《天上的街市》教學實錄兩篇

1、天上的街市教學實錄兩篇授課 HYPERLINK t _blank 教師：福建長汀二中羅遠鵬 授課班級：長汀四中七年級某班 時間：2004年12月15日上午第四節(jié)羅遠鵬戴生晟整理 一、激發(fā)導入，簡介作者（3分鐘） 師：在晴朗的夜晚，人們喜歡在院子里乘涼，月光皎潔，星光淡淡，涼風習習，確實沁人心脾。仰望星空，我們會想到什么？ 生1：月亮、星星上有什么？ 生2：天上有街市嗎？街市怎樣？ 生3：天上的街市都有誰？他們的生活怎樣？ 師：同學們的想象真豐富、新奇。 郭沫若先生和同學們一樣有豐富的想象，有著美好的愿望，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市（板書課題并作者） 師：看注

2、釋，了解作者。 板書重點詞：原名郭開貞，四川人，詩人，代表詩集女神、星空。 二、指導朗讀，熟悉 HYPERLINK /zxyw/teacher/sgwx/ t _blank 詩歌（10分鐘） 師：下面請同學們自由地朗讀 HYPERLINK /zxyw/teacher/sgwx/ t _blank 詩歌，注意讀準字音，感受大意。 生：（自由朗讀）。 師：請同學們聽錄音，邊聽邊用筆在書上標出朗讀節(jié)奏和重音。 （放錄音，生邊聽邊劃。聽完后，個別同學還小聲討論。） 師：（打出幻燈片）老師也準備了一份。請同學們對照一下，認真修改。 生：（學生認真修改）。 師：對老師的節(jié)奏劃分和重音標注同學們有什么意見？

3、 生1：“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”，“我想”后面要有一停頓，因為“我想”后面的部分是想象世界。 生2：詩中幾個“定然”，必須重讀，因為它表達作者堅定的理想信念。 師：有幾個地方的停頓須注意一下。“我想那”、“定然有”、“定然是”、“那淺淺的”、“那”、“隔著河的”的停頓較特殊要注意。 請同學們再聽一遍錄音，對照節(jié)奏、重音，小聲的跟讀。 生：（輕聲跟讀）。 師：這么好的 HYPERLINK /zxyw/teacher/sgwx/ t _blank 詩歌要多讀。請每位同學選一段美美的讀一遍。等下請同學們比賽一下，看誰讀得更好。 師：同桌對讀，讀給同桌聽。 生：（讀，很有情感）。 師：誰

4、來讀給大家聽？ 生1：我讀第1節(jié)，（鼓掌） 生2：我讀第4節(jié)，（鼓掌） 生3，我讀第2節(jié)，（鼓掌） 生4：我讀第3節(jié)，（鼓掌） 師：同學們讀得真有感情。 下面請全班同學飽含感情地齊讀一遍。 三、據導讀框，析想像，仙境、理想，重點體會想像，學習想像（29分鐘） 師：請同學們看看導讀框，請一位同學讀一下。 1、析導讀框（2分鐘） （生讀導讀框） 師：導讀框起導讀作用，它往往提示了我們的學習內容、學習方法，在預習時我們尤其要注意。導讀框提示了哪些內容？ 生1：提示了“想象”、“描畫出令人神往的仙境”、“寄托著自己的理想”等三方面的內容 生2：提示了“想像”、“描畫了怎樣的仙境”、“寄托著怎樣的理想”

5、三個方面的內容。 （生邊答，師邊板書：想像、描畫的仙境、理想。） 2、析“聯(lián)想”和“想像”（5分鐘） 師：在詩中，郭沫若先生不單使用了“想像”，而且還用“聯(lián)想”。（邊說邊在想像上面板書：聯(lián)想）。 請同學們想想：什么是聯(lián)想？什么是想像？ （生沉默片刻有，有生舉手） 生1：聯(lián)想就是由一事物想到另一事物的心理過程，由當前的事物回憶起有關的另一事物，或由想起的一件事又想到另一件事物，都是聯(lián)想。 想像是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的心理、過程。 生2：聯(lián)想是由甲事物到乙事物，他們之間有相似點。聯(lián)想又分為相關聯(lián)想，對此聯(lián)想，因果聯(lián)想等。例如天上的街市中，由街燈想到明星是相關聯(lián)想。 生3：聯(lián)想是由此及

6、彼，想像是無中生有。 （生邊答，師邊板書） 相似點 聯(lián)想：甲物乙物 相關、對比、邏輯、因果 創(chuàng)造 想象：甲物乙物 3、詩中“想像”內容的理解和體驗活動，寫一段話，描述自己所理解的詩中的想像世界（10分鐘） 師：那么，在詩中詩人想到什么呢？ 生1：詩人想到“街市”、“物品”、“牛郎織女”。 生2：詩人想到“美麗的街市”、“陳列的珍奇物品”和“自由、幸福的牛郎織女”。 （生答，師板書） 師：回答得真精彩。 下面請同學開展小組合作學習，讀著想像部分，用自己的話描述“天上的街市”，寫成一段話。要求：語言流暢，重點突出，發(fā)揮想象。 （學生四人一小組合作學習，主要學習表現(xiàn)為：前后口頭交流，一人作記錄， H

7、YPERLINK t _blank 教師巡視，指導。本階段學生自主合作學習時間8分鐘） 4、組際交流我所理解的詩中的想像世界（5分鐘） 師：下面請同學們匯報一下自己小組的學習成果吧！ 生1：我們小組是這樣寫的：天上的街市非常美麗，到處紅燈綠酒，繁弦急管，商品琳瑯滿目，街上人來人往。你看，孫悟空在大聲的叫賣自己的新品種猴桃，太上老君也在街上推銷仙丹呢？（掌聲響起） 生2：你看，天河淺淺，水波蕩漾，清澈見底，牛郎織女的兩個孩子在河星嬉戲呢？（掌聲） 生3：你看，牛郎織女帶上了孩子，騎著牛兒，去拜訪七仙女了，他們多么幸福?。?師：同學們真會想，想象的情景真有趣。 5、析“理想”（1分鐘） 向往自由、

8、幸福、美滿的生活。 6、集體齊誦（1分20秒） 7、拓展和遷移練習，完成課后練習后半部分（5分鐘） 下面，請同學們繼續(xù)發(fā)揮想像和聯(lián)想，仿照示例，續(xù)寫下邊的句子。（打出幻燈片） 形式：依舊小組合作學習。比賽一下，看看哪組想得妙。 生：（討論得興致勃勃，用時3分鐘） 師：好了，時間到，請學習小組匯報本組的學習情況。 生1：牽?；ㄩ_了，好像一排吹奏著理想之歌的小喇叭。 我不在父母身邊的時候，就像離開了鳥巢的小鳥一樣無依無靠。 生2：籠中的小鸚鵡，好像監(jiān)獄中的囚犯。 生3：月光照在地上，好像慈祥的母親在撫摸獨生女。 四、總結全課，背誦 HYPERLINK /zxyw/teacher/sgwx/ t _

9、blank 詩歌（2分鐘） 師：天上的街市借助豐富、新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛，追求理想，向往自由、幸福的思想感情。 下面請同學們用上3分鐘，熟讀，爭取當堂背誦。 （生讀詩） 師：請全體同學背誦天上的街市。 （生背誦，基本能背誦） 師：下課，同學們再見。 附：板書設計： 天上的街市 相似點 聯(lián)想：甲物乙物 相關、對比、邏輯、因果 創(chuàng)造 想象：甲物乙物 街市物品天河牛郎織女 描畫的仙境：商品琳瑯滿目、街上人來人往。 理想：追求自由、幸福、美滿的新生活。 【課后反思】： 本堂課突出了 HYPERLINK /zxyw/teacher/sgwx/ t _blank

10、詩歌 HYPERLINK t _blank 教學的特色注重朗讀，突破了本課的 HYPERLINK /zxyw/teacher/tzxl/ t _blank 訓練重點欣賞詩中的奇妙想象，并展開自己的想象，使學生的聽、說、讀、寫、思，尤其是動手寫的能力得到全面的 HYPERLINK /zxyw/teacher/tzxl/ t _blank 訓練，激活學生的獨立思維能力，活躍 HYPERLINK /zxyw/teacher/kzkt/ t _blank 課堂氣氛。 由于本人的經驗不足，學生的熱情還沒有全部激發(fā)， HYPERLINK /zxyw/teacher/sgwx/ t _blank 詩歌語言的

11、體會，欣賞還未涉及，這些失誤，在今后的 HYPERLINK t _blank 教學中都應注意。 【 HYPERLINK /zxyw/teacher/jyjg/ t _blank 教研員點評】： 本節(jié)課是該文 HYPERLINK t _blank 教學的第一課時，教者在學生學習目標的定位上，考慮到 HYPERLINK /zxyw/teacher/sgwx/ t _blank 詩歌在表達和欣賞方面的特點，考慮到學生在學習過程方面的參與、學習方法的運用和本詩決定的情感態(tài)度價值觀方面的要求。在學習媒介的選擇上，充分利用教材這一工具，依托導讀框和課后研討與練習。在學生學習方式上，化課后研討與練習為活動，

12、安排朗誦與背誦、詩中“想像”內容的理解和體驗，適當增加與課文一般 HYPERLINK /zxyw/teacher/ydjx/ t _blank 閱讀要求內容如 HYPERLINK /zxyw/teacher/sgwx/ t _blank 詩歌主題的理解等活動，符合主體性、活動性和一課一得等原則。小組學習中每個學生的獨立學習時間16分鐘左右，小組學習的層次分明。 HYPERLINK t _blank 教師組織語言簡潔。學生廣泛參與和投入，興奮，喜歡，積極思考和探索，情感、態(tài)度、價值觀得到發(fā)展。但在對全體學生進行了有效的了解和引導、落實每個學生的聽說讀寫思方面還需多做深入的思考，如“我所理解的詩中

13、的想像世界”這一小組學習活動中第一層次是否應要求每個學生在 HYPERLINK /zxyw/teacher/kzkt/ t _blank 課堂 HYPERLINK /zxyw/teacher/dsbj/ t _blank 筆記本中寫些東西，然后進入口頭交流，讓每個學生既動口動腦又動手。建議第二課時安排一開放性的個性 HYPERLINK /zxyw/teacher/ydjx/ t _blank 閱讀活動，即學生提出 HYPERLINK /zxyw/teacher/ydjx/ t _blank 閱讀中的問題，然后討論解決。 （長汀縣 HYPERLINK t _blank 教師進修學校戴生晟） 天上

14、的街市 HYPERLINK /zxyw/teacher/kzkt/ t _blank 課堂實錄 授課 HYPERLINK t _blank 教師：林紅紅 授課班級：福建長汀四中七年級（4）班 時間：2004年12月15日林紅紅戴生晟整理 一、導入、板題、作者（2分鐘） 師：同學們，上課前，我們作個小測試，比比看，誰的想像最豐富？（老師在黑板上畫“O”）由這個圖形，你想到什么？ 生1：像十五的月亮 生2：像火紅的太陽 生3：像滾動的輪子 師：很好，同學們的想像很豐富，想像是心靈的翅膀。有了想像，我們的心靈才能飛翔。當夜幕降臨時，我們仰望群星璀燦的天空，禁不住浮想連翩，那里，曾有過多少美麗的故事和

15、神奇的傳說??！今天，讓我們跟隨詩人郭沫若一起步入天上的街市，去感受那份浪漫和美好吧?。ò鍟n題、作者） 二、 HYPERLINK /zxyw/teacher/sgwx/ t _blank 詩歌朗誦（8分鐘） 1、師范讀。師：首先請聽老師范讀，同學們用筆批注，注意讀音、節(jié)奏、重音。（師出示小黑板，示范第一節(jié)的節(jié)奏、重音處理） 2、生自由讀。師：下面請同學們以黑板第一節(jié)為范例，劃出全詩的節(jié)奏、重音并自由朗讀。 生：劃出節(jié)奏、重音。自由朗讀。 3、個別生讀加點評。師：下面請同學起來朗讀，并請其他同學點評。 生1：（朗讀）生點評1：“縹緲”未讀準，加字。 生2：（朗讀）生點評1：他讀得太平淡，每句的處

16、理都差不多，應有所變化。生點評2：“定然、定”要讀得肯定、自信。生點評3：節(jié)奏沒處理好，如“定然是不甚寬廣”，他讀成“定然是不/甚寬廣”，應讀成“定然是/不甚/寬廣”。 4、聽配樂，生齊讀。師：點評到位。下面大家配樂齊讀，邊讀邊想像詩人面對星空想到了什么。 生：（齊讀） 三、生交流我對詩中想像世界的理解（2分鐘） 生1：我想到天上有繁華的街市和許多珍貴的東西。 生2：我仿佛看到牛郎織女提著燈籠在一起逛街。 生3：我看到一條美麗的銀河，也看到一顆滑落的流星。 （師11復述、點評，同時，師出示藍色畫板，粘貼相關畫片）。 四、小組學習、組際交流，探究內容、情感、語言（30分鐘） 1、小組學習，生組內

17、合作提出問題（7分鐘） 師：在同學們豐富的想像中，我們看到了一個美麗、神奇的天上世界。按下來，讓我們帶著對美的探索、對美的感悟一起深入學習這首詩，下面進行小組合作，探究問題，比比看，哪些小組提出的問題更有價值，問題的切入可從內容、情感、語言著手，時間五分鐘。 （生組內討論，有的動筆） 2、組際交流，展示問題（4分鐘） 師：請各小組展示討論成果。 生1：詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女有什么不同？作者為什么要改寫？ 生2：這首詩抒發(fā)了詩人什么情感？ 生3：為什么24節(jié)中反復用“定然”“定”？ 生4：“流星”我們往往用“顆”形容，為什么在這用“朵”？ 生5：如何理解詩的寫景和想像？這首詩4節(jié)分別寫

18、了什么內容？ （師板書問題） 3、小組學習，討論解決以上問題（4分鐘） 師：小組討論，解決黑板上的問題。 生：（生組內討論，有的動筆） 4、組際交流，解決問題（15分鐘） 意境。 生1：這首詩首先是先寫街燈，再聯(lián)想到明星，又由明星想到街燈，再想到天上的街市的珍奇，想到牛郎織女。 師：板書： 天上的街市 明星 主題、情感 師： 詩中的牛郎織女過著一種怎樣的生活？傳說中的牛郎織女是怎樣的？ 生1： 詩中的牛郎織女幸福、自由。他們可以隨時相見，傳說中的牛郎織女各居一處，每年七月初七才能相會。 師：那詩人為什么要改寫傳說 ？ 生1：為了表達他的理想，他的追求。 師：他的理想、追求是什么？要理解詩人的理

19、想和追求，必須要了解詩人當時寫作的背景，誰來介紹。 生2：當時中國是半殖民半封建社會，五四運動呼喚著一種幸福，自由的生活?？晌逅倪^后，中國仍在北洋軍閥的統(tǒng)治下過著痛苦的生活，但詩人并沒有因此絕望，他把對現(xiàn)實的不滿托寄托到天上，通過改寫傳說，表達了他對幸福、自由、美好生活的向往。 語言 師：剛才幾位同學的理解很到位，接下來，看看語言。 生1：用“定然”表達出一種堅定的語氣，說明他對未來、對理想充滿了信心。 生2：“朵”一般是用來形容花的，在這用來形容流星，是說明流星很美。 師：你能讀出這種美感嗎？ 生2：朗讀第4節(jié) 師：很好！這首詩語言美，意境美，情感美。下面請女生配樂朗讀，相信她們會給大家?guī)?/p>

20、美的享受。 女生：（朗誦） 聯(lián)想和想像 師：聽完后，大家都深切地感受到詩人追求幸福、美好的情感，為了抒發(fā)這種情感，詩人運用了什么手法來表現(xiàn)？ 生：（齊聲）聯(lián)想、想像。 師：什么是聯(lián)想，什么是想像？你能結合例子來說說嗎？ 生1：聯(lián)想就是由一件事物想到另一件事物的心理過程，如詩中由街燈聯(lián)想到明星。 師：那么，這兩種事物必須要有一定的聯(lián)系，街燈和明星有什么聯(lián)系？ 生1：它們相似：都會發(fā)亮。 師：什么是想像？它和聯(lián)想有什么不同？ 生2：想像是由一事物創(chuàng)造新的事物的心理過程，如詩中天上的街市，珍奇，牛郎織女都屬想像，誰都沒有見過的。 （師板書：甲物 乙物 甲物 新物 ） 聯(lián)想拓展 HYPERLINK /

21、zxyw/teacher/tzxl/ t _blank 訓練 師：聯(lián)想集團有一句話廣告語很出色：“人類失去了聯(lián)想，世界將會怎樣？”揭示了聯(lián)想、想像對于我們的重要性，為了 HYPERLINK /zxyw/teacher/tzxl/ t _blank 訓練大家的聯(lián)想、想像能力，下面我們完成一個小題目。 題目：請通過幾個遞進聯(lián)想，將下列詞語建立聯(lián)系。 示范：大海 - 小狗 大海 - 漁船 - 漁家- 寵物- 小狗 鋼筆 - 月亮 天空- 茶 生：思考 生1：鋼藝- 墨水 - 藍色 -天空-月亮 生2：鋼藝 - 作文 - 題目 - 中秋 -月亮 生3：鋼藝 - 大地 - 樹木 - 茶樹 -茶 生4：天

22、空 - 雨 - 樹 - 茶葉 -茶 生5：天空 - 月亮 -中秋 -賞月 - 茶 五、總結、齊誦、作業(yè)（3分鐘） 師：同學們，我們生活在一個五彩繽紛的星球。日月星辰，潮起潮落，萬物枯榮，世事變遷，這一切無不讓我們生出許多美好的聯(lián)想和想像，讓我們學會想像吧！它會讓我們的生活更添一份色彩！最后，讓我們再次插上想像的翅膀，遨游在天上的街市，全班背誦天上的街市。 生：（齊）背誦 師：作業(yè)：一是背誦本詩，二是聽一段音樂，展開想像，把想像的畫面寫成二、三百字小片斷。 【授課 HYPERLINK t _blank 教師課后反思】： 1、設計思路：天上的街市意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結合這一特點及為了貫徹親課程標準

23、的精神，創(chuàng)設一堂情境優(yōu)美，學生自主學習的探索課，以一個想像小測試活動導入 HYPERLINK /zxyw/teacher/kzkt/ t _blank 課堂，調動學生的想像興趣。重視朗讀，采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學生在實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀法加深體驗與領悟，在此基礎上進行問題探究，自主學習，引導學生學習 HYPERLINK /zxyw/teacher/sgwx/ t _blank 詩歌的內容、情感、語言等。最后進行聯(lián)想，想像 HYPERLINK /zxyw/teacher/tzxl/ t _blank 訓練，通過靈活的題目激活學生思維，讓學生體驗成功的喜悅。 2、成功點： HYPERLINK t _blank 教學形式豐富多樣，圖畫、音樂等輔助手段激發(fā)了學生的欲望，創(chuàng)設了輕松、優(yōu)美的學習氛圍，使學生在自主質疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學習效率，增進感情交流，體驗成功樂趣。 3、不足： HYPERLINK t _blank 教師對學生的學情情況了解不夠全面、充分，師生互動