中考模擬試卷答案

1、1 綻示例：詩意指自然帶給人的美好的感受。(點(diǎn)出自然1分，有類似美好感受的表述1分)示例：也可以面對秋風(fēng)中飄舞的金色落葉發(fā)出動(dòng)情的詠嘆。(寫出秋景1分，語句生動(dòng)、連貫1分)2B 3.C 4.略.5.句：“專門”調(diào)到“增設(shè)”前；句：“即使”改為“雖然”（其他改法意對也可）6.極少數(shù)臺(tái)灣人和達(dá)賴妄想搞獨(dú)立，分裂中國；我們反對一切分裂祖國的活動(dòng)，堅(jiān)持“一個(gè)中國”的原則立場；我們愿意在承認(rèn)“一個(gè)中國”、不搞獨(dú)立的前提下，與他們談判。7.清幽（或清靜，幽靜） 8.歡悅（或?qū)庫o，安詳，空靈）9.艱難(謙恭)求學(xué) 誠實(shí)待君(大意對即可得分，每空1分，共2分)10.(1)擔(dān)心 (2)周到 (3)全，都(或通“

2、俱”) (4)善惡(結(jié)合語境理解正確即可)11.(1)等到他(老師)高興了，就又去請教。(2)確實(shí)是這樣，你沒有欺騙我。12示例1：從甲文中我得到的啟示是虛心求教才能學(xué)有所得。示例2：從乙文中我得到的啟示是只有坦誠相待才能得到別人的理解和信任。(緊扣文意談出啟示2分，語言表述1分，共3分)13. 答案：A 。14. 答案：因?yàn)榻灥闹皇趋|魚，而湖中別的魚是不禁釣的 。 15. 答案：“釣桿的另一頭倍感沉重起來”或“倍感沉重”或“他知道一定有大家伙上鉤，急忙收起魚線” 。16.答案：(1)讓兒子把釣到的鱸魚放回湖里。 答案：(2)距允許釣獵鱸魚的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)。17. 答案：因?yàn)椤澳愕冒阉呕?/p>

3、去，兒子?！笔莻€(gè)祈使句，是母親給兒子的命令；“你能把它放回去嗎，兒子？”是個(gè)疑問句，是母親和兒子商量。前者更能表現(xiàn)母親守法的堅(jiān)決。 18. 答案：表明沒人知道他們釣到鱸魚，突出了母親守法的自覺 19. 答案：“小”指把釣到的鱸魚放回湖里這件小事；“大”指(1)誠實(shí)、自律、守法的品德(2)母親的教誨對小男孩的影響大(3)事業(yè)上的成就大 本題3分?！靶　钡暮x1分；“大”的含義答出一點(diǎn)得1分，答出兩點(diǎn)即可得2分。文章解說：本文是臺(tái)灣作家林清玄的哲理性散文，又稱光之香。文章記述了一個(gè)城里人與一位放棄城市繁華生活回到鄉(xiāng)村皈依土地、陽光，反璞歸真的原本是大學(xué)生的農(nóng)夫一起翻曬稻谷的故事，圍繞著“陽光的香氣

4、”，將“繪嗅憶議盼”幾個(gè)材料串聯(lián)起來，表達(dá)了對遠(yuǎn)離自然的憂慮和回歸自然的渴盼，使讀者跟隨作者的敘述喚醒人類與自然息息相關(guān)的天性，一起感受大自然天賦之香的幸福心情以及渴望回歸自然的迫切愿望。從而表明了人與大自然的日益疏遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人類應(yīng)熱愛自然、親近自然、保護(hù)自然的深刻立意。20、因?yàn)橹参锷L本無聲音，作者用“想著”一詞是在用心感受大自然的生機(jī)活力，并帶領(lǐng)讀者一起去靜心感悟這大自然的生命之聲，讓人們感受自然，親近自然。更富有表現(xiàn)力。21、這句話首先寫出了陽光的作用：“耀著金色的光澤”是陽光帶來的良好的收成和勞動(dòng)的美好；“染了一種強(qiáng)悍的銅色”是陽光帶來的健康的體魄和陽剛之美，這都是大自然的賜予

5、，這是回歸自然親近自然的結(jié)果，與下文寫輕年農(nóng)夫扎根農(nóng)村，回歸自然，以及感受陽光之香照應(yīng)。22、夜來香和曇花夜間開花，所以是一種陰香；“沒有壯懷”是一種擬人說法，與農(nóng)夫決心務(wù)農(nóng)的行動(dòng)形成對比，體現(xiàn)了農(nóng)夫肯定陽光之美的觀點(diǎn)。23、本文通過表現(xiàn)“陽光的香味”，肯定農(nóng)夫的陽光生活，美好勞動(dòng)，務(wù)農(nóng)的選擇 ，表明了人與大自然日益疏遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人類應(yīng)熱愛自然、親近自然、保護(hù)自然的深刻立意。24.示例：親近傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)中華文化；分享傳統(tǒng)佳節(jié)文化，留住民族精神家園 25.示例：確定活動(dòng)主題、目的；活動(dòng)內(nèi)容：組織“親近傳統(tǒng)節(jié)日”演講 、進(jìn)行“傳統(tǒng)節(jié)日知多少”競猜，組織傳統(tǒng)節(jié)日主題報(bào)告會(huì)，舉辦傳統(tǒng)節(jié)日展覽語文

6、教師或主持人總結(jié)26示例：清明節(jié)清明節(jié)是傳統(tǒng)節(jié)日中少有的依陽歷而確定的節(jié)日，固定在公歷每年的4月5日前后。清明節(jié)舉行的掃墓、踏青等習(xí)俗主要來源于古代的寒食節(jié)和上巳節(jié)。這兩年，每到清明節(jié)，黃帝陵、軒轅廟、炎帝陵都要舉行大型公祭，海內(nèi)外華人從祭祀的儀式中體會(huì)到血濃于水的同胞親情。祭祀先人一直是中華民族民俗生活中的一件大事，清明時(shí)節(jié)，上墳祭掃先人顯示了“慎終追遠(yuǎn)”的傳統(tǒng)，大批旅居海外的華人、港澳臺(tái)同胞也紛紛趕回故土，祭奠祖靈。清明時(shí)節(jié)春光最好，適合人們到郊外親近自然，擁抱春天。我國的許多地方在清明還有植樹的習(xí)慣。端午節(jié)端午節(jié)，又稱端陽節(jié)、重午節(jié)、盂蘭節(jié)、蒲節(jié)等。關(guān)于端午節(jié)最早的文字記載見于東漢，五月

7、初五，人們用彩色的絲帶系在手臂上，用來防避兵役和鬼魅，防病防瘟疫。吃粽子、劃龍舟則是后來不斷形成的風(fēng)俗。圍繞端午節(jié)及其習(xí)俗的來源，形成了一些影響很大的民間傳說，并為端午節(jié)增添了新的習(xí)俗和文化內(nèi)涵。如吃粽子、劃龍舟等習(xí)俗，較通行的解釋是紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原，增加了愛國主義的精神內(nèi)核，而在此基礎(chǔ)上衍生出的賽龍舟等多種體育競技活動(dòng)，也有助于培養(yǎng)合作精神。中秋節(jié)在中國的民俗節(jié)日體系中，中秋節(jié)形成較晚。漢魏時(shí)期，中秋節(jié)日尚無蹤跡，唐宋時(shí)期，以賞月為中心節(jié)俗的中秋節(jié)日出現(xiàn)，明清時(shí)期，中秋上升為民俗大節(jié)。中秋是中國秋季的傳統(tǒng)大節(jié)，它的地位僅次于春節(jié)，中秋為花好月圓之時(shí)，人們由天上的月圓聯(lián)想到人事的團(tuán)圓，因

8、此中秋在古代被視為“團(tuán)圓節(jié)”。人月兩團(tuán)圓的意境對于中國人來說是生活中的理想，“但愿人長久，千里共嬋娟”寄托了人生的美好愿望。傳統(tǒng)中秋節(jié)俗十分重視親情的培育與表達(dá)，對于促進(jìn)社會(huì)和諧有著不可替代的作用。 一、導(dǎo)入，詩化詩仙形象 師：同學(xué)們，說起唐詩，不能不提到李白。余光中在尋李白中這樣贊嘆他：“酒入豪腸，七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐，就是半個(gè)盛唐。”杜甫曾在飲中八仙歌中這樣描述李白：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！蓖瑢W(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)李白的名篇行路難，一同輕叩浪漫詩仙那扇獨(dú)特的心扉。 （板書：行路難 李白。） 二、誦讀，把握感情波瀾 師：現(xiàn)在請

9、大家自由放聲地朗讀課文，并準(zhǔn)備在全班朗誦。 （生自由朗讀課文。） 師：誰愿意為大家讀一讀？ （一生讀，師帶頭鼓掌，全班掌聲。） 師：字正腔圓，掌聲是同學(xué)們對你的贊賞。但我覺得句與句之間的停頓應(yīng)該還可以再長一點(diǎn)。 （一生主動(dòng)朗讀課文，全班掌聲。） 師：我覺得節(jié)奏有點(diǎn)小問題?！巴１?投箸/不能食，拔劍/四顧/心茫然”。 （師模仿學(xué)生讀書。） 師：這種節(jié)奏和表達(dá)作者心情的節(jié)奏不太吻合，作者這時(shí)心情是比較郁悶茫然的，所以讀時(shí)主要用四三節(jié)奏來讀。停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。 （師范讀。） 生1：聽您朗誦行路難，仿佛感覺老師就是李白，有身臨其境的感覺。 師：謝謝，我多么希望能將李白約出來，在這堂課

10、上和大家見見面。 生2：我覺得老師讀出了感情的變化，特別是詩的后半部分讀得很有氣勢。 師：你是一個(gè)善于傾聽的學(xué)生，注意到了這首詩情感的抑揚(yáng)。請同學(xué)們再讀詩歌，注意結(jié)合書下注釋體會(huì)作者情感的變化歷程。 （生自由讀詩歌及注釋。） 師：在“花間一壺酒”之中，在“舉杯邀明月”之時(shí)，在意氣風(fēng)發(fā)之際，在愁苦無助之刻誦讀李白的詩歌，都可以感受到一種力量。誰愿意再來朗讀一遍。 （一生朗讀，全班掌聲。） 師：情感比較到位，請你說說：你是怎樣理解詩人的情感變化的？ 生3：一開始是說不出來。 師：有種說不出來的感覺，不著急。這首詩是天寶三年李白離開長安時(shí)所寫。天寶元年，李白被征召入京，受到皇帝重視，一時(shí)春風(fēng)得意，自

11、以為將大展雄圖。但沒等到他“功成”便被“賜金還山”，實(shí)際上就是被皇帝下令驅(qū)逐出朝了。在朋友為他送行的離宴上，他寫下了這首詩?，F(xiàn)在，你可以試著用自己的話來說說一開始詩人是怎樣的心情？ 生3：應(yīng)當(dāng)是特別憂愁、苦悶，一時(shí)間不知道該怎么辦。 （板書：苦悶。） 師：好，感覺出來了。那接下來呢？ 生4：接下來寫作者想要渡過黃河，卻被冰川堵塞了；想登上太行，卻被大雪封住了。這應(yīng)當(dāng)充滿著無奈。 師：感覺越來越好。其他同學(xué)愿意接著說嗎？ 生5：我覺得從“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”，詩人以姜太公和伊尹自比，仿佛看到了人生的希望，可以看出詩人在苦悶之后仿佛又找到了方向。 生6：接下來又感到道路崎嶇，不知道身在

12、何處，迷惘無措。 （板書：希望 迷惘。） 生7：最后，他很自信，認(rèn)為還是要實(shí)現(xiàn)自己的理想，完成偉大的抱負(fù)。 （板書：自信。） 師：這首詩歌短短的82個(gè)字，生動(dòng)地表達(dá)了李白被迫離開長安之際的思想痛苦和心理矛盾。情感跌宕起伏，一波三折；內(nèi)容變化縱橫，百步九折。在悲憤中不乏豪邁之情，在失意中仍滿懷信心。 （師完善板書成波浪狀，“苦悶”、“迷惘”在波谷，“希望”、“自信”在波峰。） 師：請大家再次誦讀全詩，感悟詩人跌宕起伏的情感和豪放不羈、自強(qiáng)不息的個(gè)性。 三、玩味，叩擊詩人心扉 師：在唐朝，視詩歌質(zhì)量為名譽(yù)的詩人們是很注重“詩眼”打造的。一般來說，“詩眼”往往是詩人苦吟錘煉的結(jié)果，本詩的詩眼是 生（

13、齊）：行路難。 師：“難”在何處？面對困難，又會(huì)如何？抓住詩眼，可以抓住人物心理，可以挖掘主題內(nèi)涵，可以品味詩歌藝術(shù)。我們就圍繞詩眼“行路難”，用“從的詩句中，我讀出了一個(gè)的李白”來說話。 生1：從“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”的詩句中，我讀出了一個(gè)面對行路難，憂郁茫然、不知何去何從的李白。 師：是啊，對于“嗜酒見天真”，“會(huì)須一飲三百杯”的李白，面對如此盛宴，本應(yīng)豪飲，此時(shí)此刻他卻舉起酒杯又放下，拿起筷子又拋開。老師把這句換成“胸中惆悵不能食，眼中無路心茫然”，你們看行嗎？ 生2：我覺得缺少對李白當(dāng)時(shí)憂愁和迷惘的細(xì)膩刻畫，顯得大而空洞。 師：此句妙在借用動(dòng)詞捕捉意象來刻畫渲染。所以，我們

14、在朗讀時(shí)要注意處理好這些重音，語速慢些，語調(diào)低沉些，體會(huì)此處的情感。 （生齊讀句子。） 生3：從“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”中我讀出了樂觀豪邁的李白也有愁苦之深的時(shí)候，可見現(xiàn)實(shí)之難，行路之難。 師：這里以黃河、太行隱喻人生之路上的艱難險(xiǎn)阻。在受詔入京，有可能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)時(shí)，卻又被賜金放還，這不正是“欲渡黃河冰塞川”嗎？ 生4：從“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”中，我讀出了一個(gè)有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的李白。 師：這句詩怎樣理解？ 生4：當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。 師：這是用典，是指用文獻(xiàn)典籍中的詞語或故事來說話，表達(dá)自己的心意。既是一種手法，也給人以美感，真

15、正的含義是詩人希望有機(jī)會(huì)得到賞識(shí)，被委以重任。 生5：老師，我還覺得“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”這一句在全詩結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用。 師：好，有眼光?！坝牲S河”遇“冰塞川”，“將登太行”逢“雪滿山”，詩人似乎只能賦閑了。心境茫然中，忽然想到了兩位開始在政治上并不順利而最后終于大有作為的人物：姜尚和伊尹，這才有下句對政治理想的執(zhí)著追求。 生6：從“行路難！行路難！多歧路，今安在”中，我讀出了一個(gè)壯志難酬、仰天長嘆、慷慨悲歌的李白。 師：“行路難！行路難！多歧路，今安在？”大家注意到?jīng)]有，這兩句在句式結(jié)構(gòu)上與全詩有些不大一致。要不，我們試著給改一下？ （生思考討論。） 師：有沒有改好的？

16、說說你是怎樣改的？ 生1：行路難啊行路難！多歧路兮今安在？ （師生大笑。） 師：我覺得這同學(xué)改得不錯(cuò)，句式和前面一致，整齊得多。大家感覺怎么樣？ （生討論，交流，思考。） 生2：改句雖然形式上整齊了，意思也差不多，可是感覺語氣和感情好像沒有原句強(qiáng)烈。 師：不錯(cuò)，你能從語氣和感情方面發(fā)現(xiàn)問題，語感非常好。那誰能結(jié)合原文具體地說一說，為什么原文的語氣和感情更強(qiáng)烈呢？ 生3：請大家注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，前面用了兩個(gè)感嘆號(hào)，強(qiáng)烈地感嘆行路之難；后面則是用問號(hào)，有質(zhì)問和詰責(zé)的意味。 （全班掌聲。） 師：多聰明?。∩朴诓蹲郊?xì)節(jié)，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手來感悟情感。還有誰要補(bǔ)充嗎？ （生沉默。） 師：大家可以從句式特征來體會(huì)

17、表達(dá)效果的異同，這一點(diǎn)以前我們提到過。回憶起來了嗎？長句和短句的表達(dá)效果？ 生4：短句字?jǐn)?shù)少，簡潔有力；長句字?jǐn)?shù)多，適合表達(dá)比較復(fù)雜的內(nèi)容。 師：你說得很好。我們再請一位同學(xué)對以上幾位同學(xué)的發(fā)言作一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，完整地來說說為什么改句不及原句好。 生5：原詩不但運(yùn)用了反復(fù)、反問的修辭手法，而且還注意到短句的表達(dá)效果和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，這些和詩人所要表達(dá)的感情是一致的。 師：你說得很好。此時(shí)的李白，為了自己的夢想終于來到君王側(cè)，然而只如曇花一現(xiàn)般，還沒來得及華美燦爛就凋謝結(jié)束了。他向蒼天詰問：大道如青天，我獨(dú)不得出。朗讀時(shí)，語調(diào)先揚(yáng)后抑，語速先快后慢，頓挫錯(cuò)落有致。 （師深情朗讀該句，生熱烈鼓掌。

18、） 師：這首詩中有一個(gè)千古名句，你從中又讀出了一個(gè)怎樣的李白？ 生1：“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，李白相信：總會(huì)有一天，我還要乘長風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。我從中讀出了一個(gè)面對挫折卻自信豪邁的李白。 師：是啊，這個(gè)句子給我們展示了一幅動(dòng)態(tài)的、勇往直前的畫面。它表現(xiàn)出海闊天空的意境，是作者壯思飛揚(yáng)的理想境界的描述。因此人們評(píng)價(jià)說它是“千古雄句，激蕩人心”。這樣的句子已經(jīng)流傳在我們現(xiàn)在的書面語中，流傳在口語中，流傳在廣告中，流傳在我們寫文章的引用中。你認(rèn)為怎樣朗讀，可以傳達(dá)這樣的情感？ （生朗讀最后兩句，師生掌聲。） 師：我們看到的不是一個(gè)顧影自憐的李白，而是一個(gè)鐵骨錚錚的李白，一個(gè)迎風(fēng)傲岸的李白，一個(gè)穿越了千年，依然在對我們自信微笑的李白。這肖像，神采