人教版初中化學(xué)九年級上冊 2.2 氧氣 教案（表格式）

1、課題2氧氣教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)情分析：第一，本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會認(rèn)識物質(zhì)的一般方法。第二，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究還剛起步，所以，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究的意識、信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導(dǎo)下，逐步增強(qiáng)、提高和掌握。第三，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察還剛剛開始，還處于盲目階段，所以讓學(xué)生通過觀察程序，對實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引導(dǎo)的。第四，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)以致用。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識上的特點(diǎn)，在第一課時的教學(xué)中，突出了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識，為增強(qiáng)效果，并對實(shí)驗(yàn)作了一定的改進(jìn)；教學(xué)中，多采用了多媒體手段，充分利用圖片、影片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲。通過實(shí)驗(yàn)探索和

2、討論交流，認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)信息的分析，認(rèn)識化學(xué)變化及其基本特征，同時使學(xué)生通過教學(xué)活動學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探索方法，初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。2.認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。3.認(rèn)識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，知道緩慢氧化這一生活中的化學(xué)現(xiàn)象。能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察、分析判斷能力及動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會分析實(shí)驗(yàn)信息并從中歸納得出結(jié)論。3.培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述及表達(dá)能力。情感價值觀1.學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法。2.養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重

3、科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn) 氧氣的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。2.培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、思維、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)的完整和準(zhǔn)確性。3.培養(yǎng)學(xué)生由淺到深，由簡單到復(fù)雜逐步認(rèn)識物質(zhì)的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生對知識與生活密切聯(lián)系的意識。 教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng) 設(shè) 情境，導(dǎo)入新課課件：出示謎語說是寶，真是寶， 動物植物離不了； 看不見，摸不著， 越往高處越稀少。 打一物質(zhì)（過渡)你對氧氣有哪些了解？導(dǎo)出本節(jié)課的主題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。交流、發(fā)言。討論、交流，從色、態(tài)、味等角度描述對氧氣的認(rèn)識創(chuàng)設(shè)和諧輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，確立從生活走向化學(xué)的學(xué)習(xí)思路。引 導(dǎo)探究展示一瓶氧氣，提問：

4、你能得出氧氣有哪些物理性質(zhì)？講解：氧氣是不易溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解約30ml氧氣，但這對水中動物的生存有著很重要的意義。實(shí)驗(yàn)測得，標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度1.429g/L，比空氣1.293 g/L略大，與水一樣，氧氣也有三態(tài)的變化。小結(jié)：氧氣的物理性質(zhì)通常狀況下，氧氣是無色無味的氣體密度比空氣略大不易溶于水101Kpa,-183,淡藍(lán)色液體，-218淡藍(lán)色雪花狀固體（課件顯示）觀察、討論、發(fā)言。閱讀課本第34頁第一自然段，了解氧氣的三態(tài)變化，并總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)。聽講從已知向探索未知過渡，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生研究物質(zhì)從物理性質(zhì)入手，從簡單開始，讓學(xué)生逐步形成認(rèn)識物質(zhì)的方法

5、；培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。聯(lián)系生活提問：給病人輸?shù)难鯕馐侨绾钨A存的？講述：工業(yè)上生產(chǎn)的氧氣，為了貯存和運(yùn)輸，一般都加壓貯存在鋼瓶里，而且為了識別，瓶涂成天藍(lán)色。鋼瓶運(yùn)輸和貯存其間不得爆曬?；卮穑嚎梢再A存在氧氣袋或氧氣鋼瓶中聯(lián)系生活，鞏固知識。實(shí)驗(yàn)探究設(shè)問：氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？板書：氧氣的化學(xué)性質(zhì)(演示實(shí)驗(yàn)2-2)帶火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，說明什么？（點(diǎn)撥）：氧氣的檢驗(yàn)：將帶火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中，木條復(fù)燃。觀察現(xiàn)象、表述現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃說明氧氣能支持燃燒設(shè)疑激發(fā)興趣。通過實(shí)例讓學(xué)生初步掌握觀察實(shí)驗(yàn)的程序，并掌握實(shí)驗(yàn)探究的方法步驟。實(shí)驗(yàn)

6、探究演示實(shí)驗(yàn)2-3硫在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒講解：硫燃燒生成的這種有刺激性氣味的氣體叫做二氧化硫，它是污染空氣的主要?dú)怏w之一?？諝庵卸趸蜻^多，下雨時會形成酸雨。一些工廠排放的廢氣中常含有二氧化硫，燃放的煙花爆竹也會產(chǎn)生二氧化硫，為保護(hù)環(huán)境，我們不應(yīng)燃放煙花爆竹。這個實(shí)驗(yàn)應(yīng)在通風(fēng)櫥中進(jìn)行。點(diǎn)撥：硫 + 氧氣點(diǎn)燃 二氧化硫S O2 SO2 觀察現(xiàn)象，交流匯報硫粉是淡黃色固體，點(diǎn)燃的硫粉在空氣中燃燒，火焰為淡藍(lán)色，在純凈的氧氣中燃燒，火焰為明亮的藍(lán)紫色，生成物有刺激性氣味。學(xué)生在老師的提示下，一起敘述反應(yīng)物、生成物及硫燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)學(xué)生的

7、安全意識和環(huán)保意識，使學(xué)生對綠色化學(xué)、安全實(shí)驗(yàn)有更深的理解。實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將細(xì)鐵絲用酒精燈加熱演示實(shí)驗(yàn)2-4，鐵絲在氧氣中燃燒，學(xué)生觀察現(xiàn)象說明：鐵絲燃燒生成的物質(zhì)叫四氧化三鐵(化學(xué)式為Fe3O4)。點(diǎn)撥：鐵+ 氧氣點(diǎn)燃四氧化三鐵Fe O2 Fe3O4學(xué)生代表上講臺與老師一起做對比演示實(shí)驗(yàn)。觀察：在空氣中鐵絲紅熱，不燃燒鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體通過探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性思考，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、全面和深入。討論(提問)1. 集氣瓶中預(yù)先裝有少量水，有何作用？2.火柴起什么作用？3.為何待火柴快燃盡時，才將細(xì)鐵絲伸入氧氣中？分析

8、討論，交流匯報：1.為了防止熔化物濺落下來炸裂瓶底2.引燃3.以免火柴燃燒消耗較多的氧氣體驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)中生成物的性質(zhì)特點(diǎn)，確定實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。分 析 歸 納 ，形成概念（引導(dǎo)分析、比較)硫磺、鐵絲等物質(zhì)分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，這些實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明了什么?小結(jié)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，可以支持燃燒，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。討論：分析實(shí)驗(yàn)2-1，2-3和2-4，填寫下表中的空白（課件展示）實(shí)驗(yàn)編號反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后的物質(zhì)反應(yīng)的文字表達(dá)式實(shí)驗(yàn)2-1紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)2-3硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)2-4鐵絲在氧氣中燃燒小組討論交流、分析歸納并全班交流。發(fā)言：物質(zhì)在空氣中燃燒主要是

9、與空氣中的氧氣反應(yīng)，反應(yīng)的劇烈程度取決于氧氣的含量，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。學(xué)生填寫表格，思考：上述三個反應(yīng)，有什么共同點(diǎn)？交流回答：反應(yīng)物都是兩種物質(zhì)反應(yīng)物中都有氧氣生成物都只有一種物質(zhì)反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃使學(xué)生在分析比較中獲取知識，從而學(xué)會從具體到一般的解決問題方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。講解并板書：二、化合反應(yīng)由兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫化合反應(yīng)。上述三個反應(yīng)都是物質(zhì)與氧氣反應(yīng)，這類反應(yīng)又屬于氧化反應(yīng)。氧氣在反應(yīng)中提供氧，它具有氧化性，是常用的氧化劑。板書：三、氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應(yīng)。閱讀、復(fù)述強(qiáng)化記憶加深理解講解：物質(zhì)在

10、氧氣中燃燒是比較劇烈的氧化反應(yīng)，但并不是所有的氧化反應(yīng)都像燃燒那樣劇烈，并發(fā)光放熱。有些氧化反應(yīng)進(jìn)行得很慢，甚至不易察覺，這樣的氧化反應(yīng)叫緩慢氧化。生活中有許多緩慢氧化反應(yīng)的例子，如動植物呼吸、食物的腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥料的腐熟等。閱讀課本有關(guān)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、歸納、總結(jié)的能力。鞏固練習(xí)判斷下列反應(yīng)是否為化合反應(yīng)還是氧化反應(yīng)硫 + 氧氣 點(diǎn)燃 二氧化硫鋅 + 鹽酸- 氯化鋅氫氣鎂 + 氧氣點(diǎn)燃 氧化鎂石蠟+ 氧氣點(diǎn)燃二氧化碳+ 水討論交流，積極發(fā)言。及時反饋，鞏固知識。課堂小結(jié)【指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)】歸納、小結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，通常在氧化反應(yīng)中提供氧，使其它物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，氧氣具有氧化性，常用做氧化劑。加深對氧氣化學(xué)性質(zhì)的理解。作業(yè)課本第36頁 習(xí)題1、2、3板書設(shè)計(jì)課題2 氧氣一、氧氣的性質(zhì)1.