn)睛教學(xué)，使學(xué)生能夠把握本質(zhì)，觸類(lèi)旁通，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生注意力。 教學(xué)講究方法1、教學(xué)方式多樣化教學(xué)方式要多樣化，單一的教學(xué)方式，在短時(shí)間內(nèi)可以達(dá)到目的，但長(zhǎng)期下去學(xué)生會(huì)慢慢的失去興趣，而學(xué)生

11、心目中的信息技術(shù)課就是“玩”，常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)：“唉，我這機(jī)器上什么玩的也沒(méi)有”，于是急于從網(wǎng)上下游戲。如果不能控制課堂，不吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生很可能沉溺于聊天、游戲，長(zhǎng)期發(fā)展下去，對(duì)于正常的電腦學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生很大的厭煩心理，麻木的聽(tīng)課，甚至不聽(tīng)。所以我們教師教學(xué)要以“導(dǎo)”為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，不能像平時(shí)上語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課一樣的方式，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)考慮最佳的教學(xué)效果。以下幾種方法可結(jié)合使用。提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生理解、教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化。大綱規(guī)定學(xué)生上機(jī)時(shí)間不少于總學(xué)時(shí)的70%，而理論與上機(jī)的脫節(jié)只能造成“紙上談兵”，理想情況就是在機(jī)房上，如何掌控學(xué)生急于“玩”的心態(tài)

12、則是關(guān)鍵。樹(shù)立起對(duì)信息技術(shù)課程的正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而形成良好的課堂氣氛，為學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀(guān)念呢？首先教師要轉(zhuǎn)變自己的觀(guān)念，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)作為教學(xué)的總目標(biāo)；其次，教師通過(guò)不同方式使學(xué)生加深對(duì)信息技術(shù)課程的了解，了解信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)方式；然后，教師要制定相關(guān)的課堂管理制度，使學(xué)生明白在信息技術(shù)課堂中，哪些可以做，哪些不可以做，并制定相應(yīng)的違反制度的處罰措施；最后，教師要保證制度的執(zhí)行，不能讓制度成為墻上的裝飾。我們相信，只要持之以恒，觀(guān)念是可以改變的，學(xué)生終將明白信息技術(shù)課程對(duì)自己的意義。另外，教師也可根據(jù)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)點(diǎn)的重要性提高到

13、學(xué)生的認(rèn)識(shí)層面上， 并且內(nèi)容選擇上要生活化、實(shí)用化，讓學(xué)生從心里接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。如何將信息技術(shù)理論生活化是一個(gè)技巧，類(lèi)比與形象的比喻可以讓學(xué)生輕松的理解抽象的知識(shí)，同時(shí)教師在講解、演示的同時(shí)要善于與學(xué)生交流，從學(xué)生的眼神、面部表情發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握情況。教師首先了解學(xué)生的需要，了解學(xué)生的需求、了解學(xué)生的基礎(chǔ)等相關(guān)情況。比如在開(kāi)學(xué)初，建議通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生的情況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的期望等，為教學(xué)的開(kāi)展提供依據(jù)。其次教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，使內(nèi)容符合學(xué)生的生活實(shí)際，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)與熱情。教學(xué)內(nèi)容要實(shí)用化

14、，教師可以將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為能夠解決生活中具體問(wèn)題的工具，輔導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題。不同的學(xué)生可沿著不同的學(xué)習(xí)路徑，建構(gòu)出相同的結(jié)果，使學(xué)生真正學(xué)以致用。比如在講解Word表格制作時(shí)，可以讓同學(xué)制作一個(gè)本班通訊錄，讓同學(xué)自己規(guī)劃內(nèi)容，然后實(shí)際操作。這樣學(xué)生不僅容易理解所學(xué)習(xí)知識(shí)，而且很感興趣，進(jìn)而提高學(xué)生注意力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的指導(dǎo)思想并不是所有的學(xué)生都有自律性，一但課上溜號(hào)很可能放棄整節(jié)課的學(xué)習(xí)，所以教師每堂課要向?qū)W生明確本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，便于讓學(xué)生抓住重點(diǎn)。而在內(nèi)容的選擇上，也要難易結(jié)合。如果都采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生在操作時(shí)往往不用心，忽視細(xì)節(jié)；基礎(chǔ)差的學(xué)生可能一節(jié)課什么也沒(méi)做，這時(shí)候最好布置不同層次的任務(wù)。也可將學(xué)生分為競(jìng)賽小組等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，先完成任務(wù)的學(xué)生可指導(dǎo)本組同學(xué)以提高組間競(jìng)爭(zhēng)力。這樣下來(lái)，學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)去掌握知識(shí)，從而提高了學(xué)生的注意力。以上只是本人在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于如何上好信息技術(shù)課，怎樣在信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生注意力還有許多問(wèn)題有待于解決?？傊?，中小學(xué)信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)從提高自身素質(zhì)、