農(nóng)村留守學生的教育與管理

1、淺談農(nóng)村留守學生的教育與管理班級教育工作是班主任工作的核心內(nèi)容。班級教育與管理的效果直接影響學生在校的學習質(zhì)量，影響著學生個體社會化和個性發(fā)展的方向，甚至影響學生今后的生活質(zhì)量和生命發(fā)展。在農(nóng)村學校，有這樣一群學生的教育與管理更加不容忽視，他們叫做“留守學生”。留守學生，指父母雙方或單方長期外出謀業(yè)而留在原住地生活的未成年學生。其受養(yǎng)方式主要有隔代照管、旁親照管、單親照管等方式。由于這些代理監(jiān)護人年紀較大或沒有產(chǎn)生家庭教育效能，往往對孩子的監(jiān)護力不從心，加上孩子正處于生理、心理發(fā)育期，隨意性強、貪玩、好動，人生觀、價值觀尚未形成，因此，在學習、生活、心理等方面都存在許多問題，嚴重影響了他們的健

2、康成長。對留守學生的教育與管理成了許多班主任及科任老師頭痛的問題。在這里，我把對我們班級留守學生教育與管理的一些方法和大家做一個交流。一、真誠的關愛他們教育工作中，愛是基礎，在對留守生的管理中，愛更是關鍵，這不是血緣關系、親情關系，而是教師職業(yè)特有的道德準則。這些留守生在家缺乏父母的關愛，爺爺奶奶的愛充其量也只能算是溺愛。所以我們班主任必須真心誠意的關愛他們，像母親愛自己的孩子那樣無私地關心、愛護他們。了解他們的愿望，理解他們的行為，并讓他們能真切地感受到你對他的愛是無私的，是發(fā)自內(nèi)心的，是不求回報的。用真誠的關愛去感化“留守學生”失落的心靈，積極創(chuàng)造寬容、仁愛、平等、尊重的心理氛圍和人際氛圍

3、，使他們感到自己是受歡迎、受尊重、被接受與被欣賞的，促進他們形成積極的心理狀態(tài)，輕松愉快地投入到學習中去。二、耐心地幫助他們留守學生中大部分都是“學困生”。正因為自己的學習成績不好，得不到任課老師的關注，他們就顯得有些自卑，但另一方面也顯得有些倔強，似乎故意跟老師作對，經(jīng)常跟老師保持對立情緒。針對這些問題，我們班主任更要耐心地幫助他們，要多利用課余時間給他們補課，還要組織學習成績優(yōu)秀的學生幫助他們，在班上形成“一幫一”的幫扶形式，讓他們的學習成績盡快趕上來，并督促他們慢慢養(yǎng)成愛學習的好習慣。學習成績上來了，他們的自信心也大大地提高，做其他事情的勁頭也更足了，其余的問題也都將迎刃而解。三、引導和

4、幫助他們學會做人。引導學生學會做一個具有健全人格、崇高道德、高尚情趣、富于同情心和關懷心，具有社會責任感的人，才是教育最重要的目標。健全人格的培養(yǎng)要從目標、意志、習慣、思想方法的培養(yǎng)入手。其中良好的行為習慣，學習習慣是成長的基石，我們必須要求留守生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣、學習習慣、禮貌待人習慣、節(jié)約習慣、運動習慣等。好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，這就要求我們班主任時常監(jiān)督，經(jīng)常提醒，時間長了，好習慣就慢慢養(yǎng)成了。此外，多用勵志故事影響和感染學生，故事育人比空洞的說教更能讓他們接受，讓他們從故事中吸取營養(yǎng)，有利于他們逐漸形成健全的人格。四、給予集體的溫暖孩子遠離父母，時常會有孤獨感，會

5、有莫名其妙的煩惱，會有傷心時的熱淚，因此我們要創(chuàng)設寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學生集體的教育功能，多鼓勵這些學生積極參加各種集體活動，讓他們?nèi)谌氲郊w生活中去。在學校，不僅要在學習上關心他們，還要關心他們的課余生活。如班級建有“留守學生”的生日檔案，在學生生日當天送去一張生日卡片，以示祝賀。當學生取得成績之后，學校向?qū)W生父母和代理監(jiān)護人送去一封報喜信雖然這是永遠無法代替父母的關愛的，但至少可以使學生的不安、煩惱、孤獨、離群等感情體驗得到淡化或抑制，逐步形成活潑開朗的性格。五、恰當?shù)鬲剳?，讓他們感受成功的喜悅這些留守生在家得不到父母的認可，他們在校更希望得到老師的贊揚、學生的贊賞。我們班主任要鼓勵他們做自己喜歡的事，這樣可以帶動他們的學習興趣，班主任還要多以語言來激勵他們，讓他們在一次次小小的成功體驗中感受到自我價值被認可，尋找到自信和優(yōu)勢。當然，有獎勵就會有懲罰，當他們犯錯時，要讓他們知道自己錯在哪里。就事論事的批評教育是非常必要的，懲罰要講究藝術，懲罰要及時、要適度、要公正，要讓學生感受到老師的懲罰是為他好，最后一定要讓他自己下決心改正錯誤?？傊?，留守學生的出現(xiàn)是社會發(fā)展的必然現(xiàn)象，對留守生的教育和管理，應得到全體教師的重視，更應受到全社會的關注。我們作為與他們朝夕相處的班主任，更應懂得如何管理和教育他們，讓他們在父母不在身邊的情況