中心?。?）班 施月 自主游戲觀察記錄表第七周

1、教師跟蹤觀察游戲記錄表游戲時間2022. 3. 29游戲場地水泥地觀察教師施月觀察班級 ?。?）班參與幼兒媛寶、萌萌游戲時長25分鐘觀察目的幼兒游戲中角色意識的行為與表達(dá)游戲?qū)嶄洠ǜ秸掌蛞曨l）教師的思考萌萌的作品初見雛形，兩塊積木橫架于分別樹立 著的兩塊積木上，呈現(xiàn)門的形態(tài)，萌萌在門中間疊放 著橫橫豎豎的積木，在最上方依次放著“薄長方體- 半圓-薄長方體”，媛寶從材料架上取來一個三角體,嘗試架在薄長方 體積木紙上，還 沒碰到就取回了 三角體，萌萌看 到拿走媛寶懷中的積木并架在媛寶剛嘗試的位置，媛寶看到便順勢將 半圓架在另一塊薄長方體上，又向后退了一步，看著 積木開心的鼓起了掌。媛寶撿起地上的

2、圍絲筒，看著 萌萌繼續(xù)拿著長積木向上疊加著，看了一會兒撿起地 上的小積木和其他小朋友玩游戲啦。玩了許久，媛寶再次來到萌萌建構(gòu)的作品附近，指著說“啊， 你搭的是什 么??？ ”萌萌 沒有回應(yīng)繼 續(xù)搭建著。游戲中萌萌在專心建構(gòu)，選擇了各種厚 薄長度不一致的積木進(jìn)行搭建，先在地面疊 加，每層積木存在一定間隙，并依次壘高， 而搭到三層時，在兩側(cè)有豎立積木的情況下, 萌萌嘗試將積木穿過門壘高，在擺放過程中, 要考慮到不碰到已經(jīng)構(gòu)建好的積木，考驗(yàn)了 幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，并表達(dá)了幼兒目測的能 力。在游戲中媛寶嘗試與萌萌共同建構(gòu)，游 戲中兩人目標(biāo)不一致，萌萌一直選用積木， 而媛寶嘗試用紙質(zhì)圍絲筒，當(dāng)放的時候，媛

3、寶發(fā)覺不對，便選擇放棄?，F(xiàn)幼兒游戲處于 平行游戲向合作游戲開展階段，有嘗試行為, 而發(fā)現(xiàn)目標(biāo)不一致時，不會解決問題，沒有 與同伴溝通，選擇放棄或者直接動手，教師 應(yīng)發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象并針對性進(jìn)行引導(dǎo)。反思性提供活動時間2022. 3. 29場地?。?）班捕捉到的領(lǐng)域（主要相關(guān)J）社會藝術(shù)健康科學(xué)J語言捕捉到的提供點(diǎn)與朋友一起合作解決問題演示其他：反思呈現(xiàn)方式J照片 J視頻提供過程：師:孩子們，今天我們?nèi)ネ媪怂嗟?，你們在玩的過 程中，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題或者有趣的事和大家提供 一下？南南：老師，我玩了開車的游戲。萌萌：我搭拉房子。南南：老師，我們在當(dāng)小司機(jī)！媛寶：我送快遞了。佳依：我搭了城堡。涵涵：我

4、玩了蹺蹺板。師：有什么特別開心的事情可以和我們提供嗎？在討論中問幼兒游戲中，孩子們遇到問題 能主動想方法解決問題。現(xiàn)幼兒游戲處于平行游戲向合作游戲發(fā) 展階段，有嘗試行為，而發(fā)現(xiàn)目標(biāo)不一致時, 不會解決問題，沒有與同伴溝通，選擇放棄或 者直接動手,教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象并針對性進(jìn) 行引導(dǎo)，但是提供活動中幼兒并沒有說有關(guān)事 情，便擱置不前了。彤彤：我爬到樹上了。珥理：我還找到樹葉了。我的啟示：（總體效果分析？下步有怎樣的思考？等等）幼兒在合作中目的計(jì)劃性不強(qiáng)，幼兒游戲處于平行游戲向合作游戲開展階段，有嘗試行為，而 發(fā)現(xiàn)目標(biāo)不一致時，不會解決問題，沒有與同伴溝通，選擇放棄或者直接動手，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn) 象并針對性進(jìn)行引導(dǎo)，但考慮到幼兒的興趣點(diǎn)不在如