2022年《鄉(xiāng)下人家》公開課教案

1、人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)問(wèn)與技能】、認(rèn)讀個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)生字；正確讀寫 、正確、流利、有感情地朗讀課文；【過(guò)程與方法】朗讀品嘗懂得背誦感受【情感與價(jià)值】“裝飾 ” “和諧 ”等詞語(yǔ)；1、明白課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活 的愛好和喜愛；2、環(huán)繞 “走進(jìn)田園,喜愛鄉(xiāng)村 ”開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】明白課文內(nèi)容, 走近鄉(xiāng)下人家, 感受田園風(fēng)情, 激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的愛好 和喜愛；【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)；【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 一、圖片激趣,導(dǎo)入課文 、出示兩組投影片：第一組：學(xué)校的大門、住宅的小區(qū)；其次組：低矮的瓦房、樸實(shí)的村民；（也可以用書上的幾幅插

2、圖代替）看到這兩組圖片,你想到了什么？、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你所明白到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？、有一位叫做陳醉云的作家用特別細(xì)膩、美麗的筆觸為我們?cè)敿?xì)的描述了鄉(xiāng)下人家的生活, 你們想去看看嗎？今日就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第課,一起走 進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)下人家的閑適生活；（板書：鄉(xiāng)下人家）二、初讀課文,感知內(nèi)容、小聲地讀課文, 遇到有生字的句子多讀幾遍,生活給你留下了怎樣的印象？一邊讀一邊想鄉(xiāng)下人家的、說(shuō)一說(shuō)：鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？三、自同學(xué)字,練習(xí)朗讀 、出示 “自學(xué)指導(dǎo) ”： 自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不懂得的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)； 練習(xí)將課文讀通順；、檢查自學(xué)成效： 出

3、示有生字的句子讓同學(xué)練習(xí)朗讀：鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋, 但總愛在屋前搭一瓜架, 或種南瓜, 或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐； 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉、構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾； 有些人家,仍在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥、鳳仙,雞冠花,大理 菊,它們依著時(shí)令, 次序開放,樸實(shí)中帶著幾分華麗, 顯出一派特殊的農(nóng)家風(fēng)光；從他們的房前屋后走過(guò), 確定會(huì)看見一只母雞, 帶領(lǐng)一群小雞, 在林 中覓食,或是看見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去； 即使鄰近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不驚訝； 他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來(lái)； 天涯的紅霞, 向晚的微風(fēng), 頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒

4、, 都是他們的好朋 友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫； 那歌聲真好聽, 賽過(guò)催眠曲, 讓那辛苦一天的人們, 甜甜美蜜地地進(jìn) 入夢(mèng)鄉(xiāng)； 指導(dǎo)書寫,你覺得這些生字中哪些字不簡(jiǎn)潔寫好？巢（師板演）率 分段朗讀全文,提出不明白的詞語(yǔ)集體溝通；三、朗讀課文,整體感知 、自讀課文,邊讀邊想：課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？、溝通朗讀所得,找出全文的中心段落（最終一節(jié)）；、朗讀最終一段,懂得“特殊 ” “迷人 ”的含義： 朗讀最終一段,一邊讀一邊想：“特殊”和“迷人”在這里是什么意思？ 懂得 “特殊 ” “迷人 ”的含義,進(jìn)而懂得整段話的含義；“特殊 ”是指獨(dú)有的,與眾不同的；“迷

5、人 ”是說(shuō)吸引人；這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都 有著自己特殊的、很吸引人的美；、讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)覺鄉(xiāng)下人家“特殊 ”、“迷人 ”的美吧！自由讀課文, 找出你認(rèn)為最能表達(dá)鄉(xiāng)下人家迷人、特殊之美的語(yǔ)句做上記號(hào),在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀, 在腦海中勾畫那美麗的畫面；、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為鄉(xiāng)村生活最美的地方；四、本課小結(jié),布置作業(yè)、小結(jié)：同學(xué)們從課文中已經(jīng)初步地感受到鄉(xiāng)村生活的美好,下節(jié)課我們連續(xù)來(lái)感受鄉(xiāng)村人民的那種淳樸和和善；、作業(yè)： 朗讀課文,把你喜愛的段落抄下來(lái)； 謄寫生字新詞； 搜集反映鄉(xiāng)村生活的資料 （可以是圖片、 可以是文字介紹, 可以問(wèn)問(wèn) 爸爸

6、媽媽或是爺爺奶奶他們的在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)受 ）其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課 出示生詞卡片,指名朗讀 二、朗讀課文,想象畫面 、朗讀課文,邊讀邊想象：你似乎看到了哪些畫面？、集體溝通,歸納總結(jié)：屋前瓜架場(chǎng)院群雞河邊搗衣門前種花河中群鴨門前晚飯屋后竹筍歸巢飛鳥、這些場(chǎng)景用書中的一句話概括就是 論什么季節(jié),都有一道特殊,迷人的風(fēng)景；三、默讀課文,集體溝通 、默讀課文,想想： 鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的特殊、迷人 的美？把你找到的語(yǔ)句讀一讀；、集體溝通：（生溝通過(guò)程中, 師適時(shí)點(diǎn)撥, 提示同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú) 特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)同

7、學(xué)有感情地朗讀課文,其他同學(xué)通過(guò)“評(píng)讀 ”的方式 來(lái)參加學(xué)習(xí)；） 體會(huì) “別有風(fēng)趣的裝飾 ” 一句： 聯(lián)系生活實(shí)際懂得 “別有風(fēng)趣 ”、“裝飾 ”的含義； 在這里 “別有風(fēng)趣的裝飾 ”指的是什么呢？（請(qǐng)同學(xué)讀一讀相關(guān)描寫）為什么說(shuō)這些都是 “別有風(fēng)趣的裝飾 ”呢？ 體會(huì) “比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多 了 ” 一句“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里） 閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫 面,再想象一下 “高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺；能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“

8、可愛”嗎？”一句體會(huì) “ 樸實(shí)中帶著幾分華麗,顯出一派特殊的農(nóng)家風(fēng)光你是怎么懂得這句話的呢？（雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的美麗） 作者僅僅在贊揚(yáng)這些花美麗嗎？（也是在贊揚(yáng)村民的樸實(shí)和真誠(chéng)） 把你的這種感受讀出來(lái)； 綻開想象體會(huì) “ 或是看見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走 來(lái)走去 ”一句； 想象一下,這雄雞聳著尾巴, 大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里 會(huì)怎么想？ 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話； 體會(huì) “ ,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自 然、和諧的田園風(fēng)景畫 ”一句； 誰(shuí)和誰(shuí)是好伴侶？ 你是怎么懂得這句話的呢？ 帶著你的懂得再來(lái)讀讀這句話；四、整體回憶,想象拓

9、展 、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)覺無(wú)論在屋前、院子里仍是小河里,無(wú) 論在春天,夏天仍是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它特殊、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái) 齊讀課文的最終一節(jié),現(xiàn)在,你肯定會(huì)有更深刻的感受；、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方, 可能是一幅怎樣的圖畫呢？ （師可以放一幅冬天村莊的圖片幫忙同學(xué)想象）聽一聽；、全班溝通；、把你想到的內(nèi)容寫下來(lái)；用自己的語(yǔ)言描畫一下吧, 說(shuō)給同座五、激發(fā)愛好、課外延長(zhǎng) 、讀了這篇課文, 你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意？讓我們開展一 次“走進(jìn)田園 ”的綜合活動(dòng)吧！、讀一讀書上的提示, 然后分組商議一下自己的小組預(yù)備怎樣開展這次 活動(dòng)：（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活

10、資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽等等）、各組溝通,匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的方案；、老師統(tǒng)籌支配,確定活動(dòng)日程；六、布置作業(yè) 、有感情地朗讀課后的的小詩(shī)在天晴了的時(shí)候,有愛好的同學(xué)可以 背誦下來(lái)；（可在課內(nèi)簡(jiǎn)潔介紹一下聞名詩(shī)人戴望舒）、背誦課文中美麗的段落；、小練筆：在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿 起筆寫下來(lái)吧；七、板書設(shè)計(jì) 、鄉(xiāng)下人家 特殊、迷人的風(fēng)景子無(wú)論何地場(chǎng)院群雞河邊搗衣無(wú)論何時(shí)屋前瓜架春天門前種花河中群鴨門前晚飯夏天屋后竹筍歸巢飛鳥秋天人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)問(wèn)與技能】、認(rèn)讀個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)生字；正確讀寫 、正確、流利、有感情地朗讀課文；【過(guò)程與方法】朗讀品嘗懂

11、得背誦感受【情感與價(jià)值】“裝飾 ” “和諧 ”等詞語(yǔ)；1、明白課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活 的愛好和喜愛；2、環(huán)繞 “走進(jìn)田園,喜愛鄉(xiāng)村 ”開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】明白課文內(nèi)容, 走近鄉(xiāng)下人家, 感受田園風(fēng)情, 激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的愛好 和喜愛；【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)；【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 一、圖片激趣,導(dǎo)入課文 、出示兩組投影片：第一組：學(xué)校的大門、住宅的小區(qū)；其次組：低矮的瓦房、樸實(shí)的村民；（也可以用書上的幾幅插圖代替）看到這兩組圖片,你想到了什么？、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你所明白到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？、有一位叫做陳醉云的作家用特別細(xì)膩、美麗的

12、筆觸為我們?cè)敿?xì)的描述了鄉(xiāng)下人家的生活, 你們想去看看嗎？今日就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第課,一起走 進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)下人家的閑適生活；（板書：鄉(xiāng)下人家）二、初讀課文,感知內(nèi)容、小聲地讀課文, 遇到有生字的句子多讀幾遍,生活給你留下了怎樣的印象？一邊讀一邊想鄉(xiāng)下人家的、說(shuō)一說(shuō)：鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？三、自同學(xué)字,練習(xí)朗讀 、出示 “自學(xué)指導(dǎo) ”： 自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不懂得的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)； 練習(xí)將課文讀通順；、檢查自學(xué)成效： 出示有生字的句子讓同學(xué)練習(xí)朗讀：鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋, 但總愛在屋前搭一瓜架, 或種南瓜, 或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐； 青

13、、紅的瓜,碧綠的藤和葉、構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾； 有些人家,仍在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥、鳳仙,雞冠花,大理 菊,它們依著時(shí)令, 次序開放,樸實(shí)中帶著幾分華麗, 顯出一派特殊的農(nóng)家風(fēng)光；從他們的房前屋后走過(guò), 確定會(huì)看見一只母雞, 帶領(lǐng)一群小雞, 在林 中覓食,或是看見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去； 即使鄰近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不驚訝； 他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來(lái)； 天涯的紅霞, 向晚的微風(fēng), 頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒, 都是他們的好朋 友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫； 那歌聲真好聽, 賽過(guò)催眠曲, 讓那辛苦一天的人們, 甜甜美蜜地

14、地進(jìn) 入夢(mèng)鄉(xiāng)； 指導(dǎo)書寫,你覺得這些生字中哪些字不簡(jiǎn)潔寫好？巢（師板演）率 分段朗讀全文,提出不明白的詞語(yǔ)集體溝通；三、朗讀課文,整體感知 、自讀課文,邊讀邊想：課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？、溝通朗讀所得,找出全文的中心段落（最終一節(jié)）；、朗讀最終一段,懂得“特殊 ” “迷人 ”的含義： 朗讀最終一段,一邊讀一邊想：“特殊”和“迷人”在這里是什么意思？ 懂得 “特殊 ” “迷人 ”的含義,進(jìn)而懂得整段話的含義；“特殊 ”是指獨(dú)有的,與眾不同的；“迷人 ”是說(shuō)吸引人；這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都 有著自己特殊的、很吸引人的美；、讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)覺鄉(xiāng)下人家“

15、特殊 ”、“迷人 ”的美吧！自由讀課文, 找出你認(rèn)為最能表達(dá)鄉(xiāng)下人家迷人、特殊之美的語(yǔ)句做上記號(hào),在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀, 在腦海中勾畫那美麗的畫面；、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為鄉(xiāng)村生活最美的地方；四、本課小結(jié),布置作業(yè)、小結(jié)：同學(xué)們從課文中已經(jīng)初步地感受到鄉(xiāng)村生活的美好,下節(jié)課我們連續(xù)來(lái)感受鄉(xiāng)村人民的那種淳樸和和善；、作業(yè)： 朗讀課文,把你喜愛的段落抄下來(lái)； 謄寫生字新詞； 搜集反映鄉(xiāng)村生活的資料 （可以是圖片、 可以是文字介紹, 可以問(wèn)問(wèn) 爸爸媽媽或是爺爺奶奶他們的在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)受 ）其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課 出示生詞卡片,指名朗讀 二、朗讀課文,想象畫面 、朗讀課文,邊讀邊

16、想象：你似乎看到了哪些畫面？、集體溝通,歸納總結(jié)：屋前瓜架場(chǎng)院群雞河邊搗衣門前種花河中群鴨門前晚飯屋后竹筍歸巢飛鳥、這些場(chǎng)景用書中的一句話概括就是 論什么季節(jié),都有一道特殊,迷人的風(fēng)景；三、默讀課文,集體溝通 、默讀課文,想想： 鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的特殊、迷人 的美？把你找到的語(yǔ)句讀一讀；、集體溝通：（生溝通過(guò)程中, 師適時(shí)點(diǎn)撥, 提示同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú) 特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,其他同學(xué)通過(guò)“評(píng)讀 ”的方式 來(lái)參加學(xué)習(xí)；） 體會(huì) “別有風(fēng)趣的裝飾 ” 一句： 聯(lián)系生活實(shí)際懂得 “別有風(fēng)趣 ”、“裝飾

17、 ”的含義； 在這里 “別有風(fēng)趣的裝飾 ”指的是什么呢？（請(qǐng)同學(xué)讀一讀相關(guān)描寫）為什么說(shuō)這些都是 “別有風(fēng)趣的裝飾 ”呢？ 體會(huì) “比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多 了 ” 一句“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里） 閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫 面,再想象一下 “高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺；能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？”一句體會(huì) “ 樸實(shí)中帶著幾分華麗,顯出一派特殊的農(nóng)家風(fēng)光你是怎么懂得這句話的呢？（雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的美麗） 作

18、者僅僅在贊揚(yáng)這些花美麗嗎？（也是在贊揚(yáng)村民的樸實(shí)和真誠(chéng)） 把你的這種感受讀出來(lái)； 綻開想象體會(huì) “ 或是看見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走 來(lái)走去 ”一句； 想象一下,這雄雞聳著尾巴, 大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里 會(huì)怎么想？ 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話； 體會(huì) “ ,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自 然、和諧的田園風(fēng)景畫 ”一句； 誰(shuí)和誰(shuí)是好伴侶？ 你是怎么懂得這句話的呢？ 帶著你的懂得再來(lái)讀讀這句話；四、整體回憶,想象拓展 、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)覺無(wú)論在屋前、院子里仍是小河里,無(wú) 論在春天,夏天仍是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它特殊、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái) 齊讀課文的最終一節(jié),現(xiàn)在,你肯定會(huì)有更深刻的感受；、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方, 可能是一幅怎樣的圖畫呢？ （師可以放一幅冬天村莊的圖片幫忙同學(xué)想象）聽一聽；、全班溝通；、把你想到的內(nèi)容寫下來(lái)；用自己的語(yǔ)言描畫一下吧, 說(shuō)給同座五、激發(fā)愛好、課外延長(zhǎng) 、讀了這篇課文, 你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意？讓我們開展一 次“走進(jìn)田